小學二年級語文寫話練習仿寫的策略研究
一．課題研究的背景
在小學語文教學中，寫話教學無疑是最難的。特別是二年級的學生，他們既沒有語言積累，也不會言辭表達，寫作的技巧更是談不上，甚至習作里錯別字連篇。這樣的情況下，老師很困惑，學生也很茫然，教師不知如何教，學生不知如何寫。如何才能讓學生走上寫話之路呢？這是我們需要認真進行研究的。
二．需要解決的問題
寫話是一種綜合性、實踐性、創造性的語言文字創作，寫話教學是培養學生的綜合素質，發展學生思維的主要渠道。它得天獨厚的特點，為學生創造性的'學習，創新思維的培養提供了優越的條件。應此我們力圖通過仿寫這種策略來進行有針對性的解決，讓二年級的學生在仿寫中學會寫話，知道該怎么寫，寫些什么。現代心理學告訴我們，模仿是兒童的天性，兒童受知識、經驗、情感等因素的局限，又以形象思維占主導地位，所以模仿是他們的一種心理需要，也是兒童學習語言的基本途徑之一。大作家茅盾也說：“‘摹仿’是創造的第一步，‘摹仿’又是學習的最初形式。”二年級學生學習寫話，總是先從摹仿開始的。
三．研究方法
我們可以用以下幾種方法，指導學生進行仿寫練習：
1、利用教材內容進行仿寫
根據課文的類型和學生的實際，選擇那些結構簡單，語言優美的文段進行仿寫練習。
2、利用“說話”進行仿寫。
老師和學生一起看圖，要求學生仔細觀察圖畫，并根據老師的提示信息，進行說話。老師可以進行指導性提示，或最后進行總結性提示，再要求學生根據說話內容進行仿寫。
3、利用優秀習作進行仿寫。
挑選一些優秀的習作，讀給學生們聽聽。并指導學生思考優秀的作品，作者寫了什么內容，又是怎么寫的，進而指導學生進行仿寫。
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