關于初中語文知識積累之漢語虛詞

　　【—知識積累之漢語虛詞】，虛詞是我們在初中課很少見到的，平時考試只有書本上的總結，現在老師總結了一些。

　　（二）詞類：漢語虛詞(不能充當句子成分,只能幫助實詞造句,表示詞法意義的詞)

　　詞類 作 用 舉 例 使用時要注意的情況

　　副

　　詞 用來修飾、限制動詞或形容詞，表示時間、頻率、范圍、語氣、程度等。 父親因為忙，本已說好不送我，他再三囑咐茶房，甚是仔細。但他終于不放心，怕茶房不妥貼，頗躊躇了一會。

　　介

　　詞 用在名詞、代詞或名詞性短語前，同這些詞或短語一起表示時間、處所、方向、對象等。 從天安門往里走。

　　過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。

　　對于上面的這個問題，你是怎么回答的呢？ 注意介詞“對”、“對于”、“把”與后面對象的搭配。

　　總結：以上是老師總結的漢語虛詞，以及其使用方法。

　　例：書法藝術，對我真是一竅不通。

　　（是“書法藝術對我”，把“對”的對象搞錯了）

　　連

　　詞 用來連接詞、短語或句子，表示前后有并列、遞進、轉折、因果、假設等關系。 即使夏日的正午偶有幾束光線由于出奇而向谷底窺測，也是斜視著，沒有幾絲暖意。

　　我們雖然不曉得故事的內容，但是我們的情感卻能隨著她的動作起了共鳴。

　　初三語文試卷之陋室銘詞類活用分析

　　【—初三語文試卷之陋室銘詞類活用分析】， 在古漢語中，某些詞在特定的語言環境中又可以靈活運用。

　　詞類活用

　　⒈名：名詞作動詞，出名。例句：山不在高，有仙則名

　　⒉靈：名詞活用為動詞，顯出靈異。例句：水不在深，有龍則靈

　　⒊馨：名詞活用為動詞，有了芳馨。例句：斯是陋室，惟吾德馨

　　⒋亂：形容詞的使動用法，使……受到擾亂。例句：無絲竹之亂耳

　　⒌勞：形容詞的使動用法，使……感到勞累。例句：無案牘之勞形

　　⒍上：方位名詞作動詞，蔓上。例句：苔痕上階綠

　　⒎綠：形容詞作動詞，變綠。例句：苔痕上階綠

　　總結：臨時改變它的基本功能，在句中充當其它類詞。詞的這種臨時的靈活運用，就叫做詞類活用。

　　初中語文基礎字音知識手冊

　　【—基礎字音知識手冊】從考試角度來看，識字、寫字是不可缺少的。中考中漢字讀音考查的重點是：

　　基礎字音

　　1. 考查漢語拼音及認讀兩方面

　　2. 考查聲母韻母的正確使用

　　3. 考查運用拼寫規則來拼寫讀音的能力

　　4.掌握重點字音，主要是日常生活中容易讀錯的字。

　　題型示例：

　　(1)、下列詞語中加點字注音完全正確的一項是

　　A.暫時(zàn) 魁梧(wǔ) 銳不可當(dāng)

　　B.懲罰(chéng) 教誨(huì) 忍俊不禁(jìn)

　　C.醞釀(rǎng) 拮據(jū) 隨聲附和(hè)

　　D.鏤空(lòu) 解剖(pōu) 不省人事(xǐng)

　　(2)、下列詞語中加點字讀音有誤的一項是( )

　　A. 翡翠(fěi) 允許(yǔn) 根深蒂固(dì)

　　B. 腦髓(suǐ) 膽怯(qiè) 人聲鼎沸(fèi)

　　C. 祈禱(qǐ) 捕獲(pǔ) 中流砥柱(dǐ)

　　D. 陰晦(huì) 踱步(duó) 萬惡不赦(shè)

　　透視：常見漢字的幾種誤讀

　　1、形聲字的誤讀。如：鏤空 翡翠 根深蒂固 人聲鼎沸 踱步 捕獲 中流砥柱

　　2、形似字的誤讀。如：教誨 陰晦

　　3、多音字的誤讀。 如：銳不可當 忍俊不禁 拮據 隨聲附和 不省人事

　　4、習慣性誤讀 如：暫時 魁梧 懲罰 解剖 允許 腦髓膽怯 祈禱

　　5、難讀字的誤讀 如：萬惡不赦

　　指路：

　　(一)積累易讀錯的字

　　識記現代漢語的語音，面廣量大，要以詞語表為本，分類歸納整理;還要善于根據中考命題的特點，把握識記重點。(準備一個錯字積累本)

　　①多音多義字的誤讀

　　有些字的字義不同，讀音也不同，但人們往往不加區別讀成一個音。這是我們復習的重點。

　　②形聲字的誤讀

　　漢字中形聲字較多，考題多設計不讀聲旁的形聲字。

　　③形近字的誤讀

　　漢字中有不少形體相近的字，因不認識或沒有注意而讀成與其形近的字的讀音，造成誤讀。

　　④習慣誤讀

　　⑤難讀字的誤讀

　　聲旁已改變了發音或不是形聲字

　　文言標點辨析

　　文言文本身沒有標點符號，研究者根據現代的標點規范為其加上標點，以便于大家和研究。有些文言語句的標點出現些許差錯可以理解，但是選入課本的文言篇目應是典范之作，不管從文言句式、篇章結構、辭采修飾還是標點符號哪方面來說，都是學習的范本，不應出現差錯。筆者發現新編教材所選文言文中出現兩處標點錯誤 初中政治，特分析如下：

　　1.“秦孝公據崤函之固，擁雍州之地，君臣固守以窺周室。有席卷天下，包舉宇內，囊括四海之意，并吞八荒之心。”

　　——《過秦論》

　　這句中的“席卷天下，包舉宇內，囊括四海之意”與“并吞八荒之心”之間是并列關系（大并列），而前半句中的“席卷天下”、“包舉宇內”、“囊括四海”三個動詞短語之間也是并列關系（小并列），既然大并列之間用逗號表示停頓，那么小并列之間就應該用頓號表示停頓。這樣才符合上下句之間的關系，理解時才更明晰。

　　2.“當是時，諸侯以公子賢，多客，不敢加兵謀魏十余年。”

　　——《信陵君竊符救趙》

　　此句中的“公子賢，多客”表示原因，“不敢加兵謀魏十余年”表示結果，這兩個分句構成一個因果復句，上下句之間的停頓用逗號表示。而前一個分句“公子賢”與“多客”之間是并列關系，兩者都做了介詞“以”的賓語，從層次上劃分這個介賓短語要比因果復句之間的停頓小而短，因而“公子賢”與“多客”之間應該用頓號而不是逗號。這樣才能與因果復句之間的停頓區分開來，句意理解上也不會出現分歧。

　　初中語文說明文閱讀解題技巧

　　【—語文】中考說明文閱讀有著鮮明的文體特點。和記敘文、閱讀比較而言、難度較小。對文章提供的隱形信息的篩選較少。選文選段體現的知識性科學性較強。

　　常見的考點

　　1、對說明對象及其特征的理解。

　　2、對說明方法的辨識與理解。

　　3、對說明順序的分析與理解。

　　4、對文章、段落結構特點的分析。

　　5、對文意、層意、段意的概括。

　　6、對關鍵詞語、重點句子含義及其表達作用的品析。

　　7、對段的表達作用的理解和分析。

　　8、對說明語言的準確性、科學性特點的體會。

　　9、進行與文段內容有聯系的個性化表達。

　　下面就以幾個考點為例作以分析。

　　(一)整體感知說明內容，準確把握說明對象的特征。

　　所謂特征，就是指這一事物區別于其他事物的標志。無論是哪種類型的說明文，被說明對象的特征總是說明的核心。閱讀事物說明文，要抓住被說明事物的特征，抓住了事物的特征，也就抓住了事物的本質。閱讀事理說明文，要抓住被說明事物本身所固有的，決定事物性質、面貌、發展的根本屬性的東西，去理解事理的本質特征，要注意在通讀全文的基礎上，整體感知文章的大概內容，從中理解概括說明對象的特征。也可以抓住文章的中心句和關鍵性詞語，準確地把握住事物的特征，要想準確地把握說明對象的特征，還應注意文章在說明事物或事理過程中，各個部分之間的聯系，注意各個部分與被說明對象之間的聯系，有些事物或事理可能不只具有一方面的特征，還要注意各個部分與事物特征之間的聯系，再經過自己認真的思考分析，歸納總結出被說明事物的特征。

　　(二)理解文章的層次關系，明確說明順序

　　閱讀說明文，理清文章的層次關系，明確說明的線索是進一步掌握說明順序地關鍵一環。說明順序主要有空間順序、時間順序、邏輯順序三種，而邏輯順序又可分為從原因到結果、從主要到次要、從整體到部分、從概括到具體、從現象到本質、從特點到用途等。空間順序多用于說明建筑的構造。說明實體事物的形狀、時間順序多用于說明實體事物的建造過程、產品的生產過程、事物的發展演變過程、邏輯順序多用于介紹事物的性質、種類原理功用和解釋事理的本質的說明文。

　　溫馨提示：一篇說明文說明順序有時不只一種，幾種說明順序如何結合運用，是由說明事物的特征或本質決定的、掌握了這些說明順序的運用規律，對于我們閱讀說明文是非常有幫助的。

　　初中語文課外閱讀題之四世同堂

　　【—課外閱讀題之四世同堂】，《四世同堂》，是中國著名作家老舍（原名：舒慶春）所創作的長篇中文小說。

　　隨著整本書臨近尾聲，心中不禁感嘆人的本性在經歷那樣一個年代，承受如此多的磨練后，展現得如此真實，區區一個小羊胡同，形形色色的人物卻已代表了當時千千萬萬不同心態的中國人，已成為了那個年代整個中國的一個縮影，有年過半百只求享清福的祁老人，有被日本人迫害而家破人亡，放棄知識而立志報仇的錢老人，有受過新中國教育卻被舊中國古老陳舊的封建思想緊緊纏住的祁瑞宣，有沒受過多少教育卻很真很純一心為國的市井小民孫七和小崔，也有為了升官發財，虛偽的賣國賊大赤包、祁瑞豐……還有很多很多，每個人都有自己不同的特征，但最終，經歷了這么多震驚、憤怒、喜悅，老舍先生使我仍然相信，惡有惡報，善有善報！ 《四世同堂》開始于抗日戰爭之前那個黎明前最黑暗的時光，結束于抗日戰爭勝利的美麗時刻，而期間人們經歷的便是那個最黑暗，最痛苦，最磨練自己的時光，其中一個關鍵詞自然是被中國人民深惡痛絕的日本鬼子，他們所做的種種令人發指的事以及他們近乎變態的心理，使每一個描寫他們的作家不得不咬切恨齒、緊縮雙眉，但使我欽佩的是，老舍先生并沒有用非常激烈的語言去深批日本人，一方面他用一種冷幽默表面上輕描淡寫、若有若無，蜻蜓點水般描寫，但就是這么幾滴水，已足以揭示出他們令人惡心的心態，通過這些文字，我的腦海里浮現出的是老舍先生輕蔑的眼神和淡淡地冷笑；另一方面，作者也沒有全盤否定日本人民，這從書中小羊胡同1號門的一位日本老婦的言行舉止便可看出。可見，對于日本人，作者還是很理智的。

　　總結：作品以祁家四世同堂的生活為主線，輔以小學圈胡同各色人等的榮辱浮沉、生死存亡，真實地記述了北平淪陷后的畸形世態

　　初中語文課外閱讀題之蘇州園林節選

　　【—課外閱讀題之蘇州園林節選】，課文《蘇州園林)用準確生動的語言，從整體上說明了蘇州園林的特點，現在讓我們走進蘇州園林的“個園”，進一步了解園林的特點，感受一下“個團”那生意盎然的“春景’，引人入勝的“冬景”。

　　①個團大門是渾圓的洞，兩旁月臺上滿植纖纖翠付，那扶疏的`竹葉就像無數“個”字，園名即由此而來。據說黃至筠生平最愛翠竹，走遍天下尋覓珍奇竹種，個園極盛時期擁有150多個品種，現在僅存幾十種。你看，一片嫩嫩的竹叢，幾支竹筍兀立其間，那挺拔的氣勢，生意盎然的神韻，時時刻刻 A 著春回大地的新綠蔥籠的信息。這里是個園的“春景”。

　　②最引人入勝的是個園的“冬景”。遠遠望去，宛如一群雪白肥壯的大獅子，有坐著的，有臥著的，有兩兩相對的，有簇聚成團的。原來這是一座宣石假山。宣石又名雪石，內含石英，石頭表面像是蒙著一層薄薄的殘雪。在這里，無論何日何時，都能看見一群“獅子”在雪地里嬉戲，獅形假山后面有一道石粉墻，墻上錯落地排列著三排十八個臉盆大小的圓洞。初見的人不識個中奧妙，待到三九寒天，尖嘯的西北風刮在墻上，在十八個圓洞之間連續折射穿越，便發生奇特的物理效應，整座粉墻就成為一架巨大的樂器， B 起蒼涼沉郁的交響樂。“冬景”盡頭的粉壁上有兩個圓洞，從這里又可窺見“春景”。

　　1、 給文中A、B兩處選擇適當的詞語。(只填序號)

　　A (①傳遞 ②昭示 ③表露) 8． (①彈 ②奏 ③吹)

　　2．“據說黃至筠生平最愛翠竹”中的“據說”和“現在僅存幾十種”的“僅”能否刪掉?為什么?

　　答：

　　3．“遠遠望去，宛如一群雪白肥壯的大獅子……原來這是一座宣石假山”這句話運用了什么說明方法?有什么作用?

　　答：

　　4．“個園”的景物有什么特征?

　　答；

　　【參考答案】

　　1、A、B 2、不能刪去因為刪去后就不能準確客觀地說明，“據說”表推測，估計；“僅”是“只”的意思，有惋惜、強調之意 ( 答到意思即可給分)。(1分)

　　3．打比方(1分)；抓住了個園“冬景”的顏色、形狀與白雪、獅子相似的地方，其作用在于突出個園的“冬景”的特征，使說明的事物更加生動、形象，使文章富有文采，激發閱讀興趣，( 答到意思即可給1分) 4．(1) 既有生意盎然的“春景”，又有引人人勝的“冬景”。(1分) (2)“春景”：生意盎然，新綠蔥籠；“冬景”：宣石 (雪石)，像是蒙著一層薄薄的殘雪，石粉壁上的圓洞，待到三九寒天西北風刮在墻上，能奏起蒼涼而沉郁的交響樂，“冬景”盡頭的粉壁上有兩個圓洞，從這里又可窺見“春景”。( 意思對即可 ) (1分)

　　總結：蘇州是中國著名的國家級歷史文化名城，有“人間天堂，園林之城”的美譽。這里素來以山水秀麗，園林典雅而聞名天下，有“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”的美稱。

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