蘇教版小學五年級語文句段知識點的總結
句段：品味含義與特點
一、佳句品其味
1.草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。
品讀：放眼望去，原野上草色蔥蘢;側耳傾聽，晚風中牧笛聲聲。一個“鋪”字，把草的茂盛和草原給人的那種平緩舒服的感覺表現出來了;一個“弄”字，把風中笛聲的時斷時續、悠揚飄逸和牧童吹笛嬉戲的意味傳達出來了。寬闊無邊的草場為牧童的出場提供了場景，悠揚悅耳的笛聲，烘托出牧童勞作后輕松閑適的心境。未見牧童，先聞其聲，給人無限美好的想象空間。
2.怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。五年級語文句段知識點
品讀：哦，怪不得沒下雨他們也張開了傘呢，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風讓船前進啊!詩人對兒童的喜愛之情溢于言表，對兩個小童子玩耍中透出的聰明伶俐贊賞有加。
3.大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。
品讀：整勞力在溪東的豆地里鋤草，半大的孩子在編織雞籠，最小的孩子在溪邊趴著剝蓮蓬玩耍。詩人著力于“小兒”的描繪，“溪頭臥剝蓮蓬”形象地刻畫出他無憂無慮、天真活潑的神態。“最喜”表達了他對小兒的喜愛之情，這喜愛之情緣于小兒的可掬憨態：在溪頭趴著，悠閑地剝著蓮蓬，何等的調皮，何等的`自在啊!
4.夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。
品讀：暑去寒來，駱駝隊來了又走了，走了又來了，童年也在這歲月的流逝中遠去了。童年的幼稚不再，童年的故事不再。這句話清晰地傳達出作者對童年的眷戀，我們仿佛能聽見她輕輕的嘆息，對時光流逝、物是人非的感嘆。
5.我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭。
品讀：作者童年那段日子顯然永遠留在她的記憶中，讓她懷念不已，讓她回味不已。在回憶中，發現童年的一切，并沒有走遠，駱駝隊仿佛就在眼前，駝鈴聲仿佛也響在耳邊，童年的一切，又在心頭出現。
二、修辭一點通
1.那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態度。……我看呆了，自己的牙齒也動起來。
品讀：看得多細呀，看它們的臉，看它們的牙，看它們的態度;看得多入神啊，看著看著，自己的牙齒都動起來。這個排比句寫出了孩子的真實想法，活現出了孩子好奇的表情，天真的神態。
2.我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。
品讀：這句話巧用了雙關手法，一方面它講出了科學事業發展過程中的某些真實情況，阿基米德、哥白尼等都有過這樣的遭遇;另一方面是“我”用幽默與自嘲的方式，表達了對此事的看法──誰讓我有這樣重大的發現呢?被轟出教室也就不足為奇了。作者把自己跟世界上有重大發明與發現的人相提并論，這真是能安慰自己的理由。這也可以看做是作者對童年發現一事的評說，話語里包含著憤慨之意。
3.花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。
品讀：這擬人、排比句把孩子心中事物的形象活現出來了，倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶都是有靈性的，都是做得了自己的主的，是自由快樂的，不受約束的，由著自己的性子生長的。這樣的感受，當然與作者的自由快樂是分不開的，用自由而富有靈性的心感知到的事物，才會如此無拘無束!
4.垂柳把溪水當做梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。
品讀：這句話采用擬人、比喻手法，突出了溪水的平靜、清澈。
①主題思想。見字詞句書P19。
②建設者在修建過程中遇到了哪些困難?是怎樣克服的。
③幾種抒情方法，
▲直抒胸臆。
▲運用比喻。
▲語言直白簡潔。
④解釋幾個詞語:
不翼而飛，形容東西突然丟失。
杯水車薪;比喻無濟于事，解決不了問題。
廢寢忘食，顧不上吃飯，忘記了睡覺。形容勤奮專心。給背熟咯!!!
三、句子加工廠
1.我們的童年難道不是一首充滿幸福和歡樂的歌嗎?
改成陳述句：我們的童年是一首充滿幸福和歡樂的歌。
2.我在九歲的時候就發現了有關胚胎發育的規律。
改成“被”字句：有關胚胎發育的規律被我在九歲的時候就發現了。
3.老師對同學們說：“夢里飛行，說明你們是在長身體呀。”
改成轉述句：老師對同學們說，夢里飛行，說明同學們是在長身體。
4.同學們聽說我三年前就發現了進化論，還不笑塌房頂!
改成肯定句：同學們聽說我三年前就發現了進化論，一定會笑塌房頂!
5.我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法。
句子瘦身：心靈中充滿了想法。
6.童年是一道美麗的風景，紅花綠草是她的衣裙，彩蝶小鳥是她的伙伴。
句子仿寫：
童年是一首動人的小曲，喜怒哀樂是她的旋律，歡聲笑語是她的音符。
童年是一個繽紛的夢境，藍天大海是她的背景，未來希望是她的足跡。
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