高中語文知識學習
高中語文知識學習
一、高中語文知識成語字形及釋義
不分軒至(輊) 不寒而粟(栗) 不記其數(計) 不徑而走(脛) 不堪之論(刊)
不可明狀(名) 不可思義(議) 不適時機(失) 不修邊輻(幅) 布署工作(部)
殘絕人寰(慘) 此系膺品(贗) 慘酷無情(殘) 蒼海一粟(滄) 草管人命(菅)
斛籌交錯(觥) 層巒迭嶂(疊) 插科打渾(諢) 纏綿悱側(惻) 長噓短嘆(吁)
超群絕綸(倫) 撒銷處分(撤) 陳詞爛調(濫) 趁心如意(稱) 成績蜚然(斐)
承前起后(啟) 癡心忘想(妄) 馳聘疆場(騁) 恥之以鼻(嗤) 赤博上陣(膊)
叱詫風云(咤) 重蹈復轍(覆) 出類拔粹(萃) 出奇至勝(制) 觸膝談心(促)
無所不至：什么壞事都干。與“無微不至”有天壤之別。
明日黃花：過時的新聞報道或事物.不能寫作昨日黃花.
評頭品足：比喻在小節上過分挑剔.與中性的評議不同.
休戚與共：同歡樂共悲哀 與患難與共不同
置之度外：不把生死利害等放在心上.與”置之不理”不同.
翻云覆雨：比喻反復無常或玩弄手段.不能表示氣勢宏偉.
彈冠相慶：貶義.常被誤解為中性的互相慶賀.
期期艾艾：口吃.不理解為懦弱猶豫等.
無可厚非：不必作過嚴厲的批評.與無可非議程度不同.
不脛而走：消息傳得很快.表示東西丟失用”不翼而飛”.
身臨其境：常誤用為代替”設身處地”.
身臨其境：常誤用為代替”設身處地”.
煢煢孑立：孑然一身 處境孤單,無依無*.指一輩子不指某時.
耿耿于懷：形容心存怨恨,
因人成事：依*別人把事情辦好.只能表貶義或自謙.
耳提面命：表示長輩的諄諄教導.不用于同輩之間和貶義
二、高中語文寫作可以用到的美句
抒情類美句
1.人們以為天堂是樂園，他們可以在云頭飄浮，在河里嬉戲，在山間漫游。但是景色再美，沒有心靈的慰藉，也是毫無意義的。
2.人生匆匆，青春不是易失的一段。青春也是一種永恒的心態。滿臉紅光，嘴唇紅潤，腿腳靈活，這些并不是青春的全部。真正的青春啊，它是一種堅強的意志，是一種想象力的高品位，是感情的充沛飽滿，是生存之泉的清澈常新。
3.日子總是像從指尖滑過的細砂，在不經意間悄然滑落。那些往日的憂愁和憂傷，在似水流年的蕩滌下隨波輕輕地逝去，而留下的歡樂和笑靨就在記憶深處歷久彌新。
4.如果你是一棵大樹，就灑下一片綠陰;如果你是一株小草，就增添一份春色;如果你是一只蜜蜂，就釀造一份甜蜜;如果你是雄鷹，就搏擊萬里長空;讓我們共同創造輝煌。
5.夏日的繁華日漸淡盡，天空清澈悠遠，喜歡秋天的寧靜與清澈，秋天的憂郁與成熟，秋天的韻味蘊涵而深沉。
6.細雨霏霏，朦朧中仿佛看到淡紫色的丁香花在雨中輕輕搖曳，細雨在丁香叢中淅淅吟詠，如煙似霧，凄婉凈美。雨霧在紫色的丁香花上聚凝瑩露，清亮如玉。緘結不開的丁香雨愁，緘結不開的如水情懷。晶瑩的眼淚悄然滑落，思緒如丁香花雨一樣紛紛揚揚飄向遠方。些許悵然，一廉幽夢隨著綿綿雨絲瀉進心里，泛起一串串漣漪。
三、2016年高考作文素材：適合才會更好
【摘要】每年的高考作文都會以一些時下社會熱點或已經過時但對人有啟發的素材作為命題參考素材，今天為大家介紹的“適合才會更好”素材就是其中的一例。
古希臘哲學大師蘇格拉底的三個弟子曾求教老師，怎樣才能找到理想的伴侶。蘇格拉底沒有正面回答，卻讓他們走田埂，只許前進，且僅給一次機會，要求是選摘一個最好最大的穗。
第一個弟子沒走幾步，就看見一個又大又漂亮的穗，高興地摘下來了。但他繼續前進時，發現前面有許多比他的那個大，但已經沒有機會，只得遺憾地走完全程。
第二個弟子吸取了教訓，每當他要摘時， 總要提醒自己，后邊還有更好的。可當他快到終點時，才發現機會全錯過了。
第三個弟子吸取了前邊兩個弟子的教訓。當走過全程三分之一時，即分出大中小三類;再走三分之一時，驗證是否正確;等到最后三分之一時，他選擇了屬于大類中的一個美麗的穗。雖說，這穗不是田里最好最大的一個，但對他來說，已經是心滿意足了。
總結：適合才會更好到此就講解完了，下一講將會為大家講解愚頓的力量的內容，敬請關注。
四、高三語文如何跨進120分大關
我的分數第一次跨過120分大關是在中，感覺有些出乎意料。事實上自從進入以來，過去最有把握的成了最讓我手足無措的一門學科，成績經常大起大落。回顧一年的，從中掙扎出來的過程中有一些自己的想法以供大家交流。
閱讀：可利用時間
我個人認為“讀”是提高閱讀分析和寫作的較佳途徑。可以利用暑假的大塊時間進行一次有篩選的閱讀，面盡量廣泛些。因為泛讀有助于在寫作中廣開思路選角度和提供素材，但不必為積累素材而刻意其內容。在泛讀過程中，真正能為我所用的其實只是一小部分，而大部分就如大浪淘沙般消逝。然有價值的部分即便有限卻也能發揮很大作用，也就是說能像個自動篩選機一樣將適合自己理解運用的東西保存下來。
進入高三后抽出大塊時間閱讀幾乎是不可能的，這時精讀顯得尤為重要。它有助于提高在閱讀分析中提煉主旨、挖掘文章深意的。若有條件最好向富有經驗的請教，他們往往能提供較有價值的閱讀材料和一定的指導，但自己也要有所分辨，以求得適合自己的一套，這均是因人而異的。如能長期堅持閱讀習慣，哪怕每天只有二十分鐘，亦能收到不同程度的效果，變數可能取決于個人過去的積累程度。總之我認為閱讀和寫作的練習不能完全割裂開來，抓住兩者間的密切聯系和規律，互相結合，再加上我個人選的是，關聯性又增強不少，得以在一定程度上提高。
古文：讀百遍義自現
詩詞鑒賞一直是我的弱項，主要是由于答題無章法，跟著感覺走，要不就是過于機械。后來我努力將老師提供的答題套路與自己培養詩詞感受能力結合起來。多讀詩詞不等同于猜題，事實上高考中的詩詞在備考過程中幾乎不可能命中，但良好的感受度卻是受用于任何形式的文體。我個人比較偏好古文，因此在這方面完全是出于個人來主動復習的。讀得多了，基本文法詞法現象會重復出現，久而久之就自然掌握。
古文內容豐富多彩，常讓人感覺耳目一新，而文言現象畢竟有限，因而古文可說是一種觸類旁通的考察。但近年詞法句法有所淡化，文意理解和個人評價比重增大，這又與閱讀分析結合，可見語文是一門何等靈活的學科。
信心很重要
關于寫作，很多資深望重的的建議比我的一家之言有價值得多，我只是想說信心亦十分重要。高三一年中我的作文成績始終徘徊在45分左右，絕少有反彈趨勢。即便如此我仍認為自己有潛力可挖，每一次都盡力而為。種種打擊現在看來卻似乎是一次次端正態度的過程，調整了我長期以來的浮躁心態。
語文的結果有著一定的運氣成分，但你我都無法把握運氣，因此在自己能力范圍之內盡最大努力，輔之以適合自己的方法和平和的心態，相信能取得令自己滿意的結果 高中物理。正如一句著名的諺語所說，“Try the best and leave the rest.”
五、高中語文學習應該建立的五大習慣
階段的語文學習與小學有明顯的不同，主要是學習的理性意識的增強，學習的自我調控意識的增強，因此，高中語文學習應該建立起有別于初中的五大習慣。
一 靜心讀書
對于現代社會勁爆媒體的多年來的狂轟濫炸，家庭校園乃至社會，已經很難有寧靜的地方了，然而，“寧靜以致遠”，不靜下來讀書，在高中階段都難以精心讀書，那將會是非常可怕的事情，一個一輩子遠離書本的人，一個一輩子讀不進書的人，起知識的吸納是非常可憐非常有限的。要靜心讀書，要開始讀長篇大論，讀厚書，這就必然要求我們要能夠靜下心來讀書。教師要有意識培養，在語文課堂上給足時間，讓學生在自己眼皮下靜心讀書，并減少一些好心的嘮叨與不必要的話語干擾。
二 大聲讀文
這里主要是講讀古文。因為大聲讀，才能夠暴露一些字音字義的毛病，才容易督促自己去查找注釋或工具書。讀出句讀，把古文句子中的主要成分讀出來，把句子的語氣讀出來，如果對這些上千年的經典能夠讀得搖頭晃腦，讀得有情有味，這些千古名篇里的情感態度價值觀就會逐漸的進入腦海融進血液，內化為自己的東西，指導和影響自己一輩子。
三 積累梳理
學習是少不了背誦與積累的，包括學習數學在內，但是，這種積累是散亂的還是有意識的能夠分門別類的進行，則需要我們有意識的去梳理。由少年時代進入到青年時代，在學習上就應該有非常明確的學習調控意識，有非常明確的`理性追求。在擴大自己的知識視野，增厚自己的學科儲備的時候，對于已有的和新攝入的內容，都應該盡可能的進行整合梳理，包括新認識的字，新接觸的語詞，新領悟的精粹的語句，以及一些文學形象一些中外名篇。
四 學會傾聽
傾聽是吸納，學會傾聽就是學會有效的吸納。高中階段的學習由于知識密度厚度的增加，特別需要我們學會傾聽。通過傾聽可以獲得很多豐富的信息，通過傾聽也可以提高我們對轉瞬即逝的話語迅速敏捷進行捕捉進行提煉的能力。課堂上老師的講授、同學之間的討論、學術廳里的報告、課間休閑的聊天、公交車上的談話，都需要我們學會傾聽，迅速敏捷地感受與領悟，提取出主題詞，從這些無字句處獲得豐盈的收獲。
五 主動交流
“獨學無友則孤陋而寡聞。”我們要主動參與到學習的思考與討論之中，融入到學習的大環境大磁場里，主動的用口進行述說，用筆進行傾吐，把自己的所學所思所悟表達傾吐出來，與同學分享，與老師分享，這樣也才能夠獲得大家的認可，得到進一步的討論指導與深化。特別是用筆進行交流，應該沒有任何心理負擔，實話實說，直話直說，完全不用去考慮怎么開頭怎么結尾，把寫作技巧章法拋到一邊去吧。只要自己的坦然真誠的，說的是真化實話心里話，就永遠是好的。
高中學生正開始處于“恰同學少年，風華正茂”的時代，自然也容易是“指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”的熱血青年，然而，如果我們注意到了以上五個方面的習慣養成，對自己的提升就會更加穩健厚實，對自己的一生就會奠定好更加堅定的學習與交流的發展基礎。
六、高中語文學法：高三語文復習常遇的問題
為大家提供“高中語文學法：高三語文復習常遇的問題”一文，供大家參考使用：
高中語文學法：高三語文復習常遇的問題一
在隱隱期盼中，我們邁入了高三。高三的生活看起來與以往不同，因為我們擔負著自己的遠大理想與父母的殷切期望。面對未知的一切，我們充滿欣喜又有些惴惴不安，不知道將要面臨的是怎樣沉重的壓力與忙亂的學習。試題調研語文研究室的老師精心總結出25個高三語文復習中將會遇到的問題，讓你的高三生活輕松起航!
問題1：對字音的考查，高考命題有何規律?能否幫助我們分析一下??
答：從近幾年命題情況來看，對于字音的考查有以下規律：?
(1)常見常用的多音字是考查的重點。因為不少人易將多音讀成一個音，或不理解字義而將幾個讀音弄混。如"暑假(jià)"、"假(jiǎ)手"、"教(jiāo)學生"、"給(jǐ)付"、"參與(yù)"、"為(wèi)他人"。
(2)越來越注重考查常見常用但習慣上易誤讀的字音。高考考查的難字僻字愈來愈少，這體現了語文的工具性、應用性、生活性、社會性。即使出現個別較難的字音，也基本上是課文中出現過的。如"掎(jǐ)角之勢"，雖相對生僻，但在課文中出現過。?
(3)形聲字是高頻考點。試題所涉及的漢字大都是形聲字。?
(4)試題是以選擇題的形式出現的。
(5)可以參考試題調研的語言基礎專題?
以上就是“高中語文學法：高三語文復習常遇的問題一”的所有內容，希望對大家有所幫助!
七、高中語文基礎知識：《論語》十則知識點大匯總
《論語》十則知識點大匯總
一、重點字詞1.給下列加點字注音。慍yùn 三省xǐng吾身 論lún語 罔wǎng2.解釋下面加點的詞。(1) 學而時習之 時：時常。(2) 不亦說乎 說：愉快。(3) 人不知而不慍 慍：生氣，發怒。(4) 吾日三省吾身 日：每天。省：反省，自我檢查。三：多次。(5) 與朋友交而不信乎 信：真誠，誠實。(6) 學而不思則罔 罔：迷惑。意思是感到迷茫而無所適從。(7) 思而不學則殆 殆：有害。(8) 然后知松柏之后凋也 凋：凋謝。⑼不亦君子乎 君子：指道德上有修養的人。⑽是知也。 是：此，這。⑾其恕乎 其：大概，也許。⑿勿施于人 施：施加。⒀士不可以不弘毅 弘毅：剛強，勇毅。3、找了下列句子中的通假字。⑴不亦說乎。說，悅的古字，愉快。⑵誨女知之乎。女，同“汝”，人稱代詞，你。⑶是知也。知通“智“，聰明。4.請寫出幾個出自本課的成語溫故知新、見賢思齊、擇善而從、任重道遠、死而后已、三人行必有我師、己所不欲，勿施于人、一日三省。
二、重點句子背記知識清單1.用原文填空。 (1) 闡明學與思關系的句子是學而不思則罔，思而不學則殆。 (2) 孔子認為怎樣才能做到明智? 知之為知之，不知為不知。(3) 孔子認為對先進和落后的態度應是見賢思齊焉，見不賢而內自省也。(4) 贊美松柏堅強品格的句子是歲寒，然后知松柏之后凋也。2.填空，并將下列句子翻譯成現代漢語。1、子曰：“學而時習之， 。” 孔子說：學習知識，進而按時溫習它，不也是高興的事嗎? 2、子曰：“學而不思則罔 。” 孔子說：光讀書學習而不思考，就會迷惑不解。光思考而不去讀書學習，就什么都學不到。 3、子曰：“見賢思齊焉， 。” 孔子說：看見賢人就要想著向他學習，看見不賢的人，就要自我反省，看有沒有同他相似的毛病。4、子曰：“三人行， 。 ， 。” 孔子說：三個人在一起走路，其中一定有可以當我老師的人;選擇他們的優點供自己學習，發現自己也存在著他們有的缺點時，就應該注意改正。 5、子曰：“ ， 可以為師矣。” 孔子說：復習舊的知識，能夠從中有新的體會或發現，這樣，可以做老師了。 6、子曰：“歲寒， 。” 孔子說：碰上寒冷的冬天，才知道松柏樹是最后落葉的。 7、子曰：“其恕乎， ， 。 孔子說：那大概就是“恕”了!自己討厭的事，不要施加在別人身上。 8、子曰：“由，誨女知乎! 是知也。” 孔子說：仲由，教導你的話明白了嗎?知道的就是知道，不知道的就是不知道，這就是真正的聰明。
三、段背記知識清單1.曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎? 與朋友交而不信乎? 傳不習乎?” 2.子貢問曰：“有一言而可以終身行之者乎?”子曰：“其恕乎!己所不欲，勿施于人”。
四、文學(文體)常識背記知識清單1.孔子，名丘，字仲尼，春秋時期偉大的思想家、教育家。2.《論語》是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經典著作之一。屬語錄體散文。3、四書：《大學》《中庸》《論語》《孟子》五經：《詩》《書》《禮》《易》《春秋》
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