語文的知識積累
閱讀做積累必須注意三點。一要認真筆記,筆記要分類,比如寫作技巧、歷史知識、生活百科、詩詞楹聯、哲理名言、名人趣事等等。下面小編整理了語文的知識積累相關內容，歡迎參考。
語文的知識積累1
成語部分：
1、表示“做事猶豫”的四字詞：猶豫不決、出爾反爾、優柔寡斷、狐疑不決
2、形容“氣勢雄偉”的四字詞：浩浩蕩蕩、氣勢磅礴、氣勢恢弘、氣勢非凡
3、描寫課堂上“討論場面”的四字詞：議論紛紛、各抒己見、七嘴八舌、爭論不休
4、表示“聲音極響”的詞語：震耳欲聾、驚天動地、震天動地、響徹云霄
5、表示“團結一致”的四字詞：眾志成城、齊心協力、同心同德、萬眾一心
文學常識部分：
1、一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。 《暮江吟》
2、更待菊黃家釀熟，與君一醉一陶然。 《與夢得沽酒閑飲且約后期》
3、一叢深色花，十戶中人賦。 《買花》
4、千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。 《琵琶行》
5、嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。 《琵琶行》
6、別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有生。 《琵琶行》
7、同時天涯淪落人，相逢何必曾相識。 《琵琶行》
詩中秋：
1、秋風蕭瑟，洪波涌起。 曹操《觀滄海》
2、解落三秋葉，能開二月花。 李嶠《風》
3、春種一粒粟，秋收萬顆子。 李紳《憫農》
4、常恐秋節至，煜黃華葉衰。 《漢樂府?長歌行》
5、窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。 杜甫《絕句》
6、湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。 劉禹鍋《望洞庭》
7、自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。 劉禹錫《秋詞》
8、銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。 杜牧《秋夕》
9、春花秋月何時了，往事知多少。 李煜《虞美人》
10、欲說還休，卻道天涼好個秋。 辛棄疾《丑奴兒?書博山遭中》
11、秋叢饒舍似陶家，遍饒籬邊日漸斜.。 元稹《菊花》
10、無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。 李煜《相見歡》
11、一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。 蘇軾《贈劉景文》
12、空山新雨后，天氣晚來秋。 王維《山居秋暝》
語文的知識積累2
一、字詞：選擇正確的詞語，在詞的下面用橫線標出。
1、根據云的形態和顏色，人們可以（猜測 推測 假想）天氣變化的情況。
2、暴風雨過后，大海又恢復了往日的（安靜 平靜 寧靜）。
3、一個人（如果 要是 即使 既然）有天大的本領，也不能驕傲。
4、中華人民共和國的主權不容（侵略 侵占 侵襲 侵犯）。
5、作為一名干部，決不能脫離群眾，（潔身自好 高高在上）
二、文學常識積累：
（一）、芙蓉樓送辛漸 唐 王昌齡
寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。
1、“玉壺冰”語本鮑照《代白頭吟》：“清如玉壺冰。”比喻性格的高潔，玉壺已夠瑩潔，以之貯冰，愈見其清澈晶瑩。
2、平明：清晨。
3、王昌齡：字少伯，盛唐著名邊塞詩人，被稱為“詩家夫子王江寧”，擅長七言絕句，后人譽為“七絕圣手”。
4、前兩句蒼茫的江雨和孤峙的楚山，以淒清的景物來烘托離情別緒，烘托送別時的孤寂之情。
5、這首詩不像一般的送別詩那樣，抒發對友人的深深眷戀之情，而是著重講述自己的純潔感情和高尚志向。
（二）、出塞 唐 王昌齡
秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
1、“秦時明月漢時關”句，我國在秦、漢時代便修筑長城防御匈奴入侵。這里“秦”、“漢”雖在字面上分屬“月”、“關”，在意義上卻是合指的，修辭學 稱“互文見義”，即秦、漢時的明月，照著秦、漢時的關。關，邊關、關塞。
2、但使，只要。
3、這是詩人王昌齡著名的兩首邊塞詩之一，表達了詩人希望朝廷起任良將，早日平息邊塞戰事，使人民能夠過上安定生活的良好愿望。
4、從詩的前兩句中，可以看出詩人在這里做了一個巧妙的暗示，明月還是秦漢時的明月，邊關還是秦漢時的邊關，可是這里的戰事自秦漢以來卻從不曾間斷 過，突出了時間的久遠，戰事的頻繁，百姓生活的艱難。
“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”。詩人寄希望于有才能的像漢代李廣那樣的將軍，同時又語帶諷刺，表現了詩人對朝廷用人不當和將帥腐敗無能的不滿。
語文的知識積累3
1、容易讀錯的字音：
（mí）靡費 分（miǎn）娩 （mǐng）酩（dǐng）酊
如果我們的資源再這樣靡費下去，總有一天，我們會為自己的行為買單。
爸爸把媽媽分娩的過程拍了下來，留個紀念。
酩酊大醉的他在街上唱歌，引起了路人的圍觀。
2、設問句：為了引起別人注意，故意先提出問題，自己提問自己回答，就叫做設問句。如：
語文真的很好學嗎？我看不是。
這個錢包是他的嗎？不是，是我的。
3、請寫出下面詩句的節令。
（1）城中爆竹已殘更，朔吹翻江意未平。（春節）
（2）銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牛郎織女星。（七夕）
4、游園不值 宋葉紹翁
應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。
1、“春色”和“紅杏”都被擬人化。
2、“春色”是關鎖不住的，“紅杏”必然要“出墻來”宣告春天的來臨，一切美好的新生的事物都是任何力量也封鎖不了、禁錮不住的，它必能沖破一切束縛與遏制。
3、作品采用了先抑后揚的手法。
語文的知識積累4
知識的積累與運用
1、下列加粗字中注音完全正確的一項是( )。
a、畸形(jī) 厭惡(è) 酒肆(sì) 繁衍(yǎn)
b、發髻(jì) 瞥見(biē) 塾師(shú) 黝黑(yǒu)
c、綽號(chuò) 挾著(jiá) 皺紋(zhòu) 漲紅(zhànɡ)
d、粗糙(cāo) 恍然(huǎnɡ) 郵差(chāi) 不遜(xùn)
2、下列詞語中沒有錯別字的一項是( )。
a、頷首低眉 抑揚頓銼 粗制亂造
b、冥思暇想 輕而易舉 覓食棲息
c、正襟危坐 無可質疑 誠惶誠恐
d、廣袤無垠 暗然失色 郁郁寡歡
3、下列加點詞語中解釋有誤的一項是( )。
a、器宇軒昂(器宇：氣概，風度。)
頷首低眉(頷：下巴。這里指低頭的意思。)
b、油光可鑒(鑒：鑒別。文中指當鏡子照的意思。)
斥責他的不遜(遜：遜色。)
c、末尾是匿名(匿：隱藏。)
眼翳(翳：眼睛角膜病變后留下的疤痕。)
d、灰白的鬈發(鬈：彎曲的頭發。)
濃密的胡髭(髭：嘴上邊的胡子。)
語文的知識積累5
一、基礎知識：
容易讀錯的字音：
陰（mái）霾 （mán）埋怨 聯（mèi）袂 （mēn）悶熱
造句：
陰霾的天空下，連他的心情也低落起來。
考試的失利，使他不斷地埋怨自己。
《非誠勿擾》這部影片是由著名影星葛優和舒淇聯袂出演的。
悶熱的下午，他除了睡覺什么也不想做。
否定句：否定句是對事物作出否定判斷的句子。如：
這本書不是我借的。
你做事不能這樣馬虎。
二、文學常識：
（一）你知道嗎？
請寫出下面詩句的節令：
（1）遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（重陽節）
（2）但愿人長久，千里共嬋娟。 （中秋節）
（3）清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。（清明節）
（二）秋夜將曉出籬門迎涼有感 宋 陸游
三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。
1.開頭前兩句表現了作者對于祖國壯美河山的熱愛，對廣大中原地區為金人所占既痛心又不甘的情感，以及象征民族不屈精神的意義都從這二句生發出來。
2.后二句中的 “又”字譴責了南宋王朝一味妥協求和，不思收復失地，抒發了詩人因祖國大好河山淪陷敵手的淪陷區人民渴望恢復卻又一再落空引發的悲憤心情。
3.陸游的詩風格豪放，氣魄雄渾，近似李白，故有“小太白”之稱。
語文的知識積累6
漢語，是中華民族優秀傳統文化得以代代傳承的紐帶，作為中國人都有權利和義務學好漢語，使用好漢語。學習語文就是在學習漢語，學生對語文既有興趣又有困擾，興趣在于語文中所選的精典文章，學生喜歡去看、去閱讀；困擾在于天天學、年年學，語文的水平自我感覺總是不那么理想或是運用不那么自如。
孔子曰："師者，傳道授業解惑也"。老師了解學生的疑惑就要指引學生學習的方式方法，而不是代替包辦，應該授之以漁，讓學生自己去積累。
語文的學習過程就是一個不斷積累的過程，教師應該注重培養學生積累的習慣，使學生養成語文知識積累的優良品質。新課標明確指出：能圍繞所選擇的目標加強語文積累，在積累的過程中注重梳理。通過對語文知識、能力、學習方法和情感、態度、價值觀等方面的要素的融匯整合，切實提高語文素養。
語文積累包括兩個方面的內容：一是顯形積累，是事實性的、知識性的。它包括字詞句篇等語言材料、知識、素材、典型的語言運用案例，包括用得精彩的巧妙的實例，有代表性的錯誤用例和語言修改范例，通過運用、積累成為自己的"語言庫"。二是隱性積累，包括思想的積累，方法的積累，情感的體驗，生活的經驗，方法的積累等。
1.積累的內容
1.1積累字詞，并會運用。中學生的字詞學會了很多，但是學了不用，會逐漸生疏。看到學生的小練筆中出現了剛剛學過的新詞，應該表揚他們，因為他們的運用，就是在積累。
1.2積累優美語句、語段、文章，訓練語感。優美的文章總是能給人帶來美的享受。這樣的積累則是學生根據自己的審美來選取的。
1.3積累精典古詩文，增強文化底蘊。古詩文是中國幾千年的文學，大浪淘沙，終有流傳下來贊不絕口的古詩文。中學生沒有很多的時間去個個欣賞，因此背誦一些精典的古詩文體味精華，學生的精神世界增強了文化底蘊。
1.4積累生活感受，建立"資料庫。"生活的積累也是學習語文的一部分。如初中課文中《柳葉兒》《三顆枸杞豆》等文章，都是在引導學生抓住生活中的每一種體驗，來建立自己的資料庫。如讓學生寫日記，就是讓學生抓住每天其中的一點感受來寫，逐漸形成作文的資料庫，給寫作帶來很多的便利。
2.積累的方法
2.1誦讀。誦讀優美詞句章段，使學生在有意識的積累、感悟理解和運用過程中，豐富自己的知識儲備，提高自己的欣賞品位和審美情趣，記誦是有效的積累方法。典范的語言材料，包括古今詩文名篇，名言警句等，必須記誦。正所謂："熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。"通過記誦大量古今中外名篇美文，提高學生的語文素養。
2.2做筆記、剪報紙。培養學生不動筆墨不看書，看書就要勾、畫、批、注的習慣。并且做一些摘錄、剪貼。新學的知識，反復探索的新問題，教師小結的.總新問題、板書、自己不懂的新問題要做筆記。老師幫助學生分類歸納，指導學生運用做筆記、剪報紙的方法進行積累。
2.3閱讀。在教師的引領指導下，以學生的自主閱讀為主線，以發展語文綜合閱讀能力為主旨，從整體感悟、理清思路、體驗情境、把握意蘊、品味語言、鑒賞評價等多角度深入解讀課文，并進行鑒賞性、研究性閱讀，創設學習情境，貼近學生生活實際，調動學生的生活體驗，展開個性化閱讀。通過閱讀，讓學生去感受、體驗，并在閱讀過程中寫讀書筆記，記錄自己的感受、體驗、和思考。
2.4復習歸納。復習歸納也是一種較好的積累方法。對所學知識進行復習、歸納、整合、提綱挈領，幫助學生在頭腦中構件完整的知識體系。
語文就是因積累而形成。將五千年的文化精華信手拈來，恰到好處的表達自己的情感，并非一朝一夕。
3.積累應用
感情的積累是語言表達最根本的要素。能夠及時把自己的情感表達，最容易讓孩子迸發出最真摯的情感，書寫出最貼切的話語。
在教學中，許多課文都充滿了濃濃的情。對動物的喜愛，對人物的欽佩，對大自然的熱愛，無一不能觸動學生的心靈。學習中教師最愛問："你們從文中感受到了什么？""你們學習了課文想說些什么？"孩子們就會在學習課文的情感積淀中真實地表達對人、物、景、事的情感。這樣的口頭表達迅速、明了，能夠讓學生通過交流對語言取長補短，很好地運用了語言表情達意的功效。
俗語說"好記性不如爛筆頭"，我們在孩子用語言表達的同時，再引導他們能夠把自己的想法寫下來，這樣的記憶就更深刻了。
比如，我喜歡讓孩子在課文的插圖旁邊，寫上相應的語句。學習《蜜蜂引路》，我讓孩子在插圖旁邊寫上對列寧的稱贊；學習《一分鐘》讓孩子寫出對自己的要求；學習《日月潭》寫出自己的向往。所寫的語言，與課文息息相關，讓學習時的感動，成為能夠銘記的語言。及時的表達和書寫，能夠逐漸地養成孩子對情感的積累。
《語文新課程標準》中指出：要重視發展學生的搜集處理信息的能力、自主獲取新知識的能力、分析解決問題的能力、交流、合作、探討的能力，要密切聯系學生生活和經驗，廣泛進行積極的社會實踐，為學生的終身發展打下堅實的基礎。語文作為學生學習中的一項重要科目，對于學生的基礎知識積累能力、實踐技能提升、綜合情感培養都有著積極的促進意義，所以在教學中就需要教師能夠培養學生良好的基礎知識整理能力，引導學生通過課堂學習、課下積累做好語文知識的整理，以便能夠鞏固好基礎知識，提升學生的語文綜合技能。
總之，教師要指導學生學會積累，學會歸納，不能搞成大運動量的操作，不能泛而無序，亂而無章，引導學生對具體語言材料、素材、規則、方法等觀察歸類，不宜搞成學科知識條紋識記，有意識地培養學生積累、歸納的良好的學習品質。
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