高中生語文閱讀練習題

　　在學習和工作中，我們都離不開練習題，做習題可以檢查我們學習的效果。學習的目的就是要掌握由概念原理所構成的知識，你知道什么樣的習題才是好習題嗎？以下是小編為大家收集的高中生語文閱讀練習題，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　閱讀下面的文章，完成后面小題。

　　帶白蘑菇回家

　　畢淑敏

　　①媽媽愛吃蘑菇。

　　②到青海出差，在幽藍的天穹與黛綠的草原之間，見到點點閃爍的白星。

　　③那不是星星，是草原上的白蘑菇。

　　④從鳥島返回的途中，我買了一袋白蘑菇，預備兩天后坐火車帶回北京。

　　⑤回到賓館，鋪下一張報紙，將蘑菇一柄柄小傘朝天，擺在地毯上，一如它們生長在草原時的模樣。

　　⑥小姐進來整理衛生，細細的眉頭皺了起來。我忙說，我要把它們帶回去送給媽媽。小姐就暖暖地笑了，說您必須把蘑菇翻個身，讓菌根朝上，不然蘑菇會爛的。草原上的白蘑菇最難保存。

　　⑦聽了小姐的話，我讓白蘑菇趴在地上，好像曬太陽的小胖孩兒，溫潤而圓滑地裸露在空氣中。上火車的日子到了。小姐幫我找來一只小紙箱，用剪刀戳了許多梅花形的小洞，把白蘑菇妥妥地安放進去。

　　⑧進了臥鋪車廂，我小心翼翼地把紙箱塞在床下。對面一位青海大漢說，箱子上捅了那么多的洞，想必帶的是活物了。小雞？小鴨？怎么沒聽見叫？天氣太熱，可別憋死了。

　　⑨我說，帶的是草原上的白蘑菇，送給媽媽。

　　⑩他輕輕地重復，哦，媽媽……好像這個詞語對他已十分陌生。半晌他才接著說，只是你這樣的帶法，到不了蘭州，蘑菇就得爛成污水。

　　11我大驚失色說，那可怎么辦？

　　12他說，你在臥鋪下面鋪開幾張紙，把蘑菇晾開，保持它的通風。

　　13我依法處置，擺了一床底的蘑菇。每日數次撥弄，好像育秧的老農。蘑菇們平安地穿蘭州，越寶雞，直逼鄭州……不料中原一帶，酷熱無比，車廂內悶熱如桑拿浴池，令人窒息。青海漢子不放心地蹲下檢查，突然叫道：快想辦法！蘑菇表面已生出白膜，再捂下去，就不能吃了！

　　14我束手無策。大漢二話不說，把我的白蘑菇，重新裝進渾身是洞的紙箱。我說，這不是更糟了？他并不解釋，三下五除二，把臥鋪小茶幾上的水杯食品攏成一堆，對周圍的人說：“ 。箱子里裝的是咱青海湖的白蘑菇，她要帶回北京給媽媽。我們把窗戶開大，讓風不停地灌進箱子，蘑菇就壞不了啦。大家幫幫忙，我們都有媽媽。”

　　15人們無聲地把面包、咸鴨蛋和可樂瓶子移開，為我騰出一方潔凈的桌面。

　　16風呼嘯著。鄭州的風，安陽的風，石家莊的風……穿箱而過。白蘑菇黑色的血液，漸漸被蒸發了，烘成干燥的標本。

　　17青海大漢坐的窗口是迎風的一面，疾風把他的頭發卷得亂如蒿草。無數灰屑敷在他的臉上，猶如漫天拋灑的芝麻。若不是為了這一箱蘑菇，窗子原不必開得這樣大。我幾次歉意地說同他換換，他一擺手說，草原上的風比這還大。

　　18終于，北京到了。我拎起蘑菇箱子同車友們告別，對大家說，我代表自己和媽媽謝謝你們！

　　19大家說，你快回家去看媽媽吧。

　　20由于路上蒸發了水分，白蘑菇比以前輕了許多。我走得很快，就要出站臺的時候，青海漢子追上我，說：有一件很要緊的事，忘了同你交代——白蘑菇燉雞最鮮。

　　21媽媽喝著雞湯說，青海的白蘑菇味道真好！

　　小題1:本文以白蘑菇為線索構思全篇，請結合全文內容將白蘑菇的“經歷”補充完整。（3分）

　　小題2:第13小節中劃線句子有何作用？（4分）

　　小題3:請結合上下文語境，補全第14小節青海大漢的對話。（3分）

　　小題4:文中青海大漢這一人物形象刻畫得頗為傳神，請結合上下文分析人物描寫對刻畫人物的作用。（4分）

　　小題5:文章結尾句“媽媽喝著雞湯說，青海的白蘑菇味道真好！”在文中有什么作用？。（4分）

　　參考答案：

　　小題1:在賓館，服務小姐紙箱捅洞盛蘑菇——上了火車， 青海大漢建議床底晾蘑菇 ——車到中原，同室車友讓桌（風）干蘑菇——火車到站， 青海大漢交代燉雞煮蘑——到家后，媽媽喝湯贊蘑菇。

　　小題2:環境描寫，寫出車廂中悶熱的環境，為下文白蘑菇生出白膜以及青海漢幫助我做鋪墊。

　　小題3:煩請各位把自家的東西，拿到別處去放。騰出這個小桌，來放小箱子。

　　小題4:（1）小雞？小鴨？怎么沒聽見叫？天氣太熱，可別憋死了。

　　（2）青海大漢坐的窗口是迎風的一面，疾風把他的頭發卷得亂如蒿草。無數灰屑敷在他的臉上，猶如漫天拋灑的芝麻。

　　（1）運用語言描寫，三個句式簡短的問句連用，形象生動地寫出了青海大漢當時急切而好奇的心情和對我的關心，體現了他的細心與熱情，為下文他密切關注與照料白蘑菇作鋪墊。

　　（2）運用外貌（細節）描寫，生動地突出了青海漢子為了圓我孝敬媽媽心意而甘愿自己吹風的犧牲精神。

　　小題5:在內容上，母親稱贊蘑菇湯味道好，這不僅是湯本身味道好，也凝聚了女兒對母親的關愛孝心，和對一路上陌生人的心靈之美的贊美。（3分）

　　在結構上，與文章開頭“媽媽愛吃蘑菇”形成呼應，并照應了標題“帶白蘑菇回家”，使得文章結構嚴謹。

　　小題1:

　　試題分析：此題考查學生對文章的整體把握。注意每個時間段和每個時間段出現的人物，他們分別對蘑菇做了什么。

　　小題2:

　　試題分析：通過閱讀可知，劃線句是環境描寫，突出了火車內的熱。為下文打開窗戶做鋪墊。

　　小題3:

　　試題分析：聯系上下文可知，通過大漢的話，大家能夠騰出地方。能夠表達出大漢讓大家收拾出地方來即可。

　　小題4:

　　試題分析：把青海大漢的語言分別找出來，具體分析其包含的感情即可。

　　小題5:

　　試題分析：對于這種題型我們可以從兩個方面來回答：從結構上來說，總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，并與開頭相照應。結合本文內容回答即可。

　　重要的是閱讀力而非閱讀率

　　每年4月23日是世界讀書日。今年讀書日期間，有人對你讀了幾本書進行了一番調查，結果發現閱讀率明顯下降。我認為，這樣的調查也有失偏頗，因為時代在發展，很多閱讀已不再依靠紙質，而是在網上進行的。紙質閱讀率的下降并不能說明整體閱讀率的下降，也不能代表人們就遠離了讀書，我們不能僅憑紙質圖書的銷售下降就認定現在的中國人不愛看書了，只能說明人們的閱讀生活正變得更加的豐富多彩。

　　但是中國人的閱讀的確出了問題，而且是大問題。不管是紙質的閱讀 還是泡在網上的所謂閱讀，所花的時間不少，但收獲并不大，大多是一種娛樂化、低智化的閱讀。對很多人來說，閱讀率可能并不低，但閱讀力卻在萎縮。所以, 閱讀力比閱讀率更值得關注。

　　所謂閱讀力，是指對文字為主的精神產品識讀、理解和消化的能力。很長時間以來，魯迅著作一直是人們特別是青年學生的思想指明燈，但如今魯迅的著作在中學教材里被削減，甚至成了很多青年學子的閱讀障礙，這就反映了如今閱讀力的下降，因為魯迅著作恰恰是需要用心去讀的，需要費點腦力才能讀懂它。

　　造成閱讀力下降的一個原因，是人們認識上的誤區，認為閱讀僅僅是為了實用而已。能掌握一門實用的手藝，能考上名校，能找個工作，就是閱讀的全部目的。因此，對如何從閱讀中獲取真知灼見、培養獨立思考能力嗤之以鼻。其實，培養一個會思考的腦袋，才是閱讀的最重要目的。

　　造成閱讀力下降的另一個原因，是以微博為代表的低智化閱讀方式的流行。傳統的閱讀習慣正在慢慢消失：讀圖代替了讀文，讀屏代替了讀書，讀博客代替了讀經典，讀故事代替了讀思想于是，輕閱讀淺閱讀軟閱讀成了流行風景。熱衷于微博閱讀的人群，除了獲得短暫的感官快感外，又能得到多少的思想升華?

　　我以為，閱讀力表現出一個人的文化素養，也表現出一個民族的精神境界。當今社會，文化作為軟實力，已成為綜合國力的重要衡量標志之一，而國民閱讀力作為文化軟實力的基石，直接關系到綜合國力的強弱。所以，最重要的不是閱讀率而是閱讀力，是怎么讀和讀什么!

　　1. 下列選項中的說法與文意不符的一項是( )。(3分)

　　A. 僅憑紙質圖書的銷售下降就認定現在的中國人不愛看書了,這種想法過于片面。

　　B. 中國人的閱讀大多是一種娛樂化、低智化的閱讀。

　　C. 熱衷于微博閱讀的人群，除了獲得短暫的感官快感外，還可以得到不少的思想升華。

　　D. 閱讀力表現出一個人的文化素養，也表現出一個民族的精神境界。

　　2. 文中提到造成閱讀力下降的原因有哪些?請簡要概括。(4分)

　　3.結合文中一些觀點，你覺得應該如何提高自己的閱讀力?(3分)

　　答案：

　　1.(3分)C

　　2.(4分)

　　①人們認識上的誤區，認為閱讀僅僅是為了實用。(閱讀目的)

　　②以微博為代表的低智化閱讀方式的流行。(閱讀方式)

　　3.(3分)①要有正確的閱讀目的和態度;②要善于思考，用心去讀;③多讀文、讀書、讀經典、讀思想。(意思對即可)

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