關于語文病句講解練習題參考
1.病句是指結(jié)構(gòu)不完整，意思表達得不明確、不清楚，有錯誤的句子。進行修改病句訓練的目的是認清寫句子時容易犯的錯誤，使自己少寫和不寫病句，把意思表達得明確、通順。
本年級常見的病句有以下幾種情況：
(1)成分殘缺：這種句子缺少必要的成分、意思不完整。如：放聲歌唱。同學們知道一個句子一般可以分為兩部分，前一部分說的是誰或什么，后一部分說的是是什么、做什么或怎么樣，這兩個部分是句子的基本成分，缺一不可。
2)意思重復：這種句子是前邊說了一個意思，后邊又重復說一遍，意思重復了。如：我把不正確的錯別字改正過來了。這里不正確和錯別字意思一樣，連著用就顯得重復多余。
(3)用詞不當：這種句子是由于對詞義理解不清、用錯了近義詞等，造成詞不達意，違反了句子的結(jié)構(gòu)規(guī)律。如：同學們熱心歡迎新老師。熱心一詞的意思是：有熱情、有興趣、肯盡力，用在歡迎前面顯然不合適。
(4)詞序顛倒：詞序是詞語在句子中排列的順序，這種順序反映了詞語在詞句結(jié)構(gòu)中所處的地位。每一個詞語在語言結(jié)構(gòu)中都有它特定的位置，離開了自己的位置，就犯了詞序不當?shù)拿 Ｈ纾航衲甑柠溩迂S收在望，長勢喜人。小麥長勢喜人，才能豐收在望，詞序顛倒了就不符合客觀規(guī)律了。
2.修改病句的步驟。
(1)讀懂原句，弄清本意。首先要仔細讀病句，弄明白它要表達的主要意思。
(2)查找病因，確定病癥。圍繞句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂屬于哪種類型的病句。
(3)對癥下藥，修改病句。弄清病因后，要針對句子存在的問題，想好刪去什么、添上什么、更換什么，然后動手改病句。
(4)仔細檢查，完成練習。讀修改后的句子，看是否正確，是否保留了句子的原意。
3.修改病句的方法。
(1)修改成分殘缺的句子，最主要的是要了解缺少哪個部分。如：放聲歌唱。這一句缺少了基本成分誰，所以句子表達的意思不明確，修改的辦法是補上這一部分，可改為：同學們放聲歌唱。
(2)修改意思重復的句子，最主要的是要了解哪個部分的意思是重復多余的。如：我把不正確的錯別字改正過來了。顯然不正確重復了錯別字的含義，修改的辦法是把不正確或錯別去掉一個，保留一個，成為：我把不正確的字改正過來了。或者：我把錯別字改正過來了。
(3)修改用詞不當?shù)木渥樱钪饕氖钦页瞿膫�詞語使用不當，以及錯誤的性質(zhì)(用錯了近義詞，范圍使用不當，詞語搭配不當)。如：小剛十分愛護時間。愛護的意思是：愛惜并保護，用在時間前面不恰當，可改用愛惜(意思是因為重視而不糟蹋)，成為：小剛十分愛惜時間。
(4)修改詞序顛倒的句子，最主要的是找出哪個詞語的位置錯了，如：我們討論了并且聽了校長的報告。讀句子后就能發(fā)現(xiàn)先討論報告再聽報告是不符合事情的先后順序的，必須是先聽報告再討論報告，成為：我們聽了并且討論了校長的報告。
病句是無數(shù)中學生永恒的心事，很多學生越來越把病句的辨析和修改當成一種運氣題，如果能蒙對了，就是有運氣。其實病句是有一些規(guī)律的，它錯得很有規(guī)律，病句類型不外乎那么幾種，但是你是否能夠準確地抓住病句的規(guī)律，以及經(jīng)常考的幾種病句呢，做病句題也是有章可循的，那么章法在哪?
所謂病句，是指在語法或邏輯上有毛病的句子。如何判別句子的正誤呢?首先從語法入手，找出句子的主干，看成分是否殘缺，搭配是否得當。再看句子主干的修飾成分使用是否合理，語序是否合理，意思有無重復，其次，語言表達合不合事理，最后再從語言習慣、感情色彩、語體色彩等方面仔細推敲，逐一分析。
那么做個好的郎中，要給病人治病，是要經(jīng)過望聞問切，然后才能對癥下藥
第一步，望其色，聞其聲。
審讀病句時，可以從感覺上察覺毛病，按習慣的說法會覺得別扭。就像看到病人臉色不好，聽他說話聲氣不足一樣，別扭。這一望一聞的主要任務是初步確定病人是否有病。望其色：
例：據(jù)科學工作者研究，雛鳥的消化能力比成鳥更強烈。
根據(jù)習慣說法，我們總是說能力更強，而不說強烈。因此判斷其有誤;
聞其聲：發(fā)現(xiàn)某些句子或句子里的一部分同語感相沖突，而又無法立即判定有何毛病時，可以造出幾個結(jié)構(gòu)相似的句子或短語，進行類比，這樣容易發(fā)現(xiàn)毛病。
例：我們今天的學習是為了實現(xiàn)四個現(xiàn)代化為目的，不是為了個人狹隘的目的。
讀到為了實現(xiàn)四個現(xiàn)代化為目的感到別扭，就可以造出一些結(jié)構(gòu)相同但內(nèi)容為自己熟知的語段來：為了參加足球賽為目的從相似語段可以看出，為了和為目的不能同時使用，要么說成為了，要么說成以為目的。所以，上句犯了兩種句式混用的毛病。
第二步，問其病。
語感可以成為第一條我們判斷一個句子是否病句的最直觀的標準，卻也是一個不可信賴的標準，我們發(fā)現(xiàn)很多同學會說，我就是讀著順，我就是讀著不順，以此來判斷答案，其實這樣并不合理，因此這一步就是主動問病人是否感覺不適，如何不適。病句確實不會說話，但是病句還是有辦法告訴我們病在哪里。
我們知道中考最常見的病句錯誤不外乎
1、成分殘缺或贅余
2、搭配不當
3、用詞不當
4、語序不當
5、重復羅唆
6、前后矛盾
7、表意不明(歧義)
那么在平時做病句題時牢記這幾種錯誤，和幾種常見題目，如兩個學校的學生來了，以后遇到類似的題目，如15個學校的校長、老師就要提高警惕性了，因此問這一步，你可以問問病句是不是犯了搭配不當?shù)?毛病，還是用詞不當?shù)拿∧?抱著草木皆兵的態(tài)度去問，把貌似可能的病句都存疑，要記住一點，如果它是病句，它必然有一個你可以鮮明指出的問題，可能是殘缺，可能是搭配，但絕對不會只是讀著不順。
第三步，切其脈
望、聞、問都是比較表象的東西，真正要了解病人病源在哪里，要給病人切脈，給病句診脈的方式我們其實都知道，就是提煉句子主干，后看句子枝葉。
運用語法分析的方法，光將句子的附加成分(定語、狀語、補語)去掉，提取出主干，檢查主干是否有毛病;如果主干沒毛病，再檢查附加成分，看修飾語與中心詞之間，修飾語內(nèi)部是否有毛病。以上搭配不當，成分殘缺的病句，都可以用此法辨析、修改。
例：在會上，學生會主席匯報了新年前夕，各班同學準備文藝節(jié)目，到處借服裝和道具，利用放學后的時間積極排練，準備過一個愉快的新年藝術(shù)節(jié)。
抽出主干學生會主席匯報了，發(fā)現(xiàn)句子缺少賓語中心詞，應在句末加上的情況。
看完主干看枝葉，五臟沒有毛病，是不是四肢有毛病，看看定語、狀語、補語，是不是有用詞不當，詞序不當或同中心語搭配不當?shù)膯栴}。
例：我們將來希望能成為建設祖國的有用人才。
這句話中主干是我們希望成為人才無誤，然而枝葉將來希望出現(xiàn)了問題。
我們可以簡單了解一下到底怎樣去給病句診斷病情，最基本的入手可以是語感，最科學的依據(jù)卻是切，診斷其病源，先找出句子主干，這樣可以解決成分殘缺或者贅余問題，主謂、主賓、謂賓搭配不當?shù)膯栴}以及句式雜糅的問題;主干沒有問題，去分析枝葉，枝葉可能存在多重定語、多重狀語詞序不當?shù)膯栴}，也可能存在定、狀位置不當，定、狀和中心語搭配不當?shù)?最后重新審視全句，是不是有歧義的可能，或者是不是有關聯(lián)詞語的錯誤，邏輯關系的混亂等。
【語文病句講解練習題參考】相關文章：
初三語文病句講解07-21
語文修改病句的練習題07-22
語文病句修改的練習題07-27
小升初語文修改病句練習題精選07-27
小學語文修改病句練習題07-28
小升初語文病句修改練習題07-29
小升初語文修改病句練習題07-29
初中語文修改病句練習題07-30
語文修改病句練習題集錦07-11