小學語文六年級上冊練習1教學設計

　　【教學目標】

　　1、認識輕聲這一注音方法，能區別同一詞語是否輕聲在詞義上的區別，會運用輕聲的注音方法。

　　2、熟讀并背誦《愛我中華》，體會歌詞中的思想感情。

　　3、描紅古詩《示兒》，注意行款整齊，字體工整。

　　4、寫好毛筆字，學寫毛筆字“陪”“將”，注意字形左窄右寬。

　　5、口語交際。根據資料了解一種以上少數民族風土人情和生活習慣，會用語句通順、條理清晰的語言介紹一種少數民族，訓練口頭表達能力，強學生的愛國情感。

　　【教學重點】

　　語文與生活、口語交際。

　　【教學難點】

　　會用語句通順、條理清晰的語言介紹一種少數民族。

　　【教學時數】三課時

　　第一課時（語文與生活、誦讀與欣賞）

　　【教學過程】

　　一、教學第一部分：語文與生活

　　（一）學習第一題。

　　1、學生讀題，要求學生自讀這部分內容，了解詩歌所寫的內容

　　2、討論：古詩中“妻子”該怎么讀？

　　3、教師小結：

　　“妻子”一詞的意思是妻子和子女，應該讀作“qī zǐ”，“一個詞尾如果是‘子’、‘兒’、‘頭’，就應該讀輕聲”的說法是不正確的，是不能一概而論的`。

　　（二）學習第二題。

　　1、出示題目

　　學生自讀第二題。

　　2、學生比較，交流。弄清里面詞語的意思。

　　老子：（lǎo zǐ ）是春秋戰國時期的大思想家老聃（dān）。

　　(lǎo zi ) 是口語中的父親，或者是驕傲人的自稱。 地道：(dì dào ) 是指在地面下掘成的交通坑道。

　　(dì dao )。（１）真正是有名產地出產的；（２）真正

　　的；（3）指工作等夠標準，實在。

　　照應：(zhào yìng )配合，呼應。

　　(zhào ying ) 照料。

　　東西：(dōng xī )指“東”和“西”兩個方向。

　　(dōng xi )有兩種理解：1指各種具體的或抽象的事物；2特指人或動物（多指厭惡或喜愛的感情）

　　兄弟：(xiōng dì) “兄”和“弟”。

　　(xiōng di )三種理解：（1）弟弟；（2）稱呼年紀比自己小的男子；（3）男子跟輩分相同的人或對眾人說話時的謙稱。

　　對頭：(duì tóu )三種解釋：（1）正確，合適；（2）正常；（3）合得來。

　　(duì tou )有兩種解釋：（1）仇敵，敵對方面；（2）對手。

　　3、學生再次齊讀這些詞語。

　　4、教師小結。

　　（三）學習第三題。

　　1、學生讀句子，想一想加點詞在句子中的意思，討論選擇。

　　2、全班交流。

　　（1）運氣讀“yùn qì”；

　　（2）運氣讀“yùn qi”；

　　（3）孫子讀“sūn zǐ”；

　　（4）孫子讀“sūn zi”）

　　3、學生再讀體味這些詞語的意思。

　　二、教學第二部分：誦讀與欣賞

　　1、自由讀歌詞。

　　2、指名讀，正音。

　　3、討論理解。

　　4、欣賞歌曲（會唱的可以考慮教學生唱一唱這首歌）。

　　5、教師小結。

　　三、總結，布置作業

　　1、唱會《愛我中華》。

　　2、完成與練習1中相關的其它練習題。

　　【教學反思】

　　第二課時（寫字）

　　【教學過程】

　　一、復習

　　把上節課的“語文與生活”中的句子復習一遍，指生讀。

　　二、教學第三部分：寫好鋼筆字

　　1、審題。

　　（1）指名讀題。

　　（2）教師進一步明確練習要求。

　　2、指導。

　　（1）學生自由讀這段話。

　　（2）要求學生仔細觀察這些鋼筆字的特點，揣摩運筆方法。

　　（3）讓學生說說寫鋼筆行楷的注意點。（要從每個字的整體去觀察，不要看一筆描一筆，要一氣呵成）

　　（4）以“死”，“州”等字為例指導學生體會運筆特點。

　　（5）教師強調行款布局和整體章法。

　　3、練習。

　　（1）學生練習描紅。

　　（2）根據描紅情況，教師及時小結，在讓學生仿寫。

　　4、反饋。

　　（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

　　（2）指出不足，根據情況進行糾正強化練習。（學生書寫時教師要注意巡視觀察，反饋時注意評點、糾正）

　　三、教學第五部分：寫好毛筆字

　　1、學生觀察課本中的兩個字“陪”“將”。

　　（1）字形特點

　　（2）筆畫特點

　　2、教師示范書寫，講解要點

　　3、學生書寫，教師巡回指導

　　4、評講書寫作業

　　5、學生再次練寫。

　　四、總結本節課學習情況布置下一節課需要準備的東西。通過多種渠道搜集反映各民族文化特色的資料，制成小卡片。

　　【教學反思】

　　第三課時

　　【教學過程】

　　一、情境導入，揭示課題

　　１、啟發談話：同學們，我國是一個多民族國家，有56個民族，你能說出其中的一些民族嗎？

　　２、學生們暢所欲言。

　　過渡：各民族的文化生活真是別具一格，你們想走進他們嗎？

　　二、創設情境，走進民族

　　１、出示四幅民族圖，說說分別講的是那些民族？ ２、小組探究：

　　根據搜集來的資料，判斷圖上是哪幾個民族，說說你是從什么地方判斷的。

　　要求：小組長要讓組員都有發言的機會，要互相傾聽他人意見。教師巡視指導。

　　３、全班交流

　　小組選代表發言，必要的地方演一演。

　　過渡：各民族的歷史文化真實豐富多采，你能選一個你最感興趣的家庭成員向大家介紹嗎？

　　三、自組小組，自選介紹

　　１、出示各民族的照片，展示各民族的風采。２、根據自己的興趣，自由組成小組，練習導演。

　　（學生根據自己愛好自由組成旅游團體，自導自演，展開研究，給學生充分的學習自由度，讓學生主體實踐和親身體驗。通過與他

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