蘇教版三年級語文下冊《槐鄉五月》資料
《槐鄉五月》，這一課文相信大家都很熟悉，下面是小編給大家整理的關于蘇教版三年級語文下冊《槐鄉五月》資料，歡迎閱讀！
三年級語文下冊《槐鄉五月》資料 1
《槐鄉五月》是一散文。作者以優美形象的語言，生動地描繪了槐鄉五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。整課文展現了槐花盛開的美麗，香氣的迷人，槐鄉孩子的勤勞能干、熱情好客和淳樸可愛。以下是小編整理的蘇教版三年級語文下冊《槐鄉五月》資料，希望能夠幫助到大家。
課文共四個自然段。第一自然段寫五月的槐鄉到處盛開著槐花，婀娜多姿，香氣醉人。第二自然段寫被香氣熏醉的孩子們盡情享受槐花飯的香甜。第三自然段寫孩子們用槐花裝扮自己，表示他們對槐花的喜愛之情。第四自然段總寫五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。
文中有幾個詞語“白茫茫、喜盈盈、甜絲絲、白生生、傻乎乎、香噴噴”這些詞語為這文章增色不少。類似于這樣的詞語，課文中還有，如“山山洼洼、坡坡崗崗、大大咧咧、清亮清亮”。這些都可算作“疊詞”。語言疊詞的運用更使文章開拓了意境，充實了內容，又加強了文學作品的音樂性和感染力。
文中有兩處句子對仗工整，讀起來瑯瑯上口。“小密蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。”“孩子們跑來了，藍兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足�！鼻耙痪洌翰勺摺劤�，香的粉—甜的蜜；后一句：藍兒－心里，挎—裝，白生生－喜盈盈，槐花—滿足，句式是多么的工整，真可謂詩一樣的語言。
文中還巧用了擬聲詞，使文章的語言更富形象性。如“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，“啪啪啪……”�！拔宋宋恕笔切∶鄯涞恼Z言，“啪啪啪”是孩子們奔跑的腳步聲�！胺魇鴣硪聨Ю洌せw去馬蹄香”這是一種間接描寫。什么吸引蜜蜂？當然是花香�！芭九九尽�，孩子們的腳步聲是不是讓你感受到了一種喜悅？作者用生動的語言為我們描繪了槐鄉五月的花和孩子，產生了令人信服的藝術效果。這樣流水一樣的行文，詩一樣的語言，對稱句式的錯落有致，讀起來瑯瑯上口，《槐鄉五月》是值得學生誦讀的好文章。素潔高雅，恬淡雋永，意境美妙，如同一首田園詩，《槐鄉五月》是值得學生背誦積累的好教材。
語文課堂要有濃濃的“語文味”，“語文味”從何處來？首先要緊扣文本內容，使教學不游離于文本之外，引導學生在課文中走幾個來回。
閱讀閱讀，當然離不開讀。但是不能死讀，呆讀，要讀得有層次，有方法，有實效。“五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。”引領學生透過語言文字，理解這句話的含義，是本文的重點。在這個環節的教學中，教師可以采用以讀解文，以情促讀的方法，引導學生在朗讀的基礎上自主感悟。
“請大家細細地閱讀課文，想一想，你是否也有與作者同樣的感受，同樣覺得五月真是槐花飄香的季節？”帶著這樣的問題，學生認真地閱讀了課文，體會到了槐鄉五月遍地花開，美麗的花，甜甜的香，清香、醇香、濃香的槐花飯，小姑娘戴著槐花四處留香……真可謂處處有槐花，時時聞花香。在自主朗讀感悟的基礎上，教師不失時機地展示了擬寫的對聯——“遍地槐花遮望眼，漫天花香迎賓朋”，學生讀來抑揚頓挫，似有親臨之感，并從中感受到了槐鄉的美麗與好客。
課文除了介紹了槐鄉獨特的風韻外，也讓我們感受到了槐鄉濃厚的槐花文化。在引導學生體會“五月，是槐鄉孩子的季節”一句的含義時，教師可以以游客的身份導入課文，并以一問統領全：“走進槐鄉，你看到了什么？感受到了什么？”
之后，學生將自己在朗讀中發現的最有意思的鏡頭作了交流：游客被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹下不想回家；槐鄉孩子在花開的時候興奮地采花做飯；槐鄉孩子熱情好客地拉小伙伴到家里吃槐花飯；槐鄉小姑娘將槐花戴在頭上在香海中飄來飄去；槐鄉小小子大大咧咧地生吃槐花……這一個個有趣的畫面，在一聲一聲朗讀中攝入我們的眼簾。
文中有這樣一段話：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。啪啪啪，啪啪啪，孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。”我們可以把這段文字的格式一變，就成了這樣一首優美，精致的小詩；嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。
啪啪啪，啪啪啪，孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。
這種用詩的語言來朗讀課文的好方法，使學生通過視覺、聽覺加深對課文的感悟，通過誦讀把作品中流動著的作者的情感表達出來。這種創造性地理解和使用教材，使課堂多了一些聲情并茂的誦讀，多了一些陶冶情性的快樂，更多了一些帶有學生獨特個性色彩的'讀書風格�！罢Z文味”從何處來？“讀”是一個取之不竭的源泉，“其意皆若出于吾口，其情皆若出于吾心”。
《槐鄉五月》描繪了五月槐鄉的“景美、人美”。開得滿山遍野的槐花、浸在香海中的槐鄉、生長在槐鄉的淳樸的孩子，對于都市的孩子是多么遙遠，能夠在腦海中再現作者描繪的畫面、感受到字里行間蘊含的情意，是課文教學的難點。
“槐鄉的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫�！苯處熆梢詥l孩子將“山山洼洼、坡坡崗崗”轉化為“房前房后、田邊路旁、小河岸、校園里”的親切畫面，讓“香�！敝械囊磺袣v歷在目。
“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時候，連風打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉都浸在香海中了�！边@一段中帶有“香”字的詞語有六個：香噴噴、清香、醇香、濃香、香氣撲鼻、香海。從這六個詞語中，你體會到了什么？讓孩子反復吟誦，仔細揣摩。緊扣詞語“清香”“醇香”“濃香”，從“清、香、濃”中我們能夠感悟到香氣越來越濃。指導讀好這三個詞語，讀出香氣濃郁的程度，同時讓學生讀懂省略號的含義。再緊扣“香氣撲鼻”“浸在香海中”的“浸”感受槐花香味之濃烈。濃得不但我們鼻子能夠聞得到，好像身體能夠觸摸到，眼睛能夠看得到。四處的樹，滿眼的花，人浸在香海里，香氣浸入每個人的心里。五月的槐鄉，真是槐花飄香的季節。
“槐鄉的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上別著槐花，發辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就會有一陣清香。”小姑娘很漂亮，她們衣襟上別著槐花，發辮上戴著槐花，像小仙女一樣，步子輕輕的，活潑可愛，所以說“飄到哪里，哪里就會有一陣清香”�！耙蛔治匆撕�，語語悟其神。”一個“飄”字中蘊藏著槐鄉孩子的“樂”，這是何等精妙，因此教師設疑，激發學生探究的熱情，不遺余力地感悟、品味這個“牽一發動全身”的字眼。
三年級語文下冊《槐鄉五月》資料 2
五月，洋槐開花了。槐鄉的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩上的小辮兒�！拔宋宋恕毙∶鄯滹w來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜�！芭九九尽焙⒆觽兣軄砹�，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時候，連風打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉都浸在香海中了。
在洋槐開花的季節，只要哪位小朋友走進槐鄉，他呀，準會被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹下不想回家。好客的槐鄉孩子就會把他拉到家中，請他美美地吃上一頓槐花飯。槐花飯是用大米拌槐花蒸的。吃咸的，澆上麻油、蒜泥、陳醋；吃甜的，灑上炒芝麻、拌上槐花蜜。小朋友臨走時，槐鄉的孩子還會送他一大包蒸過曬干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。
五月，洋槐開花了，槐鄉的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上別著槐花，發辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就會有一陣清香。小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的，不時就朝嘴里塞上一把，甜絲絲、香噴噴的，可真有口福呢。
五月，是槐花飄香的`季節，是槐鄉孩子的季節。
賞析
這是一文質兼美、情景交融的散文，作者以優美的語言生動地描繪了槐鄉五月美麗迷人的景色和槐鄉孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的美好品質。文章花與人密切融合，相得益彰，使“花美人更美”的這一主皆自然地生發。文章美妙動人的如詩般語言，錯落有致的對稱句式，水乳交融的描寫抒情，使全文呈現出較強的節奏感和濃濃的意境美，為豐富學生的語言積淀提供了很好的積累素材。通過對文章語言文字的品讀、感悟，想象文字蘊藏的畫面，領略槐花的清香、甜美，感受槐鄉孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點。
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