滬教版《搖花船》語文四年級上冊教學反思
《搖花船》這篇課文向我們介紹了一項民間藝術活動，是對學生進行民族精神教育的極好題材。通過學習課文，要讓學生了解搖花船這項活動是怎么進行的，同時理解人們用搖花船來祈祝福壽安康的這種傳統文化。
一、以貼近學生生活的內容導入課文
“搖花船”這一傳統的民間活動在北方喜聞樂見，而對于江南地區的孩子比較陌生。在上課時，我先組織學生觀看舞獅、踩高蹺、賽龍舟等各種民間活動的圖片，通過圖片讓學生了解具有濃郁民間特色的藝術活動，這樣比較貼近學生生活，更能激發他們學習的興趣。
二、抓住課題，整體把握教學內容
課題是《搖花船》，而我上課時的思路就是：花船是什么樣子的→怎么搖→搖花船有哪些必須遵守的規定→“我”怎么當花船姑娘的.。
花船對學生來說并不熟悉，我就先讓學生通過直觀的圖片以及竹篾、流蘇等實物，加上簡單的介紹，來了解它的構造，這樣，有助于幫助學生了解花船的外形并進行復述。接著是花船怎么搖，讓學生根據文中的描寫來做一做動作，也就不難理解了。
三、單元訓練目標與科研課題有機整合
本單元的訓練目標是“詳細復述課文”，本學期的科研課題是 “培養學生的概括能力”，我就以“搖花船必須遵守的規則”為線索，把這兩者有機整合。
在教學中我通過讓學生朗讀課文、觀察圖片等方法，在理解、熟悉內容的基礎上，劃出描寫“搖花船的規則”的相關內容。這時候，學生就要找出要點，并把這些要點連成通順的句子，這是在培養學生的概括能力。然后，在學生交流的基礎上把要點作為板書，對學生進行復述的訓練，水到渠成。
一篇課文學完，不僅要讓學生了解課文的內容，更要讓學生通過不斷的訓練，把文本的語言內化為自己的語言。但一堂課的練點不能太多，教師必須有所側重或有機整合，這樣才能達到最佳的教學效果。
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