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初一上冊語文教案:《行道樹》
作為一名教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的初一上冊語文教案:《行道樹》，僅供參考，大家一起來看看吧。
初一上冊語文教案:《行道樹》 1
○教學內容
教學《行道樹》：
�、倮斫庑械罉涞臒o私奉獻精神。
②反復朗讀課文，體會形象化的語言。
○教學設計
導入
同學們，漢語是世界上最優美的語言，它最豐富、最準確、最鮮明、最生動。在漢語的寶典里，有許多“言在此而意彼”的妙詞佳句，譬如，“牛，吃的是青草，擠出來的是牛奶”“大雪壓青松，青松挺且直”等。這些話表面好像在寫動植物，其實是有其象征意義的。有一首詞寫道：“風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。，’你們知道這首詞寫的是什么嗎?你們知道它的深刻含義嗎?今天，我們來學習張曉風的短文《行道樹》，看看馬路兩旁的行道樹有什么象征意義。
朗讀課文
教師指導學生掌握朗讀的發音、停頓、重音、語調、速度和情感等方面的問題。
識記字詞(包括《第一次真好》)
整體感知
�、僮宰x，發現問題
讓同學們獨立閱讀，調動自己的學習經驗，歸納學習本課應重點掌握的知識點，提出疑難問題，做好記錄。
�、谟懻�，篩選、整理
四人小組討論，交流發現的問題。比較淺顯的，組內討論解決；集中疑難問題，準備課堂發言。
③課堂討論，確定思考題
小組代表發言，提出問題。教師進行組織、引導和調控，將思考題逐漸集中到以下幾個方面：
a．行道樹的形象體現了什么精神?
b．找出本文最富哲理性的句子，并理解：神圣的事業是什么事業?為什么說神圣的事業總是痛苦的?行道樹的“深沉”主要表現在什么方面?
[有關提示]神圣的事業必須以自我犧牲為代價。從個人利益角度講，這便是“痛苦”。痛苦的磨練使奉獻者具備了以苦為樂的品質，這便是“深沉”。
c．怎樣理解“我們是一列憂愁而又快樂的樹”?
研討與賞析
鼓勵學生多角度提出疑難問題和值得深究的問題，進行討論。提出的問題盡量深刻一些。教師引導學生結合作者的寫作目的，體會這篇課文的現實意義，進行人文教育。
�、僮髡邚哪男┓矫婵坍嬃诵械罉涞男蜗�?
[提示]自我犧牲、奉獻人類、心系社會……
�、谠鯓永斫狻罢驹谶@雙線道的馬路邊，這無疑是一種墮落”?
③“我們的存在只是一種悲涼的點綴�！北憩F了行道樹怎樣的思想感情?同時揭示了怎樣的`社會現狀?
[有關提示]保護環境還沒有引起人們足夠的重視。
④為突出行道樹的形象，作者都采用了什么表現手法?
[提示]采用了對比手法：a．與同類的優越處境對比；b．與人類的無知行為對比。
⑤你認為哪些語言描寫最生動，最能突出行道樹的形象?試分析說明?
讓學生體會形象化的語言。學生的解答可能是多樣的，蕪雜的，教師要幫助學生突出重點，明確中心。
拓寬與延伸
鼓勵學生結合現實和自己的經歷，談學習感受。
�、佻F實生活中有像行道樹一樣具有奉獻精神的人嗎?怎樣看待他們的價值?
�、诒疚牡默F實意義是什么?
�、郾疚牡闹行氖峭ㄟ^行道樹的自白表現出來的。但有人說像在發牢騷，你怎么看?
提示：決非發牢騷，而是強烈的呼喚。呼喚更多的奉獻者為社會造福，為人類造福呼喚人們尊重奉獻者的辛勞，保護自己的生存環境。
�、軐W習了這篇課文，你受到哪些啟發?
教師小結
同學們，這節課我們通過自主、合作、探究的學習方式，進行了很好的討論和研究，對無私奉獻者的精神有了更深刻的認識和理解。我們都是社會的一員，應該有強烈的社會責任感。從任何意義上講，我們都應關注社會，關注人生，關注自然。讓我們像行道樹一樣，盡自己的微薄之力，點綴美好的社會，也使自己的人生在無私的奉獻中大放光彩。
作業
�、偻瓿伞把杏懪c練習”相關作業
�、陬A習《第一次真好》。
初一上冊語文教案:《行道樹》 2
一、教學目標
知識與能力
掌握"墮落、點綴、繁弦急管"等重點詞語
理解象征手法和對比寫法在文中的運用
學習托物言志的散文寫作特點
過程與方法
通過朗讀體會行道樹的形象特點
運用批注法分析關鍵語句
開展小組合作探究文章深層含義
情感態度價值觀
感悟奉獻精神的可貴
樹立正確的人生價值觀
二、教學重難點
重點：分析行道樹的形象特點及象征意義
難點：理解"神圣的.事業總是痛苦的"深層含義
三、教學過程
�。ㄒ唬┣榫硨耄�5分鐘）
展示城市行道樹圖片，播放《好大一棵樹》歌曲片段
提問："這些行道樹給你什么印象？它們與森林里的樹有什么不同？"
引出張曉風散文《行道樹》
（二）整體感知（10分鐘）
教師范讀（配樂）
學生自讀：
標段落序號
圈畫描寫行道樹形象的詞語
詞語檢測：
墮落（文中義：由好變壞）
繁弦急管（比喻都市喧囂）
�。ㄈ┪谋狙凶x（20分鐘）
活動一：認識行道樹（小組合作）
填寫表格：
重點語句品析：
"而我們居然站在這兒，站在這雙線道的馬路邊，這無疑是一種墮落。"
"神圣的事業總是痛苦的，但是，也唯有這種痛苦能把深沉給予我們。"
活動二：探究象征意義
討論：
行道樹象征哪類人？（默默奉獻者）
文中哪些職業具有類似品質？
聯系實際：
分享身邊的"行道樹"式人物
�。ㄋ模┩卣寡由欤�10分鐘）
對比閱讀：《白楊禮贊》片段
寫作訓練：
以"路燈"為題，仿寫托物言志片段
�。ㄎ澹┛偨Y升華（5分鐘）
師生共同總結行道樹精神
齊讀課文最后一段
四、板書設計
《行道樹》
森林的樹 → 自由生長 → 快樂
行道樹 → 堅守奉獻 → 痛苦而神圣
五、作業布置
基礎：背誦描寫行道樹形象的段落
拓展：采訪一位環衛工人，寫300字感想
選做：為社區樹木制作"愛心提示牌"
六、教學反思
重點關注學生對"痛苦與神圣"辯證關系的理解
根據學情調整象征手法的講解深度
初一上冊語文教案:《行道樹》 3
一、教學目標
知識與能力：
理解文章內容，把握行道樹的象征意義。
學習托物言志的寫作手法，體會散文的語言美。
過程與方法：
通過朗讀、討論，分析行道樹的形象與精神內涵。
聯系生活實際，感悟平凡事物的奉獻精神。
情感態度與價值觀：
培養學生對平凡職業的尊重，樹立奉獻社會的價值觀。
二、教學重點與難點
重點：分析行道樹的象征意義，理解作者的情感。
難點：領會“神圣的事業總是痛苦的”深層含義。
三、教學過程
1. 導入（5分鐘）
情境提問：
“同學們每天上學路上是否注意過路邊的樹？它們有什么特點？”
�。ㄒ龑W生觀察生活，引出課題。）
作者簡介：
張曉風，臺灣作家，散文風格清新雋永，善于從平凡事物中挖掘哲理。
2. 初讀感知（10分鐘）
朗讀課文：教師范讀，學生跟讀，注意語氣和情感。
思考問題：
行道樹的'生活環境是怎樣的？
它們為什么說“神圣的事業總是痛苦的”？
3. 精讀賞析（20分鐘）
小組討論：
“我們是一列憂愁而又快樂的樹�！� （矛盾修辭，體現奉獻者的復雜心境。）
“神圣的事業總是痛苦的，但是，也唯有這種痛苦能把深沉給予我們�！� （理解“神圣”與“痛苦”的關系。）
關鍵詞句分析：
象征手法：
行道樹象征了哪些人？（環衛工人、教師、邊防戰士等默默奉獻的群體。）
教師點撥：
托物言志的寫法：通過描寫行道樹的堅守與奉獻，贊美社會中無私奉獻的精神。
4. 拓展延伸（10分鐘）
話題討論：
“生活中還有哪些‘行道樹’一樣的人？他們的奉獻對社會有何意義？”
寫作訓練：
仿寫句子：“如果我是______，我會______，因為______�！保ɡ喝绻沂锹窡�，我會照亮夜行人的路，因為黑暗需要光明的陪伴。）
5. 總結作業（5分鐘）
課堂總結：
行道樹是平凡的，但它們的奉獻是偉大的。人生價值不在于是否耀眼，而在于是否對社會有意義。
布置作業：
背誦文中喜歡的段落。
以《身邊的“行道樹”》為題，寫一篇300字短文。
四、板書設計
textCopyCode《行道樹》——張曉風 形象：憂愁而快樂|環境：污濁、孤獨 精神：堅守奉獻|象征：平凡而偉大的人 主題：神圣的事業總伴隨痛苦，但痛苦成就深沉。
五、教學反思
可通過多媒體展示行道樹圖片或相關職業視頻，增強情感共鳴。
對“痛苦”的理解需結合學生生活經驗，避免空洞說教。
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