冀教版小學一年級上冊語文教學設計

　　篇一：

　　教學目標：

　　1．復習鞏固漢語拼音

　　2．認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識筆畫“橫”

　　3．正確，流利地朗讀課文，背誦課文。

　　4．觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

　　教學重點：識字寫字。

　　教學難點：辨別“八”“入”

　　教學準備：課件、生字卡片、數字卡片、

　　教學時數：二課時

　　第一課時

　　一、復習導入

　　1．復習六個復韻母（aieiuiaoouiu）五個整體認讀音節（zhichisiyiwu）和三個音節（jiazuohua）

　　2．激趣導入：同學們，前面我們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”，也學了不少漢字。從這節課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認識更多的“漢字朋友”啦！老師真為你們高興！現在，讓我們一起快樂的向識字王國出發吧！

　　二、觀察圖畫，揭示課題

　　1．看圖說話。圖上畫的是什么地方的景色？兩個孩子看到了什么？說了些什么？

　　2．出示課題：有一首詩歌，說的就是這幅圖。出示課題“一去二三里”

　　3．指名讀課題：誰能讀讀課題？你是怎么認識這幾個字的？

　　4．結合具體實例，引導學生理解“里”

　　三、自讀課文，學習生字

　　1．學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

　　2．用不同符號分別標出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學。

　　3．全班交流：在這篇課文里，你已經認識了那些字？是怎樣認識的？（表揚能自主識字的學生）

　　4．教學生字

　　a讀一讀

　　出示12個生字（帶拼音），指名讀，開火車讀，全班齊讀。

　　重點引導學生讀準“四、十、三”。

　　變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀，小組讀，全班齊讀。b擺一擺

　　人人動手，把12張字卡分成兩類擺一擺

　　小組交流：說說為什么這么擺。（“一”至“十”是數字，“去”與“里”不是）。

　　5、做游戲：摘蘋果

　　四、圖文結合，朗讀感悟

　　1．把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌相互讀，指名讀，全班齊讀。（相機指導“一”的變調）

　　2．把課文讀得有感情，有韻律，了解詩意。

　　（1）小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細，眼前看見的景物也就越多。

　　（2）看圖：詩人為什么把這個村子稱為“煙村”？

　　（3）請小朋友看圖，讀讀詩句

　　；讀讀詩句，再看看圖。

　　（4）請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。

　　能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎？

　　篇二：

　　《家ɑ》教學設計

　　教學目的：

　　1．閱讀《家》、認識“家、爸、媽、一、個”五個字。

　　2．學習單韻母ɑ。認識字形，會讀、會寫；會讀帶四聲的ɑ。

　　3．學習四聲的讀法。

　　教學重點：

　　培養學生自主學習的能力；要求學生會正確讀寫ɑ及其四聲。

　　教學時間：２課時

　　教具準備：生字卡片、教學錄音帶、小黑板

　　教學過程

　　第1課時

　　一、導入新課

　　1．師:同學們,我們每一個小朋友都有自己幸福而快樂的家庭,從小在爸爸媽媽溫暖的懷抱里健康茁壯成長,我想你們一定很喜歡自己的家,對嗎？

　　2．哪位小同學愿意把自己的家和家里發生的快樂的故事給大家來講一講呢？（學生發言）

　　3．同學們講得真好，今天老師就帶大家來認識另外一個幸福的家庭——小蘭的家（臨時編個故事）

　　4．下面我們就走進小蘭的家，來學習這個故事好嗎？師板書課題：家。師領讀，學生齊讀，指名讀。

　　二、學習兒歌，認識生字

　　1．同學們自己認真來讀讀兒歌，看看兒歌中的那些字你認識？學生自由讀兒歌。

　　2．那位同學想試著自己讀讀？

　　3．老師領學生來讀兒歌。

　　4．學生自己再讀；同桌互相讀；指名學生讀兒歌，個別學生提建議。

　　5．全班學生齊讀兒歌。

　　6．小黑板出示生字：家、爸、媽、一、個。

　　（1）學生結合課文拼音注釋自讀生字。

　　（2）師領學生讀生字。

　　（3）指名學生讀生字。

　　（4）指名學生領讀。

　　（5）開火車認讀生字。

　　（6）學生互相讀；多種方式讀。

　　（7）這些生字小伙伴都藏在課文中的什么地方了？同學們找到就把它們圈上好嗎？

　　（8）聽兒歌“家”的錄音，讓學生欣賞。

　　三、學習韻母ɑ

　　1．板書“爸、媽、家”并拉長音來讀讀，看看他們發音上有什么相同的地方？（結尾都讀ɑ的音）

　　2．學生自己讀讀ɑ，體會一下“ɑ”發音時的口型。

　　3．師領讀ɑ的讀音，學生開火車讀。

　　4．說說怎樣記憶這個字母的字形和讀音。（圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴，ɑɑɑ）

　　5．學習ɑ的四聲，認識四聲標調符號。

　　（1）小黑板出示小羊到大海中沖浪的圖畫來學習ɑ的四聲。并總結兒歌教學生記住。（舢板āā水波平，舢板áá波上行，ǎǎ下坡又上坡，àà下坡讀四聲）

　　（2）板書āáǎà學生自己讀；跟老師讀；開火車讀。

　　（3）怎樣才能把韻母ɑ的四聲記住呢？同學們來認真地想一想？（一升平、二聲揚、三聲拐彎、四聲（下）降）

　　（4）學生自己記聲調兒歌。

　　（5）檢查ɑ的四聲讀法及標調。要及時地對學生進行表揚和鼓勵。

　　6．學習韻母ɑ的寫法。

　　同學們，我們每個小朋友都有自己的家，拼音字母也有自己的家。

　　（1）認識三格四線。

　　——————

　　——————

　　——————

　　——————

　　（2）教學生ɑ的寫法及書寫的位置：在中間的格里寫，先寫左大半圓，再豎右彎帶個小尾巴。

　　（3）師示范寫，學生跟寫，師進行多次示范，并注意加強個別指導。（注意讓學生掌握正確的執筆姿勢、寫字姿勢、養成良好的寫字習慣）

　　（4）學生自己在書上練寫。

　　四、總結

　　這節課你們都學會了什么？

　　五、作業

　　1.背會兒歌。

　　2.會背誦韻母ɑ的四聲調兒歌；并會寫字母ɑ。

　　第2課時

　　教學任務：背誦兒歌、鞏固練習、寫好韻母“ɑ

　　一、檢查背誦兒歌情況。

　　1．看書，學生自己讀讀、背背。

　　2．同桌互相背一背兒歌,可以相互檢查背誦，

　　3．全班齊背兒歌。

　　4．學生再聽兒歌錄音，進行思維創新。

　　5．指名學生唱兒歌，可以加上表情和動作。

　　6．分小組進行小游戲：分角色演唱和表演。

　　二、檢查認字情況。

　　1．自己讀生字。

　　2．小組內檢查生字情況。

　　3．師指名學生認讀。

　　4．全班齊讀生字。

　　三、寫ɑ及四聲。

　　1．在拼音本上寫韻母ɑ，注意寫字姿勢，要求學生寫字要認真，要寫規范，要寫得漂亮。

　　2．指名學生到黑板上來寫寫一寫，學生互相評價評價。

　　3．完成練習冊上的相應練習。

　　四、總結

　　說說學了“家”這一課自己的收獲有哪些？

　　五、作業

　　在拼音本上寫一篇ɑ

　　板書設計

　　1家爸媽拉

　　——————————

　　從談話引入，從學生熟悉的生活入手，讓學生感到語文就在身邊。

　　從學生已有知識出發，讓學生感到學習語文并不難，以保護他們自己識字的積極性。借助兒童已有的口語經驗和相關的生活經驗，使之與所學的字母相聯系，并讓學生自主探究發音方法，從而將拼音教學化難為易，寓學于玩，既增加了學習的情趣。

　　在教會學生寫字母“ɑ”的過程中，注意讓學生掌握正確的執筆姿勢，寫字姿勢，養成良好的寫字習慣。

　　通過對新奇有趣的滑水游戲的認識，從而掌握“ɑ”的四聲。

　　巧妙地運用“情境圖”和“語境歌”，讓學生通過生動形象的畫面來學習抽象、

　　枯燥的拼音字母，把圖畫和字母的音、形聯系起來，使學生感到有趣，從而積極學習。

　　篇三

　　《我們愛祖國o》教學設計

　　教學目的:

　　1．閱讀《我們愛祖國》，認識“我、國、子、朵、坡”五個字。

　　2．學習韻母ｏ，掌握其字形、讀音及寫法，會讀帶四聲的ｏ。

　　3．繼續學習四聲。

　　教學重、難點:

　　1．背誦兒歌。

　　2．ｏ的`寫法及四聲讀法。

　　教學時間：２課時

　　教具準備：生字卡片、小黑板、課文錄音

　　教學過程：第2課時

　　教學過程

　　一、識字

　　1．看圖：有哪些動物

　　師：它們都喜歡什么？我們學完兒歌就知道了。

　　2．（出示《我們愛祖國》兒歌），讀熟兒歌。

　　（1）讓學生利用學前的識字基礎試讀。

　　（2）把自己認識的字畫出來，指名讀一讀。

　　（3）會讀的同學領讀。

　　（4）自己練讀

　　（5）指名讀

　　3.在會讀兒歌的基礎上，認識五個字

　　（1）在兒歌中認字

　　（2）認詞語

　　（3）讀生字卡

　　（4）生字寶寶找家（游戲）

　　二、學習韻母0

　　1．讀準音

　　（1）老師先將“窩、坡、我”三個字的音節寫上，“O”用紅筆。

　　（2）讓學生反復讀這三個字，體會哪部分是一樣的。

　　（3）認讀（如果學生讀不準，師示范讀音）。

　　（4）學生練習發音（公雞高唱O、O、O，唱出太陽爬山坡）。

　　（5）練讀四聲

　　（6）跟老師說一說：ō，我知道了，è：我不明白，?，哦，我懂了。

　　2．認清形

　　指導學生看書中小男孩想到的雞蛋和小球的形狀正像韻母“O”的字形。

　　3．指導書寫

　　（1）找一找，O的家在哪兒？

　　（2）師范寫（O占中格，從中格的左上起筆，寫在半圓碰二線、三線，連接成圓，一筆寫成）。

　　（3）學生模仿，跟老師書空。

　　（4）學生練習，師巡視，注意個別輔導。

　　由學生感興趣的圖畫引入，使學生在輕松的氛圍中學習語文。

　　讓學生享受到學習成功的快樂，保護他們自己識字的積極性。

　　篇四：

　　《采金秋》教案

　　教學目標：

　　知識與技能目標

　　1．閱讀《采金秋》認識“秋手笑走雙”五個字。

　　2．學會ɑo、ou、iu三個復韻母，能讀準音，認清形，能正確書寫。

　　3．學會ɑo、ou、iu的四個聲調及看圖拼讀韻母帶調音節。

　　過程與方法目標

　　1．鞏固運用已有的識字方法，鼓勵學生在自主學習的基礎上，小組交流認識生字，培養學生在生活識字的意識和習慣。

　　2．觀察圖片，運用已有的學拼音方法，體會韻母讀音。同學交流，老師指導，掌握韻母的讀音并能正確書寫。

　　3．采取小組合作，同桌合作的學習方式，適當引入競爭機制，培養學生的合作精神和主動意識。

　　情感、態度、價值觀

　　1.通過觀察秋天，閱讀兒歌了解秋天的特點。

　　2.激發學生熱愛生活的情感，培養觀察生活的習慣。

　　教學重點：

　　學會ɑo、ou、iu三個復韻母，能讀準音，認清形，能正確書寫。

　　教學難點：

　　學會ɑo、ou、iu的四個聲調及看圖拼讀韻母帶調音節。

　　教學方法：

　　演示法、練習法。

　　教具準備：掛圖、生字卡片。

　　課時安排：1課時

　　教學進程：

　　一、導入

　　1．談話導入：上節課小樹葉和風姐姐飛呀飛，看到了那么多美麗的景色，小樹葉多開心呀。今天我們也和小樹葉去采金秋吧。

　　2.播放手機精彩的導學作業

　　二、初讀兒歌

　　1．同學們，打開書，看誰能把這首兒歌讀通順。遇到不認識的字怎么辦？

　　（問老師，問同學，拼拼音，猜一猜）這些辦法都很好，那我們就試著讀讀吧！

　　2．小組合作，互相幫助。

　　3．老師朗誦《采金秋》找生表演以體會采摘豐收果實的喜悅心情。

　　4．指名讀兒歌并表揚優秀。

　　三、認識生字

　　1．自己畫出今天要學的生字。

　　2．生字寶寶從兒歌里跳出來考大家了，你們還認識他們嗎？

　　（師出示生字卡片，生念并組詞。）

　　3．生字我們都認識了，和老師一起念首兒歌好嗎？

　　“人有兩件寶，雙手和大腦，雙手會勞動，大腦會思考。”

　　四、學習韻母

　　昨天我們認識了3個復韻母朋友，還記得嗎？

　　你們還認識他們嗎？

　　今天我們還要學習三個韻母，它們就在這些字的拼音中。

　　出示“秋手笑走雙”及拼音。讓學生找出要學的韻母。

　　板書：12．ɑo、ou、iu

　　1.看圖學習復韻母ɑo、ou、iu的音形

　　學習復韻母ɑo的音形出示ɑo圖

　　(1)問：你們知道這圖形代表的是什么嗎？（一件花襖）

　　(2)這個字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。

　　(3)指名讀后教師糾正發音：ɑo是由兩個字母組成的。

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