《登泰山觀日出》語文課堂實錄

　　“會當凌絕頂，一覽眾山小。” 泰山，這座承載著千古文化與雄偉氣魄的名山，吸引著無數人前往。下面小編為你帶來《登泰山觀日出》語文課堂實錄，一起來看看吧！

　　《登泰山觀日出》語文課堂實錄 1

　　一、談話導入，揭示課題

　　師：杜甫是我們熟知的一位大師人，他寫過一首詩叫《望岳》，一起來念一念其中的這兩句。（出示）

　　生：會當凌絕頂，一覽眾山小。

　　師：意思就是說，登上了那山的頂峰，俯瞰那眾山，眾山就會顯得極為渺小。杜甫所寫的這座山就是泰山（板書：泰山），從杜甫的詩句中你感受到了什么？

　　生1：我感受到了泰山的高大。

　　生2：我感受到了泰山的雄偉高峻。

　　生3：我感受到了泰山的高聳入云，它把旁邊的山都給比下去了。

　　師：是啊，泰山被推為五岳之首，五大名山中最高的一座。今天我們就要跟隨著作者的步伐登上這座高山去觀看那里的'日出。（板書完整課題）一起來讀課題。

　　生：登泰山觀日出。

　　師：課題由兩個短語構成，中間略作停頓，再來讀一讀。

　　生：登泰山觀日出。

　　二、初讀課文，感知寫作順序

　　師：下面，就請同學們默讀課文，（出示默讀要求）誰來把要求念一念？

　　生：（1）依據課題，把課文分成兩個部分，然后分別用一個詞語概括你讀了這兩部分內容之后的感受。（2）這篇課文是一篇以寫景為主的游記，作者是按照怎樣的順序來寫這篇游記的？用直線劃下有關語句。

　　（生默讀課文，思考圈畫）

　　師：先來交流一下你們的劃分和感受。

　　生1：1-6小節寫了登泰山，讀了這個部分，我感到泰山非常的雄偉高大。7-9小節寫了觀日出，我感受到了日出的變化多端。

　　生2：我也是這樣分的，我感受到泰山的巍峨高大，感受到了日出的壯麗多姿。

　　師：看來，泰山和泰山日出給大家留下了深刻的印象，那么，作者是按照什么順序來寫這篇游記的呢？找到作者的行蹤了嗎？

　　生1：我找到的句子有：第二小節，凌晨2時半，我開始登山；第三小節，到了中天門，剛4點半；到達對松亭時，天已微明；7點10分，我終于到達了日觀峰。

　　師：有沒有誰要補充的？

　　生2：到達對松亭之后，作者經過了南天門，最后才達到日觀峰的。

　　師：我們再請個同學來完整地說說，先說時間，再說地點。

　　生3：凌晨2點半，我開始登山。

　　師：開始登山，也就是說此時我們在——

　　生：山腳下。（板書：凌晨2點半 山腳下）

　　生3：4點半，到了中天門；天微明十分到了對松亭；途經南天門，7點10分，登上了日觀峰。（師板書相應時間和地點）

　　師：發現了嗎？作者是按什么順序來寫這篇游記的？

　　生：作者是按照時間和地點的順序來寫的。

　　師：是啊，作者按照時間、地點的變化順序寫了這篇游記。（板書：時間 地點）

　　《登泰山觀日出》語文課堂實錄 2

　　一、導入新課

　　師：同學們，在我們祖國的大地上，有許多雄偉壯麗的山川。“五岳歸來不看山”，大家知道五岳是哪五座山嗎？

　　生：（紛紛回答）東岳泰山、西岳華山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山。

　　師：沒錯，那今天我們就一起走進五岳之首 —— 泰山。泰山以其壯麗的景色吸引著無數文人墨客，有很多佳作流傳。今天我們要學習的《登泰山觀日出》更是一篇非常精彩的文章。讓我們先來看一段關于泰山的視頻。（播放泰山雄偉景色和日出壯觀景象的視頻）

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：視頻看完了，大家是不是已經迫不及待想讀課文了呢？現在請同學們自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以查字典或者請教同學。（學生自由朗讀）

　　師：好，同學們都讀完了。那老師來檢查一下大家的生字詞掌握情況。誰來讀一讀屏幕上的這些詞語？（出示生字詞：巍峨、攀登、彌漫、剎那等）

　　生：（舉手朗讀）……

　　師：讀得非常準確，聲音也很洪亮。那現在請同學們默讀課文，思考一下這篇文章主要寫了什么內容呢？

　　生 1：寫了作者去登泰山看日出的經歷。

　　生 2：還有一路上看到的泰山的景色。

　　師：很好，兩位同學都抓住了關鍵。這篇文章就是按照作者登山的順序，描寫了途中的'景色以及看到日出的壯觀景象。

　　三、精讀課文，賞析語句

　　師：請同學們再仔細讀課文，找出你認為描寫泰山景色最精彩的句子，用筆畫出來，并且和小組同學交流一下你的感受。（學生小組交流）

　　師：哪個小組先來分享一下你們找到的句子？

　　小組 1 代表：我們小組找到的是 “云霧不斷地擴展著，飄動著，升騰著，有的像雪白的棉絮層層疊疊地飄落在山峰中間，有的像長長的綢帶懸在空中，有的撞碎在山崖上，像漲潮時的海水在岸邊濺起無數朵白色的浪花。” 這個句子用了比喻的修辭手法，把云霧比作棉絮、綢帶和浪花，讓我們很形象地感受到了云霧的變化多端。

　　師：分析得很到位。那誰能帶著感情把這個句子讀一下呢？（學生朗讀）

　　師：讀得很有感情。那還有其他小組有不同的句子嗎？

　　小組 2 代表：“過了一會兒，在那個地方出現了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。這個太陽好像負著重荷似的一步一步、慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非常可愛。” 這里把太陽當作人來寫，“負著重荷”“一步一步”“努力上升” 這些詞語讓我們感受到了太陽升起的艱難和它頑強的生命力。

　　師：說得真好。那大家從這個句子中能體會到作者怎樣的情感呢？

　　生：作者對日出的喜愛和贊美之情。

　　師：非常正確。那讓我們一起齊讀這個句子，感受一下日出的魅力。（學生齊讀）

　　四、課堂討論

　　師：同學們，作者通過生動的描寫讓我們感受到了泰山的雄偉和日出的壯觀。那現在請大家討論一下，作者在描寫景色時運用了哪些寫作手法呢？

　　生 1：有比喻、擬人。

　　生 2：還有排比，比如描寫云霧的那個句子。

　　師：大家說得都對。這些寫作手法的運用有什么好處呢？

　　生 3：可以讓景色描寫得更生動形象，讓我們更容易理解和想象。

　　師：沒錯。那除了寫作手法，大家覺得作者按照登山順序來寫有什么好處呢？

　　生 4：可以讓我們跟著作者的腳步一起欣賞泰山的景色，很有順序，不會覺得亂。

　　師：很好。那通過學習這篇課文，大家有什么收獲呢？

　　生 5：我學會了很多描寫景色的方法，以后寫作文可以用到。

　　生 6：我感受到了大自然的美麗和神奇，我們要保護好大自然。

　　師：同學們的收獲都很多。希望大家在以后的生活中也能多觀察大自然，用我們的筆記錄下美好的瞬間。

　　五、課堂總結

　　師：今天這堂課，我們一起學習了《登泰山觀日出》這篇文章。通過朗讀、賞析和討論，我們感受到了泰山的雄偉壯麗和日出的震撼人心。同時也學習了作者的寫作手法和寫作順序。希望同學們課后能繼續多讀一些優秀的寫景文章，提高自己的語文素養。下課！

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