小學(xué)語文老師課堂學(xué)法指導(dǎo)范本
在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行課堂學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)就是通過語文教學(xué)讓學(xué)生在獲取知識的同時(shí)，掌握其方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，進(jìn)而獲得終身受用的能力。
下面，我就在小學(xué)語文教學(xué)中，如何進(jìn)行課堂學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴做法：
一、充分利用教材中的習(xí)題，教給學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法。
現(xiàn)行小語教材（人教版）中的每篇課文，在課后都設(shè)有“思考練習(xí)”，從第七冊開始在課文前設(shè)有“預(yù)習(xí)提示”，教師只要讓學(xué)生按“預(yù)習(xí)提示”和“思考練習(xí)”的要求去分析理解這些習(xí)題，就一定能掌握預(yù)習(xí)課文的方法。
1、利用“預(yù)習(xí)提示”掌握學(xué)習(xí)方法。
“預(yù)習(xí)提示”一般包含兩個(gè)方面的內(nèi)容，前半部分大多是理解題意，概括課文的主要內(nèi)容；后半部分則提示預(yù)習(xí)的具體要求，這些要求大部分是圍繞課文主要內(nèi)容設(shè)計(jì)的，既要求讀，又要求想，有時(shí)還要求畫（主要勾出有關(guān)的字詞句等）。每接觸一篇新課文，我都要求學(xué)生讀一讀預(yù)習(xí)提示，弄清預(yù)習(xí)要求后，再按這些要求在書上勾、點(diǎn)、圈、畫和批注。在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生已對課文內(nèi)容有了初步了解，也標(biāo)出了自己不懂的問題，這就為深入理解課文打下了良好的基礎(chǔ)。
2、以課后思考練習(xí)題為憑借，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
“學(xué)起于思，思源于疑”提問題喚起注意，啟迪思維，而課后提示中的思考題又是文章的重點(diǎn)，帶著課后問題讀書，根據(jù)要求邊讀邊思，圈點(diǎn)勾畫，分層理解，提出疑難。久而久之，學(xué)生便會通過這些習(xí)題掌握怎樣去分析課文，理解課文。
二、以“問題解決”為主線，教給學(xué)生理解課文的方法。
為教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的能力，我改變了以往對教材內(nèi)容講全講細(xì)的做法，代之以“問題解決”。通過三個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)生自學(xué)后質(zhì)疑——小組合作討論——教師以問題點(diǎn)撥解答，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)新課的訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生掌握了這種方法，便讓學(xué)生用學(xué)到的方法去探求未知，逐步形成能力。具體做法如下：
（1）在學(xué)習(xí)新課文時(shí)，教師先不講，而是讓學(xué)生充分讀課文，找出讀不明白的地方（包括自然段、句子和詞語等），然后通過上下文看自己能不能找出答案，如果確實(shí)不懂，可以提出來。
�。�2）對于學(xué)生個(gè)人提出的問題，我再組織學(xué)生進(jìn)行小組討論（為便于合作探討，我按前后桌把四位同學(xué)分為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，其中安排優(yōu)等生1人，中等生1人，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生2人，這樣有利于優(yōu)生帶差生，便于解決較難問題）
�。�3）小組討論解決不了的難點(diǎn)，再提交教師。但是教師絕對不能把現(xiàn)成答案奉送給學(xué)生，而是把難點(diǎn)分解成一個(gè)個(gè)學(xué)生理解起來較容易的問題，一步步地引導(dǎo)學(xué)生去解決，由學(xué)生集體討論，確定答案。教師通過在疑難處，多設(shè)置幾個(gè)淺顯的問題。答案便會水到渠成，根本不需要老師講全講細(xì)，既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。在討論解決問題時(shí)。教師切不可用固定的答案去限制學(xué)生的'思維，學(xué)生對問題的認(rèn)識，只要合理并說明理由，教師就要肯定，對一些有創(chuàng)意的想法或看法，教師更要多鼓勵(lì)。
在用“問題解決”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師還必須做到以下兩點(diǎn)：
（1）教師在備課時(shí)，要先根據(jù)《新課標(biāo)》的要求，教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，找出章節(jié)的訓(xùn)練目標(biāo)，排列出每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵的地方，并設(shè)計(jì)出問題，以問題去引導(dǎo)學(xué)生思維的方向。
（2）如果在上課時(shí)，學(xué)生受到知識的限制，沒有提出或發(fā)現(xiàn)反映文章中心的問題，教師就應(yīng)在學(xué)生認(rèn)為讀懂了課文時(shí)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生去討論，從中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。
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