語文微課課堂實(shí)錄
相對傳統(tǒng)課堂，微課主要是突出課堂教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容，或反映某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動，突出學(xué)科的知識點(diǎn)或技能點(diǎn)。以下是小編整理的語文微課課堂實(shí)錄，歡迎閱讀。
篇一：語文微課課堂實(shí)錄
1、 今天，劉老師跟大家一起學(xué)習(xí)(齊讀課題)
2、出示生詞(指名讀，分三次出示)
3、 出示填空：聞名中外的鳥島就在請含糊西部，它還有一個名字叫做海西皮。(出示，指名填空，齊讀)
4、 現(xiàn)在是春天，你們想知道春天的鳥島是什么樣子嗎?請你找到這一段文字，讀一讀。
5、 春天的鳥島怎么樣?(指名說一說)
6、 出示圖片，句子：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。
7、 哪個詞語說明了鳥兒很多，逐漸飛來?(一群一群 陸續(xù) 齊讀句子)
8、 她們在這里干什么呢?(出示圖片句子：它們在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代)
9、 過渡：春天來的鳥兒使鳥島的夏天發(fā)生了翻天覆地的變化，想知道這些變化嗎?(讀第三自然段)在六月的鳥島上，你看到了什么?說明了什么?(學(xué)生說)
10、 你看到了什么?指名說：
(1) 六月是念叨最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。(你從哪些詞語感受到鳥多?)指名說：各種各樣 鳥的世界(指名讀，齊讀)
想看看鳥的世界什么樣子嗎?出示圖片。(簡單地文字介紹)
出示句子練習(xí)：(出示圖片)它們有的……————這樣的說話訓(xùn)練安排得很棒。
(2) 一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個
你從哪里感受鳥窩的多?密密麻麻讓你感受到了?一個挨著一個……呢?(指名讀)
(3) 窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。哪里感受到鳥蛋很多?(出示雞蛋，知曉鳥蛋的玉白色與青綠色)指名讀，齊讀。
11、 出示整段：這段話共有幾句?分別寫的是什么?理解“最熱鬧”指名兩人讀。學(xué)生自由速讀速背。指名背。
12、 在生活中，你認(rèn)為哪里是最熱鬧的地方?(指名說)你會怎么寫出它的熱鬧呢?想一想，想好了以后，說給自己的同桌聽。
13、 出示：說話訓(xùn)練：課間十分鐘是校園里最人腦的時候，
( )，是最熱鬧的時候，
指名說。
14、 如果你有機(jī)會到鳥島去玩，你會選擇什么時候。現(xiàn)在我們?nèi)タ匆豢矗稳耸窃鯓訉Υ龒u上的鳥兒的。
出示：沒有人去碰一下幼鳥，因?yàn)榇蠹叶贾励B似乎人類的朋友。改換句式：用上“因?yàn)椤浴薄?/p>
15、做課堂作業(yè)：1、背誦課文。2、完成《補(bǔ)充習(xí)題》三四兩題。
篇二：語文微課課堂實(shí)錄
師：同學(xué)們，今天這節(jié)作文課老師和你們共同完成一篇作文的構(gòu)思，要求同學(xué)們放飛想象的翅膀，依據(jù)老師的.提示大膽設(shè)想，盡量做到巧妙、新穎，但必須符合生活實(shí)際，能夠引起讀者的興趣。下面請看銀幕：
（教師打開投影器，銀幕上出現(xiàn)一棵折斷的楊樹，它倒在公路的一側(cè)）
師：請問這棵樹為什么折斷了？
生1：是狂風(fēng)刮斷的。
生2：因?yàn)闃浔幌x子蛀過，所以風(fēng)一吹，它就斷了。
生3：因?yàn)榘l(fā)生了交通事故，汽車把樹撞斷了。
生4：因?yàn)橛腥送禈洌瑏y砍亂伐。
生5：因?yàn)橛腥松w房子，在樹上拉鋼筋拉斷的。
師：同學(xué)們真了不起，一下子就想出了這么多原因。咱們選擇其中的哪一種來寫更有意義呢？請同學(xué)們分組討論2分鐘，然后我找兩個代表回答各自的選擇，并說出選它的理由。
（教師讓學(xué)生四人為一組進(jìn)行討論，2分鐘后開始提問）
組1：選狂風(fēng)。因?yàn)楝F(xiàn)代人不注意保護(hù)生平衡，造成環(huán)境惡化、氣候異常。今年春季的沙塵暴現(xiàn)象，就是大自然給人類的警示，我們選擇狂風(fēng)來寫，就是想通過作文來告誡人們應(yīng)該提高環(huán)保意識。
組2：選交通事故。我們認(rèn)為交通事故和我們的生活比較貼近，平時見到的和聽到的都很多，寫起來比較容易。況且通過寫作文也可以增強(qiáng)我們的安全意識。
師：兩組同學(xué)的選擇都很典型，理由敘述得都很充足。我們今天暫且選擇第二組同學(xué)的說法，請同學(xué)們帶著我提出的問題，圍繞交通事故展開想象，注意貼近現(xiàn)實(shí)，生動、靈活，富于教育意義。
我的第一問題是：這起交通事故是怎樣造成的？
生1：違章駕駛造成的。
生2：酒后開車造成的。
生3：霧大路滑造成的。
生4：汽車發(fā)生故障造成的。
師：好，我們選擇酒后開車，這種情況比較多見，更具教育意義。我的第二個問題是：司機(jī)為什么會酒后開車？
生1：他和老朋友聚會喝了酒。
生2：拉著領(lǐng)導(dǎo)去辦事，替領(lǐng)導(dǎo)喝酒。
生3：遇上了不順心的事，借酒消愁。
生4：因?yàn)殚_車給人娶親而喝酒。
師：同學(xué)們列舉的原因都是很有可能的，這里老師認(rèn)為采用第四位同學(xué)的說法故事性更強(qiáng)一些。假設(shè)在娶親返回的路上，喝了酒的司機(jī)因?yàn)殪F大路滑，沒把住方向盤，汽車撞向路邊的一棵樹，釀成了一場車禍。下面請大家想想，除了司機(jī)，車上還有些什么人？
生1：新娘和新郎。
生2：還有伴娘。
師：那好，就確定車上還有另外這三個人。同學(xué)們再想一想。粗粗的樹干都被撞斷了，那么車上的人會怎樣？
生1：都沒有發(fā)生意外，司機(jī)踩了急剎車。
師插問：那么為什么樹會斷呢？
生1：因?yàn)闃浔幌x蛀過，輕輕一撞樹就斷了。
生2：全都不幸被撞死了。
生3：新娘、司機(jī)不幸遇難，伴娘受了重傷，新郎沒事。
師插問：為什么你會這樣想？
生3：誰叫他讓司機(jī)喝酒了，應(yīng)該讓他活著，失去新娘的痛苦是他應(yīng)受的懲罰。
師：好，就依你。那么車是怎樣撞到樹上的？當(dāng)時故事中人物的語言、動作、神態(tài)都是怎樣的？請同學(xué)們分組討論5分鐘后，選代表回答。
（學(xué)生按原分組討論，然后回答）
組1：司機(jī)臉通紅，邊開車邊與新郎開著玩笑，車忽左忽右，速度越來越快。
組2：新娘和伴娘嚇得直嚷：“開慢點(diǎn)！”司機(jī)夸著海口：“我的駕駛技術(shù)是一流的，放心吧，保證不會出問題。”
組3：新郎穿著筆挺的西服，戴著紅花，殷勤地給司機(jī)敬煙，他也擔(dān)心會出事，滿臉含笑地問：“沒事吧，師傅？”司機(jī)回答：“咱是不是好弟兄，連我都信不過？絕對沒事。”
組4：新娘和伴娘仍然不停地叮囑司機(jī)，司機(jī)卻毫不理會。
組5：由于霧大路滑，加上司機(jī)的手不聽使喚，車猛然向路邊一棵樹上撞去，悲劇隨之發(fā)生……
師：好，請同學(xué)們再討論一下，新娘與司機(jī)為什么沒能活命，而新郎與伴娘卻脫離了危險？
（學(xué)生分組討論3分鐘，然后回答）
組1：司機(jī)擠在方向盤與座位之間，新郎在司機(jī)右側(cè)，撞樹的一剎那，將一個大提包放在頭上才幸免于難。
組2：車翻倒在路旁，新郎從車窗中爬出來，打碎后面的玻璃拉出來一個女人，隨后油箱爆炸起火……
組3：新郎看了看拉出的女人，天哪！不是新娘而伴娘！
師：好，我現(xiàn)在知道司機(jī)和新娘如何遇難了，那么新郎此時又該怎么辦呢？同學(xué)們獨(dú)立思考3分鐘，然后回答。
生1：新郎忙拿出手機(jī)，拔打122。幾分鐘之后，交警趕到現(xiàn)場，他們撲滅車上的大火，打開車門，抬出新娘和司機(jī)，看他們是否還活著。
生2：他們都已經(jīng)死了。新郎抱著新娘的尸體失聲痛哭：“是我害了你啊！”
師：很好，我給同學(xué)們加上一個細(xì)節(jié)；在車翻之后，后備箱中的酒同時被甩出車外。教師補(bǔ)充這個細(xì)節(jié)的目的是什么？
生1：更加明確地指出，發(fā)生車禍，酒是罪魁禍?zhǔn)住?/p>
生2：是讓讀者明白：酒有時候會釀出悲劇來。
師：下面請同學(xué)們想一想結(jié)尾應(yīng)該寫些什么？
（各小組繼續(xù)討論，然后回答）
組1：新郎將酒瓶砸在地上，哭著喊著：“天哪，你為什么這樣懲罰我？”
組2：寒風(fēng)嗚咽，落葉蓋住了新娘的尸體。
組3：新郎抱著新娘的尸體踉蹌地走著。
組4：被撞的樹干好像一個大大的驚嘆號，在向人們警示著什么……
師：我認(rèn)為第四組的結(jié)尾更好一些。這個結(jié)尾想象奇特，比喻貼切合理，既照應(yīng)畫面又暗示主題。請同學(xué)們給他們鼓掌。最后我想問大家，這個故事給了我們什么啟示呢？
生1：這件事使我們懂得了酒后不能開車。
生2：這件事使我們懂得了任何時候都要注意交通安全。
師：這節(jié)課到這里就結(jié)束了。下節(jié)課請同學(xué)們寫一篇記敘文，要求大家像這節(jié)課一樣大膽想象、巧妙布局，力求使作文主題鮮明、精彩生動，同時注意用語簡潔、感情真摯。題目請同學(xué)們自擬。好，下課。
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