初中語文閱讀理解解題技巧實例解析
語文閱讀一直是難點重點的題型，大家對閱讀理解的解題技巧知道多少呢？以下是小編為大家整理的初中語文閱讀理解解題技巧實例解析，僅供參考，希望能夠幫助大家。
初中語文閱讀理解解題技巧實例解析 篇1
《老王》閱讀答案老王是個普通的人，普通的就想我們身邊任何一個鄰居，并不如何引人注意，但《老王》這篇文章卻微微觸及著我們的心靈，小編整理了關于《老王》閱讀答案，以供同學們參考和練習!
1、本文情節(jié)寫得有詳有略，其中略寫了_____、______，詳寫了______等情節(jié)。請根據(jù)自己的理解。簡述文章這樣安排詳略的目的是：____________________
2、老王勸說我收下香油和雞蛋情節(jié)作者沒有描述，請你設想一下，老王當時是怎么說服我收下的?
3、第(8)段鑲嵌一詞用得精妙、準確，極富表現(xiàn)力，試分析它的表達作用。
4、結尾句為什么說那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍?
5、老王這樣的人，在現(xiàn)實生活中有很多，請你談談我們應該怎樣對待這些人，為什么?
《老王》閱讀答案：
1、略寫了①老王為我們送冰，車費減半②送默存到醫(yī)院不要錢③為拉老先生把平板車的邊緣加高半寸詳寫了臨死前一天送香油和雞蛋給我們。目的是老王去世前硬撐著帶著東西來我家致謝，最能體現(xiàn)老王的善良。
2、自己想像嘍、、
3、運用了夸張的手法，強調了老王步履維艱，身體僵直的形態(tài)。
4、體現(xiàn)了一個善良人對另一個善良人的同情和敬重。
5、對不幸者、卑微者要持有一顆愛心，要尊重他們，理解他們，關心他們，多給他們以善心，這樣社會就更加發(fā)展和文明了。
初中語文閱讀理解解題技巧實例解析 篇2
1、某段或某句在文中的作用體型
在首段----總領全文、首尾呼應、設置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，為下文做鋪墊、與下文進行對比，反襯出……
2、概括某段大意---
(1)要準確的概括出段意，首先要讀懂段落每句話的意思，還要弄清楚段內各句的相互關系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所謂的中心句(中心句的位置多數(shù)在段首或段末，個別也有在段中的)。如果沒有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己總結概括。
(2)摘句法，即找出段落中的中心句。例如《我的老師》中的第二自然段，就可摘取其中的“她從來不打罵我們”一句來概括段意。
(3)概述法，用自己的語言概述全段的主要意思。例如《故鄉(xiāng)》的第二部分，內容很豐富，記述的人物事件很多，可用自己的話概括：“我”回到故鄉(xiāng)的所見、所聞、所感。
(4)聯(lián)合法。有些段落講的不止一個意思，概括時必須用簡練的語言把幾個意思表述出來，缺一不可，這就是聯(lián)合內容要點加以概述。例如《記一輛紡車》的第四段，就要綜合三層意思：紡線使衣著自給，紡線使大家愛惜自己制作的衣服，紡線是大家形成了新的美的觀念。
3、概括全文的主要內容的答題模式：誰----為了什么-----做了什么----結果怎樣
4、說說主人公思想性格變化題型----關鍵要答出“變”來，如：他從以前……變得……
5、五種表達方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情
記敘文中的議論是作者在記敘中所記事物發(fā)表自己的看法。或贊揚，為什么贊揚;或反對，為什么反對。
記敘文中的抒情是作者在記敘的過程中對所記事物抒發(fā)自己的感情。它一般可分為兩大類：直接抒情和間接抒情(托物言志、借景抒情)。
6、怎樣概括文章的中心思想
文章的中心思想就是作者的寫作意圖、目的。它是通過文章的字、詞、段、篇的結構形式表達出來的。我們要歸納中心思想，首先必須讀懂文章的主要內容、段意或文章的中心句來概括總結，也可以從審題、文章的開頭、結尾、重點段、議論部分或從考題中得到提示入手。其主要方法有：
(1)先概括文章的主要內容，再想一想作者為什么要寫這些內容，然后領會寫作目的，即中心思想。如《窮人》主要描寫了漁夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困難依然收養(yǎng)了自己已故鄰居的兩個孤兒這件事，想一想作者為什么要寫這些呢，從文中可以分析出作者的寫作目的是：反映沙俄時代漁民的悲慘生活和窮人寧可自己吃苦，也要互相幫主的高尚品質。
(2)分析課文的重點段。從文中找出中心思想，如《賣火柴的小女孩》的第二段，描寫了賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴所產生的美好的幻覺以及幻覺瞬間消逝，重新回到冷酷的現(xiàn)實，再聯(lián)系第一段和第三段“慘死接頭”就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露資本主義社會的罪惡，表達了他對小女孩的不幸遭遇的深切同情。
(3)從文題找中心，有些文章的題目就直接點明了中心。如《偉大的友誼》，文章歌頌了馬克思和恩格斯的偉大的革命友誼。
(4)、從中心句找中心，如《我的伯父魯迅先生》中最后一句：“伯父就是這樣一個人，他為別人想得多，為自己想的少。”又如《我的心事》中反復出現(xiàn)的一句話：“說話要算話”就是這篇文章的中心。
7、景物描寫的作用----交代故事發(fā)生的時間、地點;渲染氣氛，烘托人物心情;表現(xiàn)人物性格;推動情節(jié)的發(fā)展。
8、“根據(jù)語境解釋詞語”題型
有兩種答題方式，一種是通過對上下文的分析，直接寫出該詞語的意思;另一種更為完整，即在解釋完該詞語后，再加上----在文中指的是……
9、“賞析優(yōu)美語句”題型(主要有兩種題型)
A、“xx”詞好在哪里?
答題方式：用了“xx”詞，生動地(準確地)說明了……事物的……特征，能夠激發(fā)讀者的興趣(符合實際情況，具有科學性)。
B、“xx”詞能不能刪掉?
答題方式：①不能，用了“xx”詞，生動地說明了……，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。
�、诓荒�，刪掉“xx”詞，句子的意思就變成了……，顯得太絕對化;用了“xx”詞，準確地說明了……，符合實際情況，留有余地，具有科學性。
賞析句段從三方面考慮：內容(寫了什么，選材有什么獨特之處);形式(寫作方法，語言特色，修辭(1。比喻：生動形象2。擬人：形象生動3�？鋸垼和怀鎏卣�4。排比：加強語氣5。反問：態(tài)度鮮明，增強語氣));感情(文章的社會價值，意義，作用等);結構(在全文中的作用)。
10、記敘的順序----順敘，倒敘，插敘(補敘屬于插敘的一種)
11、寫作人稱的好處----第一人稱，真實可信;第二人稱，親切自然;第三人稱，可以多角度描寫，不受時間和空間的限制。
以上對初中語文閱讀理解答題技巧點撥的講解學習，相信同學們都已經(jīng)很好的閱讀了吧，希望同學們認真參考考試工作。
初中語文閱讀理解解題技巧實例解析 篇3
常見的說明方法：為了把事物特征說清楚，或者把事理闡釋明白，就要使用恰當?shù)恼f明方法。常用的說明方法有如下
1．舉例子：為了說明事物的情況或事理有時光從道理上講，人們不太理解，這就需要舉些既通俗易懂又有代表性的例子來加以說明。如(中國石拱橋)把古代的趙州橋和盧溝橋作為具有代表性的例子，對我國建設石拱橋歷史的'悠久、成就的杰出作了說明。
2．分類別：要說明事物的特征或事理，從單方面往往不容易說清楚，可以根據(jù)形狀、性質、成因、功能等方面的異同，把事物或事理按一定的標準分成若干類，然后依照類別，逐一加以說明。如《向沙漠進軍》一文將沙漠進攻的方式分成游擊戰(zhàn)和陣地戰(zhàn)兩類。
3．列數(shù)據(jù)：數(shù)字是從數(shù)量上說明事物特征或事理的最精確、最科學、最又說服力的依據(jù)。如《死海不死》一文用大量的數(shù)字說明死海之所以浮力大的原因，非常清晰。
4．作比較：為了把事物或事理說得通俗易懂，有時可以從人們已有的感性知識出發(fā)，利用人們生活中熟悉的事物或事理作比較，從而喚起讀者的想象，獲得一個深刻的印象。如《人類的語言》一文將鸚鵡、猩猩的語言與人類的語言作比較，得出只有人類才有真正的語言的結論。
5．下定義：為了突出事物或事理的主要內容或主要問題，常常用簡明扼要的語言給事物下定義。如《統(tǒng)籌方法》一文，開頭就給統(tǒng)籌方法下了定義：統(tǒng)籌方法，是一種安排下作進程的數(shù)學方法。這樣，就把統(tǒng)籌方法和其他的數(shù)學方法區(qū)別開來了。
6．打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。在說明文中運用打比方的方法，可以使人們不了解的事物或抽象的事理變得具體、生動、形象。如《中國石拱橋》中石拱橋的橋洞成弧形，就像虹，讓讀者更形象、更清晰地了解了石拱橋的特點。
總結：事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。使用作比較這種說明方法，能更好地突出被說明對象的特征，給讀者留下深刻的印象，增強說明的效果。
初中語文閱讀理解解題技巧實例解析 篇4
閱讀下面語段，回答問題。
問，很有好處，很有意義。學而不思則罔，問可以啟發(fā)學生思考。功課里邊，有些地方并不難懂，只是這里有點值得思考的東西，學生自己未必注意到了，不知道從哪條路上去想。在這種地方，提出來問一下，可以引起學生注意，問題的本身又會暗示出怎樣注意法。結果，學生順著教師提示的路子一想：自己就明白了。這很有好處，既節(jié)省了講的時間，又培養(yǎng)了學生自己動腦筋解決問題的習慣。功課里邊，也有些地方比較難懂。在這種地方，提出個問題來問一下，首先可以把握難點，突出關鍵，引導學生去思考。學生想的結果，可能還是不明白。這時候教師再來講，效果要好些。第一，由于難點、關鍵已經(jīng)由于提問而突出，講解就容易得多了。第二，學生經(jīng)過思考.再聽教師講解，印象也要深刻得多。第三，時常這樣做.可以逐漸培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。這就是說，不論是容易的地方或者比較難懂的地方，都可以問。善于問，可以使課堂教學生動活潑。學生自己想出來，教師證實他想對了，這在學生是愉快的事;自己想不出來，或者想得不周全，教師一講，豁然貫通焉，這有更大的喜悅。善于問，可以提高學生的學習能力，使他學會怎樣發(fā)現(xiàn)問題，使他具有勤于思考的習慣，使他增長解決問題的本領。
1.選段中引用的學而不思則罔出自《 》一書，意思是______，在選段中的作用是______。
2.本語段的中心論點是______
3.選段論述了兩種情況下的提問，第一種情況是______。第二種情況是______。
4.選段中加波浪線的部分是直接論述______ (引用選段原句作答)。
5.善于疑問的好處是______和______。(用文中兩個短句回答)
分析：第1題的第一、二個空為背答案題，稍微回憶一下過去學過的知識，就可輕松地做出;第三空為編答案題，要注意仔細分析學而不思則罔同中心論點之間的關系。第2、4、5題為抄答案題，先要熟悉選文內容，緊扣原文，仔細推敲，尤其是第2題找中心論點，要注意找原文中帶有判斷性語氣的陳述句。第3題也是編答案，原文內容較多，要注意歸納。
答案：
1、論語 只學習而不思考就會迷惑而無所得 作為道理論據(jù)證明中心論點
2.教學中的提問很有好處，很有意義。
3.功課里邊，有些地方并不難懂，只是這里有點值得思考的東西，學生自己未必注意到了，不知道從哪條路上去想。 功課里，也有些地方比較難懂。
4.學生想的結果，可能還是不明白。這時候，教師再來講，效果要好些。
5.可以使課堂教學生動活潑 可以提高學生的學習能力。
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