五年級語文下冊第一單元檢測卷
一、看拼音，寫詞語。(10分)
jiǎo jiàn bāo fu jí dù wǎn zhuǎn qī liánɡ
()()()()()
jiǎo huá yǐn bìān zànɡ qīnɡ chè línɡ lì
()()()()()
二、區分并組詞(4分)
碗()撤()賜()淙()
婉()澈()踢()蹤()
三、把下列詞語補充完整，再選擇一個造句。(6分)
一()莫展坐臥不()()惡如仇
粗()大葉心急如()()思苦想
自()奮勇昂首挺()()羞成怒
_________________________________________________
四、選詞填空。(6分)
愛戴 疼愛
1、劉三姐深受鄉親們的()
2、劉爺爺很()自己的小孫子。
堅定 堅強
3、小明是個()的孩子，受了委屈，從不輕易落淚。
4、冬不拉邁著()的步伐，走上了尋找瞎熊的道路。
五.積少成多我能行。(6分)
(1)駿馬面前沒有跳不過的壕溝，__________________________________。
(2)母親的寶貝是子女，______________________________________。
(3)水草肥美的地方鳥兒多，______________________________。
六、用修改符號修改下面的病句(6分)
劉三姐聰明伶俐，歌喉美麗。
兒子犧牲了，所以國王重賞了阿肯。
3、通過讀《神鳥》，使我感受到依爾特戈爾可汗的善良。
七.背誦課文我能行。(5分)
琴聲一開始雄渾激昂，如同()，要上戰場;一會兒()，像是在訴說危機到來，戰斗即將爆發;一會兒()，好像宣告戰斗已經爆發;一會又(),好像在訴說一個悲劇的結局和人們對英雄的()……
八、我學我知.(5分)
通過本單元的學習，我知道彝族人民的傳統節日是();傣族人民的新年是();冬不拉是()族的民間樂器;藏族傳說中的神靈是();《神鳥》是()族的民間傳說。()是壯族民間傳說中的歌仙。
九、閱讀短文，完成練習。(22分)
他要感謝那只手
感恩節的前夕，美國芝加哥的一家報紙編輯部向一位小學女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內容是：他想感謝的東西。
孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數孩子會畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。
當小道格拉斯交上他的畫時，她吃了一驚，他畫的是一只手。是誰的手?這個抽象的表現使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測。一個說：“這準是上帝的手”。另一個說：“是農夫的手，因為農夫喂了火雞。”
女教師走到小道格拉斯一個皮膚棕黑色又瘦又小頭發卷曲的`孩子桌前彎腰低頭問他能告訴我你畫的是誰的手嗎
這是你的手老師孩子小聲地說
她回想起來了，在放學后，她常常拉著他粘乎乎的小手，送這個孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒工作，小道格拉斯破舊的衣服總臟兮兮的。當然，她也常拉別的孩子的手。可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。
我們每個人都有要感謝的，其中()有物質上的給予，()有精神上的支持，諸如得到了自信和機會。對很多給予者來說，也許，這種給予是微不足道的，()它的作用卻常常難以估量。()，我們每個人都應盡自己的所能，給予別人。
1.給第(5)、(6)自然段加上合適的標點符號。(4)
2、解釋下列詞語(4)。
(1)微不足道：
(2)難以估量：
3.在第(8)自然段括號內填寫合適的關聯詞。(4)。
4.第(7)自然段中說："可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義"，這里的"非凡的意義"指的是：________________________________________________________(3)。
5.這篇充滿人情味兒的小散文表達了一個極為明確的觀點，這就是_______(4)。
6、概括文章的主要內容：(3)
十、筆下生花(30分)
這單元的“語文大課堂”活動中，我們搜集了民間故事、民間歌謠。請你選擇一個有意思的民間故事寫下來。
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