初中語文閱讀教學(xué)目標
閱讀是語文課程中十分重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，它既是學(xué)生實現(xiàn)自身精神成長的主要途徑，也是語文各種能力得到發(fā)展的基礎(chǔ)。那么初中語文閱讀教學(xué)目標要如何設(shè)計呢？下面是小編整理的相關(guān)內(nèi)容，希望對大家有幫助！
初中語文閱讀教學(xué)目標
《義務(wù)教育語文課程標準》對閱讀目標的確定，吸納了現(xiàn)代閱讀理念，新課標如此表述：“閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界、發(fā)展思想、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。”它體現(xiàn)了“以人為本”的思想，強調(diào)了“對話”在閱讀教學(xué)中的重要作用。
因此，《義務(wù)教育語文課程標準》明確規(guī)定閱讀教學(xué)的總體目標和具體目標時，都滲透著這種理念。總體目標為：
具有獨立閱讀的能力，學(xué)會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解的能力。能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。背誦優(yōu)秀詩文240篇（段）。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。
總目標表明，閱讀教學(xué)必須注重讀書，注重積累和語感培養(yǎng)，注重品味、感受和體驗，注重語言文字運用的實踐。
總目標是從“知識和能力”、“過程和方法”、“情感、態(tài)度和價值觀”三個維度提出的。總目標正是把學(xué)生作為獨立發(fā)展的個體看待的，從不同維度提出了要求。
新課標從方法與技能、知識學(xué)習(xí)、一般目標、實用性文章、文學(xué)作品、課外積累與背誦六個方面闡述了閱讀的具體目標，下面分別探討具體目標的設(shè)計及意義。
一、閱讀的方法與技能目標
《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》十分注重語文學(xué)習(xí)過程與方法維度，并將其與知識與能力維度融為一體，這在閱讀目標系列中體現(xiàn)得很明顯。歸結(jié)起來，新課標的閱讀目標中共涉及朗讀、默讀、略讀、瀏覽、誦讀等多種閱讀方法和技能的運用。
1.加強朗讀
新課標規(guī)定，初中學(xué)段朗讀目標是：
能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
該目標要求能用普通話正確、流利、有感情地朗讀語文教材中的課文，而且擴大到課文以外的其它閱讀材料。
2.重視默讀
新課標規(guī)定初中學(xué)段默讀目標是：
養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。
3.學(xué)習(xí)略讀和瀏覽
新課標規(guī)定初中學(xué)段這方面的目標是：
能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍。
略讀是與課堂最常用的精讀方法（包括朗讀和默讀）相對應(yīng)的閱讀方法，而在實際生活中最常用。“略讀”是粗知文本大意，而“瀏覽”重在提取所需信息，擴大知識面，多采用掃描和跳讀的方式，尤其注意通過書（篇）名、作者、大小標題、段落的起結(jié)、圖表等提示性信息，捕捉符合自己閱讀需要的關(guān)鍵信息。
4.強化誦讀
新課標特意提出了誦讀方法，而且在這方面規(guī)定地很具體。
誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
誦讀目標表明要引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中體味作品的內(nèi)容和情感，積累古詩詞的基本知識。
新課標把“讀書”放在頭等重要的位置，突出“讀書”在學(xué)習(xí)語文中的重要性，這一樸素的做法，是學(xué)習(xí)語文最根本最基礎(chǔ)的一個環(huán)節(jié)，是真正行之有效的辦法之一。要讓學(xué)生在瑯瑯的書聲中，讀出豐富的語文積累和良好的語感，讀出文化品位、審美趣味、愛國情懷和時代精神。
二、閱讀的知識學(xué)習(xí)目標
課程標準不主張系統(tǒng)地講授知識內(nèi)容，但基本的詞匯、語法知識，常見的修辭方法，重要的作家作品知識、文體知識和文化常識，對閱讀者和閱讀過程來講都是必要和有用的。新課標規(guī)定：
體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。
這個語言環(huán)境，首先是指文章的整體，學(xué)生對詞句的理解，前提是對整個文本有初步的感知，這是理解詞句含義最基本的方法和途徑。其次，可借助學(xué)生的生活經(jīng)驗理解詞句。第三，借助字典、詞典等工具書，自己探究性地理解詞句。
隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點；了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。
了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。
可以看到，這一目標對詞匯、語法、修辭、作家作品知識和文化常識學(xué)習(xí)的要求，都與課文閱讀相關(guān)聯(lián)，或要求幫助理解課文的`語言難點，或要求體會在課文中的表達效果。
三、閱讀的一般目標
文章的一般閱讀，就是閱讀各類文章時一些共通的基本要求。新課標規(guī)定：
在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。
對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。
在閱讀中了解敘述、描寫、說明、一輪、抒情等表達方式。
這些目標要求概括起來，大致包括三個方面：一是關(guān)于文章思想內(nèi)容方面的，二是關(guān)于文章篇章結(jié)構(gòu)方面的，三是關(guān)于文章語言表達方面的。
這些表述有一個前提，那就是要求閱讀行為從文章的整體出發(fā)，即“整體感知”，然后是“理解分析”，最后到“品味賞析”。后二者是建立在前者基礎(chǔ)之上的。
這些要求，都是強調(diào)在個性化閱讀的基礎(chǔ)上，開展質(zhì)疑、合作、探究，是把對文章的把握和理解引向深入的標志，最后得以在群體閱讀的條件下，師生相互促進，共享閱讀成果，提高閱讀水平。
四、實用性文章的閱讀目標
《義務(wù)教育語文課程標準》規(guī)定，初中學(xué)段實用性文章閱讀目標是：閱讀新聞和說明性文章，能把握文章的基本觀點，獲取主要信息。
即對作者的寫作立場和思想觀點作進一步的抽象概括和提煉，無須作全面的文章分析，主要為實用目的而認知、篩選并獲取有價值的信息。
閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料，發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。
議論文閱讀的基本要求是，能夠提煉文章的觀點，找出支持觀點的道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等，發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間在邏輯上的相關(guān)性，對觀點和材料做出簡單的評價。
閱讀科技作品，還應(yīng)注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。
課程標準把從中領(lǐng)會科學(xué)精神和科學(xué)方法也納入目標要求，因為讀這類文章對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有重要作用。
閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會文本的意思，得出有意義的結(jié)論。
我們生活在信息時代，學(xué)會從非連續(xù)文本中獲取所需要的信息，得出有意義的結(jié)論，是現(xiàn)代公民必備的閱讀能力。
五、文學(xué)作品的閱讀目標
欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。
新課標要求引導(dǎo)學(xué)生在“體驗”“領(lǐng)悟”和“品味”的過程中，與文本作者進行心靈的交流和對話。這在客觀上就決定了學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師要尊重學(xué)生的個性化閱讀體驗。
誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注意積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。
新課標表明古詩文學(xué)習(xí)的根本目的，是“注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位”。
六、積累背誦和課外閱讀目標
課程標準認為語文教育的特點就是“應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實踐中體會、把握運用語文的規(guī)律”。誦讀是積累的好方法。
能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料，幫助閱讀。
學(xué)會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。
新課標明確了課外閱讀的目的、任務(wù)。
總之，《義務(wù)教育語文課程標準》關(guān)于閱讀教學(xué)的目標設(shè)計，有如下幾點創(chuàng)新：
1、體現(xiàn)以人為本
新課標充分考慮學(xué)生的個性差異和能力差異，關(guān)注個體，體現(xiàn)以人為本。如“閱讀是學(xué)生個性化行為”，“對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得”，“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗”，“學(xué)會制定自己的閱讀計劃”等要求。
2、關(guān)注能力、習(xí)慣培養(yǎng)
新課標強調(diào)學(xué)習(xí)語文知識是為了運用，應(yīng)該促使知識向能力方面轉(zhuǎn)化。強調(diào)閱讀要重視閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。如：“具有獨立閱讀的能力”，“能初步鑒賞文學(xué)作品”，“養(yǎng)成默讀的習(xí)慣”等要求。
3、鼓勵合作交流
新課標規(guī)定，“……并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題”。從中可以感受到，課程標準強調(diào)交流，強調(diào)合作。
4、重視擴充閱讀積累
積累背誦與課外閱讀是提高學(xué)生閱讀能力的重要途徑之一。如：總目標要求，“有較為豐富的積累和良好的語感”，“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上”。
5、強調(diào)聯(lián)系生活
生活是閱讀教學(xué)的活水源頭，新課標要求，“對作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗”，“能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料，幫助閱讀”等。
我們從初中語文新課標對閱讀教學(xué)的目標設(shè)計上來看，認識到閱讀在語文學(xué)習(xí)中的重要性。新課標告訴我們，閱讀教學(xué)過程中，要注意以下幾個個問題：
一、會讀，二、積累，三、注重品味、感受和體驗，四、注重閱讀能力培養(yǎng)，即對文本的整體感知能力、理解分析能力、評價賞析能力。另外，“遷移運用能力”在課標中雖沒有提出明確的要求，但人教社編的九年義務(wù)教材的課后練習(xí)中安排了大量的比較閱讀等都體現(xiàn)了拓展遷移能力的訓(xùn)練。
在教學(xué)實踐中，一節(jié)成功的閱讀教學(xué)課，不管它的教學(xué)模式怎樣，都應(yīng)該體現(xiàn)“整體感知——理解分析——品味賞析——拓展遷移”這樣一個認知過程和邏輯順序。
因此，新課標關(guān)于閱讀教學(xué)的目標設(shè)計，為我們的教學(xué)實踐提供了操作依據(jù)和理論基礎(chǔ)。
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