雙減政策下的家庭教育感想（精選7篇）
當我們對人生或者事物有了新的思考時，好好地寫一份感想，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編整理的雙減政策下的家庭教育感想，希望對大家有所幫助。
雙減政策下的家庭教育感想 篇1
一、要有更多的時間來陪伴孩子
雖說現在有課后延遲服務，但是下班后就要全心全意照顧好孩子了。不像以前有課外班的時候，孩子下課就七八點鐘了，有些家長把孩子送進課外班繼續忙工作了，或者去見見好友，逛逛商場。現在不僅沒有課外班了，家庭作業負擔也減輕了，回家后孩子基本沒有家庭作業了，空余時間變多了。這段時間怎樣學習？做些什么呢？尤其是小學生自律性還不是很強，還不能對自己的生活有一個很好的規劃，更需要家長的指導和幫助了。這就要求家長安排好自己的工作和社交，留出充足的時間陪伴孩子成長。
二、學點教育理論
培養孩子和諧全面發展，不只是關注學習成績，需要家長不斷地學習，更新自己的教育觀念。和孩子在一起最重要的是學會如何溝通，形成民主平等的家庭氛圍，讓孩子既聽從家長的教導又有自己的主見。建議家長多讀一些教育書籍，像《非暴力溝通》《正面管教》等等，不斷提高自己的科學育兒能力。家長要從日常生活中給孩子樹立正面的榜樣，建立良好的親子關系，和孩子一起成長。
三、建設學習型的家庭
家庭是孩子成長最重要的場所，家長也是孩子的老師。家長的生活習慣，待人接物的處事方式都將影響著孩子的成長底色。家長要重視學習型家庭建設，陪孩子一起解鎖生活新技能，陪孩子一起閱讀，引導孩子參加到家庭建設中來，讓孩子感覺到整個家庭積極向上、團結協作的力量。家長要善于學習，不斷學習，言傳身教，讓學習能力在生活中落地生根。
四、跟老師聯系更加緊密
以往，家長通過看孩子的試卷和輔導作業，可以了解到更多孩子的學習情況反饋，“雙減”政策之后，孩子的作業都是在學校完成的，家長了解孩子學習上問題的機會減少了。哪部分的知識點暫時還沒有掌握？還需要提高哪方面的能力？只有跟老師密切聯系，了解孩子在學校的學習情況，和老師一起制定幫扶方案，才可以在家里做到有的放矢，重點指導。
雙減政策下的家庭教育感想 篇2
觀看雙減政策落地的講座視頻后，作為一名新時代小學生的家長感慨萬千。
一個曾經在教培行業工作過的我，曾經有一個學生，每一周只有周三下午放學是沒有課的，其余時間都在課外班度過，周六休日根本沒有休息的時間。他只是我們千千萬萬學生中一個縮影。好像不上輔導班周六周日就浪費了一樣。大多家長的心聲也是一樣的，你不上別人孩子都在上，也是變相的落后呀。
可是有真真正正的為孩子考慮過？他到底需要不需要去額外的補課？我相信大多數家長是沒有的，大多數家長會認為補補總歸是好的，比不補強，教育焦慮導致了大家對于家庭教育都寄托在輔導班身上。
國家出臺這樣的政策，我是贊成的。不是不讓額外學習，而是如何真正把有效的學習在學校完成。在校的老師也都辛苦了肩負起課后延時的工作，讓孩子在學校集中精神完成作業，回家后把時間放在閱讀，復習和課外活動上。
就拿自己的孩子來說，周一延時回來基本就不需要再做作業了，他可以打打籃球，看看課外書。周二有排球社團，周三周四學習管樂，在學校不但學習了而且也鍛煉了身體，每天孩子回來也是很開心，這樣才是正常的小學生活，在學校把學校的任務完成，放學后可以多元的發展。
每個孩子身上都有尚未萌芽的素質，我們要想辦法看到這些特質，鼓勵孩子發揮自己特長，享受興趣愛好帶來的快樂。我相信我們的國家需要的更多的不是只會讀書的接班人，而是更多元發展的全面的接班人。
很多人在想，周末不學習了我們大把大把的時間我們應該干什么？家庭不但是養育孩子的地方，更多的我們要學習心靈的養育。陪伴孩子一起閱讀，一起分享書中的故事，我們也要為樹立終身學習的榜樣。陪伴孩子參加家庭勞動，學會整理自己的學習桌，打掃家中的衛生，學習自己洗襪子內褲等力所能及的小事情，為以后獨立生活打下基礎。
雙減政策的落地，家長角色的回歸，我們更應該重視家庭教育，有人調侃這是拼爹的時代，拼的不是家長的財力，而是家庭教育的理念，素養。
希望我們這一代的孩子能有一個更加輕松，自由的學習環境。能更好的肩負起國家繁榮穩定發展的重任。
雙減政策下的家庭教育感想 篇3
今年8月國家頒布出臺了“雙減”政策并迅速落地。這是黨中央、國務院從為黨育人、為國育才的戰略高度，為落實立德樹人根本任務、發展素質教育，昨天我也認真觀看了楊雄專家的講座，使我感受頗深。
首先我們家長要明白教育的本質是什么。基礎教育必須堅持教育的公益屬性，不能把“良心的事業＂，變為“逐利的產業”，更不能成為一些人逐利的工具。從維護公平正義來講，教育公平是社會公平的基石，教育不能成為奢侈品，更不能讓優質教育成為少數有錢人的“專利＂。
二是對家庭教育觀念的糾偏。由于長期受到應試教育的嚴重干擾，帶來了一系列教育觀念的扭曲。實施＂雙減＂政策的落地能極大的緩解家長和孩子的焦慮。
第一，糾正育人初心之偏。教育的本質是立德樹人，不是應試競爭的“跑馬場＂。減輕學生過重的作業和校外培訓負擔，走出＂短視化、功利化”教育的困境。
第二，糾正違規競爭之偏。不少地方、不少學校、不少家庭，為了在升學競爭中搶得先機，堅信所謂“不讓孩子輸在起跑線上”，各種違法違規教育行為大行其道。實施“雙減＂政策，就是依法依規治教，恢復和重建良好教育生態。
第三，糾正超前學習之偏。學校教育是專門的教育機構，承擔著國家培養和教育下一代的公共職責，而校外教育則是學校教育的有益補充。遺憾的是，當下的校外教育儼然成為了學校教育的另外一個實施主體。各種培訓機構實施超前學習、超標學習，成為贏得客戶的不二法門。實施“雙減＂政策，要調整優化學生的學習和生活結構，既要做好減輕學生過重的作業和校外培訓負擔的“減法”，又要做好促進兒童全面發展、個性發展的＂加法＂。
三是對教育方法再認識。功利化、短視化的中小學教育，相信＂時間+汗水”，不尊重教育規律，不相信教育科學。實施“雙減”政策，是對教育規律的回歸。
第一，堅持全面發展規律。“減負”從根本上說，是要優化學生的成長環境，改變單一的應試教育局面，保障學生的德智體美勞全面發展，這本身既有利于學生的健康成長，也有利于提高學生的學業成績。
第二，堅持身心和諧發展規律。現在，不少家長緣于對子女未來教育前景的不確定性，患上了嚴重的“教育焦慮癥＂，導致了中小學生的過度教育，其重要表現就是通過給孩子報各種各樣的培訓班，以增加對未來所謂優質教育追求的安全感。這種過度教育不僅違背教育規律、危害兒童的身心健康，甚至以犧牲孩子身心健康為代價。
第三，堅持知行合一規律。中小學生的學習，不僅需要掌握書本知識，更需要通過實踐活動，促進其智慧的發展。實施“雙減＂政策，必須調整中小學的教育活動結構，在減少大量單調、重復、低效的知識學習負擔的同時，著力加強學生的綜合實踐教育。
第四，堅持因材施教規律。實施“雙減”政策，必須優化課內外教育結構，在滿足學生教育需求側上下功夫。中央要求“鼓勵支持學校開展各種課后育人活動，滿足學生的多樣化需求＂。這里，必須科學定位和整體優化學校教育課程育人體系和學校課后育人體系的關系。
作為家長，首先要克服自己的焦慮，培養家庭正確的教育觀念，引導孩子多元化發展，有健康的體魄，陽光的性格，建立良好的家庭教育氛圍，做好家校結合，為孩子共同創造一個良好寬松的成長氛圍。
雙減政策下的家庭教育感想 篇4
當你業余泡在電視機旁的時候，你教會了孩子消磨時間；當你在下屬面前趾高氣揚的時候，你教會了孩子欺負蠻橫；當你和愛人吵得昏天黑地的時候，你教會了孩子爭吵講理；當你在苦難者面前厭惡評論的時候，你教會了孩子高低貴賤……
近期，我們國家教育的雙減政策一落地，著實引來了千層浪。資本、老師和家長三方一起被按倒在了滾燙的鍋蓋里，有人歡迎，有人不理解，有人惶恐。不管怎樣，一個新的時代終將到來。被時代洪流挾裹著向前的家庭，若還想托舉起自己的孩子，有兩樣東西必須自備：一是自由的靈魂，二是獨立的思考。只有擁有堅定教育觀的父母，才會清醒地知道自己想要什么。作為一名普通的家長，雖然我們無法以個人意志去左右政策和大環境，但通過努力去實現自家教育的小自由還是沒問題的。校內不斷減負，校外教培逐步退出，家庭教育的重要性反而是更加凸顯。老師，是負責學校的共性教育的，而家長，則是負責個性化的教育，兩者相輔相成。
在教育這件事上，不是一句「把童年還給孩子」就可以解決一切的。好的家庭教育，我個人認為它永遠是一件費心費力的事情，它無關時代、無關貧富、無關政策。
我們要記住，在孩子面前，再小的事也會對他造成影響，哪怕是隨地吐一口痰，或者扔一根小小的煙頭……養育孩子，前半生用心，后半生就省心；前半生省心，后半生就要傷心。教育好自己的孩子，要“大處著眼，小處著手”，從日常生活小事做起。
家庭教育，簡單的說，是以生命影響生命；以心靈點燃心靈；以品格傳遞品格；以行動帶動行動！父母是原件，孩子是復印件！你的孩子只是老師N個學生中的一個，教育自己的孩子也只是老師工作的一部分而已；但你不一樣，孩子是你的唯一，教育好自己的孩子，永遠是你最重要的事業！
雙減政策下的家庭教育感想 篇5
雙減政策對于學生減負和推動教育公平，都起著非常重要的作用。“校內提升”+“校外減負”這兩個中心思想無疑對教育提出了更高、更全面的要求，也要求家長乃至社會將更多的注意放在真正適合孩子的教育之上，將教育回歸到作為主角的孩子身上，回歸教育本身。
家長應該用什么樣的姿態來面對呢？在孩子的成長過程中，我們總是操心著孩子的方方面面，以前輩的身份來規劃著孩子們的未來。給他們報這樣那樣的興趣班、輔導班，想讓孩子優秀、更優秀、超級優秀。但是卻忘了問孩子是否愿意。
不可否認我們都想讓孩子變得優秀，但其實我們更需要接受孩子們的平凡。不是所有人都是愛因斯坦，也不是所有人都能成為魯迅，不是嗎？
所以，別讓孩子成為沒有思想的“優秀楷模”，有趣的靈魂，活躍的思維更重要。
想要做到讓孩子真正成長、真正優秀，做到真正的減負，就需要做到讓孩子自發學習，而不是一直被推著趕著學習。作為家長的我們更應該做的是讓孩子能夠發現自己的興趣和愛好，且能夠自我驅動去了解、去學習。家長的職責則是引導，而非干預。作為家長的我們應該摒棄用時間堆積起來的“努力”和“優秀”，學會放手。讓孩子從興趣出發，自我驅動下去高效學習。
讓孩子成為身心健康、全面發展和面向未來的人，讓教育回歸本真。這應該是我們一起努力的方向。
可以確定的是，校外減負的同時，是校內教育做加法，學校只有提升教學質量、提升教學服務，幫家長管好孩子的學習，以此減輕家長的負擔。只有校內加上去，孩子能カ加上去，校外オ能真的減下來。哪怕沒有學科補習班，孩子學會學習的能力，把基本功打扎實，學習習慣養成，那孩子未來的竟爭力也有了。
生命不止一種精彩，不要讓孩子走我們安排的路，而要讓孩子成為孩子，擁有珍貴的童年、燦爛的少年時光，不畏未來，勇往直前。
雙減政策下的家庭教育感想 篇6
“雙減”政策的出臺可謂是一場及時雨，解決了困擾多年學生負擔過重的現象，為促進學生全面發展和健康成長做出了重要保障。在全社會普遍叫好的同時，我們也為多出的空閑時光而困惑，該如何利用呢？正當我們不知所措時，學校下發的“5A親子課程”及時給家庭教育指明了方向。下面就“雙減”政策實施后，家庭教育方式的改變，談談幾點感悟：
一、陪伴是給孩子成長最好的禮物。
優秀的孩子都是“陪”出來的，幸福的孩子都是“伴”出來的。過去，陪伴孩子最多的時光是在往返各種輔導班的路上，一路的奔波錯過了與孩子們交流的時光，在每天都“快點”的催促中漸行漸遠。而“雙減”政策之后，陪伴孩子的時間增多，每天晚飯后我們利用散步時間和孩子談心，了解學校里發生的事情，及時掌握孩子的思想動態，幫助她學會正確處理生活中遇到的問題。
二、堅持親子閱讀，創造與孩子溝通的機會。
親子共讀最幸福的時光。記得在讀《讓我陪你重返狼群》這本書時，原本說好是我們一起讀的，可孩子利用課余時間，不到兩天的時間就把書讀完了，還繪聲繪色的向我劇透書本里中的精彩情節。有時我們還會分角色閱讀。比如讀《夏洛的網》時，孩子的角色是蜘蛛夏洛，我就扮演小豬威爾白。孩子每次在朗讀的時候，總是聲情并茂。特別在非常感動的故事情節，看出她的眼眶有些濕潤。因為蜘蛛夏洛在最關鍵的時刻用它的大愛拯救了小豬。在夏洛的身上讓孩子深深感受到了什么是無私的奉獻，什么是最真摯的友誼!親子共讀的時光影響著我們的生活，帶給我們心靈的成長和震撼。孩子也在書籍的滋養下越來越可愛，懂事，乖巧……
三、堅持體育鍛煉，磨煉孩子堅強的意志。
運動對孩子的身心健康影響很大，對孩子的學習也至關重要。暑假中，我們每天帶孩子在小區晨跑，通過堅持不懈的體育鍛煉，孩子的體能和體質也得到了顯著提高。為了讓孩子知道什么是體育精神，在東京奧運會期間，凡是有中國運動員的比賽，我們幾乎都會陪孩子觀看，想讓孩子通過奧運比賽，了解每一個運動員背后艱辛的付出，讓孩子知道什么是奧運精神，什么是中國精神，同時也希望孩子能以奧運健兒們為榜樣，為自己的夢想而努力。
四、“讀萬卷書，行萬里路”讓我們成為孩子的旅伴。
這個國慶假期我們陪孩子來到金寨縣，在滿是草木清香的大山中穿行，陪孩子聽流水潺潺，看層林盡染……通過遠行促進孩子把書本知識與生活實踐聯系起來，探尋多彩豐富的人生。
孩子的學習成長是一條很長的路，家庭教育也是一個艱辛而漫長的過程，我們要借“雙減”政策的東風，在學業壓力大幅減輕的情況下，幫助孩子養成良好的學習習慣和主動學習的能力，孩子必將走得更遠、更高。
雙減政策下的家庭教育感想 篇7
“雙減”政策重錘落地以來，義務教育階段學生繁重的校內課業負擔和校外培訓負擔得到一定程度上的減輕，學生在家學習做作業的時間少了、娛樂休閑的時間多了，把更多的時間資源還給孩子。“雙減”讓教育回歸本源，讓時間回歸家庭。在此背景之下，如何陪伴、管理和督促孩子們健康成長特別是引導孩子們做好時間管理，讓孩子學會自主學習、自由讀書、自在運動，幫助他們學會學習、學會生活，是令家長們焦慮和彷徨的問題。
“雙減”政策一方面減輕了家長的經濟壓力，另一方面也對家長帶來了新的挑戰。部分家庭家庭教育長期缺位，家長們平時不管孩子，看到別的家長報班也去給自己的孩子報班，他們將課后教育完全推給了培訓班，繼而認為既然自己花了錢，身為家長該做的就已經做了，孩子要還是成績不好、行為不當就一定是老師的問題或者孩子的問題，反正不會是家長自己的問題，他們或是指責老師、或是教訓孩子，完完全全當成了甩手掌柜。那么這種家長在雙減之下很容易把自己本就沒有多少的家庭責任徹底卸下，這些家長應該反思自己是否是合格的父母、家庭教育是否合格，因為銜接孩子的教育核心是家庭教育、然后是學校教育、最后才是輔導班。家庭教育良好、即使學校教育和社會教育有所不足，孩子也能健康成長；如果家庭教育失敗，那么即使學校教育和社會教育再優質，孩子的成長之路也會面臨無數問題和困難。
每個孩子原本都是一張白紙，父母才是給這張白紙上第一道底色的`人。童話大王鄭淵潔就認為家庭教育比學校教育更重要，家庭教育能決定孩子的一生。家庭教育的成敗、父母教育方式的正確與否，決定著孩子未來的發展。良好的家庭教育不僅能營造和諧的家庭氛圍、構建良好的親子關系、增進自然的親子交流、讓父母和子女都能享受美好的親子時光，更是為孩子提供好的成長土壤，家長如果重視家庭教育，重視和學生的相處時間，在尊重孩子天性和個人意愿的前提下，重視孩子身心、智力的發展，在言傳身教中科學引導子女的價值觀、人生觀和世界觀，留住孩子與生俱來的想象力和創造力，那么即使孩子的成績不盡如人意，那么他也一定會是一個親社會性高、獨立自主、性格完整的人，經過慢慢挖掘總有他擅長的方面。
數據顯示：小學階段的抑郁檢出率為一成左右，初中階段的抑郁檢出率約為三成，高中階段的抑郁檢出率接近四成，抑郁水平隨著年級升高而提高。青少年出現心理問題的原因是多方面的，家庭教育的缺失和不當是不可忽視的重要原因。專制型教育可能讓孩子膽小怕事、自卑退卻，溺愛式教育可能讓孩子暴躁叛逆、霸道自大，放任式教育則可能讓孩子喜怒無常、用行為吸引他人關注，嚴重的還會傷害自己或他人。現在青少年自殺事件頻頻發生，或許部分是因為網絡發達帶來的曝光度增加，但是若是家庭能給孩子帶來足夠的安全感、家庭教育幫助孩子樹立起了健全的人格，那么即使面臨方方面面的壓力，也會讓他們忍住縱身一躍的沖動。
因此，在“雙減”政策春風之下，政府、社會、學校、家庭應形成合力，進一步對學校教育育人體系進行科學定位和整體優化，共同助力家庭教育回歸本源、緩解焦慮、發揮自身獨特的教育功能。
通過立法，確立家庭教育的法律地位。
20xx年10月19日，備受矚目的家庭教育促進法草案三審稿提請十三屆全國人大常委會審議。草案從家庭責任、國家支持、社會協同、法律責任等方面明確樹立家庭教育的法律地位和作用。草案公開征求意見期間，共收到133人提出的265條意見，收到群眾來信3封。經過認真研究，草案已吸收多數主要意見。根據各方面意見，草案三次審議稿擬作如下主要修改：
一是，完善有關家庭教育概念和家庭教育內容的規定，進一步厘清家庭教育和學校教育的界限，更加充分地體現家庭教育的特點。
二是，針對有的家長對未成年子女施加過重的學習負擔，有的家長對未成年子女沉迷網絡等行為疏于管教的突出問題，增加有關規定，明確父母或者其他監護人的相關職責。
三是，落實中央有關文件對減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的明確要求，補充完善家庭教育、學校教育相協同等內容。
四是，考慮到留守兒童和困境兒童的家庭教育面臨較多困難，增加相關規定，對這些未成年人的家庭加大扶持力度，提供更多幫助。
五是，進一步明確婦聯在家庭教育工作中的作用。
六是，進一步明確委托照護情形下被委托人不依法履行家庭教育責任的法律責任。
七是，進一步做好與未成年人保護法、反家庭暴力法等法律的銜接，防治沒有采用正確的家庭教育方法，對子女實施家庭暴力的問題。
在從草案到正式立法的過程中，還會有許多次修改，這期間我們應加大對家庭教育促進法草案的宣傳力度，通過多種媒體手段讓更多家庭知曉、參與、對草案的修訂提出與每個家庭切身相關的寶貴意見，從而更完善地立法，更完備地明確父母、其他監護人的主體責任。
通過宣傳，提升家長的責任意識。
家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師。家長要發揮自己在家庭教育中的首要作用，首先要知曉自己在家庭教育中的主體責任，了解到家庭教育的重要性。這就需要在社會中進行廣泛宣傳，通過公益廣告、宣傳標語等對家庭教育的重要性進行多維度普及，讓廣大家長理解家庭才是孩子學習時間更久的地方，父母是孩子最重要的老師。
通過學習考核，提升家庭教育質量。
家庭教育中存在家長的教育能力不足問題，部分家長想要參與孩子的教育培養之中，但對于孩子常常只能以說教等方式來表達自己的關心，這樣也會激起孩子的抗拒心理，往往適得其反。并且需要轉變自己的教育思維，不能只能聚焦于學習成績之上，要依據孩子的身心發展特點和學習特點出發開展教育活動，培養核心素養、綜合能力，讓孩子廣泛參與家庭、社會和事務。學校、社會可以提供學習交流平臺，對每個階段如何教育提供建議，可以邀請教育學家開展定期講座，對教育問題進行分析解答，確保家長能夠基本了解如何正確對待孩子，在家應該以平等的姿態與孩子交流。部分省市已經在數字家長學校試行家長學習積分制，達到一定積分的予以認證并給家長頒發不同等級的“家長執照”。“父母持證上崗”，重點不在“證”本身，更不在為家長增加負擔，其本質在于通過鼓勵和督促家長全面學習家庭教育知識，系統掌握家庭教育科學理念和方法，進而有效改進父母的教養行為、不斷改善親子關系，讓家庭教育變得更加有廣度、有溫度、有包容度。
通過規范用人單位，保障充足家庭教育時間。
部分行業、企業“加班文化”盛行，使家長無法有足夠的時間能夠陪伴在孩子身邊，就算知道家庭教育的重要性，也往往因為沒有時間只能是心有余而力不足，這是客觀上需要改變的一個大環境形勢。近日，最高人民法院和人力資源和社會保障部明確“996”、“007”嚴重違反法律關于延長工作時間上限的規定，相信隨著司法和執法形成合力，形成較為完善的約束機制，同時每個勞動者合力維權，也會提高用人單位違法違規的成本，從而有效遏止超時加班現象，家長將會有更多時間回歸家庭，從而更好地進行家庭教育。
通過設立規范要求，凈化家庭教育服務機構。
家庭教育法二審稿草案擬規定，將公民、法人和非法人組織依法設立的家庭教育服務機構明確為“非營利性家庭教育服務機構”。
家庭教育法三審稿草案亦針對性做出規定：
一是，明確省級人民政府或者有條件的市級人民政府應當制定相應的家庭教育指導服務工作規范和評估規范。
二是，明確教育、民政、衛生健康、市場監督管理等有關部門應當在各自職責范圍內，依法對家庭教育服務機構機從業人員進行指導和監督。
三是，明確家庭教育服務機構應當加強自律管理，制定家庭教育服務規范，組織從業人員培訓，提高從業人員的業務素質和能力。
同時，僅靠家庭教育服務機構不足以滿足家長需求，一方面要引入市場競爭機制不斷推動家庭教育服務創新。要讓家庭教育指導師成為一個社會榮譽高、回報高的職業，吸引高學歷、高素質和高能力人才進入。要通過政府購買、財政經費補貼等形式，促進家庭教育服務機構與高校、科研院所、校外培訓機構等加強人才和課程交流；另一方面，要借助其他形式和機構，開展在線講座、在線答疑等活動，讓家長能把碎片時間充分利用到家庭教育之中。
通過溝通互聯，為學校與家庭教育“搭橋”。
作為孩子和家長的中轉站，學校應該做好“連接橋”的作用。大力推廣數字家長學校等互聯網工具，定期就孩子的在校情況與家長溝通，利用學校的信息技術優勢，把最新的教育理念、教育方式與家長共享，讓家庭教育可以更好的融入家校社協同教育生態圈。只有建設家校社三位一體協調一致，密切配合的教育生態，才是教育可持續發展，社會文明進步的重要保障。
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