淺論家庭教育與學校教育的統一
蘇霍母林斯基在第84條中提出：我們的“家長學校”中指出：沒有家長學校，我們就不能設想會有完滿的家庭一學校教育。他根據學生的年齡分成5部分進行了細致的闡述。關于這一點我相信每個老師都是深有體會的，家長對孩子學習的重視不重視直接關系到孩子的品德的優良和學習的好差。
俗話說得好,“父母是孩子的第一任教師”。作為家長應和教師聯手協作，齊心協力，通過課堂與家庭兩個場所，共同糾正孩子的一些行為弱點和不良習慣，培養其專心聽講、自覺行動、獨立學習、自我約束的能力和良好的行為習慣。 如：家長多與孩子進行溝通，了解學生的學習情況，對孩子進行課外學習和完成家庭作業要多付出、常輔導、重檢查、勤督促。在孩子品德教育方面要做到言傳身教，特別注重自己的.言行舉止，這將對孩子的心靈空間和成長過程產生深刻的影響和明顯的示范作用。這就需要每一名孩子的家長必須付出一定的時間和精力，取消和放棄自己一些業余活動機會和時間,最好每天騰出一定的時間陪同孩子學習。另外在孩子的品行教育方面，家長要密切注意自己的一言一行，講文明，講禮貌，講衛生，講誠信，語言規范，舉止得體，不說臟話，不做不仁義之事，切實做好孩子的表率和示范，要求孩子做到的，自己首先要做到。這樣孩子就會模仿家長的做法，日積月累，逐漸養成良好的習慣。
多年的教學生活使我看到很多問題學生的都跟家庭的不良影響有關，事實上很多家長在對待家庭教育這一問題上，并沒有十分的重視。也有的家長因為在家庭內部不能達成家統一的戰線，原因是上一代老人對孩子的溺愛使的家庭教育很難真正有效的開展。爸爸媽媽要批評，老人會拼命的護短，這個問題也是現在獨生子女家庭教育普遍存在的矛盾。在教學中我們可能遇到這樣的情景：放學了，家長接孩子來晚了一些，孩子很懂事地幫助老師掃地或者擦黑板，家長到了卻心疼得不得了，“你怎么干這個呢？”聽到這樣的話，我不知道學生心中會有什么感想。學生這種熱愛勞動、關心集體的的熱情會不會被打消呢？我想，這種影響甚至于會影響學生的一生。
家庭教育既是教育的搖籃，也是終身教育，它在整個教育系統中起著舉足輕重的作用。而學生的教育問題是一項復雜的系統工程。所以，要抓好孩子的學習教育，既要靠學校、靠老師，也要靠家庭、靠家長，只有兩者有機結合，優勢互補，才能取得更好的成效。
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