英語教師教學反思2篇
身為一位到崗不久的教師，課堂教學是我們的工作之一，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，教學反思應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的英語教師教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
英語教師教學反思1
每一個生命的每一分鐘，每一秒都應該有其精彩，而不是一個個的復制，一次次的重復。只有我們能靜下心來，才能感覺每一次靈光的閃耀。尤其常年以教育人為職業的我，總以為自己就是教育行家，馬不停蹄地為教育事業忙碌，即使功不高，也很勞苦，于是在既定的軌道上周而復始。
我不能完全否定我的獨特，我的優點。但我也不能小視團隊中優勢資源帶給我的啟發。總把自己帶班多作為無法解決遺留問題的根源，卻沒有努力發現搭檔點點滴滴智慧的靈光閃耀就是激發自己智慧的'優勢資源。
多少年來，英語聽寫、作業不能做到及時改錯一直成為問題。把原因歸結為自己沒有精力去盯梢。靠盯當然能解決一時的問題，但不是最佳的手段，數學老師的畫號，語文老師向優等生借力，聰明搭檔向班主任借力，這些都是司空見慣的，可我為什么就不設法拿來作為啟迪我智慧鑰匙？
很明顯，我的生命正在趨于遲鈍、走向老化，居然不能從這么優秀的團隊充分吸收營養，讓自己時時產生靈動，讓問題巧妙解決，成就孩子，快樂自己！今天終于開始頓悟，發動班級優等生承擔責任，將幾十個人的大班分成若干個小班，制作表格，開始行動，操作中再用我的眼力與孩子群體的智慧調整解決存在問題。
教育需要智慧，思維需要多維，從環境中敏感地撲捉智慧，讓生命從今天開始靈修！今天的閱讀訓練，每一步帶有啟發性的問題，讓一貫死氣沉沉的班級，一下靈動起來，孩子們因為思維的激活而興奮不已，也因為得到了閱讀技巧的真經而小有成就，居然有幾個同學悄悄告訴我，原來英語閱讀也如此有意思啊！覺得現在英語似乎沒有以前難了！
今天自我的思維靈修，讓孩子生命彰顯靈動，這樣的課堂才是生命課堂，高效課堂。如果老教師用經驗重復著自己曾經的成功，在高速發展的信息時代，毫無疑問會顯得刻板、守舊、乏味、無趣！
向自以為是口才好、經驗豐富的滔滔不絕發起進攻，多沉默、多聆聽、多觀察、多請教，在靈動的環境中積極靈修！
英語教師教學反思2
我在安仁縣實驗學校實習已經有一個月了，在這一個月里我所任教的科目是英語。因為上個學期任教的科目不是英語，所以這個學期我還只是一名新手，在英語教學的道路上摸索著前行。
現在我從教學方面和教學組織方面來談談我這一個月的心得與體會。
(一)教學方面
通過與其他有經驗的英語老師交流，我初步確定了一周一單元的教學計劃，一班一周三課時，A,B一課時，C,D一課時，E,F,G一課時。雖然計劃是這樣子定的，但計劃總趕不上變化。有些時候有些班第一課時完成不了任務，總是要拖到第二課時去。有些班又超額完成任務。所以我教的五個班進度都不一樣。
每個班的進度不一樣，所教的內容形式也會有所不同。教案都是課前準備好的，但是上了幾個班之后，我有時候會發現有其他的方法更適合這個環節。比如說，第一單元里的“How are you?”里，“boys and girls”作為兩個新單詞，原本只要解釋一下中文意思，帶讀幾遍就行了，可是當我發現這種教學方式學生提不起興趣時，我想如果以小游戲的形式來教學是否效果會更好呢？我把全班分為兩隊，男孩子一隊，女孩子一隊，以比賽的方式進行，看那一堆隊的反應快，老師指著“boys”“girls”兩個單詞，相對應的那一隊要全部站起來。通過這個小游戲，我發現不僅僅是那些上課積極的同學有興趣的在玩，那些上課發呆的同學也集中注意力了。
所以說，因材施教，針對每個同學要有不同的方法，面對不同的`班都要采取不同的教學方法。
（二）教學組織方面
第一節課我就通過一個簡單的小測試選出了每個班的課代表和豎排的組長，我交給他們的任務是收作業和負責組內的背書。可是后來我發現每次的作業都收不上來，不管是家庭作業還是課堂作業。我找了課代表和組長問清了原因，原來她們語文組合數學組都是相鄰的四個同學一組，同學們都習慣了較近的管制了，而我選的組長都是傳統的豎排一組，所以同學有點不聽使喚了。我又重新按照每個班原有的語文組與數學組選了英語組的組長，現在每個班都差不多有十六個組長了。雖然還是有些同學拖作業，但大部分同學都能及時交作業了。
有些班級紀律好，英語興趣濃厚，但有些班級就整體英語氛圍不濃，對這些班級我就采取多鼓勵的政策，多鼓勵哪些進步的，學習興趣濃的同學，從而帶動那些興趣不濃的同學。
開始兩周，我就采取加分減分的形式對班級紀律、作業情況、背書方面進行評價，但我都是隨性的，隨自己一時的觀察進行加分和減分，這樣未免客觀了點，有失公正。無規矩不成方圓，經過我和各班課代表的討論，我制訂了一套英語加分扣分細則。對課堂紀律、作業情況、背書情況做出了具體的細化的獎懲。課代表和組長實行起來也有了依據。
我的教學和組織還存在著問題，但是我會通過不斷探究和不斷實踐來完善我的課堂。
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