英語閱讀的心得體會（精華）
當我們經過反思，對生活有了新的看法時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么寫心得體會要注意的內容有什么呢？以下是小編精心整理的英語閱讀的心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
英語閱讀的心得體會 篇1
在我心中，閱讀一直是我開闊視野，豐富知識的重要途徑。然而，在我開始參加這次的初中閱讀培訓課程后，我意識到我在閱讀理解，閱讀策略以及閱讀交流方面還有很大的提升空間。
這次的培訓課程安排緊湊而充實，涵蓋了廣泛的閱讀材料，深入淺出地講解了閱讀策略，包括預測、推理、預測、總結等。同時，我也了解到閱讀不僅是理解文本的意思，更包含了作者的意圖、文本背后的故事以及我們能從中獲得的啟示。這是一個極為有價值的學習體驗。
在課堂上，老師們引導我們以新的視角去理解文本，他們的耐心和專業性，使我對閱讀有了更深的理解和熱愛。我也逐漸認識到，閱讀并不只是被動地接受信息，更是一種主動的行為，需要我們積極思考，才能真正實現閱讀的效益。
同時，我也體驗到了閱讀的樂趣。通過閱讀，我能夠了解不同的文化，理解不同的觀點，體驗不同的`情感。閱讀讓我看到了一個更大的世界，也讓我更加理解自己。
總的來說，這次的閱讀培訓課程對我影響深遠。我更加深入地理解了閱讀的價值，也更加熱愛閱讀。我期待在未來的日子里，能夠通過閱讀，更好地理解世界，更好地理解自己。我相信，閱讀的力量，就在于此。
英語閱讀的心得體會 篇2
在4月10、11日，我鎮共有10人去參加了在廣州華師培訓為期兩天的“踏出英語閱讀的第一步”。這兩天的學習中，我們收益良多，在此，我想把自己學到的方式方法和感受與各位同行分享一下。
在研討會中，來自港臺的四位老師精彩地為我們上了四節不同形式的課型。第一課：Ms. Rene HSIEH她文靜，很有內涵的一位老師。（主要講了Phonics如何教、如何在課堂上應用？Sight words在閱讀中所擔任的角色，詳細地揭開英語閱讀的第二大解碼技巧，讓學生愛上閱讀，利用Phonics、Sight words這兩種方法帶孩子踏出閱讀的第一步）；第二課：Joyce Chou,She is very active.She always keeps smile.The students all like her and her lessons.她將課堂設計為story theare，把學生引領到story corner到story house去，真實地從聽、讀、說到演的一個完整過程。她還強調：語言是一種交流的工具，必須拿來用的'，在英語非母語的環境下，將“故事”與“戲劇”是最能讓孩子體會文字及句型的運用。通過故事的情節與閱讀故事人物的經歷，將人生中的大道理和經驗，不知不覺地傳達給學生，讓他們建構語文的聽說能力外，也讓他們對自己與世界、現在與未來的生活有著更多的思考與探索。第三課：Mr Allen LEE，他是為帶領學生進入英語閱讀中，從初級閱讀階段中，分步從啟蒙---初級---入門---過渡---獨立這五個步驟逐行解決。他全面規劃教學架構，設計教學流程、教學重點與實施步驟，清楚而明確的閱讀目標，按步前進。同時他還進行班級巡回閱讀，利用結合學校、家長、孩子三方面讓孩子建立閱讀習慣與策略。第四課：JeannieYu,She is active,too.She also nice.在她的課堂中，我覺得學到的東西最多，因為是關于閱讀游戲的運用，加上整節課她都用英語說，深深地吸引著我們，給了我們一個美好的英語環境。她能把英語閱讀變成孩子在游戲中覺得好玩的一項活動，用游戲帶著閱讀技巧（Phonics、Sight words、理解、閱讀），讓學生會玩游戲，從而學生就愛上閱讀，習得語言。但玩游戲先要如何評價學習目的？如何玩？先了解清楚每個活動的學習原理。這樣，有助于設計游戲和執行快樂而有效的游戲活動，才使得教室哈哈笑，收到滿意的教學效果。
綜上所述，四位老師的精彩授課，清楚地告訴了我們：閱讀真得很重要，它可以把我們帶到無限的快樂學習當中，同時也受益終身。我們在學習過程中，都很自然地被上課老師給激活了。緊跟著老師的步調，參與回答、游戲、比賽當中，那兩天，我們完全釋放自己，回到學生時代，你們可想而知，我們多快樂�。∷裕谕蟮慕虒W里，我要多嘗試他們的教學技巧，應用他們的游戲點子，讓學生快樂學習。回想那精彩的學習，總結出以下幾點，僅供同行參考：
1、教師要有自信，才能讓孩子有自信。
2、教師要不斷學習，充實自己，增加自己的綜合能力。
3、教師要提供學生的展示的舞臺。
4、教師要從多方面結合加強聯系教育。
5、教師要培養學生的終身閱讀學習習慣。
6、教師要鼓勵學生，培養學生喜歡閱讀的思維能力。
英語閱讀的心得體會 篇3
閱讀，是一扇通向無限世界的窗戶，它能夠開拓我們的視野，豐富我們的內心世界。作為一名初中學生，我深感閱讀的重要性，并從中獲得了不少的啟示和體驗。
在過去的幾個月里，我有幸參加了學校的閱讀培訓課程。在這個課程中，我們通過閱讀經典名著、優秀時評文章和各種類型的科普書籍，逐漸培養了深入思考和獨立分析的能力。同時，我們也學習了一些閱讀技巧，如速讀、略讀和精度閱讀等。這些技巧不僅提高了我們的閱讀效率，也使我們更好地理解了文章的主旨和思想。
在閱讀培訓的過程中，我深刻地感受到了閱讀帶給自己的改變。我開始更加關注社會熱點問題，嘗試從不同的角度去看待問題。同時，我也學會了如何更有效地閱讀和理解文章，這使得我在學習上的閱讀理解能力有了明顯的提升。
閱讀培訓課程中，我特別喜歡的一節課是討論閱讀理解題型的`那一課。老師向我們講解了各種閱讀理解題型的解題技巧，并讓我們進行實戰演練。通過這一課的學習，我更加明確地了解到了閱讀理解題目的出題規律，并能夠迅速地找到問題的關鍵所在，這對我提高閱讀理解分數起到了很大的幫助。
總的來說，閱讀培訓課程給我帶來了很多收獲。我不僅在閱讀理解方面有了明顯的提高，也更加深入地了解了閱讀的重要性和樂趣。在未來的學習和生活中，我將繼續培養良好的閱讀習慣，努力拓寬自己的閱讀領域，以期獲得更豐富的知識體驗。同時，我也希望將所學到的閱讀技巧和經驗分享給身邊的同學和朋友們，共同提高我們的閱讀水平。
英語閱讀的心得體會 篇4
在小學英語教學實踐過程中，"閱讀"被認為是超出教學目標要求的，高難度的因此，大部分老師選擇了單純的詞匯教學。但通過本篇文章的學習，讓我重新認識了小學生英語閱讀能力培養的必要性、重要性和可行性。在英語教學中，只要教師在教學設計上多動腦筋，采取靈活多樣的教學方式，注重培養學生英語語感，掌握閱讀技巧，提高學生的閱讀興趣，使學生養成良好的閱讀習慣，從而激發學生的學習興趣和記憶單詞的動機，并巧妙地將詞匯教學滲透于學生的認知過程中。
一、采用靈活多樣的方式，培養良好的`閱讀習慣
在閱讀教學過程中，應根據學生閱讀能力，采用范讀、跟讀、齊聲朗讀、個別朗讀、背誦等多種形式進行。同時，充分利用早讀課時間，讓學生多讀多背，激發他們發現閱讀的趣味性，進一步培養和提高他們的英語語感。
二、注重閱讀策略滲透，掌握閱讀技巧掌握
有效的閱讀技巧是培養學生自主閱讀的重要條件之一。因此在學習過程中，應逐步培養學生的閱讀策略，如速讀、略讀和跳讀等等。指導學生做好課前預習，通過語言情境，激發學生的閱讀欲望。
三、擴大詞匯量，提高閱讀教學的質量
擴大詞匯量，是學習英語的基礎，更是提高閱讀能力的基礎，對于小學生來說，背誦單詞是枯燥無味的因此，我們應努力創設積極向上、生動活潑的教學環境，激活學生參與學習的熱情，提高學生自覺掌握詞匯量的興趣。四、激發閱讀興趣，提高語言運用能力在閱讀教學中，教師應針對閱讀材料進行整合，要重點訓練學生的聽說技能。一篇故事學習完后，要求學生達到：
1、理解故事；
2、能聽懂磁帶或者其他人的講述；
3、能用自己的話講故事或者對話。
從而進一步提高學生綜合運用語言的能力。作為小學英語教學工作者，我們要充分發揮閱讀教學的作用，培養學生良好的閱讀習慣、為學生英語閱讀能力的培養打下扎實的基礎。
英語閱讀的心得體會 篇5
英語美文是學習英語的重要途徑之一，通過閱讀英語美文可以提高自己的英語閱讀理解能力，拓寬自己的知識面，也能從中獲得心靈上的啟示和感悟。在閱讀英語美文的過程中，我也積累了一些和。
首先，在閱讀英語美文時，我學會了善于運用上下文推測詞義。尤其是在遇到一些生詞時，不僅要仔細閱讀上下文，還要結合自己的一些背景知識來推測詞義。比如，在閱讀一篇關于自然生態的英語美文時，我遇到了單詞“biopersity”，雖然不認識這個詞，但通過上下文的描述和自己對自然科學的了解，我能夠推測出它的意思應該是“生物多樣性”。這樣一來，不僅加深了我對這個詞的理解，還擴大了我的詞匯量。
其次，在閱讀英語美文時，我學會了注重細節。英語美文往往通過生動的描寫和細致的描繪來體現作者的用詞之美和情感之美。因此，我們在閱讀時要注意讀慢一些，仔細品味每一個句子每一個詞匯。例如，我曾閱讀過一篇關于雪的英語美文，作者用凝練而生動的語言描述了雪花的形態和感覺，這給我留下了深刻的印象。通過關注細節，我不僅能更好地理解文章的內容，還能更好地欣賞文章的美感。
此外，在閱讀英語美文時，我學會了思考作者的寫作意圖。每篇英語美文都有一個明確的寫作目的，可能是表達情感，或者是陳述觀點，甚至是號召行動。我們在閱讀時要積極思考，思考作者為什么要寫這篇文章，他想通過這篇文章傳達給讀者什么樣的信息和情感。通過思考作者的.意圖，我不僅能更好地理解文章，還能深入領悟作者的用心和思考方式。
最后，在閱讀英語美文時，我學會了將所讀之文與自身的經驗和生活聯系起來。英語美文往往反映了作者的人生觀、價值觀和感悟，而這些內容與我們的生活也是息息相關的。當我們閱讀時，可以思考，作者的思考和經歷與我是否有共鳴？它們可以給予我哪些啟示和幫助？通過將所讀之文與自身經驗和生活聯系起來，我能夠從中獲得更多的思考和收獲。
通過閱讀英語美文，我不僅提高了自己的英語閱讀理解能力，還開拓了自己的視野，獲得了心靈上的滿足。通過善于運用上下文推測詞義，注重細節，思考作者的寫作意圖，將所讀之文與自身經驗和生活聯系起來，我愿意相信，在今后的英語學習和人生旅途中，這些和將會給予我持續的幫助和引導。
英語閱讀的心得體會 篇6
一、閱讀材料的選取
在初中階段，閱讀能力的培養是英語教學的重要內容。在立足于教材的基礎上，我利用教材中的課文教學特別是每個單元的reading來培養學生的閱讀技巧，了解基本的語法、句法知識�？梢园阉贸鰜碜鳛閱为毜囊还濋喿x課進行指導訓練，在有效利用某種方法對課文進行指導之后，我還利用課外的閱讀材料來進行對學生閱讀方法的鞏固訓練，同時還拓展了學生的知識面。
課外材料的選擇要根據所練閱讀技巧以及學習階段的不同，選取難易適度、長短適中、題材不同的閱讀材料，作為教材內容的有益補充。利用課外閱讀材料增加詞匯量、鞏固閱讀方法、提高閱讀興趣，最終達到培養閱讀能力的目的。
二、閱讀方法的指導
授之以魚，不如授之以漁�，F代教育更重視培養學生的自我發展能力，這就要求教師不僅要教學生“學會”，而且還要教學生“會學”。要用各種方法教會學生“怎樣學”，使學生具備學習和運用英語的能力。在閱讀過程中根據不同的閱讀目的和要求，采取不同的'閱讀方式和策略，遵循由淺入深，由表及里，由具體到概括的順序要求閱讀。常見的閱讀方式有：
1、略讀：通過整體粗讀，領略內容大意，幫助理解，為細讀作準備。在進行閱讀課教學時要有意識地培養學生找出主題句，抓住中心，使學生理解主題句與文章的具體事實細節的關系，沒有主題句的段落就引導學生依靠段落中的銜接、句際關系來分析、推斷和概括段落的大意，從而達到整體理解的目的，獲得文章表達的正確的信息。
2、跳讀：尋找所需信息，如年代、數字、人名、地名等把握住關鍵詞，利用語法過渡詞，語氣轉折詞及時態等，抓住文章脈絡。
3、細讀：分段細讀，注意細節，注意語言結構，處理語言點，抓住主要事實，關鍵信息，揭示文章結構的內在聯系，幫助深化理解。一篇文章是一個有機的整體，段落與段落之間存在著內在的緊密聯系，而每段的內容都與主題有著很重要的聯系，所以弄清文章結構上的問題，對于把握文章主題、文章大意非常重要。
4、推讀：推測未直接寫明的含義、因果關系以及詞義猜測對學生在自學過程中遇到的新的單詞、表達法或語法。引導學生學會根據上下文進行猜測，這樣既提高了閱讀速度又形成了一種能力，這也是英語閱讀的關鍵所在。培養學生猜詞的能力是我們在外語教學中十分重要而有意義的一個環節，但是若遇到了關鍵的詞句且影響對文章的理解，則要提倡學生使用手中的工具書，自行查閱解決學習中遇到的困難。
5、概讀：要求學生從每篇標題，到各個部分都進行概讀、以歸納出要點，概括作者的主旨、意圖、觀點、態度，這樣就能了解全文的概貌。概讀還有助于學生把握上下文之間的意義聯系，培養學生的綜合概括能力。對于這些閱讀方法我們要在閱讀課的過程中一點一點進行練習，每節課選擇一種主要的閱讀技巧讓學生來練習，然后進行綜合運用，不能急于求成。并總結一些做題小技巧，可以起到事半功倍的效果，例如：把握主旨推斷法。在某些情況下，文中并沒有直接提到與題目相關的信息，但我們可以通過文章前后的邏輯關系以及暗示來推敲作者的意圖，其次，強化指示詞、連接詞的知識和練習也是必要的，這可以幫助學生更好地理解句與句、句與篇的關系。教師必須想辦法讓學生了解到一篇文章是怎樣通過不同方式使眾多的句子以及多個段落構成一個完整的、有一定主題的篇章。掌握了這些，對高考題中的段落大意、主旨大意題就會迎刃而解，也有利于做閱讀填空題，即七選五這類題，同時有利于學生們寫作水平的提高，一舉三得。
再次，語篇知識對閱讀的作用也不可忽視，老師應通過講授或練習教給學生常見的篇章結構和模式，平時教學中多練習寫綱要或縮寫，這是一個比較有效的方式。高中英語課本中有許多的對話形式的文章，多要求學生改寫也是一個不錯的途徑。
最后，學生應學會識別文章的功用即作者的寫作意圖，作者寫作此文章是為了描述、議論、勸說還是僅僅是為了娛樂？他是在擺事實還是發表個人看法？是直截了當地表明觀點還是通過正話反說或雙重否定等方式？所有這些問題對于理解都是很關鍵的。老師必須教給學生常用的標識符號以及怎樣通過各種暗示識別作者的意圖。
總之，老師應該通過各種手段改變學生拘泥于一詞一句的習慣，將注意力更多地放在更高的語言層次上，學會從客觀上把握文章的意思。
英語閱讀的心得體會 篇7
在教學中，我們感到應根據不同年齡段的學生采取不同的教學策略：
1、師生互動型策略
這種策略有助與激發學生閱讀的興趣，活躍課堂氣氛，師生共同積極參與，關系融洽。它的特點是：教師導入，學生感知→學生精讀，教師講解→鞏固操練，內化語言操作過程：
�。�1）教師可以通過自己繪生繪色地講述故事、運用實物、播放錄音、多媒體展示等多種手段引出閱讀材料，使學生初步感知，并產生要閱讀的興趣。如在教學《A Big Turnip》時，老師先用圖輔助動作講述了拔蘿卜的故事，由于這篇故事學生們都耳熟能詳，而且有些語句在故事中反復出現，因此他們不但表現出很強的學習積極性，而且還在模仿老師做動作。
�。�2）讓學生帶著問題閱讀，在學生的交流、老師的講解下理解一些單詞、詞組的含義與用法。還可以設計一些Yes\\No question或簡單的Choice。這一步要求學生反復閱讀，仔細體會。
�。�3）根據閱讀材料的特點進行表演、復述等憑借互動共振的效應，促進語言材料的內化。如五年級PEP教材中有“My favorite things”這樣的主題。根據學生對周圍的人物感興趣的特點，我們選了兩篇關于家庭成員和同學的小文章，讓學生們閱讀。雖然涉及了現在進行時和一般現在時，但由于貼近學生生活，是他們所熟悉的內容，爸爸正在干什么，媽媽在干什么，同學英語說得好不好等。因此學生容易理解，看起來也并不感吃力。接著老師就文章中的語法點、時態稍加點撥，學生很快掌握，在表演時學生能結合自己的實際，穿插一些閱讀材料和PEP教材中的內容和句子結構。
2、主動參與型策略
它的基點是“學生是學習的主體”，特點是：自讀理解→交流討論→ 小結鞏固這種教學策略比較適合高年級，一般選擇的閱讀材料語言難度不大，接近他們PEP教材中所學的內容，并盡量貼近學生的實際生活或者符合他們的年齡特點。例如，下面是一首兒歌，你能概括出它的'主旨大意嗎？
Spring is gay with flowers and songs，Summer is hot and days are is rich with fruit and grain，Winter brings snow and the New Year again。這首兒歌描述了春、夏、秋、冬四季的不同情況，根據這些細節我們可以把這首兒歌的主旨大意概括為Four Seasons。以上兩種皆運用在課堂教學中，第三種則適用于課外閱讀。
3、自主開放型策略
這也可以稱之為彈性閱讀，以課外讀物為本，進行閱讀教學。此方法一般在高年級使用�？梢杂袃煞N安排：一是騰出課堂教學的1/3時間用以自讀，教師提供一些課外讀物，讓學生根據自己的興趣愛好選擇材料自由地閱讀；二是鼓勵學生課外廣泛閱讀。閱讀的內容應該切合學生的實際水平、興趣愛好，是課堂所學的延伸。英語閱讀課教學的主要目的是提高學生的閱讀速度和理解的準確度，使學生逐漸獲得獨立閱讀英語的能力。通過廣泛地閱讀慢慢摸索一些技巧，如：我們如何讀懂謎面，猜出謎底呢？（It has a big face，but it has no eyes and has no legs，but it has three hands 。It has no mouth，but it can say “tick，tick”。Can you gue？What is it？）第一步，我們仔細從謎面中找出線索。第二步，我們把這些線索聯系起來。第三步，我們思考整合這些線索。最后，我們試著推斷結論，猜出謎底。
小學高年級英語閱讀教學的模式：
高年級英語閱讀教學實施過程中初步形成的兩種教學模式：模式一。對于內容文字難度不大的文章，我們以聽→說為主線，并以分→總的方式進行教學，進一步培養學生的聽說能力。
教學流程圖如下：
Start是語言環境的創設，即閱讀教學的準備階段。教師通過Pre—reading Activity，將學生引入特定的情景中，幫助其找到閱讀定位。
Language inputs可有words、phrases或sentences。教師在一開始就進行語言點的輸入，幫助學生解決閱讀難點并掌握重要詞匯。我們遵循的原則是“從機械性操練→到意義性操練”。機械性操練是從語言的表象出發，解決語言的認知。意義性操練是從學生理解掌握的內容出發，達到實際運用語言的能力。
Paage的教學，我們要求學生全文理解，再進行語言點的講解。我們經常采用以下步驟：
a。聽錄音看范文，大體理解文章人物、事件和內容。
b。在教師的指導下，閱讀講解文章，對文章內容有更詳細的認識。 c。分組或分角色誦讀文章。
Output階段，我們做到讓學生及時反饋對文章的理解掌握情況，幫助學生的語言組織和積累，進一步提高口頭表達能力。具體方法有：
a。完成課后練習，口頭匯報。 b。復述并表演所學故事。 c。變換人稱重編范文。
模式二。對于內容難度較高的文章，我們以聽/讀→說為主線，即“總→分”的方式進行教學，更好使學生掌握聽、說、讀的技能。
教學流程圖如下：
在模式二的教學中，對于某些相對應的教學步驟我們基本可參照模式一的方法進行。只是，由于有些閱讀文章難度較高，我們就沒有start階段的教學，而是從學生的認知角度出發，讓學生直接聽或讀，一開始就直接接觸到文字。初次閱讀paage時，我們提醒學生劃下范文中的生詞、難詞，并試著根據上下文推斷詞的意義，并讓學生獲得general ideas。
我們通過讓學生用自己的話或原文內容組織語言回答教師的問題，來檢驗學生是否對文章有了大概的了解。
教師作為指導者可根據作品風格采用幫助學生理解的方法。對于范文中的生詞或難詞，在高年級我們主要通過創設真實機語境進行Paraphrasing，或采用Body Language，也可給出Definitions/ Relevant Examples and Models，有時也和學生共同使用工具書來解決文中的新詞。
最后的Output，即閱讀反饋階段，我們采用以下的方法讓學生匯報自己的學習成果：
a、變換人稱使學生Retelling。
b、讓學生對文章進行Silent Movie（配音）或Role Play（表演），配音是最基本的朗讀或背誦，表演是學生內化成自己語言后的輸出。
c、讓學生展開想象的翅膀，對文章內容進行擴展或改編。
d、給出另一篇相同形式和體裁的文章讓學生自行完成，以鞏固學生前面的閱讀學習。碰到新詞可借助于工具書。
每篇范文學生都在教師的指導和點拔下完成學習。教師一般是在墻報的English Corner處公布正確答案，讓學生自己檢驗閱讀成果，這樣其實也培養了學生自我學習的能力。
當然，在以上兩種教學模式的運作過程中，兩種模式有時會交叉表現。但從總體上來講：五年級用得較多的是第一種，六年級則以第二種為主！
七、課題研究的結論與反思
我們的課題已實施了兩年，在實踐中，我們根據PEP教材的知識體系、語言結構以及不同年齡學生的特點選擇了五六年級的配套閱讀材料，并在不斷改進調整中。為了了解學生的學習意愿，并不斷完善我們的英語閱讀教學工作，我們隨機對五六年級部分學生進行了問卷調查。
接受問卷的學生代表了全校五六年級學生，其中男生47%，女生占53%。從五六年級學生的比例來看，五年級占了48%，六年級占了52%。
在學生們認真答題后，我們得出以下結論：
我校56%的學生非常喜歡英語學科，44%的學生比較喜歡，0%的學生不喜歡英語；54%的學生對教師補充的英語閱讀教學內容非常喜歡，46%的學生比較喜歡，同樣0%的學生不喜歡英語
對于學生在英語閱讀學習中出現的學習情況，51%的學生是比較輕松的，45%的學生有一定難度，只有4%的學生覺得比較困難。對于我們每周一次英語閱讀課的安排，有46%的學生認為很有趣，可適當增加，53%的學生可以接受，只有1%的學生表示有壓力，可適當減少。
所以通過英語閱讀學習，我們認為我校每位五六年級學生都有了不小的收獲。通過英語閱讀學習，孩子詞匯量猛增，英語學習的興趣提高了，英語的理解能力提高了，通過閱讀技能的培養，語感也增強了，學生對英美文化有了更深的了解。熱心的家長對我們英語閱讀教學的形式和內容都相當滿意，并鼓勵我們繼續實踐和研究下去。有些家長又給我們的英語閱讀教學提出了中肯的建議，如，廣泛涉獵英美文化，讓學生更多地了解各國的文化。
當然，我們的英語閱讀教學目前還不是很成熟，有待于總結和提高。針對工作中的不足，我們會盡快使它完善。以后在英語閱讀教材的選擇上能考慮到各個學習層次的學生，更多地給學生進行語言輸入，尤其是英美文化知識的提高，為學生更好地感悟語言而努力。我們還將繼續深化閱讀教學的實踐和研究，在已取得的教學模式等經驗的基礎上，進一步研究如何在課堂上更好的培養學生的閱讀技巧，增加語言的輸入量。我們相信，經過不斷的調整優化閱讀內容，改進課堂教學方式，我們的閱讀教學研究一定會更加完善。
英語閱讀的心得體會 篇8
5月12日我們學校迎來了全國著名教育專家鮑校長一行，非常幸運地再次聽到鮑校長的英語閱讀課。每次聽鮑校長的課都使我耳目一新，受益匪淺。
對于我們英語老師來說，英語閱讀教學，本來就是件難事，針對小學生，就是難上加難。英語閱讀教學基本可分為三個部分：讀前活動(Pre-reading)，閱讀中活動(While-reading)，讀后活動(Post-reading)。在鮑校精彩的英語課中，我見證了課堂藝術的魅力。整節課堂，詼諧有趣，引人入勝，課堂笑聲不斷。鮑校長上的.課是Seasons.通過和學生談論天氣引入課題，而且貼近學生生活，真實自然語境的創設充分調動起學生參與的積極性和參與熱情，使學生暢所欲言。在教學中，通過情景創設引導學生學習語言，通過師生信息交流、多媒體設備的輔助，在此環境中學生利用了各種工具和信息資源，來達到自己的學習目標。鮑校長在課堂教學過程的整體作用是協調、促進和指導。整一節課創造了一種積極寬松的氣氛讓學生得以充分調動、充分發揮，使學生感受到自信、充實、體驗到學習的樂趣，并且完成了 閱讀教學目標。
通過本次活動，我發現原來閱讀課的活動也可以這么豐富，那么有趣。我個人覺得閱讀課后感覺有些方向，但實施起來仍然有些棘手。小學英語閱讀教學是一個新生事物，還需要我們不斷去實踐、去研究。在以后的教學中我一定要勤于反思和總結，也只有這樣才能不斷提高自己的教學水平，充分發揮閱讀教學的作用，培養學生良好的閱讀習慣。
英語閱讀的心得體會 篇9
閱讀是學習英語的一項非常重要的技能，通過不斷地閱讀英文文章，可以幫助我們提高英語閱讀和理解能力，同時豐富我們的詞匯量和語言表達能力。在我自己的閱讀學習過程中，我有一些心得體會，今天我來和大家分享一下。
第一段：閱讀的重要性。
閱讀是學習英語的基礎，無論是進行聽說讀寫中的任何一項，都需要有扎實的閱讀能力。透過閱讀我們可以了解不同種類、不同領域的信息，拓展知識面，激發思維，培養好的學習習慣。特別是在提高學術表述的過程中，閱讀更是多不勝數。
第二段：提高閱讀能力的方法。
在提高閱讀能力方面，最基本的方法是大量地閱讀英文文章，逐漸建立自己的閱讀習慣。在閱讀時，我們可以先略讀全文，獲取文章的大意，并找出文章的中心思想和段落大意。接著，我們可以通過細讀文章來更好地了解作者的寫作意圖和趣味，從而更深入地理解文章。另外，在閱讀時遇到生詞和語言表達難題時，我們可以通過相關的詞匯和語法教材學習和解決問題。
第三段：提升詞匯量的方法。
詞匯量的增長是提高閱讀能力的一大關鍵，因為閱讀過程中我們遇到了大量的生詞和陌生詞匯。在提高詞匯量方面，最好的方法是讀得多，讀得廣，通過多元素的方法讓我們的詞匯量更豐富。例如：看英文電影、讀英文小說、學習英文歌曲等等，都是語言學習中提高詞匯量非常有用的.方法。還可以通過背單詞，劃重點等方法來提高自己的詞匯水平。
第四段：學會總結的方法。
我們閱讀英文文章的主要目的是了解作者的寫作意圖和思想，而要做到這一點，我們需要學會總結和歸納。閱讀完成后，我們可以對文章理解得比較好的部分進行總結，然后再將它們筆記下來，并且將自己的感想和經驗也一并記錄在內。這樣一來不僅能夠加深對文章的理解，同時也能夠更好地記憶文章中的內容。
第五段：在閱讀中的思考。
每一篇文章都有自己的主題和思想，閱讀的過程中如果能夠對文章進行思考和探討，就能夠進一步提高閱讀的效果。我們可以在思考過程中提問自己，如：作者在寫什么？為什么要寫？作者想傳達什么信息？等等。通過這樣思考，我們不僅能夠更好地理解文章，同時也能夠更好地應用所學知識和技巧。
總結：
通過閱讀心得體會英語，我們可以看到閱讀是提高英語水平的重要部分，閱讀不僅能夠幫助我們提高閱讀和理解能力，還能夠幫助我們擴大語言視野以及增加詞匯量和語言表述能力。同時，在閱讀中，我們也需要通過不斷的思考和總結來深入理解文章的意義和價值。在未來的學習過程中，我會更加注重閱讀這一環節，并且堅持不懈地進行閱讀，提高自己的英語水平。
英語閱讀的心得體會 篇10
閱讀是一種富有益處且令人愉悅的活動，無論是讀一本好書，還是瀏覽一篇優秀的文章，都能夠給我們帶來思考和啟示。通過閱讀，我們可以獲得新的知識、理解不同的觀點，甚至改變自己的思維方式。在我的閱讀經歷中，我不僅收獲了許多知識，還收獲了一些能夠用于生活的感悟。以下將從閱讀的啟示、擴展視野、培養思維、獲得樂趣以及提高寫作能力五個方面，分享我在閱讀中的心得體會。
第一，閱讀給我帶來了啟示。通過閱讀，我接觸到了各種各樣的人生故事和思想觀點。這些故事和觀點激發了我對世界的好奇心，給了我新的思考角度。有時候，我們會固執于自己的觀點，無法接受其他人的意見。但是通過閱讀，了解了其他人的經歷和見解，我開始明白到每個人都有他們的立場和理由。這種啟示讓我更加開放和包容，學會尊重他人的意見。
第二，閱讀擴展了我的視野。閱讀不僅讓我了解到世界上的各種事物和文化，還能夠讓我虛擬身臨其境。通過書籍的描繪和描述，我可以感受到各種不同的情感和體驗。例如，我讀過一本描述大自然的書籍，在書中作者用精致的語言描繪了山川河流的美麗，讓我仿佛置身其中。這樣的閱讀體驗讓我感受到了自然的偉大和美麗，也讓我更加珍惜身邊的一切。
第三，閱讀培養了我的思維能力。閱讀是一種思維的過程，通過理解和分析文字，我們可以激發自己的思考能力。閱讀過程中，需要我們跟隨作者的思路，推理和分析作者的觀點。這些思考過程不僅能夠幫助我們理解作者的意圖，還能夠鍛煉我們的`邏輯思維。通過這種鍛煉，我的思維變得更加清晰和敏捷，我能夠更好地理解問題，并找到解決問題的方法。
第四，閱讀給我帶來了樂趣。在閱讀中，我可以盡情地享受文字所帶來的美感和情感。一本好書能夠帶我進入一個全新的世界，讓我與主人公一同經歷他們的故事。這種體驗讓我忘記了周圍的煩惱，沉浸其中，享受閱讀帶來的愉悅。而且，通過閱讀我還發現了很多有趣的事物和知識，這些都成為了我生活中的一部分，給我帶來了歡樂和充實感。
第五，閱讀提高了我的寫作能力。通過閱讀優秀的文章和寫作作品，我能夠學習到不同的寫作技巧和表達方式。同時，通過模仿和練習，我也能夠提升自己的寫作水平。閱讀給了我很多靈感和素材，讓我能夠更好地表達自己的想法和觀點。寫作不僅是一種表達的方式，更是一種思維的過程。通過寫作，我能夠更加深入地理解問題，并且更清楚地表達自己的思想。
通過閱讀，我不僅收獲了大量的知識，還收獲了一些更為寶貴的感悟。閱讀啟示了我，讓我變得更加開放和包容。閱讀擴展了我的視野，讓我能夠感受和體驗更多的事物。閱讀鍛煉了我的思維能力，讓我更加擅于思考和分析問題。閱讀給我帶來了樂趣，讓我享受文字的美感和情感。閱讀也提高了我的寫作能力，讓我能夠更好地表達自己的思想。因此，我將繼續享受閱讀的樂趣，并且不斷嘗試新的領域和風格，讓閱讀成為我生活中不可或缺的一部分。
英語閱讀的心得體會 篇11
1、英語教學也可以如此精彩。
在教學中，四位英語教師都非常注重朗讀和指導，特別是不同形式的引讀的設計，教學生把體會到的感情送進句子再讀;還注重了字詞理解、仿寫能力的練習。我想這幾堂課的成功之處主要在于他的充分準備和扎實的功底吧。幾位英語老師都準備了大量與文章有關的資料并巧妙地安排了呈現時機，她們的豐富的教學語言背后是高深的文學修養和自身的英語功底。
2、閱讀教學重在講求實效，學習語言。
孫維華老師是從問題透視、原因分析、整改方策這三個方面來講述了自己多年來對閱讀教學如何更有效、更高效的研究所得，重點是整改方案，分為認識層面和方法層面，核心就是方法層面的講求實效、學習語言。新課標指出“英語課程致力于培養學生的語言運用能力”，要在學習目標中把學習語言放在重要的位置上，教學過程中要抓住精彩的語言和靈動的語言，引導學生體會其中的妙處和背后的情感。她引用了很多真實、具體的'案例進行說明如何引導是更成功、更有效的。講座中可以看出她對于學習和積累語言有著重要的作用。
3、學會說課，學會評課。
葉教授強調說課時重點講述設計思路和理論依據，力求解決“為什么這樣教和教得怎么樣”的問題，特別要講講學情分析和效果預測。若是課后說課還要談談不足之處及改進辦法。關于評課，他認為觀摩課免不了表演的痕跡，但應避免留下表演的痕跡。評課時要更多地關注學生學得怎樣，當老師的預設落空時如何處理。他還特別強調了看老師如何處理文字和圖畫的關系，他認為多媒體教學只是一種手段，千萬不能為了要用多媒體就去用，應根據實際需要，適當使用。因為太多的圖畫和視頻呈現會給制約學生對語言的理解，也不利于培養學生的想象能力。
常常感嘆自己既不會說課，也不會評課，想來還是自己的理論基礎較薄弱，不能很好地抓住課中精彩的、成功的方面，真正看出其中的門道。
總之，這次培訓學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感，在以后的教育教學工作中，我會不斷學習，不斷提升，做一個合格的農村小學英語教師。
英語閱讀的心得體會 篇12
隨著高三的結束，我漸漸地明白了一件事情——英語的閱讀和寫作對于高中英語的學習至關重要。在這一年的學習中，我積累了許多的心得體會。本文將從以下五個方面談談我的見解：注意閱讀速度；注重語言細節；注重文本分析；培養寫作習慣；多讀多寫。
一、注意閱讀速度。
在許多考試中，考前的復習和考試時的時間都是非常有限的，因此高效快速的閱讀能夠大大提高我們的得分。我們需要在不影響理解的前提下盡可能的快速地閱讀，如此一來，一方面能夠保證我們讀完題目可以有足夠時間作答，另一方面也可以幫助我們在考場上更好地把握主題和思路。
二、注重語言細節。
英語是一門語言學科，因此在與其相關的考試中，語言細節是非常重要的。小到字母大小寫的'轉換、標點符號的使用，大到動詞時態的準確，都是我們應該注重的點。因此我們需要時刻注意用詞準確，避免一些常見的愚蠢錯誤，細節方面的體現同樣會在考試中獲得較高的分數。
三、注重文本分析。
英語閱讀理解往往涉及到文本分析和推理能力的測試，因此我們需要具備一定的文本分析能力。要想做好這方面的題目，我們需要注重關鍵詞和詞組，分析它們的含義并進一步擴展。此外，我們還需要注意原文語言的嚴謹性，推測被考察的內容，從中找到答題的線索。
四、培養寫作習慣。
高中生活中寫作一直都是重點訓練的內容。仔細研究老師發下的作文和批改下來的作文，從中了解不足，總結優點和經驗，可以不斷提升寫作水平。此外，我們還可以通過練習寫作模板、大量閱讀原題、刻意模仿等方式來養成書寫的習慣。
五、多讀多寫。
打牢語言基礎，積累一定的寫作在心經驗是寫作能力提高的基礎。平時多讀多寫，閱讀國內外名家的文章，不斷提高自己的語感和思維能力。寫作不僅限于可以拼寫的語言單詞和詞組的運用，重心在于思考和表達。
總的來說，英語閱讀和寫作不是一蹴而就的問題，需要的是日積月累的積累和不斷的練習，才能夠取得更好的成績。希望我在今后的日子里能夠能夠不斷努力，提高自己的英語能力。
英語閱讀的心得體會 篇13
近年來，英語的普及程度越來越高，成為了一門必修課。作為一個三年級的，我受益于英語閱讀，不僅提高了英語水平，而且開闊了我的視野。今天，我將與大家分享一下我的三年級英語閱讀心得體會。
第一段：興趣是學習的動力
初入小我，對于英語閱讀并無多大興趣。然而，經過老師的推薦和們的分享，我開始嘗試閱讀一些有趣的故事。逐漸地，我發現閱讀英語故事時的樂趣，閱讀成為我學習英語的動力。現在，我每次都期待著公告欄上的新故事，希望能夠通過閱讀故事，開啟奇妙的英語之旅。
第二段：閱讀拓展知識面
閱讀英語故事不僅能提高我的英語水平，還能拓展我的知識面。我還記得，有一次我在閱讀故事《獅子和老鼠》的時候，了解到了“小巧玲瓏”這個詞，我從未聽過這個詞，于是，我通過字典查找了這個詞的意思。這個詞的意思是小而精致。通過閱讀，我了解到了很多我以前未曾知曉的詞匯和知識，我的視野得到了相應的擴展。
第三段：閱讀培養語感
通過閱讀英語故事，我能夠感受到英語的韻律和節奏，從而培養出一種獨特的.語感。記得有一次，班上的同學們在英語課上進行閱讀，老師指定我朗讀故事。當我逐字逐句地朗讀出來時，同學們都被我的語音表達方式深深地吸引住了。他們紛紛稱贊我具有很好的語感，這使我倍感欣慰。閱讀讓我通過模仿和朗讀，養成了良好的語音和語調，使我的英語慢慢變得流利自然。
第四段：閱讀提高閱讀理解能力
通過閱讀英語故事，我不僅提高了英語的閱讀水平，而且鍛煉了自己的閱讀理解能力。起初，我遇到不懂的單詞，總是依賴字典，但是隨著閱讀的增加，我逐漸能夠通過上下文推測單詞的意思，并結合故事的情節，理解整個故事的大意。這使我有了一種自信心，整個英語學習也變得更加順利。
第五段：閱讀提升表達能力
英語閱讀不僅提高了我的閱讀能力，還提升了我的表達能力。通過閱讀故事，我學到了很多表達自己想法和感受的方式，拓展了自己的詞匯量，提高了口語表達的流利度。我不再拘泥于簡單的句子，而是能夠運用各種句型，更準確地表達自己的意見和觀點。這種表達能力的提升使我在日常交流和英語口語比賽中都更加自信。
總而言之，三年級的英語閱讀讓我受益匪淺。通過閱讀英語故事，我培養了對英語的興趣，拓展了我的知識面，培養了語感，提高了閱讀理解能力，同時也提高了我的表達能力。英語閱讀已經成為我學習英語的重要手段，我相信通過不斷閱讀，我的英語水平將會不斷提高。
英語閱讀的心得體會 篇14
閱讀是我們日常生活中不可或缺的一部分，通過閱讀，我們可以獲取知識、拓寬視野、增強思維能力。在閱讀的過程中，我們往往會有一些收獲和感悟，這些收獲和感悟不僅是對書籍內容的理解，更是對生活、對自己的思考。在這篇文章中，我將分享我在閱讀中獲得的一些心得體會。
首先，閱讀讓我認識到知識的重要性。在閱讀的過程中，我能夠接觸到各種各樣的知識。有些知識是我從未接觸過的，有些知識則是加深了我對某一領域的了解。無論是什么類型的書籍，閱讀都能夠帶給我不同的視角和思考方式。閱讀讓我明白，只有通過學習和不斷積累知識，我們才能獲得自己想要的生活和成功。
其次，閱讀讓我感受到作者的情感和思想。每本書都有各自獨特的情感和思想傾向，通過閱讀，我能夠感受到作者的情感和思想。有時候，作者的情感能夠引起我的共鳴，我能夠更好地理解他們想要表達的東西。而有時候，我也能夠通過閱讀和思考，對作者的觀點提出質疑，進而豐富自己的思考。
第三，閱讀讓我學會思辨和批判的思維方式。在閱讀的過程中，我們不應只是被動地接受，而應該主動地思考和判斷。通過閱讀，我學會了辨別信息的真偽，學會了批判地思考問題，學會了站在不同的角度來分析和解決問題。這種思維方式不僅能夠幫助我更好地理解書籍內容，還能夠應用到生活中的各個方面，讓我做出更明智的決策。
第四，閱讀讓我培養了專注力和耐心。在這個信息爆炸的時代，人們往往會容易分心，注意力難以集中。然而，在閱讀中，我必須要有專注力才能真正地理解書籍內容。閱讀需要我一點一滴地去消化和吸收，而這又需要我耐心和毅力。通過閱讀，我逐漸提高了自己的'專注力和耐心，這對我在學習和工作中都有很大的幫助。
最后，閱讀讓我擁有了更廣闊的世界觀和人生觀。通過閱讀，我能夠了解不同文化、不同地區的人們的生活方式和思維方式。這種廣闊的世界觀讓我更加開放和包容，能夠理解和尊重不同的觀點和選擇。在閱讀的過程中，我也能夠從一些優秀的作家和思想家身上學到很多，他們的智慧和人生經驗對我產生了很大的影響，讓我更加堅定自己的目標和信念。
閱讀是一種享受，也是一種收獲，通過閱讀，我們能夠開拓自己的心智，獲得知識和智慧。在閱讀的過程中，我通過吸收知識和思考問題，得出了一些心得體會，這些心得體會讓我更加深刻地理解了閱讀的重要性，也讓我從閱讀中受益匪淺。我相信，通過不斷地閱讀和思考，我將會變得更加有見識和睿智。
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