初三英語復習方法
想要學好英語并不是一朝一夕就能夠成功的事情，因為英語是一種語言，而語言的學習是需要同學們能夠聽說讀寫，面面俱到的，以下是小編為大家整理的初三英語復習方法，希望對你有所幫助！
初三英語復習方法 篇1
一、確定最終目標
中考英語120分，每年都會有學生考到118分甚至119分。其實并不建議學生們把目標定的那么高，壓力太大會崩潰的。經過對歷年中考的統計，想在中考中總分達到一個不錯的水平，英語至少需要113到114分，這個分數還是可以實現的。對于期中考試來說，有的學校考的會比中考還難，所以大家要根據自身水平，定出一個較難實現，但努力后可以實現從而給自己帶來成就感的目標~~
二、制定戰略規劃
學習是要有規劃的，不能亂學，那樣真的是白費功夫。英語的系統性還是很強的，體現在模塊上——聽力，語法，完形，閱讀，寫作。這些模塊也就想對應了中考的各個題型，我就不一一贅述了。這時我們就要搞清楚，基礎是什么，重難點是什么，怎么進行戰略性的分配。
1、基礎題絕不能扣分，端正態度，靠平時解決。
（基礎題指聽力，單選，還原，完成句子，閱讀ab篇）事實上，中考中這些題確實是不難的，也沒有什么陷阱的，平時穩扎穩打，打牢語法體系，做題的時候謹慎一些，不扣分真不是問題。
2、完形，閱讀cd篇是重點。
完形和閱讀是拉開差距的主要原因，寫作是沖擊超高分的關鍵。拿113分作為分界點來說，能不能上113很大程度上于在基礎題拿滿分的情況下完形和閱讀做的怎么樣。
3、開始積累寫作技巧和寫作素材
寫作別看分值不大，但當英語水平到了一定程度，比如113，而要想考到116再往上，作文則會成為一道門檻。有的人作文14分，有的人9分。這一下5分就沒有了，而中考1分一操場，高手之間過招比的更是細節，所以從現在開始要重視了。
三、具體戰術應對
光談宏觀還不行，要落到實處，每個環節都要做到位，對于每個題型的的考試技巧都要準備充分。
四、心態調整
萬事俱備，只欠心態。在考試前，要把每一次練習重視起來，這樣才能保證在大考的時候平靜心態。大家不要期望自己總是發揮出120%的水平，其實在大考中，能發揮出90%的水平就不錯了，所以這就希望大家要把功夫放在平時。
初三英語復習方法 篇2
一、我們分析一下全日制義務
教育普通初級中學英語課程標準（實驗稿）》任務與目標課程的任務如下：
（1）激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎
二、義務教育課程標準實驗教科書英語（新目標）（九年級）》教材特點：
1、“三貼近”的話題設計
2、“話題·功能·結構”
3、闊讀實踐活動加強
4、語法附錄三維編排合能力和應試枝能力的提高。
不定代詞：someone，all both，eitherneither，no one，each every，few、 a few等動詞：現在完成時、動詞不定式、被動語態定語從句構詞法不規則動詞表情態動詞（must，might，could，can、should，etc）；情態動詞的被動語態（shouldbe allowed tO）；被動語態（questions andstatements）；現在完成時態（with already andyet）；賓語從句（Indirect questions）；定語從句（Relative clauses with that and who）等。
三、新課程背景下英語中考改革走向
降低了純知識考查的比重；突出對學生語言運用能力的考查；強調測評內容與學生的生活聯系。
四、新課程背景下英語中考試卷特點：
1、立足基礎促進學生全面發展
2、創新題型考查語言綜合運用能力
3、走進生活倡導語言學習生活化
4、拓展思維培養學生創新能力
五、制定教學與復習計劃
1、三個訓練
同步輔導與訓練___通過單元知識要點指導及語言訓練，使學生加深對課文的全面的理解，更扎實地掌握每單元的重點、難點，鞏固雙基，擴展解題思路，提高“四會”能力。
專項輔導與訓練。分別通過語法專項和題型專項技能訓導，旨在引導學生將分散零亂的知識內容集中起來，形成系統體系并從中接受解題能力訓練，進一步加強對規律方法的掌握運用。考前指導與中考模擬訓練。對學生的復習進行查漏補缺，利于學生綜合能力和應試枝能力的提高。
2、四個階段
全面復習教材。以單詞詞組為線索，整合課本，結合閱讀訓練，提高閱讀理解能力。
語法分類復習一注重聯系中考，分類總結重要語法項目，提高語言運用能力。
專門模擬訓練。針對中考題型，進行專門訓練。考前應試技巧訓練及心態調整階段
3、處理教材的策略
結合新課話題內容或聽說讀寫主題的教學，注意按照詞語運用范疇回饋（call back）所學習過的詞語及表達方式。例如：結合Unit 1 5，SECTION A的話題，在The awful pictures make Amy sad。等教學中和學生實踐中，有意識地拓寬所運用詞匯范圍，引導復習歸納表達人的情緒、狀態的詞語。如：ang ry，bored，tired，clever，excited，happy，alone，etc。結合新課中語言結構內容的學習和實踐，注意歸納復習所學習過的語法知識。
例如：結合Unit 2中的used to ；used —to be like結構，復習比較一般現在時態和一般過去時態：He used to come toschoo1]ate，but BOW he always COme S very early。/She used t0 be very shy when she spoke English。but now she is brave enough to talk with aforeigner。
對新課中超出“目標要求”的詞語和語言結構，盡可能用學生已學英語詞語和語言結構來解釋并有意識地在學生實踐活動中用已學的詞語或結構替換這些新詞語或結構。這既有助于幫助理解，又能起到復習鞏固的作用。
口：fascinating —，very interesting：1 wouldn’t say anything if he borrowed mydictionary without permission。一1 wouldn t say anything _f he used mydictionary without telling me。按照升學評價考試的形式，在教學過程中，有意識地設計聽說讀寫實踐活動和課堂反饋練習，以幫助學生熟悉評價形式和考試方式。
4、詞匯教學策略
without vocabulary nothing can be conveyed。一Wilkins威爾金斯單詞應按照教學活動需要分別呈現相關話題的詞匯可以集中教學；詞匯教學應結合真實語境，達到直接理解：詞匯教學應注意注重拼讀訓練，即音形義結合；
5、聽力教學策略
“4L”即“四聽法”：Pre—listening，Listen attentively。Post—listening。 Re—listening。
六、如何將合作學習策略應用于初三英語復習教學之中
1、合作提高聽力
在傳統的聽力訓練中，往往是老師放錄音，學生獨自做聽力題，然后老師給出正確答案。由于課堂時間的限制，老師不可能再重復逐句播給學生聽，很多學生只是聽了個大概，對一些細節無法聽懂，精聽的要求達不到，很難提高聽力水平。而且學生在答題的壓力下上聽力課，容易產生畏懼、煩躁和厭倦的情緒。
而在合作學習中，根據學生的年齡、性別、語言能力、英語知識水平等，將特質差異者分為一組，每個組都是特質相同的小組。這種“組間同質，組內異質”的劃分有利于小組之間的公平競爭及小組內部成員間的互相幫助和共同提高。
在做聽力訓練時，可采用競賽的方式。老師先播錄音三遍，小組成員邊聽邊將原文寫下，這一步要求獨立完成。然后，小組成員互相討論、互相補充，或者聽錄音，小組討論后，由小組推選一名同學以口述的形式進行復述或改寫短文。完成任務較好的同學可為其小組加分。或者播出一段英文錄像，就錄像內容進行小組搶答，答對題數最多的小組為優勝組。也可采取邊聽邊畫的形式，老師讀出短文，同學根據短文，邊聽邊畫，然后小組討論，補充修改后，畫得正確的小組可以加分或獲得獎品。邊聽邊做也是訓練聽力的一種好方法。教師可要求同學根據所聽內容，如：He puts onhis coat quickly，turns off the light，then rushesOUt of the room。作出動作反應，動作正確一致的小組獲勝。因為是競賽，同學們聽得都很認真，連平時較差、較調皮的同學也在仔細地聽，積極地參與討論，都想爭取本組的勝利。單調的聽力訓練變得生動活潑，形象具體，同學們都積極參與，聽力水平大大提高。
2、合作記憶詞匯
詞匯的復習記憶與掌握在初三的英語復習中是一個難題，一是因為學生本身就認為記單詞既難又枯燥，且要在短時澗內將初中所學單詞掌握宇固、靈活運用，確實有一定的難度。但使用合作學習策略，就能化難為易，提高學生的.學習興趣，取得意想不到的效果。如在復習常用動詞詞組時，教師給出動詞，可要求各個合作小組討論井寫出有關這些動詞的詞組，如stop：stop to do sth。。/stop doing sth。/stop sb。fromdoing sth。等。通過小組討論弄清含義及用法，然后小組成員集思廣益，用一定數量的動詞詞組，編造故事并派一名同學在班上交流。朗讀時，可先不讀出所用詞組，而留出時間空隙，以激發其他小組成員思考填入，此外還可采取得分的形式，哪個小組填對空，可獲一分，得分最多者為優勝小組。動詞詞組是詞匯復習中較難掌握的一個方面，采用合作學習的策略，就可以啟發學生在語境中去靈活掌握，而不是孤零零地死記硬背，大大提高了同學復習詞匯的興趣和積極性，教學效果顯著
3、合作復習語法
語法是初三英語復習中一塊難哨的骨頭，時間花得多，卻往往收效不大，而且還枯燥無味。使用合作學習策略，能使枯燥的語法知識變得生動有趣，能使學生積極主動地快樂地掌握鞏固語法知識。從合作學習策略的五個基本要素我們知道，小組成員只有共同承擔責任，共同分享成果，才能在完成任務的過程中，為實現共同的目標而互相鼓勵，互相幫助。為了共同的目標，發揮各自的優勢，取長補短，互相糾正語法表達上的錯誤，這對于語法較差的同學來說無疑幫助很大。他們可以借助同伴的力量更好地掌握運用語法知識。例如，在復習形容詞比較級這一節時，我要各組同學各列出1 0個不同的名詞（名詞可限定范圍如動物類、國家類等）在兩張紙上，然后將紙條打亂發給每個合作小組，每組兩張，將所得的紙條上的名詞按順序隨機組合成對，用形容詞比較級、原級造句”The horse runs faster than the mule。Themule doesn’ t run so fast as the horse。” Chinahas a large population than American。”在此過程中，程度較差的組員可能會出現類似于” The mule rUBS not so fast as the horse。”的錯誤，程度較好的組員就會運用各種方法和策略幫助較差的組員糾正錯誤，掌握正確的語法知識。最后每組派一名同學向全班讀本組所造的句子，其他組可提出自己的異議、看法，任務完成得好的小組可加分
這是一種帶有挑戰性和趣味性的活動，大家在共同切磋和討論中達到了對語法知識的復習與鞏固的目的。同學們都積極參加，連平時不愛開口的同學在同組伙伴的鼓勵下，都開口造句了。另外，每隔2—5周我都要求同學將這段時間出現在練習中、測驗中、作業中的錯誤挑出來并記錄在改錯本上，在小組中交流討論，共同找出錯的原因，應怎樣改正如小組無法解決，則分配任務，每個問題由專人負責，課后利用參考書、工具書尋找答案，或去請教老師，弄清楚后，再給本小組成員講解，最后交一份報告給老師，以便讓老師及時了解同學存在的問題，并評出學習態度認真的小組予以表揚、獎勵。這是一次典型的互教互學的活動，通過這種方法解決的問題，同學們一般都印象深刻，不會再出錯。
4、合作復習日常用語提高口語表達能力
El常用語是初三英語復習的一個重點，在復習這部分內容時，我先將日常用語分類成不同專題，然后將專題分到各個小組，如問候，介紹，告別，打電話，購物，看醫生，問路等，要求每小組成員先討論寫出有關這個專題的日常用語，然后小組自編對話進行表演，接著各小組輪流上臺表演，老師和其他同學給表演的小組打分。復習這部分內容時，同學們興致勃勃，積極參與，在自己表演或觀看其他紐表演的過程中，不僅不知不覺地將日常用語牢記在心，而且還提高了口語表達能力。
5、合作提高閱讀能力
闊讀是學生增長知識、獲取信息的重要途徑。閱讀能力的提高有賴于實現從量變到質變的轉換。閱讀訓練需要每天保持一定的常量，初中大約在400—600詞左右。平時，我布置每位同學每天至少快速閱讀2篇文章，并完成文章后的題目。在閱讀過程中遇到的問題，可拿到小組討論。每周各小組長要檢查組員課外閱讀的情況，小組長的要交老師檢查，每四周進行一次限時閱讀測試，采取小組平均分制度，哪個小組平均得分最高，哪組就為優勝小組。這就使得小組成員為了小組共同的目標也得互相幫助、互相督促，完成老師布置的作業，經過一段時間的訓練，測試中的閱讀得分率明顯提高。
在課堂上為了提高學生的快速閱讀和精讀能力，教師要精心設計各項任務，由學生通過各項活動合作完成。學生完成任務的過程就是一個合作、互動、創新的過程。人教版第三冊每單元的第二課是一篇閱讀文章，我要求同學在快速閱讀后，對老師提出的問題進行限時搶答，在限定的時間內，可由小組成員進行補充，或由小組討論提出問題，由其他組成員搶答，答對題數最多的小組為優勝組。這項活動激發了同學閱讀的興趣，促使他們進行積極思維和進行有意義的語言的實踐。
初三英語復習方法 篇3
通過總復習，做到精練、巧練、練中點撥，鞏固所學知識，把新舊知識進一步系統化，并使之得到深化和提高，從而收到可喜的復習效果。
一、緊扣大綱，教材為本
中考命題原則必須遵循教學大綱與教材。在復習前，教師必須重視對英語《新課程標準》的學習和研究，深刻領會其精神實質，弄清楚大綱中要求學生掌握的單詞、短語、句型、語法等各項內容，做到復習有的放矢，把好復習這一關；教材是命題的重要依據，復習要緊緊抓住教材，重視基礎知識和基本技能的訓練，培養學生語用能力；適當補充跨文化交際知識、進一步開拓學生的視野，提高學生綜合運用英語知識的能力。在復習中，緊緊抓住英語教學大綱和教材不放，中考復習就可以變被動為主動。
二、板塊復習，重點突破
初三復習時間緊，任務重，要想在較短的時間內取得較好的效果，教師就必須緊緊依靠教學大綱，具體分析教材和學生的實際情況，因人而宜，優化復習設計，精講精練，在系統梳理語言知識的同時又突出重點，做到講練結合，點面統一。對于教學中所出現的教學重點：語音、詞匯、語法、時態、語態等，學生在平常作業中容易出錯的地方或還沒有弄懂的基礎知識。如狀語從句、賓語從句、定語從句、現在完成時和過去完成時的用法區別、特殊的反意疑問句、以“how”和“what”引導的感嘆句的，動詞的簡單的非謂語形式等。這些內容需要花時間反復進行復習，以便學生進一步弄清楚。很多語法學家認為語法是語言系統中最重要的部分，因為語音和詞匯只有通過語法才能被組織成語言系統，在這個系統中，句子的結構便是語言學習的重點，因此，在英語總復習中，認真整理自己大腦中的語法知識體系，進行查漏補缺，找出薄弱環節，進一步加深印象，鞏固所學的語法知識；同時，詞法和句法的交叉復習，以句子為中心，輔以句子成分為線索，以句法帶動詞法，使詞法內容為句子服務，全面理解和掌握語法項目的意義和用法，使句子更好地為交際服務，在語法復習中，通過表格的形式進行復習。
通過表格，可以使學生對所學的語法知識一目了然；另外，通過英語和漢語的對比，掌握英、漢語言的特點，把握好主要成分和次要成分之間的關系以及詞性和句子成分的關系，理解好漢語中沒有而在英語中又出現的語法知識和語法結構。例如，漢語中的形容詞可以作謂語，而英語中的形容詞就不能作謂語，只能作謂語的一部分表語：在復習中，還要掌握動詞的各種變化形式，這對于中學生來說是非常困難的，通過表二，他們可以更清晰的了解其主要內容。
其次、掌握語法結構的一些特殊用法對于把握語句的形式和意義有著十分重要的作用。例如，主謂語、單復數、人稱、時態的一致，倒裝句的使用，It的用法等等。學生只有在理解所學的語法知識以后，才能更好地學習英語。
三、精心組織、階段側重在具體操作上，將中考復習分成四個階段：
第一階段“復習教材、點點過關”。復習教材時要體現“全、透、深”。
1、全、就是要通過對初一到初三每個單元的重點內容進行歸納，總結和復習，記住大綱中要求掌握的單詞、短語、句型、語法等各項內容。
2、就是通過對以前所學知識的復習，激活學生對所學知識的再現，讓他們更進一步理解和深化。3、深、就是在復習中補充有一定難度的練習供學生獨立完成，并根據學生完成練習的情況進行分析和講評，從而使學生運用語言的能力進一步得到提高。
第二階段“專項訓練、板塊復習。”
1、如果把英語學習比喻成一座大樓的話，英語單詞就是建造大樓的磚塊，我根據張思中老師的十六字教學法，把初中英語教材中的所有單詞按元音進行分類，讓學生“集中”識記，培養他們養成“見詞讀音，聽音寫詞”的能力，“適當集中”在記憶單詞和詞匯復習中發揮了重要的作用。
2、對于初中教材中所出現的重要的短語和句子，我把它們歸類，并進行英漢互譯，讓學生們大聲朗誦直至“脫口而出”；
3、在復習課文時，把從初一到初三的英語課文分成板塊復習，如“打電話、看醫生、問路、購物”等，按板塊復習，讓學生把所學的知識在大腦只形成知識體系，復習課文還可以培養學生的閱讀理解能力。在復習中，我要求：
1）讓學生復述課文，在閱讀復習中進一步培養學生的語感和培養學生的口語表達能力。
2）根據每篇課文內容設空，再要求學生根據課文內容填空，為“完形填空題”打基礎。
3）擴寫或縮寫課文，對話改寫成短文或短文改寫成對話，培養學生的書面表達能力。
4）介紹各種不同文體知識，特別是對說明文，記敘文、科普文等進行閱讀訓練，點撥閱讀技巧，提高閱讀能力。
5、通過語法的復習，培養學生更進一步認識和掌握語言規律，調動和發揮學生的語言潛能。
第三階段“圍繞題型、綜合過關。”分析這幾年的全國各地的中考試題，主要的題型有：聽力測試、詞匯、單項選擇、句型轉換、閱讀理解、完形填空和書面表達等。作為一名英語教師，必須時刻注意分析，充分研究各類題型，從中找出解題思路和解題規律，并分別進行強化訓練和考前技能培訓，提高學生應試的能力。
第四階段“查漏補缺、注重實效”，對于學生在考前強化訓練和模擬考試中所反映出來的錯誤，需要老師和學生一起共同分析起癥結所在，采取查漏補缺的辦法，反復強化練習，以期收到良好的效果。
初三英語復習方法 篇4
第一步：抓基礎
這第一步的執行期應該在2月份之前。在這一段時間內，我們應該重視英語學科的基礎語法知識，增加詞匯量，為迎接中考夯實基礎。學生在復習的時候一定要細致，不要放過基礎語法知識點中的任何一個；對于單詞，我們發現，完形填空和閱讀理解經常出現的難詞、生詞在歷年中考真題、模擬題中也是重復出現的高頻詞，因此，我們可以針對這部分詞匯進行重點記憶。針對詞匯量基礎薄弱，攻克完形閱讀題目困難的考生，北京新東方中小學一對一推出了全新的詞匯520課程，從近三年的30套真題和模擬題中提取前520個高頻詞匯，幫助考生短期內突破中考英語閱讀與完形。
第二步：補漏洞
這第二步的執行期應該在3月份到一模期間。在經歷了前段時間的復習準備之后，我們有了一定量的語法知識儲備，詞匯量也增加了很多，但是，我們再仔細也有可能百密一疏，那么檢驗我們的時刻到了。這段時期，我們要大量做題，做歷年中考題和各城區歷年模擬題，在做題的過程中查漏補缺，找出我們遺漏或者混淆的知識點，直到一模考試結束。北京新東方中小學一對一老師可以提供專業的試題講解和答疑課堂，同時針對學生薄弱題型進行高質量的提分輔導。
第三步：練考試
一模之后便進入了中考備考的沖刺階段，這段時期，我們除了要繼續查漏補缺，積累詞匯之外，更重要的是要調整作息時間，練習時間把控，調整心理狀態，以求我們能夠以最佳狀態應對中考，做到不因時間把控問題失分，不因心理素質丟分。
勤記，常翻，多練
英語學習是一個長期的積累過程，在這個過程中，我們應該做到以下三點：勤記、常翻、多練。勤記，就是要多做筆記，遇到不熟悉的單詞或者知識點就記下來；常翻，就是做過的筆記要常翻常看，反復記憶；多練，就是要多做練習題，加強對所學知識點的運用能力，并強化對知識點的記憶。
英語復習的三個環節
1、預習
初三學習忙，時間緊，但預習工作不可忘。課前要熟悉課文中生詞的音和義，要記下難理解的問題。帶著這些問題，有的放矢地聽課，聽課的效率就會提高。
2、聽課
課堂是獲取知識和培養能力的主渠道。因此掌握科學的聽課方法，提高聽課效率，是提高課堂學習效率和學習成績的關鍵所在。
課堂上，通過聽、說、讀、寫的訓練，掌握詞、句、段、篇等基本知識，培養聽、說、讀、寫的基本能力。因此上課不僅要認真聽，更要多說，多讀，多寫，多思。
3、復習
溫故而知新，課后復習可以加深對課堂所學知識的消化和理解，并強化記憶，達到熟練掌握靈活運用。
1）復習要及時。艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，在學習開始的一段時間，不僅遺忘得快，而且遺忘的內容也多，因此趁熱打鐵，及時復習非常必要。對課文中的重點，難點、關鍵句可用有色筆注上記號，以便經常復習。
如，單詞要掌握“音、形、義、性、變”。即單詞得讀音，拼寫，詞義（有的單詞要掌握英語釋義）、詞性和同（近）義詞、反義詞，加前綴、后綴得變化等。
又如，句型不僅要弄懂，而且要會用，能舉一反三。還要悟出關鍵所在。
2）復習要拓展思路。要將新學的內容和已學過的有關內容加以比較，找出其間的聯系和區別，從不同的角度認識問題，舉一反三，同時適當參閱輔助讀物，拓展思路，豐富知識。
如，學習過去將來時，過去完成時，可與已學過得一般將來時，現在完成時進行比較。
3）復習要梳理知識。在復習過程中，對已理解的知識要加以綜合分析，概括提煉，抓住關鍵，鎖定要點，串連知識，觸類旁通，從而充實自己的學習成果。
【初三英語復習方法】相關文章：
初三英語復習方法大全01-13
初三英語復習方法4篇01-14
高考英語復習方法02-08
自考英語復習方法11-09
初三地理復習方法07-03
英語高考復習方法分享11-08
英語復習方法(15篇)11-14
英語復習方法15篇11-11
中考英語復習方法總結01-06