4B Unit3 My day評課稿
所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學。是在聽課活動結束之后的教學延伸。對其執教教師的課堂教學的得失，成敗進行評議的一種活動，是加強教學常規管理，開展教育科研活動，深化課堂教學改革，促進學生發展，推進教師專業水平提高的重要手段。以下是小編為大家整理的4B Unit3 My day評課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
4B Unit3 My day評課稿 篇1
我有幸聆聽了吉老師執教的4B Unit3 My day第二教時，聽得感想如下：
1、這節課注意語言學習的過程，強調語言學習的實踐性，增長在語境中接觸、體會和理解真實語言。如記者采訪和采訪Miss Ji這兩個環節的設計，Miss Ji切實有效地將文本學習的實踐性發揮到了極致。
2、這節課盡可能地增大有聲和文字的英語信息輸入量，在增加理解語言輸入的同時，又不斷進行基于理解基礎有效輸的時間活動。如寫作環節等。
3、這節課目標的設定，充分考慮到語言學習的漸進性和持續性，合理利用各種教學資料，提學習效率。
單元整體教學講究每節課之間的連貫性和整體性，Miss Ji這節課在第1課時教學的基礎上，分層次有所側主地完成了第二課時的教學。美中稍有不足的是，整節課的時間分配上顯得頭重腳輕，在storytime復習鞏固這一環節用時略多，故Cartoon time的教學時間不是很充足。
這是我個人的不成形的感受。下一節課的Miss Li，期待你的精彩表現喲！
4B Unit3 My day評課稿 篇2
有幸聆聽了吉老師執教的4B Unit3 My day第二教時，感受如下：
1、注重閱讀的方式和目的
閱讀教學，所謂閱讀其實是學習語言的途徑，最終目的是要以讀促想，以讀促說，以讀促寫，以讀促做。那么如何讓學生去“讀”，是一個關鍵。不同的“讀”其目的也各不相同。默讀，是為了獲取信息；朗讀，是為了掌握節奏語言；聽讀——聽指的是聽音，讀指的是讀圖，或看flash，是為了體會發音，理解語篇。在本節課中吉老師在不同的環節采用了不同的閱讀方式。考察了學生是否已掌握語言。
2、注重師生交流
教學目標是讓學生能言能語，教學過程要讓學生又言又語。吉老師與學生配合默契，親切的笑容感染了學生。
3、情景創設貼近生活
在小學英語教學中，通過情景創設引導學生學習語言已經成為共識，而且貼近學生生活的，真實自然的語境的創設，更利于激活學生參與學習的熱情。吉老師設置的活動符合學生年齡特點，精致的課件吸引了學生，深受學生喜愛，活躍了課堂氣氛，激發了學生學習興趣。
4B Unit3 My day評課稿 篇3
本單元的教學內容主要是幫助學生學會表達自己在什么時間做的什么事情。在熱身的環節中我通過復習上學期學過的數字來幫助學生掌握時間的用法表達，學生接受較快且效果較好。接著通過介紹我自己的一天來學習本節課的重點的.單詞、詞組以及句型，貼近生活。通過板書的方式，將自己的一天計劃羅列在黑板上，學生一目了然。
然后，我讓學生根據我的my day將自己的時間表也寫在黑板上，兩者之間進行對比。同時注意介詞at的用法以及位置的介紹。然后呈現本節課的主人翁Mike，學生能較好的理解。在進入story time的教學中我通過設置問題，如：How does Mike describe his day ？引出在一天不同的時段，Mike都做了哪些事。從中可以在進行一些新內容的回顧，接著進行文本的復述。在后面的鞏固環節，我設置了Fun time中的內容，讓學生操練重點句型：“When do you…?/I…at…”,接著進行學生展示可以有效的吸收句型。最后通過讓學生寫一篇小作文的形式來強化本節課的重點，學生可參照Mike的一天來書寫自己的一天。
本單元的教學不足之處在于：對于文本中出現When和What time的用法區別沒有進行詳細的教學，發現學生對于when的理解比較深刻，而對于what time 的運用缺乏一定的意識性。經過幾次的練習反饋，在這方面還要增加一定的練習。本單元的重點詞組和句型雖然都不是很難，但是學生對于時間以及數字方面的拼寫上還存在錯誤，這是應該持續和加強鞏固的地方。
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