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有關(guān)英文說課稿范文（精選11篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的有關(guān)英文說課稿范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
英文說課稿 1
尊敬的各位老師：
下午好！
今天我說課的內(nèi)容是初中英語教材八年級Unit 4 Topic 1 Plants and animals are impontant to us
一、本話題的分析
本話題圍繞談?wù)摳枋鲎匀唤绲娘L(fēng)光 動植物及生存資源——---森林跟水引入本話題的主要語法項(xiàng)目：形容詞的比較級跟最高級；為今后學(xué)習(xí)現(xiàn)代科技跟歷史遺跡的知識打下基礎(chǔ)，同時通過Which do you like better/best?以及Paiwork的反復(fù)操練，進(jìn)一步提高學(xué)生，聽、說、讀、寫綜合素質(zhì)能力。
二、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識目標(biāo)：
The hens are much/a little smaller than the cons/geese.,The mice are the smallest of them.
�。�2）學(xué)習(xí)單詞：
Wolf. bear sheep goose rabbit snake rose nature forest protect land ocean sea
能力目標(biāo)：提高學(xué)生，聽、說、讀、寫及知識自學(xué)的綜合能力。 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，保護(hù)自然的環(huán)境意識。 本話題所須課時：4節(jié)課。
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)形容詞的比較級跟最高級的用法以及用簡單的英語語句描述跟談?wù)摯笞匀弧?/p>
難點(diǎn)：
1、多音節(jié)形容詞的比較級跟最高級以及形容詞比較級的不規(guī)則變化。
2、談?wù)摰厍蛏纤Y源跟熱帶雨林的基本狀況，以及它們對于地球上生物的重要性。
教材處理：
根據(jù)以上對教材的`分析，同時針對中國學(xué)生學(xué)習(xí)外語存在一定困難的實(shí)際情況。首先給學(xué)生創(chuàng)造外語語言氣氛，身臨其境地把學(xué)生帶到所設(shè)計(jì)的語言情景中，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：使學(xué)生在參與后一系列活動中，掌握知識。最后通過做游戲?qū)W(xué)生所學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，從而達(dá)到鞏固知識的目的。
四、教學(xué)跟學(xué)法：
通過五步教學(xué)法：情景教學(xué)活動家，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊教學(xué)活動。
1、教學(xué)手段：
本話題采用掛圖、錄音、圖片、文字、圖表跟韻率，使抽象的語言變得直觀，為學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)現(xiàn)師生互動，生生互動跟人機(jī)互動的多向互動，增加了直觀性跟趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。
2、學(xué)生指導(dǎo)
新制定的《仁愛英語》把"培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣跟形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)跟合作精神"放在了首位，根據(jù)依據(jù)課改的精神，遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，從單詞—句子—情景對話—實(shí)際應(yīng)用，采取循序漸進(jìn)的原則，由淺入深，由易到難。情景興趣教學(xué)。多以問答形式出現(xiàn)。
如何使用英語，如何在理解的基礎(chǔ)上習(xí)得語言。在用中學(xué)，學(xué)中用。學(xué)會自己自主推測發(fā)現(xiàn)歸納提高，提高學(xué)習(xí)自主性跟學(xué)習(xí)能力。寓素質(zhì)教育于語言教學(xué)之中。
五、教學(xué)程序：
1、新課導(dǎo)入
為了激發(fā)"學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起注意，拉近師生距離，設(shè)計(jì)一個語言情景，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，導(dǎo)入正課。
2、新課的講解
在講新課時，合理整合教材，系統(tǒng)的樹立知識，將形容詞的比較級跟最高級在一系列既關(guān)聯(lián)又相對獨(dú)立的語境中詳細(xì)講解，反復(fù)演練，使學(xué)生全面掌握，任務(wù)性聽力訓(xùn)練：Listen and write以及Pair work ,充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性，吸引了全體學(xué)生的注意力，達(dá)到了教育教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)跟英語語言素質(zhì)。
3、反復(fù)操練跟鞏固應(yīng)用
為了調(diào)動學(xué)生的積極性，利用work alone,pair work, Group work 等多種不同方式操練鞏固。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位，多角度培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。
4、反饋練習(xí)
本話題將游戲與練習(xí)有機(jī)結(jié)合，融為一體，設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生們以對話跟游戲的形式；進(jìn)行練習(xí)，寓教于樂，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識。
5、歸納總結(jié)
本話題除了板書所呈觀的重點(diǎn)內(nèi)容外，又把本話題內(nèi)容以練習(xí)的方式，巧妙地鞏固了本話題重點(diǎn)，難點(diǎn)，進(jìn)一步鞏固，加強(qiáng)對本話題內(nèi)容的理解跟運(yùn)用。
6、展示板書
本話題以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語學(xué)科特點(diǎn)，利用多種輔助教學(xué)，從視、聽、說等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快輕松的氛圍中溫故而知新，達(dá)到初步運(yùn)用英語交際的能力。
7、布置作業(yè)
以上，我僅從說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序上說明了"教什么"跟"怎么教",闡明了"為什么這樣教".希望各位老師對本次說課提出寶貴意見，謝謝！
英文說課稿 2
說教材：
新英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。而綜合語言運(yùn)用能力又以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)。
《新課標(biāo)》倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，以發(fā)展學(xué)生的語言實(shí)踐能力為主線，突出語言的交際功能及其工具性特點(diǎn)；以培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交際功能為最終目的，注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
因此我采用“任務(wù)——探究——創(chuàng)造”型教學(xué)方法，讓學(xué)生在有趣，開放式的語言環(huán)境中，學(xué)會觀察，思考，討論和總結(jié)，在“用”中發(fā)展思維能力、創(chuàng)新意識和各種語言應(yīng)用能力。
聯(lián)系任教的內(nèi)容而言，這是一節(jié)情景對話課，圍繞“征詢意見”這一日常用語展開。在第三課中，學(xué)生已經(jīng)能用“ would you like some...?”進(jìn)行詢問。能聽懂會說chicken，pop, milk, a sandwich。本課時的教學(xué)內(nèi)容為用“What would you like？”進(jìn)行征詢意見。根據(jù)這一安排和學(xué)生的整體認(rèn)識水平，從知識教學(xué)、能力培養(yǎng)等方面考慮，我確立本課時的教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識目標(biāo): 能聽懂會說I’m hungry. What would you like?Yes, I’d like…..
2、能力目標(biāo): 聽懂會說hamburger、French fries、pizza、pop。
3、情感目標(biāo): 能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對話表演和口語交際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。
4、本課時的教學(xué)重點(diǎn)是：能聽懂會說 I’m hungry. What would you like? No, I’d like…..聽懂會說hamburger、French fries、pizza、pop。教學(xué)難點(diǎn)是能用“What would you like？”征詢別人意見以及hamburger, French fries的正確發(fā)音。
5、學(xué)情分析:
教具準(zhǔn)備:
錄音機(jī),卡片,多媒體
教學(xué)方法：
討論法，講授法，演示法，練習(xí)法
教學(xué)過程：
為實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程的：
（一）、Warming up
1、Sing some songs.
2、Play a game.快速呈現(xiàn)食物圖片，做問答。
(通過唱唱、問答的形式，不僅吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動積極性，而且營造了學(xué)習(xí)英語的氛圍。同時也為本課的教學(xué)作了知識的鋪墊，構(gòu)建了知識表象。)
�。ǘ�、Revision
（緊接著教師摸著肚子，作饑餓狀）引導(dǎo)學(xué)生一起說出I’m hungry，圍繞呈現(xiàn)的圖片快速對話。
�。ㄒ詫υ挼男问�，喚起學(xué)生的'記憶，使學(xué)生熟練運(yùn)用舊知，同時對I’m hungry進(jìn)行了滲透。）
�。ㄈresentation
1、依次呈現(xiàn)some bread、some juice的圖片。
T: Would you like some bread?
S: Yes, please
2、T: I’m thirsty.（教師作干渴狀，引導(dǎo)學(xué)生邊做邊說I’m thirsty.）
T: Would you like some juice?
S: Yes,please.
T: Here you are.
通過已掌握的句型新授hamburger, French fries pizza ,pop。
(利用舊知，在已熟練了的交際語境中學(xué)習(xí)新單詞，同時配以相應(yīng)的圖片，加深了對單詞的理解，也降低了難度。并即使由師生操練轉(zhuǎn)向生生操練，由模仿提高到運(yùn)用，這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。)
3、（呈現(xiàn)以上四幅新授圖片）Make out some dialogues.
(將單詞融進(jìn)有實(shí)際意義的對話中，充分體現(xiàn)在交際中教，在運(yùn)用中學(xué)的理念，通過這種方式便于學(xué)生的理解和運(yùn)用。)
4、（請一名較突出的學(xué)生引導(dǎo)作干渴狀）：
S:I’m thirsty. I want to drink.
T: What would you like, please?
S: I’d like some pop, please!
(教師作饑餓狀)：
T：I’m hungry. I want to eat.
S: What would you like, please?
T: I’d like some French fries, please!
(在說的過程中予以圖片加以配合，幫助理解；由模仿到練習(xí)，反復(fù)刺激學(xué)生的感官，增強(qiáng)學(xué)生對新知的理解和運(yùn)用。)
（四）、Practise
1、Listen to the tape and read after the tape.
2、Act out the dialogue.
(在聽讀的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過演演的形式讓學(xué)生在情景中練習(xí)達(dá)到掌握的目的。)
（五）、consolidation
1、Make a survey.
2、Who’s the best?
(師生示范表演為學(xué)生提供一個可操作的模式，以任務(wù)型的活動方式，通過合作學(xué)習(xí)，并予以評價知道，給學(xué)生提供平等的說英語的機(jī)會，鼓勵學(xué)生在競賽中學(xué)，這樣既創(chuàng)造了輕松愉快、自然和諧的課堂氣氛，又促進(jìn)了交際活動的展開。通過“Apple Tree”的評價總結(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識到集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開個人的努力，激發(fā)其進(jìn)一步追求成功的欲望。)
�。�、Homework
1、Read after the tape recording.
2、Make up a dialoguein pairs.
（將課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
教學(xué)的對象是三年級學(xué)生，他們活潑好動，喜歡直觀形象的事物，對游戲、競賽、動畫特別感興趣。教師在教學(xué)時應(yīng)堅(jiān)持以聽說為主的原則，注意啟發(fā)、引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過說、唱、動、游戲等方式積極、主動、大膽、愉快地參與教學(xué)活動。
Background of English teaching in primary school: It is not a long history that English is as a subject in primary school in our country and the main instructional aims of teaching English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of their listening and speaking and their good sense of the English language. Our boys and girls are exposed to English for the first time, so it is very important to develop their keen interest in English.
I. Contents:
Today I’m going to talk about Part B of Unit 2, PEP Primary English, Book 3. This lesson includes two parts: Let’s talk and let’s practice. In section 1, it mainly deals with the dialogue about “What’s in the schoolbag?” and the answers. And in section 2, it provides a real situation for the Ss to prastise the pattern: How many +n.(pl.)+ do you have? And the answer: I have 23 +n.(pl.)
II. Teaching aims
1. Aims on the knowledge
(1) To enable the Ss to understand and speak: “My schoolbag is heavy. What’s in it? Thank you sooooooo much.” Make sure that Ss can use these sentences in real situations.
(2) To help Ss to finish the survey.
(3) Let Ss finish the assessment of “Let’s check” in this unit.
2. Aims on the abilities
(1) To develop Ss’ abilities of listening and speaking.
(2) To train the Ss’ ability of working in groups.
(3) To foster Ss’ abilities of communication and their innovation.
3. Aims on the emotion
(1)To foster Ss’ consciousness of good co-operation and proper competition.
(2) To lead Ss to show their loveliness to the poor.
III. Key-points of this lesson
(1) To help Ss ask and answer the question: What’s in it?
(2) To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.
(3) To develop Ss’ interest in English.
IV. Difficult points
(1) To help the Ss ask and answer the question “What’s in it?” and make sure they can use the plural nouns correctly.
(2) To finish the survey by themselves.
V. Teaching methods
As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use “Task-based” teaching method. That is to say, I will let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey to help the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue. I will arrange four kinds of activities: singing, guessing game, finishing a survey and having a competition. And in this lesson a recorder, CAI, school things and a printed form will be needed. Students should prepare some school things.
VI. Teaching procedures and purposes of my designing.
I’ll finish this lesson in five steps.
Step 1. Warm-up and preview
1. Free talk between T and Ss about things in the classroom.
2. Sing the song together: Books and pencils.
3. Do some TPR, for example: Show me your English book. Show me your crayon.
4. Review the numbers by asking: “How many crayons do you have?”
Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ss by singing and doing some total physical response and at the same time it provides situations to review learned knowledge for the next step.
Step 2. Presentation
Now I’ll mainly talk about this step.
1. Present the pattern: “My schoolbag is heavy.” “What’s in it?.”
(1) Show a bag and say: “Look! I have a bag.” Carry it and say: “Oh, it is heavy. My schoolbag is heavy.” Help the Ss understand the meaning with the help of my body language. Then lead the Ss to read the sentence. Make sure they can say it correctly.
(2) T: My schoolbag is heavy.
Open the bag and say: “What’s in it? What’s in my schoolbag?”
Take out a Chinese book. Then do the action again. Let the Ss read the sentence.
2. Play a guessing game. Divide the whole class into four groups to have a competition.
Let them guess: What’s in the bag? How many? Purpose: To present the key structures one by one is much easier for the Ss to learn and grasp the meanings. Proper competition can arouse the Ss’ interest in English learning.
3. With the help of the CAI to present the dialogue. Set a situation to help Ss understand: Two Ss are coming. One girl is carrying a heavy bag on her back. They are talking.
Girl: My schoolbag is heavy.
Boy: What’s in it?
Girl: 20 story-books, 32 pencil, 9 rulers, 12 crayons and 30 picture-books. Etc.
Boy: What will you do?
Girl: They are for the poor.
Boy: Great! I’ll bring some school things too.
The boy comes back home and puts a lot of things into the bag. Then he goes to school again and gives them to a teacher. While he is taking them out, he is counting the numbers of all things. The teacher says: Thank you soooooooo much.
4. Mention that we should take care of the poor.
5. Play the cassette. Let the Ss listen and imitate the dialogue.
Pay attention to their pronunciation and intonation. Purpose: CAI can provide a real situation for the Ss to understand the dialogue and the relationships between people better. Tell the Ss we should show our loveliness to the Ss.
Step 3. Practice
Divide Ss into groups of six children. Each one would finish the printed form by asking and answering: How many storybooks do you have? Find out which group finishes faster. Story books picture-books sharpeners crayons pencils erasers pencil-cases rulers Chen Jie 8 24 3 32 26 4 1 3 Purpose: Task-based teaching method is used here to develop Ss’ ability of communication and also their ability of co-operation will be well trained.
Step 4. Assessment
Help Ss finish “Let’s check” of this unit and workbook.
Purpose: To check the knowledge Ss have learned in this period.
Step 5. Add-activity
1. Let Ss tell each other how many school things they have after class. Tell their parents how many school things they have at home.
2. Take care of everything they have.
Purpose: Revision is so important that Ss should speak English as much as they as in class or after class. It is necessary for the Ss to do some extensive exercises after class to consolidate the knowledge they learned
英文說課稿 3
一、教學(xué)要求：
1、能聽懂日常用語That’s my new ruler. It’s very nice.要求讀音正確，語調(diào)自然。
2、能運(yùn)用句型That’s my…It’s very…對物品進(jìn)行簡單描述，語音語調(diào)正確。
3、低年級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能聽懂日常用語That’s my new ruler. It’s very nice.等。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
詞語卡片、小黑板
四、教學(xué)過程：
A. greeting
繼續(xù)鞏固用英語組織教學(xué)讓學(xué)生初步聽懂課堂基本用語，例如Class begins, Stand up, Sit down, please. Hello , boys and girls.并且做出相應(yīng)的'反應(yīng)。
B. Free talk
T：Class begings.
S1: Stand up.
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss Jiang.
T: Hi, What’s your name?
S: Hello, my name is ….
T：How are you?
S1: I’m fine, thank you.
T: Nice to meet you.
S1: Nice to meet you， too.
開起小火車，一個接一個和后面的小朋友打招呼。
C、Presentation
1) 教師拿出一本新的英語書用Is this …?問學(xué)生，再指著遠(yuǎn)處講臺上的一把新的尺子，Is that … ? 提問，從而呈現(xiàn)That’s my new …
T：Is this a book?
Ss: Yes, it is.
T: This is my new book.
T: (指遠(yuǎn)處)Is that a ruler?
Ss: Yes , it is.
T: Good. That’s my new ruler.
讓學(xué)生通過This is my new book.和 That’s my new ruler. 的對比。體會 this 和 that 的不同含義和用法。
2)教new 這個單詞時，教師用新、舊物品作比較。
T: Look, this is an old book.
T: Look, that’s a new book.
在學(xué)生操練new 之后，再讓學(xué)生用new 進(jìn)行組詞操練：a new bag, a new book等。
D、Learn to say
1)放錄音讓學(xué)生跟讀的方式學(xué)習(xí)對話內(nèi)容。在學(xué)生跟讀時，要他們盡量模仿錄音中的語音、語調(diào)。
2)引導(dǎo)學(xué)生采用分角色朗讀、分組朗讀等多種形式練習(xí)，進(jìn)行課文對話操練。
3)在班級中開展“小擂臺”比賽，看誰領(lǐng)讀得好，誰就成為“小擂主”。
E、Practise
1)在學(xué)生聽、讀對話后，教室組織學(xué)生運(yùn)用實(shí)物、圖片、多媒體等直觀手段，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行多層次的操練。
S1: That’s my new pencil.
S2: It’s red. It’s very nice.
F、Assign homework
(1)聽錄音，朗讀。
五、板書設(shè)計(jì)：
Unit 4 My nice ruler
——That’s my new ruler.
——It’s very nice.☆教學(xué)調(diào)整☆
教學(xué)反思：
課 題：Unit 4 My nice ruler
英文說課稿 4
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容：人教版七年級上冊第三單元Is this your pencil？第一課時。
2、在教材中的地位：本課在教材中不可忽視，起到承上啟下的作用。預(yù)備單元已學(xué)過What’s this in English?及其回答，現(xiàn)在進(jìn)一步用What’s that in English?及其回答，接著用這個句型介紹出本課中的大量詞匯。通過詞匯進(jìn)而學(xué)習(xí)Is this /that your pencil?及其肯定、否定回答。在這個過程中充分復(fù)習(xí)并運(yùn)用my, your, his, her等形容詞性物主代詞,并學(xué)習(xí)名詞性物主代詞mine, yours, his, hers，指示代詞this, that及這一句型為第三單元及以后學(xué)習(xí)一般疑問句打下基礎(chǔ)。并且這一課時的教材在原來的基礎(chǔ)上使學(xué)生更明白英語的學(xué)習(xí)是在相互交流中有趣地進(jìn)行，聽、說、讀、寫、用就是學(xué)習(xí)的過程。為學(xué)生學(xué)習(xí)以后的內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的心理、方法和知識的基礎(chǔ)。
3、教學(xué)目標(biāo)
（1）通過演示及情景教學(xué)法，使用句型What’s this /that in English? It’s a book.使學(xué)生掌握重點(diǎn)詞匯：pen, pencil, pencilbox, book, eraser, ruler, schoolbag, dictionary等，并且學(xué)會對物品的所屬進(jìn)行提問、回答，在問答中會熟練運(yùn)用mine, yours, his, hers名詞性物主代詞。
�。�2）a:通過情景對話、游戲及題目的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會根據(jù)場景就學(xué)習(xí)用品詢問物主，并正確運(yùn)用對應(yīng)的英語表達(dá)方式。
b:通過聽力及上下文來培養(yǎng)學(xué)生基本的邏輯思維能力及聽音辨詞的基本功。
�。�3）a:教學(xué)的過程是老師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生的`交往、互動、共同發(fā)展的過程，在參與、表演、運(yùn)用的過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
b:結(jié)合物體學(xué)習(xí)單詞和句型的同時，培養(yǎng)學(xué)生的視覺美感。
c:通過詢問、辨認(rèn)物主，倡導(dǎo)學(xué)生要保管好自己的學(xué)習(xí)用品。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)詞匯和句型：
a:重點(diǎn)詞匯：pen, pencil, pencil box(boxes), book, eraser, ruler, schoolbag, dictionary(dictionaries)等。
b:重點(diǎn)句型：
Is? this/that? my/your/his/her? pen?
Yes, it is. / No, it isn’t.
難點(diǎn)：進(jìn)一步運(yùn)用mine, yours, his, hers名詞性物主代詞，明確this/that這兩個指示代詞的用法。
二、說教法與學(xué)法
在教學(xué)中，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、勇于開口、大膽表演，培養(yǎng)學(xué)生獲得新知識及口語、聽力，分析和解決問題，以及交流與合作的能力。為此，主要采用情景演示、師生互動、生生互動、分組合作、多媒體輔助教學(xué)等方法，充分體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，既要主動地富有個性地學(xué)習(xí)，鍛煉口語、聽力，又提倡合作與交流來共同運(yùn)用新知識進(jìn)行語言表達(dá)，即自主探究式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的形成與聽、說、讀、寫、用能力的培養(yǎng)。
三、說教學(xué)過程
課前準(zhǔn)備：這節(jié)課為了方便、實(shí)用起見，課前準(zhǔn)備好鋼筆、鉛筆、鉛筆盒、書、橡皮擦、尺子、詞典、背包（掛在墻上）等物體，使學(xué)生覺得自然有趣。
step 1 warming-up
復(fù)習(xí)
老師提問上節(jié)課學(xué)過的介紹人物句型：
This is my…
學(xué)生回答
Step 2 presentation
1、學(xué)習(xí)新詞：
舉起課前準(zhǔn)備好的物品，向同學(xué)們提問或自問自答：
What’s this / that in English? It’s a book.
This is my book.
注意用“this”時，把物體舉在胸前，用“that”時，物體舉在遠(yuǎn)處或放在遠(yuǎn)處，背包掛在墻上，那么用手指著背包使用“What’s that in English?”時，學(xué)生們是再明白不過的了。
用這樣的方法一直教授完重點(diǎn)詞匯，并注意和不定冠詞連用，邊教邊讀(a) pen, (a) pencil, (a) pencil case, (a) pencil sharpener, (a) book, (a) ruler, (an) eraser, (a) backpack, (a) dictionary。然后把這些單詞寫出來，重點(diǎn)教讀、練習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：把詞匯融于句型進(jìn)行情景教學(xué)，意在培養(yǎng)學(xué)生在生活中接觸英語時，樂于探究其含義并嘗試模仿的能力。
2、學(xué)習(xí)新句型:
手指學(xué)生的書說：This is a book.
然后問同學(xué)：Is this your book?
引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes, it is.
手拿書問：Is this your book?
引導(dǎo)學(xué)生回答：No, it isn’t.
然后指一個同學(xué)的鉛筆問：Is this your pencil？
叫另一個同學(xué)回答：No, it isn’t. It’s his/hers.
如此練習(xí)幾組，讓同學(xué)們明白重點(diǎn)句型。
再要求學(xué)生兩人合作或者小組與小組合作手拿物品相互進(jìn)行問答，練習(xí)過后進(jìn)行表演。兩人合作到教室前面進(jìn)行表演，小組與小組合作只需兩組的同學(xué)分別站起來，通過這些練習(xí)表演，學(xué)生們對新詞匯、新句型不只是了解，而且會說，會運(yùn)用了。并且使他們深深體會到：我也能使用英語進(jìn)行表演交流了。
設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、討論、交流與合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受成功的愉快。
step 3 practice
經(jīng)過詞匯和句型的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識�，F(xiàn)在通過課本1b和2a的聽力訓(xùn)練，對新知識進(jìn)行運(yùn)用、鞏固，并跟著磁帶反復(fù)讀，培養(yǎng)語感。
設(shè)計(jì)意圖：利用教材進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。
step 4use
游戲能促使學(xué)生根據(jù)場景運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流，并能增加趣味性，活躍課堂氣氛，具體方法：
“識別學(xué)習(xí)用品名稱”，通過歸類，記憶學(xué)習(xí)用品單詞。
“I am Bao Qintian”，通過圖片，運(yùn)用以上所學(xué)的句型找出物主。
step 5 exercise
練習(xí)是緊扣本課的內(nèi)容進(jìn)行選擇或判斷，培養(yǎng)他們運(yùn)用知識的能力，
編寫對話，進(jìn)行檢查
step 5 summery and homework
總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的句型，鼓勵學(xué)生下課多加以練習(xí)。
布置口語和書面作業(yè)。
英文說課稿 5
一、課題
Reading and writing Part A
二、課時安排
本單元約需四次課（8課時）完成，這是第二次課（2課時）。
三、教學(xué)內(nèi)容
Reading and writing Part A
四、教學(xué)目標(biāo)
1.語言知識
基本掌握課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯，詞組和句型：tiny, quarrel, concentrate, worthy, gradually, work out, from then on ......
2.語言運(yùn)用能力
能夠比較充分地理解課文大意并完成所給的任務(wù)；能夠使用所學(xué)的詞匯和語言點(diǎn)簡單復(fù)述課文主題。
3.社會人文素養(yǎng)
學(xué)會關(guān)愛朋友，對“朋友”的概念有更深層次的理解，明白“患難見真情”的確切內(nèi)涵。
五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
掌握本課的重點(diǎn)詞匯與短語及句型；能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法猜測詞義并翻譯句子；能夠?qū)θ拇笠庾髡w理解；能根據(jù)文章信息進(jìn)行簡單的推理、判斷；提高運(yùn)用英語的綜合能力。
2.教學(xué)難點(diǎn)
如何掌握閱讀技巧和識別關(guān)鍵詞來確定主題句，幫助提高閱讀能力；如何提高閱讀速度；如何幫助學(xué)生運(yùn)用閱讀策略，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
六、教與學(xué)方法
任務(wù)驅(qū)動法，自主探究合作，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法和Repeating和Cooperation的學(xué)習(xí)策略。
七、教材分析
本次課使用的英語教材是教育科學(xué)出版社出版的《英語》第一冊。全書共有8個單元。本單元是期中考試之后的一個單元，通過前面幾個單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生在單詞、句型和語法等各個方面都有了一定的積累。本課時的核心話題是談?wù)摗盎茧y見真情”，教材內(nèi)容圍繞著朋友的故事展開，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)愛朋友，樂于助人。通過對本課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握有關(guān)記敘性的詞匯及句型，本課時的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運(yùn)用簡單的英語講述朋友的故事。在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生能通過交換對朋友的描述及看法，對“朋友”的概念有更深層次的理解，明白“患難見真情”的確切內(nèi)涵。
八、學(xué)情分析
我所教授的學(xué)生為財(cái)會專業(yè)的一年級在校生。從心理和認(rèn)知層面來看，他們喜歡交朋友，喜歡在活動中學(xué)習(xí)。興奮性較高但持續(xù)性較差，注意力不容易長時間集中；遇到容易回答、容易解決的問題有較高的表現(xiàn)欲但遇到挫折時容易灰心喪氣；有強(qiáng)烈的自我意識，但也有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。從英語綜合能力來看，他們普遍英語水平偏低，閱讀能力相對較弱，對某些任務(wù)的完成有一定的難度；根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，本課時我對教材進(jìn)行了整合，對課文段落進(jìn)行梳理，尊重學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和認(rèn)識差異，著眼學(xué)生的個性發(fā)展，把握教材整體目標(biāo)。
九、課堂設(shè)計(jì)理念
英語課程是一門思想性很強(qiáng)的學(xué)科，英語能直接反映人們的思想感情和傳播科學(xué)文化知識，并體現(xiàn)出中西方文化的差異。因此，英語教學(xué)要充分發(fā)揮起思想情感的教育作用，挖掘教材內(nèi)在的思想教育因素，使學(xué)生在思想上、價值觀上受到很好的教育和熏陶。充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生樂于開口，勇于實(shí)踐，讓每個層次的學(xué)生都有所收獲，以達(dá)到實(shí)施素質(zhì)教育的目的。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的'閱讀能力。整堂課以任務(wù)型教學(xué)方式展開，在師生互動、生生互動中從課堂預(yù)設(shè)到動態(tài)形成，一環(huán)扣一環(huán)，學(xué)生活動高潮迭起，教師引導(dǎo)巧而得法，獲得了聽課老師的一致好評。教師的思路開闊、善用各種媒介，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用多樣的小組活動形式，既注重新舊知識的聯(lián)系，又注重理論與實(shí)際的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果顯著。另外，在引入新詞組或句型時，都是比較新穎自然的，而且具有生活化。還注意使用多媒體作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解、操練和運(yùn)用英語的情景，貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識、體驗(yàn)知識，積極參與，努力實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、合作、自學(xué)能力等。所設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動都是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，在真實(shí)的語言環(huán)境中體會語言、運(yùn)用語言、感受語言、品味語言進(jìn)而創(chuàng)造性的運(yùn)用語言，表達(dá)自己的思想。對學(xué)生的知識、能力及情感價值觀均能得到更高水平的提升。
十、教學(xué)步驟設(shè)計(jì)
1.導(dǎo)入（5分鐘）
在多媒體上播出“兩個朋友”的故事視頻，引出本課話題“ A friend in need is a friend indeed ”。之后與學(xué)生簡單回話：Do you have any friends? Do you think it is important to make friends? Why?以此引起學(xué)生對課文產(chǎn)生興趣，使學(xué)生更快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.新課學(xué)習(xí)（時間65分鐘）
（1）學(xué)習(xí)新單詞（10分鐘）
學(xué)習(xí)New words and phrases of Part A on P86
教師：領(lǐng)讀并解釋重點(diǎn)詞匯，給出例句(PPT圖片出示)，學(xué)生跟讀并練習(xí)。
�。�2）快讀（15分鐘）培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。
�、賹W(xué)生：快速閱讀，了解文章大意。
這一步是為掌握文章大意而進(jìn)行的閱讀，要求學(xué)生讀后概括文章的大意，并且設(shè)計(jì)一些簡單的問句讓學(xué)生進(jìn)行回答。
�、谕瓿蒚ask 2 。學(xué)生根據(jù)自己對課文的理解判斷練習(xí)中的5個陳述是對還是錯。請學(xué)生讀題，說出自己的判斷，并解釋原因，譯成漢語。
讓學(xué)生邊聽邊讀，并且在聽讀的過程中找出文章的重點(diǎn)詞匯、短語、句子。并且進(jìn)行解決，掃除學(xué)生閱讀中存在的一部分障礙，但要注意知識點(diǎn)的講解要盡量簡練，并且要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)上下文猜詞的能力。
�。�3）查讀（30分鐘）培養(yǎng)學(xué)生查讀的能力。
①精讀課文，完成Task 4 。學(xué)生小組討論并給出答案。
這是一種為尋求特點(diǎn)細(xì)節(jié)放棄大部分內(nèi)容，只注意某一點(diǎn)或某幾點(diǎn)的閱讀方式，要求學(xué)生根據(jù)老師提出的問題進(jìn)行跳躍式的閱讀，找出問題的主要信息。在此環(huán)節(jié)中提醒學(xué)生不要逐詞逐句看課文，要講究速度，在最短的時間內(nèi)找出問題的答案。
�、趯W(xué)生6人一組，再次精讀課文，并把課文翻譯成中文。
�、坌〗M為單位，成果展示。
�、芙處燑c(diǎn)評，并講解個別有難度的句子。
⑤小組競賽搶答課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)短語或句型。以此培養(yǎng)學(xué)生競爭意識和自學(xué)能力。
�。�4）分析文章基本框架結(jié)構(gòu)。（10分鐘）
�、賹W(xué)生重讀文章，分析文章脈絡(luò)�！白髡呷绾斡谜摀�(jù)來支持自己的論點(diǎn)的？”
�、诮處熯m當(dāng)補(bǔ)充介紹英語作文中一些常用的表層次的連詞: first, firstly, to begin with, further, in the first place, second, secondly, to start with, still, furthermore, third, thirdly, what is more, last, moreover, finally ……
教師領(lǐng)讀并講解，學(xué)生跟讀并做課堂筆記。掌握了這些連詞將幫助學(xué)生在今后的閱讀中更好地掌握文章脈絡(luò)，提高閱讀速度和水平。
在此環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生各自獨(dú)立完成閱讀任務(wù)，然后與同桌或同組同學(xué)合作解決疑難點(diǎn)。
3.拓展學(xué)習(xí)（時間18分鐘）
�。�1）小組討論以第三人稱來復(fù)述課文
此環(huán)節(jié)要求學(xué)生根據(jù)前面做出的問題進(jìn)行整合之后，調(diào)整順序。根據(jù)教師提示的關(guān)鍵詞，對文章進(jìn)行復(fù)述，加深印象。
�。�2）教師PPT展示Task 5的圖片，限定時間小組至少寫出三句話來描述圖片上的人物。
�。�3）小組討論：What is your opinion about the topic “ A friend in need is a friend indeed ” ?小組選派代表臺前演講，評出最佳合作團(tuán)隊(duì)。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識。
此環(huán)節(jié)要求學(xué)生以小組合作來完成。解決文章中存在的難點(diǎn)問題，以此來培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。在教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生敢于提出問題，相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，深化對課文的理解。
4.課后作業(yè)（時間2分鐘）
請學(xué)生課后討論“ My best friend ”，注意使用表層次的連詞來清楚表達(dá)自己的觀點(diǎn)。以此來拓寬學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力、想象能力等。
十一、課后反思
在教學(xué)設(shè)計(jì)前考慮到整個教學(xué)過程要圍繞“讀”這一實(shí)踐活動，以“練”這條主線貫穿于課文閱讀教學(xué)中，始終以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)，自始至終，有輸入，有反饋。由淺入深，全面培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四方面的能力，尤其是閱讀能力。教無定法，閱讀理解的教學(xué)應(yīng)該有一定的模式，但這種模式并非是一成不變的，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容做出合理的調(diào)整。對學(xué)生進(jìn)行語言教學(xué)任重道遠(yuǎn)。我們要在實(shí)踐中不斷探索，以豐富多彩的形式來點(diǎn)綴、深化英語知識的神采，把學(xué)生們帶到一個原汁原味的英語境界中，不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充滿活力、充滿情趣，讓學(xué)生們學(xué)起來、動起來、活起來，有滋有味，輕松自如。
英文說課稿 6
一、說教材
各位評委，各位老師，大家好！我說課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語四年級上冊Unit 2 My Schoolbag的第一課時。本單元承接Unit 1 My Classroom，繼續(xù)講解和同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活相關(guān)聯(lián)的話題。本單元主要是圍繞各種教材圖書而展開的一系列話題。本課時旨在學(xué)習(xí)生詞Chinese book，English book，math book，story—book，notebook，schoolbag和句型How many+可數(shù)名詞復(fù)數(shù)。教材以Zoom和Zip的交流為載體，來呈現(xiàn)新詞和句型，內(nèi)容貼近學(xué)生生活。
二、說學(xué)生
本課的教學(xué)對象是四年級學(xué)生，形象思維在其認(rèn)識過程中占主導(dǎo)地位，他們接觸英語不久，學(xué)習(xí)一般靠直覺和體驗(yàn)，以直觀的形象思維為主，對語言記憶以機(jī)械記憶占大多數(shù)。并且此段學(xué)生天真活潑，好奇心強(qiáng)，好表現(xiàn)自己，有較強(qiáng)的求知欲和模仿能力。所以本節(jié)課組織了多種學(xué)生喜聞樂見的形式來鞏固讀、聽的能力，從而為下一步的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
通過對“新課標(biāo)”的認(rèn)真學(xué)習(xí)和深入領(lǐng)會，針對四年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)及本課的教學(xué)內(nèi)容，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識技能目標(biāo)：
1、能夠聽，說，認(rèn)讀本課時主要生詞：Chinese book，English book，math book，story—book，notebook，schoolbag
2、能夠聽懂Lets do部分的指示語，并按照指令做出相應(yīng)的動作。
3、會唱歌曲“Books and Pencils”
情感態(tài)度目標(biāo)：
1、在學(xué)習(xí)教科書的名稱時要讓學(xué)生了解課本的重要性，要求他們愛護(hù)課本。
2、采用游戲教學(xué)和活動教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
四、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握各種教材圖書的名稱：Chinese book，English book，math book，story—book，notebook，schoolbag；句型How many+可數(shù)名詞復(fù)數(shù)
難點(diǎn)：單詞math的發(fā)音。
五、說教學(xué)準(zhǔn)備
根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，需要準(zhǔn)備以下材料和教具：單詞卡片，本課時涉及的各種教材圖書各一本，書包一個，文本語音材料，制作課件ppt。學(xué)生需要準(zhǔn)備標(biāo)簽紙若干張。
六、說教學(xué)方法。
小學(xué)生的形象思維在其認(rèn)識過程中占主導(dǎo)地位，四年級學(xué)生接觸英語不久，學(xué)習(xí)一般靠直覺和體驗(yàn)，以直觀的形象思維為主，對語言記憶以機(jī)械記憶占大多數(shù)，所以在課堂教學(xué)中我盡量多的采用實(shí)物情景進(jìn)行直觀的教學(xué)，這樣做既符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又能吸引他們的注意。按課堂教學(xué)實(shí)際的需要，我采用了多媒體輔助教學(xué)，多媒體課件的運(yùn)用既能幫助學(xué)生糾正發(fā)音，又比較生動地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語言環(huán)境，增加了直觀性和趣味性，同時又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的求知欲，提高英語學(xué)習(xí)的效率。
七、說教學(xué)流程。
在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與動口、動手、動腦綜合發(fā)展多方面能力的各種活動，注重培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力和思維發(fā)展能力。我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、熱身
通過吟唱Lets chant歌謠，營造學(xué)習(xí)氛圍，由歌謠里的school和bag兩個單詞引出本課話題My Schoolbag。教授新詞schoolbag，告訴學(xué)生這是由school和bag兩個單詞組成的一個復(fù)合詞。拿出一個裝有本課所涉及教材圖書的書包，告訴學(xué)生This is a schoolbag。并且說明是準(zhǔn)備送給貧困山區(qū)小朋友的禮物。在本節(jié)課的小組比賽中每得一分就可以在送禮物的路途中翻過一座大山，看看哪個小組最快地將禮物送到山區(qū)的學(xué)校。
2、呈現(xiàn)新知
帶領(lǐng)學(xué)生一起來看看這份禮物。拿出數(shù)學(xué)書，對學(xué)生說This is a math book教授math book，提醒學(xué)生注意math的發(fā)音，并且說明這個單詞里的th的發(fā)音和mouth，thanks這兩個單詞里的th的發(fā)音相同。用上齒咬住舌尖，再用力把氣流從上齒和舌面之前擠出來。出示單詞卡片，并將其貼在黑板上。同法學(xué)習(xí)本課其他生詞。注意不同教材圖書的.書寫方式。每學(xué)一個生詞時，都用Lets do部分的TPR動作表示出來，讓學(xué)生也跟著動一動，說一說。學(xué)完了所有生詞之后，問學(xué)生How many books do you have？引導(dǎo)學(xué)生回答I have 6。再通過師生問答，適當(dāng)擴(kuò)展句型，這樣學(xué)得活、用得活，學(xué)了就會說，學(xué)生學(xué)起來感到親切有趣，享受到學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中以聽、說為主，要求學(xué)生敢于開口說話，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的興趣及聽說能力。
3、操練鞏固
為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我先以“猜猜看”的游戲來讓學(xué)生主動參與，體驗(yàn)學(xué)習(xí)、以此保持他們學(xué)習(xí)單詞的興趣。接著用自編的Lets chant歌謠給學(xué)生提供一個有趣、輕松、活潑的氛圍去復(fù)習(xí)新詞和句型How many+可數(shù)名詞復(fù)數(shù)。以小組為單位上臺展示自編的對話。然后再以TPR活動來鞏固本課的第二個內(nèi)容Lets do部分。最后，請學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的標(biāo)簽紙，在上面寫好英文名稱貼在自己的書本上。這樣就練習(xí)了單詞的書寫。游戲是學(xué)生酷愛的活動，所以本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了四個情景游戲，讓學(xué)生在情景中學(xué)以致用，強(qiáng)化新知，鞏固新知，循序漸進(jìn)地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。在每一項(xiàng)活動后及時予以評價，給優(yōu)勝組加分。
4、反饋練習(xí)。
完成課件中的練習(xí)，既訓(xùn)練了聽力，也鞏固本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容。
5、歸納總結(jié)
根據(jù)板書的提示，師生共同回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
最后，以本單元C部分Lets sing的歌曲“Books and Pencils”
結(jié)束本節(jié)課。
6、布置家庭作業(yè)
�。�1）聽Lets learn部分錄音，讀給家長聽。
�。�2）以小組為單位用本課所學(xué)新詞改編C部分Lets sing的歌曲，看哪個小組編的最朗朗上口。
八、說板書設(shè)計(jì)：
我遵循了簡潔、明了，突出重點(diǎn)的原則
Unit 2 My Schoolbag
Chinese book，English book，math book，story—book，notebook，schoolbag（單詞卡片）
——How many books do you have？
——I have 6
英文說課稿 7
尊敬的各位評委老師：
大家好！
我說課的題目是Unit 2 How do you do?本課為口語課，整個說課我將分六個部分進(jìn)行講述。
一、說教材
我們所用的教材是中職課程改革國家規(guī)劃新教材《英語》（基礎(chǔ)模塊-預(yù)備級）。本套教材共10個單元，每個單元都是圍繞某一話題進(jìn)行聽、說、讀、寫的多種教學(xué)活動。本單元的教學(xué)重點(diǎn)為：招呼用語，聽懂并掌握詢問和提供個人信息的詞匯、句型。本單元處于本冊書較為靠前的位置，它屬于日常生活話題，是學(xué)生較為常見到且比較感興趣的內(nèi)容之一，既貼近生活，又是訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力的良好素材。本課的知識點(diǎn)是學(xué)生非常熟悉并樂于學(xué)習(xí)的，他們對本課的學(xué)習(xí)充滿期待和興趣。
1、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材教學(xué)大綱以及學(xué)生的實(shí)際情況，將本課時的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
�、耪莆张c個人信息相關(guān)的詞匯
�、普莆仗峁┗蛟儐杺�人信息時所使用的句型
學(xué)生能聽懂、編寫關(guān)于詢問和提供個人信息的對話，辨別日常生活中不同的介紹和詢問方式的使用對象、時間及場所。
1. 在真實(shí)情景交流中，師生間、生生間建立融洽的關(guān)系，主動參與、相互賞識。
2.培養(yǎng)學(xué)生對英語的正確態(tài)度，提高對英語的興趣。
師者，教書育人。在實(shí)現(xiàn)前面三個目標(biāo)的同時提倡禮貌待客，強(qiáng)調(diào)禮貌禮儀的重要性，鼓勵學(xué)生言行文明，適時地將德育融進(jìn)英語課堂。
2、教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)教學(xué)大綱要求及學(xué)生實(shí)際情況，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：打招呼用語，聽懂并掌握詢問和提供個人信息的詞匯、句型。
3、教學(xué)難點(diǎn)
長期以來，傳統(tǒng)的外語教學(xué)注重書本知識的講授，而忽視了學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，使許多學(xué)生不敢開口，羞于在眾人前表達(dá)，因而口語比較薄弱。所以，我采用引導(dǎo)、激勵、合作討論等方法，鼓勵學(xué)生大膽開口，運(yùn)用所學(xué)句型與他人進(jìn)行基本交流并獲取信息，做到學(xué)以致用，這是本課的難點(diǎn)。
二、說學(xué)情
我們的教學(xué)對象為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生。學(xué)生普遍存在英語基礎(chǔ)薄弱、詞匯量少、羞于開口，對參與課堂活動缺少積極性這些問題。因此，在組織教學(xué)活動的過程中，要注重學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，在練習(xí)的設(shè)置上先易后難，營造輕松的.學(xué)習(xí)氛圍，及時地給予表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，同時幫助學(xué)生樹立自信心。
三、說教法
教法：基于新的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中主要采取情感激勵法、任務(wù)型教學(xué)法、直觀法和合作學(xué)習(xí)法。根據(jù)單詞的記憶規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生參與多種方式的單詞呈現(xiàn)，循序漸進(jìn)，由單詞到短語，再到句子，運(yùn)用課堂活動讓學(xué)生在合作和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中注重師生之間的交流，適時調(diào)整策略，多給學(xué)生鼓勵，合理調(diào)動不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而提高學(xué)生參與課堂活動的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
四、說學(xué)法
教學(xué)相長，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)積極參與課堂活動，不害羞，多動口，掌握本課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在老師的指導(dǎo)下，把本課的知識轉(zhuǎn)化為交際能力。做到學(xué)一句，會用一句，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，而不只是盲目背書。
五、教學(xué)程序
1、Lead-at （新課導(dǎo)入）
Good mornatg/afternoon/evenatg.
Hi. / Hello.
Nice to meet you.（設(shè)計(jì)意圖：快速搜集多種招呼用語，并讓全體同學(xué)盡快掌握）
2.讓學(xué)生辨別與陌生人初次見面打招呼的基本方式。
3.設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解初次見面時中西方的文化差異，并辨別在不同場合初次見面的交流模式。
2、Listenatg and speakatg （聽說學(xué)習(xí)）
1. Activity 3. What’s your name, please?
Your name, please?…
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生辨別在不同場合面對不同人時詢問姓名的基本方式。）
2. Activity 4. What’s your name, please?
Where are you from?
Which class are you at?
What’s your favorite sport?
What’s your hobby?
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步了解在不同場合下詢問對方信息的方式。）
3、Summary and Production （總結(jié)與學(xué)習(xí)成果）
1. Make a short summary of what we’ve learned today.
�。�1）key vocabulary: surname, hometown, favorite
�。�2）everyday English about greetatgs .
Hi.
Good mornatg.
How are you?
Good mornatg./ Good afternoon./ Good evenatg…
（設(shè)計(jì)意圖：集思廣益讓學(xué)生羅列10條問候語，并請學(xué)生當(dāng)堂記憶。 明確數(shù)量，可以幫助學(xué)生記憶。）
4、 Homework（家庭作業(yè)）
1. Practice greetatg people with your classmate after class.
2. Make an attroduction of your classmate.
3. Introduce a hero at your matd to the class.
英文說課稿 8
一、說教材
1、教材的地位和作用
本課是新標(biāo)準(zhǔn)英語三年級起點(diǎn)第四冊第五模塊的第一單元說課稿，本單元真實(shí)地通過
同學(xué)之間的比較，讓同學(xué)很好地理解比較級的句型用法。要求學(xué)生掌握than、
old、young、strong 等詞，并能運(yùn)用HeShe is +比較級+than……句型進(jìn)行教學(xué)
活動。通過使用圖片、多媒體課件及創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景的方法，有效地操練句型，
做到句型操練與情境相結(jié)合。
2、教學(xué)目標(biāo)
（1）知識目標(biāo)：能夠聽、說、認(rèn)、讀本課的新詞：than,old,young strong 掌握句型“形容詞的比較級。
�。�2）能力目標(biāo)：能運(yùn)用HeShe is +比較級+than…….。
�。�3）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生在特定語境中領(lǐng)悟和使用語言進(jìn)行有意義交際的能力是小學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)。
通過分析，本課的句型“HeShe is +比較級+than…..對培養(yǎng)學(xué)生就某一事物好壞比較的會話交際能力起著極其重要的作用，是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，本課的教學(xué)重難點(diǎn)是：能熟練聽、說、認(rèn)、讀本課所學(xué)的有關(guān)的單詞；掌握形容詞的比較級；能運(yùn)用所學(xué)句型在情境中自由交流。
二、說教法和學(xué)法
1、整堂課緊緊圍繞“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思路，通過創(chuàng)設(shè)的情景， 運(yùn)用課件 輔助教學(xué)，運(yùn)用真實(shí)運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法“調(diào)查本組同學(xué)的年齡，身高等”，并以游戲、竟猜等形式激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行英語交流，使整個教學(xué)源于生活，又運(yùn)用于生活，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)有所用，從而體驗(yàn)成功。
2、英語的語言環(huán)境對學(xué)英語的小學(xué)生來說至關(guān)重要。由于四年級學(xué)生已有一定基礎(chǔ)知識，運(yùn)用本課的知識同學(xué)間進(jìn)行對話，學(xué)生興趣盎然。
3、由于小學(xué)生英語自學(xué)能力較差，模仿能力較強(qiáng)，我設(shè)計(jì)了先由教師示范說，學(xué)生模仿學(xué)，循序漸進(jìn)，最后，由學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)造，做到“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”。通過個體、小組二人，四人合作學(xué)習(xí)，自由組合等方式，使每個學(xué)生都得到鍛煉的機(jī)會。
三、說教學(xué)程序
遵循人類認(rèn)識過程的普遍規(guī)律和學(xué)生認(rèn)識活動的主要特點(diǎn)，我把教學(xué)過程分為以下幾個環(huán)節(jié)：
1、以舊引新，形成氛圍。
�。�1）Sing a song. 目的`是調(diào)動情緒，調(diào)節(jié)氣氛。
（2）Look and say. 運(yùn)用課件和實(shí)物，學(xué)生看圖、看人說話，符合小學(xué)生直觀思維的特點(diǎn)，同時也培養(yǎng)和提高學(xué)生口語表達(dá)能力。
[這一環(huán)節(jié)是為了引導(dǎo)學(xué)生處理好溫故與知新的辨證關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的記憶力，把鞏固性原則貫穿于平時的課堂教學(xué)之中，而且采用多媒體電腦這種形象直觀的電教手段，學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)，寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。]
2、學(xué)習(xí)單詞，詞句結(jié)合。
�。�1）Presentation(新授) 首先導(dǎo)入新課展示自己的照片進(jìn)行比較。
�。�2）叫兩名學(xué)生到前面，進(jìn)行情境對話。并給予獎勵。
[“良好的開端是成功的一半”，精心設(shè)計(jì)好這個“開端”，使學(xué)生從新課開始就產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，我根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。]
[讓學(xué)生在句子中學(xué)習(xí)單詞，做到“詞不離句，句不離詞”并調(diào)動學(xué)生的多種感官積極投入語言學(xué)習(xí)中。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種協(xié)作的學(xué)習(xí)環(huán)境，變老師講學(xué)生聽為教師輔導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生愛學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)，真正把課堂還給學(xué)生，使每個學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主體。從而使師生間建立一種民主、平等、和諧、合作的關(guān)系，提高教學(xué)的情感層次。]
3、及時鞏固，聽說結(jié)合。
（1）聽磁帶模仿課文的語音語調(diào)，目的是為了加強(qiáng)學(xué)生語音語調(diào)的訓(xùn)練，進(jìn)一步加深對知識點(diǎn)的理解。
�。�2）書寫練習(xí)。雖然現(xiàn)代教學(xué)手段很先進(jìn)，但它畢竟只是輔助而不是代替，采取適當(dāng)?shù)淖x寫訓(xùn)練同樣是十分重要的。所以，用課堂練習(xí)冊的練習(xí)，再次檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
4、拓展完成任務(wù)。
通過事先準(zhǔn)備好的圖片，運(yùn)用今天所學(xué)的語言知識來描述。目的是培養(yǎng)學(xué)生大膽說英語，真正做到在學(xué)中用，用中學(xué)的教學(xué)目的。
5、小結(jié)
（1）總結(jié)本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)情況
�。�2）布置家庭作業(yè)。
英文說課稿 9
一、說教材：
各位老師，大家好！今天我所執(zhí)教的是小學(xué)英語四年級課，這是一節(jié)由五年級的一課經(jīng)過一定的增減而設(shè)計(jì)的，我自設(shè)課題為We`re good friends。主要由人類的好朋友—動物而展開的。本課的教學(xué)內(nèi)容是單詞funny，clever，pretty，kind和句型This is… It`s… It has…。的綜合運(yùn)用。因此我設(shè)定本課的教學(xué)重點(diǎn)是三會單詞funny，clever，pretty，kind，難點(diǎn)為單詞和句型在生活情境中的綜合運(yùn)用。新英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。根據(jù)內(nèi)容我還要求同學(xué)們編歌謠。同時我采用了聽、說、學(xué)和編的四步教學(xué)方法，利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備（電腦多媒體），增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和新穎性。通過在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的愉快教學(xué)思路，將快樂貫穿于課堂教學(xué)中。
二、說教法和學(xué)法：
根據(jù)以上對教材的分析，我采用多媒體輔助法、直觀法、小組合作法等教學(xué)方法。以課標(biāo)為指導(dǎo)，堅(jiān)持“詞不離句”的教學(xué)原則，堅(jiān)持以話題為核心的方法安排本課教學(xué)。用人類的好朋友—可愛的.小動物作為貫穿整節(jié)課的一個線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行語言拓展練習(xí)，讓學(xué)生有效地掌握知識。
三、說教學(xué)過程：
在導(dǎo)入階段以師生互相問候開始本節(jié)課，教師與同學(xué)們一起復(fù)習(xí)一些學(xué)過的單詞，并和同學(xué)們一起做游戲，如教師說大嘴巴（big mouth），學(xué)生說小嘴巴（small mouth）。創(chuàng)設(shè)了一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著教師出示課件是一個由許多小動物組成的兔子來復(fù)習(xí)一些學(xué)過的動物，引出句型It has…。
在新授環(huán)節(jié)中從一個猜和找的游戲開始，這也是一個我要嘗試的地方，用小短文的形式來學(xué)習(xí)新詞匯，體現(xiàn)了詞不離句的原則。而且讓同學(xué)們?nèi)ゲ�，這樣能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。猜出了動物后學(xué)習(xí)要新授的單詞。在鞏固新詞匯上我盡量讓同學(xué)們自編歌謠來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性。接著出示課件，一頭外形比較突出的大象來運(yùn)用本課句型This is… It`s… It has…。在同學(xué)們基本掌握的基礎(chǔ)上再次出示課件，發(fā)揮孩子們的主動性，選擇自己喜愛的動物去描述。為了檢驗(yàn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果，我設(shè)計(jì)了一道聽力題，由此讓他們感知He/She has…。在拓展延伸部分為了提高學(xué)生的生活運(yùn)用能力，采用了人物練習(xí)，特地讓學(xué)生感受運(yùn)用句型He/She has…并能把新學(xué)詞匯pretty，funny，kind，clever。用到身邊的人身上，能做到關(guān)心他人。整節(jié)課我以小組獎勵為主，培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作意識，同時還增強(qiáng)了學(xué)生們的競爭意識，提高了教學(xué)效果。最后由學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)。家庭作業(yè)是一項(xiàng)有關(guān)本課新知的口語練習(xí)。
四、說板書設(shè)計(jì)
在板書上出示主要的單詞和句型，以便學(xué)生練習(xí)。板書：
We`re good friends。This is…
It`s funny，clever，pretty，kind
英文說課稿 10
說教材：
1.教材內(nèi)容
本節(jié)教材重點(diǎn)圍繞節(jié)日展開，圍繞人們經(jīng)常如何度過節(jié)日展開話題。
本課時要求學(xué)生能掌握四個節(jié)日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival及句型What do people usually do at ….? I… .并能自由交流如何度過假日。在本課中did引導(dǎo)的一般疑問句及回答也是新知之一。因?yàn)樵谇懊娴谌龁卧撼霈F(xiàn)了be動詞的過去式，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候這方面比較容易掌握。
2、教材的地位
本節(jié)課所選的教學(xué)內(nèi)容是牛津小學(xué)英語6A Unit 6。本單元教學(xué)圍繞節(jié)日展開。在詢問節(jié)日這部分，學(xué)生已有了前面第三單元的知識鋪墊，比較易于深入與擴(kuò)展。這樣的安排，既體現(xiàn)了教材循序漸進(jìn)、由難到易的編排意思，又符合學(xué)生的知識水平和認(rèn)知水平。關(guān)于人們?nèi)绾味冗^節(jié)日這一話題，特別是西方的節(jié)日，。則需要學(xué)生課后及時收集資料。在實(shí)際教學(xué)中，本課采用舊話題先教新句型，再用句型引新知的方式展開，這樣既便于學(xué)生接受掌握，也體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容之間的連貫性。說目標(biāo)：
1.教學(xué)目標(biāo)
新課程強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度的有機(jī)結(jié)合，本著這樣的認(rèn)識，我制定如下教學(xué)目標(biāo)。
[認(rèn)知目標(biāo)]學(xué)生能聽、說、讀短語及單詞：visit relatives and friends , go to parties, dress up in costumes, ware masks , make pumping lanterns, eat lots of delicious food , National Day, Christmas, Halloween, Spring Festival , favourite ;能運(yùn)用When‘s … ? What do people usually do at …? Did you….last …? Yes , I did./ No, I didn‘t.等進(jìn)行口語交際。
[能力目標(biāo)]能用英語交流在假日中的活動，部分同學(xué)能用英語流利介紹節(jié)日的有關(guān)情況。
[情感目標(biāo)]通過活動、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣；讓學(xué)生敢于、樂于開口，積極參與交流。并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)他們的合作意識和競爭意識。
2.教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握詞組，能運(yùn)用詞組進(jìn)行交流，初步鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞組描述節(jié)日的能力；
難點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識時態(tài)的變化，及意識到詞組的不同運(yùn)用能造就語言的豐富性。
說教法：
1、教法設(shè)計(jì)
根據(jù)英語這門課本身的特點(diǎn)及六年級學(xué)生的興趣，我通過設(shè)計(jì)具體形象的情景，以舊帶新，不斷滾動知識點(diǎn)，以此來分散教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀地感知與理解。同時創(chuàng)設(shè)數(shù)個任務(wù)活動，從單詞到短語到句子到對話到片斷，使學(xué)生在師生、生生之間的多向交流中進(jìn)行有意義的練習(xí)與實(shí)踐，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)致用的能力。
2.學(xué)法指導(dǎo)
引導(dǎo)學(xué)生通過比較、觀察、猜測的方法逐漸感悟新語言項(xiàng)目的功能，讓學(xué)生在多層次的練習(xí)中體會到學(xué)習(xí)英語時―運(yùn)用‖的必要性，鼓勵學(xué)生積極思維，大膽嘗試。
3、教學(xué)手段
根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的年齡特征和心理特征，為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而能積極主動參與學(xué)習(xí)。教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件、圖片等教學(xué)輔助手段，置抽象的句型于一個個生動的情景、游戲之中，不僅使學(xué)習(xí)過程自然輕松，更能較好地啟智開思。
說過程：
1、熱身（Warm up）
（1）宣布本節(jié)課的學(xué)習(xí)方式:小組競賽。
以座位分成四個參賽小組，按每個同學(xué)的課堂表現(xiàn)為本組加星，課末評出WINNER。然后，開始―每課一句‖，本節(jié)課所教授的句子是―Lite is long if you know how to use it.‖
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)習(xí)方式的宣布讓學(xué)生對本節(jié)課充滿了興趣，激起了他們的斗志和為本組爭星的表現(xiàn)欲。―每課一句‖是我在六年級開始每堂課上設(shè)置的一個必備環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)主要教學(xué)生一些妙言警句。這些句子既豐富了學(xué)生的詞匯量，提高了他們的表達(dá)能力，同時也讓他們學(xué)到了地道的英語表達(dá)方式。從而為學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)一個良好的氛圍。
2、以舊帶新[lead in ]
提供話題Birthday，師生自由交流，然后用―How do you spend your birthday?‖引出本課的新句型―What do you do on your birthday?‖進(jìn)而再導(dǎo)入― Did you … last birthday? ―及回答。然后用Colour話題引出句型My favourite ….
[設(shè)計(jì)意圖]通過舊知識滾出新知識，是我常用的教學(xué)方法之一。以舊帶新，學(xué)生可以比較輕松地掌握本課的句型。同時把新句型和老話題融合。有助于培養(yǎng)學(xué)生的.語言思維能力的開放性。
3、呈現(xiàn)、操練（Presentation, Practice）
承接Colour話題，引出第一個節(jié)日：National Day。利用課件呈現(xiàn)中國國旗。教師引導(dǎo)的話如下：
T:My favourite is red . Because Chinese flag is red . The main colour in China is red on important days. I love China , so I like red. I like red , because I‘m from china. Do you like China? Do you like red now?
S: Yes….
T：Do you know my country‘s birthday?
S: The first of October.
T: What holiday is on that day?
S: National Day.
[設(shè)計(jì)意圖]找到話題與所授新知的契合點(diǎn)，讓學(xué)生很自然地從一個話題向另一個話題過渡，從而開始了本節(jié)課Holiday的話題。同時英語并不是僅僅是一種工具，它是能夠表現(xiàn)出情感的。在此由紅色引出中國，由中國引出它的生日，簡單的幾句帶有感染力的話就能激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
接著用在談?wù)撋諘r所學(xué)的句型讓學(xué)生談?wù)撘幌聡鴳c節(jié)，使所學(xué)知識處于不斷的滾動復(fù)習(xí)鞏固之中。用Guess猜下一個節(jié)日Halloween.猜出來后，利用謎面鍛煉學(xué)生聽與說的能力。
[設(shè)計(jì)意圖]因?yàn)镠alloween節(jié)日在5A的書上有專門的一單元的介紹，所以雖然它是一個外國的節(jié)日，可是學(xué)生對它并不陌生。利用謎面，讓學(xué)生讀一讀，說一說，談一談。在此環(huán)節(jié)充分鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。
圣誕節(jié)的出示用一首輕快明了的CHANT作為引入，同時讓學(xué)生看一段配上音樂的介紹資料，然后用今天要掌握的句型來問一問。之后，出現(xiàn)了一個有關(guān)圣誕節(jié)的小故事，讓學(xué)生自由閱讀，然后完成后面的題目。
[設(shè)計(jì)意圖]在課中關(guān)注學(xué)生的注意力的放松。高輸入量的學(xué)習(xí)會讓學(xué)生很快有疲勞的感覺，從而降低學(xué)習(xí)效率。在此環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了CHANT和一段了解性文字的閱讀，就是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一段休息的時間。然后再根據(jù)高年級學(xué)生的英語閱讀能力的培養(yǎng)需要，適時進(jìn)行一篇短文閱讀。
圣誕節(jié)后進(jìn)行春節(jié)的教學(xué)。用一封來自外國朋友的信引出春節(jié)。這是一個美國的朋友，她先介紹了一下人們?nèi)绾芜^圣誕的情況，然后向中國的朋友問了三個有關(guān)春節(jié)的問題：What holiday is the popular holiday in China? When is it ? What do people do on that day?教師讓學(xué)生四人一組討論后再反饋回答。
[設(shè)計(jì)意圖]在這兒出現(xiàn)了一封的書寫方式，同時很好地導(dǎo)出了下面的內(nèi)容，教師給學(xué)生提供了廣闊的自由想像和發(fā)揮的空間，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行擴(kuò)展性練習(xí)。
4、拓展、鞏固（Extension , Consolidation）
(1) Listen and number
(2) Say out the holiday
將一些沒有學(xué)過的節(jié)日收集在一起，讓學(xué)生猜測出意思，并能說出時間。
(3) Try your best
按自己的能力選做一題，題目要求由難到易，選擇不同程度的題所獲得的加星也不斷增加。
[設(shè)計(jì)意圖]檢查一節(jié)課的教學(xué)效果，課外知識的拓展，豐富學(xué)生的知識面。選做題的設(shè)置，再次調(diào)動起學(xué)生的積極性。本來無望獲勝的小組，此時又有了一次機(jī)會，不甘失敗的心理會讓他們充分發(fā)揮潛能；而本來勝利在望的小組，此時又有了危機(jī)感，讓他們不敢掉以輕心。于是一場比拼實(shí)力的競爭又在無形之中展開了。他們不斷調(diào)動出潛能，能于同學(xué)互幫互助，一種為本組爭光的主人翁意識也在不斷膨脹中。從而形成了一個積極的參與氛圍。
5課后作業(yè)（Homework）
(1) Look and write
(2)用至少五句話介紹一個節(jié)日。
[設(shè)計(jì)意圖]鞏固所學(xué)，將課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外
5B unit 6 A P.E lesson（說課稿）
Background of English teaching in primary school:
It is not a long history that English is as a subject in primary school in our country and the main instructional aims of teaching English in primary school is to cultivate pupils‘ basic abilities of their listening and speaking and their good sense of the English language. Our boys and girls are exposed to English for the first time, so it is very important to develop their keen interest in English.
I. Contents:
Today I‘m going to talk about unit6, FUN WITH ENGLISH, Book5B. In this unit,we will learn some orders used in the PE lesson and some words about the body parts ,
II. Teaching aims
1. Aims on the knowledge
(1) To enable the Ss to understand and speak the words: left,right,time ,touch.
(2) Phrase:listen carefully,do some exercise,up and down,left and right .put on.touch with,lift up ,do this times …
(3) Make sure that Ss can use these sentences in real situations.
(4) To help Ss to finish the survey.
(5) Let Ss finish the assessment of ―Let‘s check‖ in this unit.
2. Aims on the abilities
(1) To develop Ss‘ abilities of listening and speaking.
(2) To train the Ss‘ ability of working in groups.
(3) To foster Ss‘ abilities of communication and their innovation.
3. Aims on the emotion
(1) To foster Ss‘ consciousness of good cooperation and proper competition.
(2) To lead Ss to show their loveliness to the poor.
III. Key-points of this lesson
(1)To enable Ss to understand and speak the words: left,right,time ,touch. Phrase:listen carefully,do some exercise,up and down,left and right .put on.touch with,lift up ,do this times …
(2)To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.
(3)To develop Ss‘ interest in English.
IV. Difficult points
(1) To enable Ss to understand and speak the words: left, right, time ,touch. Phrase:listen carefully,do some exercise,up and
down,left and right .put on.touch with,lift up ,do this times
V. Teaching methods
As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils‘ basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language. So in this lesson I‘ll mainly use ―Task-based‖ teaching method. VI. Teaching procedures and purposes of my designing.
I‘ll finish this lesson in five steps.
Step 1. Warm-up and preview
1. Sing the chant together: Head,head,touch my head.
Eyes,eyes,touch my eyes.
Nose,nose,touch my nose.
………
Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ss by singing and doing some total physical response and at the same time, it provides situations to review learned knowledge for the next step.
Step 2. Presentation
Now I‘ll mainly talk about this step.
(1) Based on the chant above .Let the students change the chant :
Head ,head, touch my head with my fingers.
Eyes, eyes,touch my eyes with my fingers.
Nose,nose,touch my nose with my fingers
……
In this section, I do a lot of actions because the content is a Pelesson. The students will follow me.
Purpose: Help the Ss understand the meaning with the help of my body language. Then lead the Ss to read the sentence. Make sure they can say it correctly.
(2) Students like chanting very much. So I design a chant to practise the phrases :
Turn your head, left and right ,up and down .
Turn your arms ,left and right,up and down.
Step3 Consolidation
1 I tried a competition in this section. Competion is a good way to stimulate students‘ interest .After the competition, the students
are tired, I teach ―lie on your back at the right time .
英文說課稿 11
一、說教學(xué)目標(biāo)
1、能聽、說、認(rèn)讀五個短語：sweep the floor, cook the meals, water the flowers, clean the bedroom and empty the trash、
2、初步了解句型：what can you do? I can…
3、重點(diǎn)是：有關(guān)家務(wù)的五個短語。
二、說教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
熱身時我是以談話方式導(dǎo)入，從第二單元所學(xué)過的句子what day is it today? Its…引入，過渡到上周末what day was it the day before yesterday？然后從周末的活動中引入本課內(nèi)容：家務(wù)活動。
2、新授
a、在教學(xué)單詞時，我是一個個進(jìn)行教學(xué)的，因?yàn)檫@五個單詞比較難，所以在教學(xué)時時間花得較多，尤其是empty the trash，難讀也難記。另外在讀短語時，我盡可能多地讓學(xué)生讀，以不同的方式讀，以避免學(xué)生出現(xiàn)疲勞與枯燥的心理。而且我把讀的學(xué)生的范圍擴(kuò)大，讓更多的學(xué)生有機(jī)會讀。
b、在引出water the flowers時，我用各個短語組成花的形狀，從flower到water the flowers，顯得不突兀。
c、在學(xué)完所有單詞后，再出現(xiàn)所有單詞與圖片，讓學(xué)生將圖片與短語相結(jié)合，也就是讓學(xué)生在會讀單詞的時候也了解了單詞的意思。
3、鞏固，鞏固時我主要用了2個小游戲。
1、看圖片說單詞
讓學(xué)生根據(jù)圖片讀出單詞，并且讀到下一張圖片為止。當(dāng)看到下一張圖片時，馬上說出相對應(yīng)的'單詞。一是訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力，另一方面就是讓學(xué)生更熟悉所學(xué)內(nèi)容，將單詞與圖片有機(jī)結(jié)合。
2、聽聲音，猜單詞
根據(jù)聽到的聲音來猜單詞。目的就是鞏固單詞，并且具有一定的娛樂性，活躍課堂氣氛。英語學(xué)習(xí)我也看到很多游戲都是采用各種猜的方式作為鞏固的手段，常見但是卻較為實(shí)用。
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