小學英語Unit5
Let’s talk局部針對小學高年級同學的認知特點，濃縮了原有的情景會話，更加突出了目標句型。為給同學提供靈活運用語言的機會，還增加了可供替換的內容。為此，教師教授對話的方法也應做出相應的調整。如本課的目標句型為There be結構，包括There is a / an …；There are….同時涉和名詞單、復數形式選擇相對應There be句型。重點突出，難點較分明，因此我在對教材內容的掌握上也較“有的放矢”。
在教學過程中，我注重引導同學對文本內容的整體掌握，通過有組織的課堂活動，由controlled的機械操練轉向less-controlled的意義操練，使同學在學習語言知識的同時提高了英語的聽說讀寫技能，學會了運用語言。實施要點：
(一)、設情境導入——以歌曲的情感激勵作用激發學習動機，展示學習目標。
我選取和本課教學密切相關的歌曲《My Small Bedroom》拋出話題，展示教學目標，在歌曲營造的輕松氛圍中和同學一起回憶房間里物品的表達方式，把同學的認知活動和情感活動巧妙地結合起來，調動全體參與， 激發他們的學習動機，整個過程水到渠成。
(二)、設興趣導學——以系列相關的趣味性活動為載體展開知識的學習，堅持學習處于愉快、緊張的狀態。
假如教師能應運用自身的智慧把課堂教學變成同學歡欣鼓舞的和全面發展的源泉，便能使同學的“苦學”化為“樂學”。我選取讓同學自身動手“翻卡片”，“Go to rabbit’s room”等活動，有坡度地開展各類游戲，使同學在聽、說、區分句型方面得到了極大的鍛煉。
(三)、設疑問導究——通過帶邏輯性或綜合性的游戲，反饋學習效果，或啟發探究思維。
我在末尾設計了一個“Go to rabbit’s room”的小組活動，同學在渴望交流、希望自主參與的情緒下熱情投入，并在一種無拘無束的氣氛中潛移默化開展英語練習。并適當地拓展話題,在“用中學”，在“學中用”。
小學英語學習處于啟蒙和入門的.階段，教材內容的生活化和交際性，教學手段的活動性，都有利于在英語課堂教學中體現素質教育思想。
本課的主要亮點展現在同學的語言輸出階段，當同學有一定的積累后這個過程非常精彩，同學都躍躍欲試，表示的欲望非常強烈。如在“翻卡片”操練環節中，針對不同圖畫展示的內容和單、復數要求選用不同There be句型時，同學們爭論熱烈，都爭先恐后說出自身的觀點，協助表達錯誤的同學教正。而且在“Go to rabbit’s room”的小組任務型活動中，他們在用英語做事情的過程中相互交流語言，取長補短，也培養了他們自主、合作、參與競爭的意識。
本節優秀教案中有待有完善之處如在用CAI課件進行教學時，多媒體的操作熟練性還有待提高；設計的思路應盡貼近同學生活實際，可以留給同學更多的考慮和想象空間；而且在操練對話過于強調本課的重點句型通以和整體的教學，而忽略了其中一些句子的朗讀和理解，在這些地方可以做得更好。
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