Unit 9 How was your weekend教學(xué)反思四篇
第一篇教學(xué)反思：
本節(jié)課圍繞“How was your weekend?”來開展，讓學(xué)生用一般過去時來對發(fā)生在過去的事情，如上個周末等進行談?wù)摗?nèi)容與學(xué)生的日常生活非常貼切，因此教學(xué)的選材也較豐富。課堂通過詞組學(xué)習(xí)，聽力練習(xí)，同伴對話，小組互動以及作報告等學(xué)練相結(jié)合的多種方式讓學(xué)生掌握并靈活運用一般過去時。
雖然一般過去時學(xué)生在小學(xué)階段已進行過學(xué)習(xí)，但較多學(xué)生仍未能熟悉地運用一般過去時態(tài)，特別是在課堂教學(xué)中，學(xué)生對某些動詞過去式較為陌生，致使在句子中使用了錯誤的動詞形式。動詞過去式的讀音也是該節(jié)課的教學(xué)難點，學(xué)生在朗讀時容易忽略了-ed的讀音，以及一些特殊情況下要改變讀音等。因此在下次教學(xué)中可以把音標(biāo)也展示在幻燈片上教學(xué)生識讀。當(dāng)在一個句子中用到時間狀語時，特別是具體的某一天要用介詞“on”。在輸出部分，除了設(shè)置訪問活動這樣的任務(wù)外還可以進行更具開放式的活動。
第二篇教學(xué)反思：
本節(jié)屬于讀寫課，圍繞“How was your weekend?”來開展。先讓學(xué)生通過游戲來回顧知識點，再通過閱讀課本上的材料以及回答問題來加深對一般過去時的用法的掌握。再讓學(xué)生通過描述圖片后完成課本的復(fù)合式填空。課堂的輸出部分讓學(xué)生以一般過去時寫一篇題為“My last weekend”的文章來描述自己的周末活動，并讓他們讀出自己的.文章。最后通過聽歌寫歌詞環(huán)節(jié)來結(jié)束課堂。
本節(jié)學(xué)練相結(jié)合，通過多種形式的閱讀任務(wù)來學(xué)習(xí)課本上的課文。但在閱讀任務(wù)的難易程度的設(shè)置還應(yīng)作出改進，應(yīng)遵循“先易后難”的原則。在輸出部分可以先讓學(xué)生就weekend口頭作文，再書面寫如“My last summer holiday”這樣的記敘文，有利于學(xué)生對知識的拓展與應(yīng)用。
第三篇教學(xué)反思：
本節(jié)課是一節(jié)聽說課，先讓學(xué)生回顧學(xué)過的重點句型和詞組，并通過對話練習(xí)用一般過去時談?wù)摪l(fā)生在過去的事情。新課教授上在通過“猜一猜”游戲，聽力練習(xí)，同伴對話，書面練習(xí)等多種教學(xué)方式相結(jié)合讓學(xué)生掌握并靈活運用一般過去時。從談?wù)搇ast weekend拓展到last holiday.
學(xué)生在口頭練習(xí)和書面練習(xí)時容易出現(xiàn)時態(tài)用錯以及未能掌握動詞過去式等問題。部分學(xué)生會把實義動詞的過去式和be動詞was/were同時用在一個句子中。也有些學(xué)生在做復(fù)合式填空練習(xí)時整篇文章的時態(tài)不一致。因此在今后的教學(xué)中會更加關(guān)注細節(jié)，要讓學(xué)生在掌握一般過去時動詞的變形規(guī)則外，把這些知識再充分地運用到實際交際和筆頭練習(xí)上。
第四篇教學(xué)反思：
本節(jié)課學(xué)習(xí) “How was your weekend?”及回答，進一步鞏固第一課時的“What did you do last weekend?” 句型和對話，根據(jù)我年級各班學(xué)生情況和本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計了以下課堂活動形式和任務(wù)：1. Duty Report 2. Pair Work 3. Group Work 4. Guessing Game 5. Draw Pictures and Guess 6. Do a Survey 7. Talent Show. 通過這些活動，讓學(xué)生在使用語言的過程中練習(xí)語言，提高學(xué)生的語言表達能力，訓(xùn)練了學(xué)生的歸納總結(jié)能力，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和合作精神，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
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