淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)技巧及其應(yīng)用論文
摘要：
本文闡述了小學(xué)英語課堂教學(xué)技巧及其應(yīng)用。重點(diǎn)突出了講故事技巧、游戲技巧、表演技巧的應(yīng)用,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了綜合運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交際的能力，達(dá)到了提高課堂教學(xué)效率的目的。
關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)，教學(xué)技巧，激發(fā)興趣，改進(jìn)教學(xué)
隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)存在許多弊端，為了解決這一難題,我國教育部門頒布了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》。這就要求我們英語教師必須根據(jù)新課標(biāo)的'要求，結(jié)合兒童學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)，充分運(yùn)用各種有效的教學(xué)技巧來組織和改進(jìn)課堂教學(xué)。
一、小學(xué)英語常用教學(xué)技巧及應(yīng)用。
小學(xué)英語教學(xué)技巧種類繁多，在小學(xué)英語課堂上常用的技巧主要有這些：講故事、游戲、表演技巧等。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技巧來組織教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。
1、講故事技巧。
例如：在教牛津小學(xué)英語三年級教材《Unit 3》第二課時，要求學(xué)生掌握八個水果單詞，導(dǎo)入新課時，教師運(yùn)用一個傳統(tǒng)的兒童從小就喜歡的《西游記》故事進(jìn)行教學(xué)。
T:Do you like the story of A Journey to the West?(手拿故事書或多媒體展示)
Ss:Yes.
T:Now let me tell you an interesting story.One day,The monkey and the Piggy are travelling to the west with their Master. Monkey was hungry and asked the Piggy to pick some fruit. “Piggy, go and get some fruit.”Piggy said:“No,you go and get some fruit.”(Monkey wants to beat him) Piggy walked to the hill, he sees some apples, oranges…(He was very exciting and pick up the fruit)“Mm,one apple,two apples.One pear,two pears.One watermelon,two watermelons…” Then Piggy was on the way back, he felt hungry and said:“Mm.I am hungry.”(Patting his stomach)“An apple, yummy,yummy.A pear, yummy,yummy…”Piggy Walked for a while,he felt hungry again and said:“I’m hungry.An apple, yummy, yummy.A pear,yummy, yummy…”When Piggy went back,monkey asked him: “Where is the fruit?”(Piggy points to his stomach) and said:“In here.”Can you guess what will happen?
Ss:The monkey will beat the Piggy…
T:Do you like this story?
學(xué)生在聽和參與講故事中，掌握了八個水果單詞：apples、oranges、bananas、pears、peaches、mangos、 pineapples、watermelons.其次，教師應(yīng)注意在講故事中借助直觀教具、實(shí)物、肢體語言、動作、不同聲調(diào)，幫助他們理解故事內(nèi)容，并鼓勵他們積極參與，預(yù)測故事結(jié)局等。這就充分應(yīng)用了故事的特點(diǎn)及兒童學(xué)習(xí)外語意義領(lǐng)先、在做中學(xué)、富有想象力、易習(xí)得語言的特點(diǎn)。用此法教水果單詞比以往利用實(shí)物或圖片，師生一問一答呈現(xiàn)單詞，然后一個個進(jìn)行機(jī)械模仿、操練單詞的效果要好得多，學(xué)生在有意義的情景中，掌握了所學(xué)單詞，并激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
2.游戲技巧
例如：在學(xué)生已學(xué)了身體五官名稱時，可以設(shè)計了一個“Simon says”的游戲讓他們復(fù)習(xí)、操練所學(xué)單詞。學(xué)生注意聽教師發(fā)指令，凡是有“Simon says”的指令，如：Simon says“Touch your nose.”學(xué)生必須摸自己的鼻子，若沒有“Simon says”的句子，學(xué)生則不能做該動作,學(xué)生很快就記住所學(xué)單詞。
3、表演技巧。
例如：在教《PEP 4年級上冊 Unit Three C Story time》這一課，在導(dǎo)入新課時，可以運(yùn)用Puppet Show 這一教學(xué)技巧，講述小白兔拔大蘿卜的故事，把各種動物小圖片分別套在手指上，邊講故事邊伴隨動作、面部表情、肢體語言等使學(xué)生理解故事大意，掌握故事中的語言。然后，再運(yùn)用Role play表演技巧，讓他們扮演各種動物角色上臺表演，鞏固該節(jié)課內(nèi)容。
二、結(jié)束語。
綜上所述，這些教學(xué)技巧都符合兒童學(xué)習(xí)外語的特點(diǎn)，非常實(shí)用，我們可以利用它們營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際環(huán)境給學(xué)生提供說英語的機(jī)會。盡管每種技巧都有一定的局限性，但是，假如教師能靈活運(yùn)用它們于實(shí)際教學(xué)中，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交際的能力，還能提高課堂教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)：
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