小議英語課堂的導入技巧有哪些
Well begun is half done.良好的開始是成功的一半。在英語課堂教學中，如何做到導入新穎別致，過渡自然，將新知識有機地融于導入語中，是一門不小的學問。下面是筆者在英語課堂教學中運用導入技巧的幾點做法。
一、利用圖片和圖像，創設語境，激發學生學習英語的興趣。
英語教材圖文并茂，很多時候都配有與該課文有密切聯系的插圖，有的為了提示教材難點，有的是為教材重點服務。教師可在課前搜集有關課文的圖片，通過對插圖的描述和問答，逐步引入新課的話題，讓學生適度了解話題的內容，為以下的教學鋪平道路。
例如，在學習課文Take care of the earth（Unit 12 Book II中等職業技術學校試用教材）的時候，教師可先向學生展示一幅關于保護地球的圖片，并且圍繞有關如何保護地球的問題與學生進行問答：
Teacher: What’s this?
Students: It’s a picture of the earth.
Teacher: Do you know anything about the earth?
Students: Sure.
Teacher: And how do we know that there is pollution?
And what should we do to take care of the earth?
……
從以上的師生對話交流中看出，既調動了學生學習英語的積極性，又很自然地將Take care of the earth這一話題引出來，收到水到渠成的效果。
二、利用學生熟知的事物，或介紹常識，激發學生學習英語的興趣。
英語課堂的導入，也可以通過介紹學生熟知的事物來實現。例如，學習課文The Olympic Games的時候，一開始，教師可用交談的方式問學生：“Do you like sports? And do you know anything about The Olympic Games? Do you know how often it is held? Which sports are in The Olympic Games? Now I’ll tell you something about it…”。這樣既訓練了學生的聽力，又自然地引入了新課The Olympic Games。
有時候有些課文的導入，很有必要介紹有關常識，如：時代背景、政治背景、作者生平、名人軼事等，以此來感染教育學生。例如，在學習Thomas Alva Edison的時候，可以用英文先介紹Edison的生平，然后把學生的注意力吸引到新課中來。
三、利用音樂、做游戲或表演的方法，營造愉快的課堂氣氛，引入新課。
游戲是一種富有創造性的活動，是激發學生興趣的有效方法之一。它可以把枯燥的語言現象轉變為學生樂于接受的生動有趣的游戲形式，使學生在“玩中學，學中玩”，達到寓教于樂的目的。一支歌曲和游戲都能很快活躍課堂氣氛，使學生的情緒高漲，為進入新課做好準備，這樣更有利于把課文化難為易。
例如，學習“Shopping”時，教師一開始可以在講臺邊上布置一間文具店，“店鋪”里有書包、練習簿、鋼筆、地圖和橡皮擦等。然后，讓兩位學生上臺表演，一位是“customer”顧客，一位是“salesgirl”營業員，表演非常逼真。此時，整個課堂非常活躍，紛紛請求上臺表演。這樣，既活躍了課堂氣氛，又起到了導入新課的效果。
四、復習導入，溫故知新。
新舊知識緊密結合，溫故知新，這也不失為一種可行的導入方法。例如，學習對話Asking the way時，教師可先準備一幅有醫院的地形圖，復習以前學過的句型，創設以下對話：
Teacher: Excuse me. Is there hospital near here?
Students: Yes, there is one Dong feng Road.
Teacher: How can I get there?
Students: Go along this street until you come to the second traffic light. Then the
hospital will be on your right side.
這樣，很快就引入到對話Asking the way中。
五、以故事的形式導入，由淺入深，化難為易。
英語教材中有不少故事性較強的閱讀材料，教師可以在學生未打開書本的情況下，借助簡筆畫或教學掛圖等，用學生熟悉的詞匯和顯淺的語言，把課文編成故事的形式講給學生聽。
例如，學習課文A Terrible Disaster的時候，可以這樣向學生介紹導入：
Teacher: The text tells us a story about “Titanic”. The “Titanic” was once the largest and most luxurious ocean liner of its time. On April 10th , 1912, the ship was not only going very fast but also carrying over two thousand passengers. All the passengers were having a good time when the ship suddenly stuck an iceberg. There was not enough lifeboats for everybody. The “Titanic” sank at last. More than 1,500 lives went down with the ship. Do you think it is a terrible disaster?
這樣，用比較顯淺的.詞語介紹了The terrible disaster，使學生首先對課文的內容有個大致的了解，這樣很自然地引入到新課A Terrible Disaster中。
六、以典故的形式導入，可以起到事半功倍的效果。
典故是語言中的凝固形式，是廣大人民群眾的智慧結晶，典故使用得當，可以大大地豐富篇章語言。有些課文含有典故，教師可用典故的形式導入，可起到事半功倍的效果。
如學習課文Eating out—Who pays?時，教師可用典故Go Dutch（各自付帳）來導入新課，一來可以通過此典故，引入新課中的關于西方國家的就餐禮儀，并通過課文了解中西方文化的差異，這樣可以引起學生學習課文的興趣，很自然地導入了新課Eating out—Who pays? 還學會了詞匯Dutch bargain（荷蘭人的交易，喻指唯利是圖、不擇手段的買賣）、Dutch treat（荷蘭人的請客，指各人自己付錢的聚餐或娛樂）、Dutch feast（荷蘭人的宴會，喻指主人先醉的宴會），起了一舉兩得的作用。
七、作值日報告，使學生能夠活學活用。
這是很多英語老師經常用到的課堂導入方法之一。值日報告形式多樣，既可以講述學生親身經歷，也可以報告日期、天氣情況及班內近況等。例如，學習對話Talking about the weather的時候，可以這樣導入：
Teacher: Who’ s on duty today?
Student: I’m.
Teacher: What’ s the weather like today?
Student: It’ s sunny (rainy, snowy,----)
這樣，很自然地引入到對話Talking about the weather中。而且，還可以歸類復習和學習單詞：sunnyrainysnowywindyfoggy……
總之，在英語課堂教學中，課堂導入的方法多種多樣，有時候需要幾種方法融會貫通在一起，教師可根據實際情況，選擇適當的方法，自然地過渡到新課，這是上好一堂英語課首要的一環。誠然，一堂課要有精彩的導入，更要有豐實的內容、輕松的課堂氣氛、和諧的師生關系，再加上創新的課堂教學方法，這樣才讓學生充分發揮他們學習的主動性和創造性，發展他們的語言潛能和運用語言的能力，這才是我們的最終目的。
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