關(guān)于探析初高中英語教學的銜接方法
對于學生剛剛升入高中之后，英語學習方向面臨的問題就是詞匯量劇增、語法知識難度加大，特別是由于高中教師相比于初中教師更傾向于英文授課，導致學生在課堂學習中聽不懂、跟不上、適應不了，使學生在心理上、精神上產(chǎn)生巨大壓力，如果沒有處理好，將對學生的英語學習產(chǎn)生極為不利的影響。本文從維持和激發(fā)學生學習興趣和學習信心的角度談如何促使學生順利實現(xiàn)初中向高中英語的過渡。
一、傳授正確學習英語的方法
教師的教學目的，不僅在于提升學生的知識素養(yǎng)，提高學生的考試分數(shù)，還在于學生學習能力的培養(yǎng)和鍛煉，傳授讓學生受益終生的新知識、新能力的方法和技巧。具體到英語來說，就是要讓學生在習得英語基礎(chǔ)知識和基本能力的同時，學會學習外語的技巧和方法。
高一的英語課程在整個中學階段而言仍然處于較為初級的入門階段，學生之所以出現(xiàn)學習情況兩極分化的現(xiàn)象，就在于他們在初中階段所形成的學習方法和學習習慣，與高中階段的學習內(nèi)容不相適應。教與學都需要一個相互適應、相互了解的過程，教師要加強與學生的接觸、溝通和了解，及時根據(jù)學生的反饋，調(diào)整和優(yōu)化教學策略，幫助學生分析和解決英語學習中遇到的困難，并不斷摸索出一套符合自己的學習方法，逐步形成“預習→設疑→聽課→解疑→聯(lián)系→鞏固”學習習慣。
在聽課方面，教師在放慢教學節(jié)奏、調(diào)整課堂策略，還要指導學生在課堂之上怎么聽、聽什么、如何對教師的強調(diào)做出對應的反應，特別是在英語授課中，要求學生不要落入對一個個單詞進行翻譯和理解的誤區(qū)，而是用英語思維，結(jié)合教師的手勢等輔助語言，對教師的課堂語言進行理解。
在筆記方面，許多學生在初中階段英語學習中并沒有形成記筆記的習慣，教師應當將英語課堂上記筆記作為硬性要求，指導學生記好英語筆記，特別是課堂上的重點、難點知識，更需要在課后進行梳理、思考和反芻，這樣才能更好地領(lǐng)會教師的教學意圖和知識脈絡。對于作業(yè)中的錯題以及自己的疑問和思考，也應當及時記錄和整理，在不斷梳理復習和糾錯的過程中提升英語能力。
二、優(yōu)化課堂教學方法
高一英語課的課堂教學效果不在于知識點的灌輸與掌握，而是教與學彼此之間適應、磨合的結(jié)果，這就更加需要剛剛帶完一輪高中班的教師結(jié)合學情，不斷調(diào)整和優(yōu)化課堂教學的方式方法，真正將學生帶入門，讓學生逐漸適應高中英語的教學模式和教學內(nèi)容。
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備好課是上好課的基礎(chǔ)和前提，面對高一新生，英語教師要去翻一翻學生曾經(jīng)使用的初中教材，回味一下初中英語教學的內(nèi)容，在有條件的情況下還可以進行測試，也可以在與學生的溝通談心中了解他們的學法和教法，看看學生對初中英語的掌握程度如何，一些初中學生應當掌握而又沒有掌握的.內(nèi)容，恰當?shù)臅r候應當幫助學生進行強化，使學生學習的英語知識形成一個完整的脈絡，這樣將更加有利于學生進入高中階段的學習。在了解學生初中英語學習情況的基礎(chǔ)上，仔細讀懂讀透高一的教材內(nèi)容，按照教學大綱的要求理清思路，再結(jié)合自己的教法習慣進行備課的效果會好很多。
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高中英語的知識量和難度相比初中階段而言無疑大了很多，課前的預習對于學生的學習來說將顯得更加重要。因此，教師在布置復習鞏固任務的基礎(chǔ)上也應當讓學生對接下來的學習內(nèi)容進行必要的預習，這將有助于提升學生課堂學習的質(zhì)量和效果。每一節(jié)課的開頭決定了學生的學習狀態(tài)和課堂氛圍，教師要善于利用好這一段時間，一是隨機抽取學生了解他們預習的效果和存在疑問的地方；二是讓學生輪流進行任意題材和內(nèi)容的演講，讓學生展現(xiàn)自己英語學習的效果，當他們有了自我展現(xiàn)的機會，他們就會認真去準備和練習，這樣對于接下來的課堂學習乃至調(diào)動整個英語課程的學習氛圍效果都是非常明顯的。
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不同的課程內(nèi)容應當選擇不同的教學方法進行教學才能達到最好的教學效果，因此，英語教師應當認真思考，結(jié)合課文內(nèi)容用心設計課堂教學，用活用好情景教學法、啟發(fā)教學法等各種教學方法，讓課堂活躍起來，避免學生因千篇一律的課堂氛圍而感到厭煩。
三、強化學生心理素質(zhì)的訓練
學生在面對新的、更難的學習內(nèi)容時，心理上、精神上將產(chǎn)生巨大壓力，如果沒有處理好，將對學生的英語學習產(chǎn)生極為不利的影響。因此，英語教師在教學中要努力為學生創(chuàng)造良好的心理體驗，讓學生在學習的過程中體驗到收獲和快樂，特別是在剛開始的幾次測驗中，應當避免低分的出現(xiàn)，以此增強學生的學習信心和決心。
總之，做好初高中英語的教學銜接，對師生的教與學生的學都是非常關(guān)鍵的，教師要加強與學生的溝通、談心，了解學生初中階段學習的情況以及存在的問題，在教學中要注意優(yōu)化課堂教學的方式方法，強化學生心理素質(zhì)的訓練，糾正學生在初中階段形成的不良學習習慣，傳授正確的英語學習方法，提高學生對高中英語教學的適應能力，使他們從心理上、能力上和方法上都適應好高中英語的學習。
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