初高中英語教學(xué)銜接研究課題研究情況小結(jié)

　　“初高中英語教學(xué)銜接研究”課題自20**年8月獲得立項批準(zhǔn)后，我們立即展開研究。這一學(xué)期里，在我校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，全體課題組成員積極參與課題研究，課題進展順利，達到預(yù)期的效果，完成了階段性研究，現(xiàn)將課題的研究情況進行小結(jié)。

　　一、加強理論學(xué)習(xí)，夯實研究基礎(chǔ)

　　理論是實踐的航標(biāo)。我們的研究是理論指導(dǎo)下的研究，需要理論先行，特別需要相關(guān)理論的指導(dǎo)。本學(xué)期課題組采取集中和自學(xué)相結(jié)合的方式夯實各成員的理論基礎(chǔ)，側(cè)重將理論學(xué)習(xí)滲透在平時的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)課題組成員做學(xué)習(xí)型教師的思想意識，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，課題組成員們堅持進行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，并在組內(nèi)實現(xiàn)知識共享。本學(xué)期全體課題組成員共同研讀了《高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，通讀了初高中教材，共同研究了初高中英語教材體系的差異，學(xué)習(xí)了建構(gòu)主義及人本主義等教育教學(xué)理論，從《中小學(xué)外語教學(xué)與研究》等教育期刊及通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了與本課題相關(guān)的文章，參加了市初中英語學(xué)科命題評價專題培訓(xùn)、市初中九年級英語學(xué)科新教材培訓(xùn)、省中學(xué)英語學(xué)科教研員研修活動、海西網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等各種形式的培訓(xùn)。

　　二、制定課題計劃，明確研究方向。

　　期初由課題組長及時擬定了本課題組的研究計劃，明確了本學(xué)期研究的重點、要求與進程。然后各成員根據(jù)總計劃，針對所在學(xué)校的英語教學(xué)和學(xué)生參與的實際情況，制定出具有個人特色的課題計劃，以便于每個人都能根據(jù)自己的實際情況，從不同的角度或不同層次來開展實驗。

　　三、注重實踐探索，理論聯(lián)系實際。

　　（一）、開展問卷調(diào)查，確定研究方向。通過初高中教師的互相交流和對學(xué)生進行調(diào)查問卷及訪談，了解學(xué)生在初高中銜接過程中存在的問題，撰寫了調(diào)查分析報告，通過深入調(diào)查各課題實驗校的基礎(chǔ)和實際需要，本學(xué)期研究側(cè)重從閱讀教學(xué)入手進行了課題研究。以提高學(xué)生的閱讀能力為核心，從詞匯、語法、閱讀習(xí)慣及閱讀策略等方面進行了積極的探索和嘗試。

　　（二）、開展研討活動，促進相互交流。課題的研究需要大量的實踐探索，更需要課題組成員間的相互交流，群策群力。本學(xué)期開展了課題觀摩研討、專題講座等活動達到交流互動的目的。主要活動情況如下：

　　1、20**年10月29日課題負(fù)責(zé)人組織召開課題研究的開題會議。

　　2、20**年11月4日在文獻中學(xué)舉行課題觀摩研討活動。

　　柯素貞老師執(zhí)教八年級英語Unit2Topic3Sectionc

　　郭愛辛老師作專題講座《加強閱讀策略培養(yǎng)搞好初高中英語教學(xué)銜接》

　　3、20**年12月17日，組織課題組成員到莆田五中參加高中校公開周觀摩研討活動。

　　林建新老師執(zhí)教選修6Unit2Reading

　　4、20**年12月25日在南門學(xué)校舉行骨干教師示范課活動。

　　翁玉英老師執(zhí)教Unit4Topic1SectionB（七年級上冊）

　　5、20**年12月組織課題組成員參加教學(xué)設(shè)計評選活動。

　　四、研究努力進行，成效初步顯現(xiàn)。

　　開展本課題研究以來，學(xué)生們對學(xué)習(xí)英語的情感態(tài)度，閱讀能力有了初步的提高。課題組成員的教育教學(xué)理論水平和課堂實踐能力都有了很大的提高，研究取得了一定的`成果。柯素貞老師執(zhí)教的Unit2Topic3Sectionc在省級課題觀摩研討活動中獲得好評，林建新老師執(zhí)教的選修6Unit2Reading在高中校公開周觀摩研討活動中獲得好評，翁玉英老師執(zhí)教的Unit4Topic1SectionB在骨干教師示范課活動中獲得好評。郭愛辛老師的區(qū)級專題講座《加強閱讀策略培養(yǎng)搞好初高中英語教學(xué)銜接》獲得好評。在區(qū)級教學(xué)設(shè)計比賽中，課題組成員柯素貞老師、蔡松清老師、肖燕平老師和林煒老師的教學(xué)設(shè)計獲一等獎，翁玉英老師和林愛如老師的教學(xué)設(shè)計獲二等獎。林愛如老師的論文獲市級論文匯編，柯素貞老師的論文刊登在省級刊物上。

　　五、存在的問題及下一階段研究方向。

　　（一）、存在的問題。該課題剛實施，加上教師經(jīng)驗的缺乏，實驗過程中也出現(xiàn)了一些不成熟的地方，教師角色的轉(zhuǎn)變還要進一步強化，課題研究與課堂教學(xué)有時有脫離的現(xiàn)象。舊的教育教學(xué)觀念、應(yīng)試教育的思想還存在。

　　（二）、下一階段研究方向。進一步加強理論學(xué)習(xí)，徹底轉(zhuǎn)變陳舊的教育教學(xué)觀念，圍繞閱讀教學(xué)研究，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教師要吃透教材，善于用教材教，注重于學(xué)生互動，情感交流。

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