調動初中生學習英語的積極方法
摘 要：新課標的實施激發了學生的學習積極性、主動性和創造性，回歸了學生的學習主人公地位。對于英語教學，學生還是存在著非語言環境學習，他們的學習積極性還需要教師的調動。
關鍵詞：中學英語；激發學習；教法探究
《義務教育英語課程標準》要求：“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心。”傳統的教學方法是屬于“填鴨式”教學，學生比較被動地學習，課堂的主宰者是教師，學生在“師道尊嚴”的大棒下只能成為高分低能的答卷機器。而新課標的實施則激發了學生的學習積極性、主動性和創造性，回歸了學生的`學習主人地位。對于英語教學學生還是存在著非語言環境學習，他們的學習積極性還需要教師的調動，那么如何調動學生學習英語的積極性呢？下面就結合教學實際談談這個問題。
一、營造氛圍
受母語的影響，學生對英語學習確實感到枯燥乏味，他們也在學習生活中感到為難，這樣自然會導致學生厭學英語，沒有學習英語的積極性，勢必影響學生的學習積極性。在這種情況下，我們作為英語教師要認真研究教學方法，研究我們的教學對象學生，要千方百計地為學生的英語學習營造學習氛圍，給他們創設學習情境。通過觀察發現，學生喜歡模擬表演節目，我就利用表演角色的教學模式，激發了學生的學習積極性。比如，學完了表示顏色的詞之后，我安排了游戲活動，我發給各組red，yellow，blue三種顏料，讓學生自己組合形成新的顏料。通過表演模擬情景，大大地調動了學生的學習積極，取得了良好的教學效果。
二、鼓勵他們制作
學生的積極性可以從他們參與學習中得到提升，比如，讓他們積極地參加動手操作實踐，他們就會熱情高漲起來。在教材中編者安排了很多能夠激發學生學習興趣的與生活緊密相連的有趣知識，這樣就可以讓學生制作作品，調動他們的學習積極性。比如，可以讓學生設計名片，內容包括Name，Age，School，Class，Telephonenumber，Family member等等，有的貼上了漂亮的圖畫，有的用自己設計的英文字體來書寫……激發了學生的學習熱情。
三、采用賞識教育
初中生好勝心比較強，他們喜歡老師的表揚贊美，他們聽到了老師的表揚，就會去積極努力學習，就有了自信心。因此，作為教師要在學生評價中多多地給予學生鼓勵和表揚。這樣學生就會充滿信心地去學習，教師要盡量不批評，哪怕是學生說錯了，也要委婉地指出，不能傷害學生的尊嚴和自信，要多鼓勵他們學習。通過鼓勵很多學生進步非常快，有落后的也積極努力趕了上來。
總之，實踐告訴我們，我們要從各個方面去調動學生的學習積極性，讓他們充滿信心和自信，他們就會對英語學習感興趣，他們的學習成績就會得到提高，課堂教學效率就會得以提高。
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