淺談高中青年英語教師進(jìn)行課后反思的方式論文
一、課后反思對于青年教師的意義
青年英語教師因為剛參加工作，對于教學(xué)工作的基本流程不太熟悉，特別是對于本學(xué)科的重點和難點知識沒有形成完整體系，除此之外，青年英語教師在駕馭課堂能力和教學(xué)方法上缺少鍛煉和經(jīng)驗，往往會忽略學(xué)生的主體地位，或者犯經(jīng)驗主義和本本主義的錯誤，使得課堂失去活力和輕松的氣氛，從而影響到了教果和教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。因此，課后反思不但對于青年教師的自身專業(yè)能力發(fā)展有著重要的意義，更重要的是課后反思可以打破傳統(tǒng)課堂“滿堂灌”的舊模式，促進(jìn)教學(xué)方法的提升，從而進(jìn)一步提高青年教師的教學(xué)效果和水平。本人已經(jīng)從事了兩年多的高中英語教學(xué)工作，兩年多的時間中，深深地認(rèn)識到青年教師課后反思的重要性，課后反思的形式多種多樣，課后反思的形式應(yīng)多采取自我反思，真實記錄教學(xué)活動中的情況和感受，及時總結(jié)經(jīng)驗解決問題。
二、課后反思的基本內(nèi)容
1. 回顧教學(xué)當(dāng)中的失誤和不足
教學(xué)過程是否精心安排，是否合理，是否完備，有沒有考慮到學(xué)生因素，直接關(guān)乎到教學(xué)效果的達(dá)成與否以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。然而通過教學(xué)反思，對于上一節(jié)課教學(xué)過程的回想，總結(jié)教學(xué)中的得失和優(yōu)缺點，可以幫助教師發(fā)現(xiàn)新問題，從而在以后的教學(xué)中改進(jìn)，同時也體現(xiàn)了教師的專業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任心。記得高一時候開學(xué)上的第一節(jié)英語課，因為初上講臺，面對新的學(xué)生和教材內(nèi)容，心中難免有些緊張和不自信，為了緩解彼此尷尬緊張的'氣氛，因此第一節(jié)英語課讓學(xué)生做了英文自我介紹，由于詞匯量有限的緣故，學(xué)生自我介紹做的并不流暢，課后反思總結(jié)出，主要原因是教師缺少給學(xué)生必要的指導(dǎo)，如果當(dāng)時能夠給學(xué)生一些必要的詞匯和框架的話，學(xué)生可能會表現(xiàn)得更好，之后在備課中注意到了這一點，在下一個班再做這個活動時，我首先給學(xué)生做了一個英文的自我介紹，然后讓學(xué)生總結(jié)歸納英文自我介紹的基本框架，將基礎(chǔ)詞匯列在黑板上，這樣學(xué)生就能暢所欲言，條理清晰地用英文介紹自己，那節(jié)課課堂氣氛熱烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了提高。因此，課后反思是檢測教學(xué)過程是否合理和完備的基本標(biāo)志和手段。特別是對于青年英語教師來說，它既是教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗、摸索教學(xué)規(guī)律、改進(jìn)教學(xué)方法和提高教學(xué)水平的有效手段，又是青年教師自我探究提升自我專業(yè)能力的重要途徑。
2. 總結(jié)成功的教育經(jīng)驗
課后反思不僅僅是反思課堂教學(xué)的失誤和不足，同時也可總結(jié)記錄自己課堂中一些創(chuàng)新的思想和做法，總結(jié)自己成功的教育經(jīng)驗，體現(xiàn)了教師教學(xué)方式的多樣性和創(chuàng)新性，體現(xiàn)了教師對于所教內(nèi)容的大膽嘗試和對教材內(nèi)容的把握能力。課后反思則可以通過文字的形式，將這些寶貴經(jīng)驗記錄下來，對于今后的教學(xué)將具有重大的指導(dǎo)意義。以本人高二時上的一節(jié)詞匯課為例，考慮到大多數(shù)學(xué)生對于記單詞都感到頭疼這一事實，我在單詞課上經(jīng)常給他們講一些記單詞的好方法，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，那節(jié)課講到了一個單詞scene，為了幫助學(xué)生快速記住這個單詞，并且擴大自己的詞匯量，我鼓勵學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，列舉關(guān)于此單詞的相關(guān)詞匯，有同學(xué)提到scenery，有同學(xué)提到evidence，按照學(xué)生的思路，我進(jìn)行了整理和歸納，有scene 一個單詞，補充了crime，criminal，evidence，suspect，detective，be sentenced to death 等相關(guān)詞匯和短語，最后讓學(xué)生講這些詞匯連成一個完整的故事，學(xué)生將這些詞匯連成了一個生動的場景，通過聯(lián)想和語境，掌握了相關(guān)的詞匯，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。通過那次大膽的嘗試之后，之后的詞匯課，只要有機會，我就會用類似的方法，幫助學(xué)生識記理解和運用一些詞匯，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，越來越多的學(xué)生也主動參與了課堂，在之后的課后反思中，我將這一成功經(jīng)驗詳細(xì)地記錄了下來，從而指導(dǎo)我以后的詞匯教學(xué)。
3. 記錄學(xué)生的在學(xué)習(xí)過程中的困惑
新課標(biāo)明確提出，教師要做學(xué)生的指導(dǎo)者，組織者，引導(dǎo)者，課堂活動中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)活動是一種雙邊活動，包括學(xué)生的學(xué)和教師的教，教師或者學(xué)生單方面的教或者學(xué)都會使課堂失去活力，影響教學(xué)效果。因此教師應(yīng)及時甚至提前了解學(xué)生的困惑，設(shè)法改進(jìn)教學(xué)方法，幫助學(xué)生解決問題，也就突破了教學(xué)難點。例如，本人在一次寫作教學(xué)當(dāng)中，講授寫作中的高級句型，本以為這些高級句型能夠提高學(xué)生的作文水平，結(jié)果卻出乎意料，很多學(xué)生在寫作中連基本的簡單句都寫不好，或者出現(xiàn)好多重大的語法錯誤，部分學(xué)生反映，自己對于簡單句的構(gòu)成都不清楚，更不用提高級句型結(jié)構(gòu)，那時自己才明白，如果當(dāng)時一味地一廂情愿的講解，只會挫敗學(xué)生的自信心，影響課堂教學(xué)效果。因此，那節(jié)課后，在課后反思中寫到，備課一定要備學(xué)生，正確地認(rèn)知學(xué)生的英語實際水平，了解他們學(xué)生中的困惑，由簡到難，這樣記錄下來，學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中的困惑和薄弱環(huán)節(jié)就了如指掌，因此才可以做到備課和教學(xué)中的游刃有余，也豐富了自己的教學(xué)經(jīng)驗。
三、總結(jié)
課后反思的記錄可以是教師對某一教學(xué)環(huán)節(jié)的處理，也可以是對某種教學(xué)手段的運用，甚至是對一個識點的理解，或是對教學(xué)對象或者教師角色的反思。教學(xué)課后及時總結(jié)教學(xué)的得失，及時進(jìn)行補充反饋與探索，對于教學(xué)經(jīng)驗不足的青年教師來說，不僅有利于及時改進(jìn)教學(xué)，使教師在以后的教學(xué)中揚長避短，而且能使教師的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量不斷提高，同時促進(jìn)年輕教師的專業(yè)化發(fā)展，使之早日成為教學(xué)基本功扎實，具有一定教學(xué)水平的專業(yè)人才。
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