高三英語考前系統復習方法
開學伊始，我們把總復習的時間分為三大階段：第一階段（橫向階段）為基礎知識的擴大、鞏固階段，時間大致從上學期期中考（第十周）至下學期3月下旬；第二階段（縱向階段）為幫助學生開拓解題思路、熟練運用答題技巧階段，時間從下學期的4月份至5月份初；第三階段為綜合練習和捕捉信息階段，時間一個月左右，爭取在今年6月初結束總復習工作，迎接提前到來的高考。其中，落實第一、二階段的復習任務至關重要。
一、以課本基礎知識為主線的橫向復習階段
抓綱為本，適當訓練，科學講評，從而形成能力，才是高考取勝的關鍵。要做到這一點，應把握好兩個方向：
1、以高中課本為主線，緊密結合教學大綱，全面貫徹新《考試說明》，從知識與能力兩個層次透視，實現復習的高效低耗。新教材容量大，時間緊，教師在總復習時不可能也沒有必要面面俱到。針對這一點，我們要深入研究，精心備課，力求有目的、有重點地講透，舉一反三，培養學生運用語言知識分析和解決問題的能力。具體如下：以新教材序列為主，把高一至高三教材按兩個單元上三課時復習，計劃上18周，并進行如下復習：
以課本為線索，歸納《考試說明》中的詞匯和相關的搭配、句型。復習時間安排：以每兩單元為一個單位進行復習，三課時完成。第一課時先對這兩單元的知識點進行梳理并有針對性地講解，第二課時讓學生完成并講評鞏固性配套練習，第三課時強化4-5篇閱讀理解訓練。爭取在三月底完成第一輪復習。復習內容包括：詞語搭配、句型結構、詞的用法、詞的轉化、日常交際用語等。
2、以教學大鋼為線索，根據學生的實際，復習高考的語法要點，提高學生的語境分析能力和解題能力。教師要研究學生，吃透大綱、考綱，精選習題。把課本中語法靈活性較強的句子、近幾年高考試題中出現的典型題目、各地高考資料中質量高的習題挑選出來讓學生練習、分析。對于做錯的習題及易混淆難題，要求學生收入《糾錯本》，避免以后再出類似差錯。必須讓學生充分認識到反復實踐的有效性和必要性，從而提高答題的正確率。具體安排如下：時間：用約一個月的時間完成語法專項復習。內容：名詞與主謂一致；形容詞與副詞；代詞；介詞；冠詞和數詞；定語從句；狀語從句；名詞性從句；非謂語動詞；情態動詞；虛擬語氣；簡單句、復合句；倒裝、強調句；動詞時態與語態。
二、以高考題型為主線的縱向復習階段
側重高考五大題型的專題訓練，重點指導能力題的應試技巧。
1、單項填空。綜觀幾年的高考試卷，該考題有如下特點：（1）內容覆蓋面廣，考查范圍包括中學英語教學大綱中所有的語法及詞匯知識；（2）重點突出，強調動詞用法的考查；（3）突出語境的作用，利用語境間接考查語言知識的運用。針對這些特點，我們要引導學生分析語言情景，運用所學知識，注意搭配、表達習慣、詞語辨析，找出正確答案。
2、完形填空。此題分值較重，旨在測試考生英語的綜合運用能力。要從四個方面引導學生做好本題；（1）從上下文的角度考慮，捕捉與小題有關的信息點，分析備選答案的詞匯意義，挑選出本句意思所需要的又能表現文章主題的詞語，提醒學生遇到一時難以確定答案的小題可暫時不填，先做后面的，再用其它已選出的答案去促成這個難題的解決；（2）從詞匯意義及用法的角度考慮；（3）從邏輯推理、常識等角度考慮；（4）從慣用法和搭配的.角度考慮。做題時，應先通讀全文一遍，對全文大意有所了解，再一題一題地做。要記住全篇大意，調動自己所學的語言知識及常識，進行綜合分析。
3、閱讀理解。該大題分值最重，是最容易拉開分數檔次的一個題目。此部分旨在考查學生的閱讀理解能力。在進行閱讀理解專題訓練時教師應選用形式多樣、內容豐富的文章，增長學生天文、地理、文學藝術、風土人情等方面的知識。為提高他們的應答能力，我們要側重用近十年來高考閱讀理解原題及各地質量較高的高考模擬試卷上的閱讀題進行強化訓練，每次4-5篇，要求學生們在規定時間內完成，旨在訓練學生的閱讀準確率。
4、短文改錯。此題是普遍反映較難的一題，它集多項語法規則和多種語言技能于一身，為此，我們要細心搜羅學生常犯的錯點，加以分類整理成為單句，讓他們給予改正。通過訓練，使學生學習英語所犯的錯誤減少，基本功扎實，就能達到短文改錯預期的目的。
5、書面表達。要使學生寫出正確的英語句子，做到人稱、時態、拼寫正確和書寫規范是關鍵。我們要在專項復習之中用“三定”法來訓練學生的書面表達能力：一、定格式，即確定是書信、確定通知還是發言稿等；二、定內容，在一定范圍之內，哪些內容要點必須表達、哪些可以省略；三、定表達方式，在作文課上師生一起討論該用的句型、詞組、單詞等等。
三、綜合練習和捕捉信息階段
在此階段，要把專項訓練與綜合訓練相結合，對學生的思維能力進行有重點而又全面的開發利用，以每周3次的綜合練習或高考模擬試卷為主，但不應忽視各個小專題。這樣一方面可以查漏補缺，另一方面能培養學生在遞進式練習中不斷鞏固知識，提高語言運用能力，向高考靠攏。
當然，由于以上內容是對全年教學復習的安排，在實施過程中，肯定還存在著許許多多這樣或那樣的問題，還需要在以后的復習中根據學生的具體情況作一些調整，爭取最大限度地挖掘他們潛在的積極因素，促進知識向能力的轉化，有效地提高學生的英語水平。
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