英語(yǔ)作業(yè)課程評(píng)價(jià)參考
作業(yè)標(biāo)題： 英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)
作業(yè)內(nèi)容：
從教英語(yǔ)多年，在平日教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)方式，進(jìn)行了不斷地學(xué)習(xí)、探索，取得了一定成效，在此把我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫出來(lái)與老師們共同交流與分享，如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)?zhí)岢鰧氋F意見，也想通過(guò)這次遠(yuǎn)程研修，再進(jìn)行進(jìn)一步修改完善，使之更科學(xué)有效。在平日教學(xué)中，我根據(jù)新課標(biāo)的要求，針對(duì)學(xué)生不同的年齡特征和學(xué)習(xí)風(fēng)格差異對(duì)評(píng)價(jià)方式做了一些改革和創(chuàng)新，并通過(guò)一下六個(gè)方面進(jìn)行嘗試：
1 課堂表現(xiàn)情況：
為了在英語(yǔ)課上充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，激勵(lì)學(xué)生既能大膽回答問(wèn)題，又能自覺遵守紀(jì)律，我設(shè)計(jì)了課堂表現(xiàn)記錄表。表格由“發(fā)言情況”、“守紀(jì)情況”、和“獲獎(jiǎng)情況”三部分組成。發(fā)言一次則在相應(yīng)欄目貼上一顆紅色的小星星，紀(jì)律好被表?yè)P(yáng)一次則在相應(yīng)欄目帖上一顆黃色的小星星。累計(jì)十顆小星星就可以由老師親自給蓋上一枚“大拇指”獎(jiǎng)?wù)隆！罢n堂表現(xiàn)記錄表”有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生發(fā)言的積極性，幫助他們逐步養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣，并使教師能及時(shí)掌握第一手的學(xué)生課堂表現(xiàn)資料，從而能準(zhǔn)確地把握學(xué)生在各個(gè)階段的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，為進(jìn)一步改善工作提供有益的參考。
表1：課堂表現(xiàn)記錄表：
時(shí)間： 年 月 姓名：
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以上表格每月一張，學(xué)生每天填寫，教師定期檢查，家長(zhǎng)協(xié)助監(jiān)督。
2學(xué)習(xí)能力方面：
對(duì)學(xué)生而言，掌握學(xué)習(xí)方法比掌握知識(shí)更重要，學(xué)習(xí)能力比學(xué)習(xí)結(jié)果更重要。只有使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓家長(zhǎng)、老師、同學(xué)共同參與評(píng)價(jià)，才是科學(xué)全面的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，因此我設(shè)計(jì)了“學(xué)習(xí)能力評(píng)估表”。
表2學(xué)習(xí)能力評(píng)估表：（100分）
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通過(guò)“學(xué)習(xí)能力評(píng)估表”，學(xué)生不斷進(jìn)行自我反思，并逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)教師可以及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步做好學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通工作，使教師的工作更具目的性，更有成效。
3學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況：
要想學(xué)好英語(yǔ)，一定要多讀、多聽，還要養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。因此，學(xué)生僅僅靠課堂上的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該督促學(xué)生每天在家自覺地聽讀英語(yǔ)。因此，我設(shè)計(jì)了“學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況記錄表”。
表3學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況記錄表：
姓名 星級(jí) 家長(zhǎng)簽字
以上表格每周檢查一次，家長(zhǎng)協(xié)助監(jiān)督。這樣以來(lái)，學(xué)生課后的聽、讀練習(xí)得到了保證，練習(xí)的目的也得到了落實(shí)。教師在學(xué)生和家長(zhǎng)的反饋意見中不斷找出教學(xué)不足，及時(shí)反思教學(xué)，家長(zhǎng)在了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況之后，要向教師反饋意見，反映孩子在家的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，也可以向教師提出改進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量的好的建議。
4問(wèn)卷調(diào)查：
評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度，根據(jù)調(diào)查結(jié)果采取相應(yīng)的措施，提高教學(xué)效果，學(xué)生可以有目的地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略與態(tài)度，發(fā)展自己的興趣。學(xué)生也可以通過(guò)答卷時(shí)的反思，重新認(rèn)識(shí)自己，并不斷自我發(fā)展，自我完善。因此我設(shè)計(jì)了一份問(wèn)卷，調(diào)查的對(duì)象是學(xué)生：學(xué)生姓名：
（1）你在家聽錄音嗎？（2）你聽錄音時(shí)模仿嗎？（3）你喜歡唱英文歌曲嗎？（4）你喜歡上英語(yǔ)課嗎？（5）你上課主動(dòng)發(fā)言嗎？（6）你愿意在全班面前表演嗎？（7）你喜歡看英文動(dòng)畫片嗎？（8）你是否愿意參加英語(yǔ)角、英語(yǔ)沙龍？（9）你遇到外賓會(huì)主動(dòng)用英語(yǔ)打招呼嗎？（10）你希望將來(lái)出國(guó)留學(xué)嗎？
通過(guò)以上調(diào)查，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣所在，采取相應(yīng)的措施提高教學(xué)效果，學(xué)生可以對(duì)照調(diào)查有目的地調(diào)整自己的策略和態(tài)度，也可以通過(guò)答卷時(shí)的反思，重新認(rèn)識(shí)自己，并不斷自我發(fā)展，自我完善。
5 建立《學(xué)習(xí)成長(zhǎng)手冊(cè)》和《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度的評(píng)價(jià)。終結(jié)性評(píng)價(jià)難以評(píng)價(jià)出學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)策略，形成性評(píng)價(jià)就占有了一定優(yōu)勢(shì)�！秾W(xué)習(xí)成長(zhǎng)手冊(cè)》部分欄目里側(cè)重設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)。
如：1）學(xué)生自己評(píng)價(jià)上學(xué)期綜合情況，這是對(duì)學(xué)習(xí)情況的內(nèi)容需要下載文檔才能查看反思。2）學(xué)生寫出自己在學(xué)習(xí)中使用的好方法，哪些可以繼續(xù)采納或向同學(xué)推薦。寫出本學(xué)期在哪些方面改進(jìn)，以提高學(xué)習(xí)效果等。
學(xué)生針對(duì)自身情況總結(jié)出自己有效的學(xué)習(xí)方法，互相交流，促進(jìn)學(xué)習(xí)�！墩n堂評(píng)價(jià)表》集中了知識(shí)、技能、興趣、情感態(tài)度、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)內(nèi)容。以每課為單位，采取學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的方式，呈現(xiàn)了學(xué)生一單元的學(xué)習(xí)過(guò)程軌跡，以星花數(shù)量代表等級(jí)。
《家長(zhǎng)評(píng)價(jià)表》以單元階段性評(píng)價(jià)及時(shí)獲得學(xué)生課外對(duì)學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度的反饋信息。《學(xué)習(xí)成長(zhǎng)手冊(cè)》《課堂評(píng)價(jià)表》集中反映出學(xué)生一單元各方面的評(píng)價(jià)情況，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)分別以文字的形式綜合評(píng)價(jià)階段性的.學(xué)習(xí)情況，以達(dá)到進(jìn)一步反思、改進(jìn)、提高的目的。
6建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。學(xué)習(xí)檔案是形成性評(píng)價(jià)的首要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有效依據(jù)。我們可以通過(guò)學(xué)習(xí)檔案，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)，建立對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成就的長(zhǎng)期縱向分析，從而了解學(xué)生英語(yǔ)水平的發(fā)展和變化趨勢(shì)。培養(yǎng)學(xué)生從點(diǎn)滴做起，自我管理和反思，發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造力。學(xué)生們分類整理資料富有個(gè)性。學(xué)習(xí)檔案袋里有學(xué)習(xí)成長(zhǎng)手冊(cè)、課堂評(píng)價(jià)表、磁帶、優(yōu)秀作業(yè)、小制作、課外知識(shí)采集、形成性單元檢測(cè)卷、獲得的獎(jiǎng)勵(lì)粘貼和“明星”獎(jiǎng)牌等。
我覺著通過(guò)這些評(píng)價(jià)形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了改變，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，獲取英語(yǔ)知識(shí)的方式有了明顯的變化。學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力逐漸形成。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和目的不再僅為了考試，而向?qū)W以致用方面發(fā)展。學(xué)生自學(xué)能力大大增強(qiáng)，學(xué)會(huì)了對(duì)自己，對(duì)他人進(jìn)行評(píng)價(jià)，整體學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高
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