如何提升學(xué)生職業(yè)能力的英語(yǔ)的教學(xué)論文
一、英語(yǔ)學(xué)習(xí)與高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展的關(guān)系
如何轉(zhuǎn)變高職院校學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)?如何讓英語(yǔ)的學(xué)習(xí)成為幫助學(xué)生提高職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力和拓展職業(yè)空間的助推器?這是我們從事英語(yǔ)教學(xué)的工作者要探索的問(wèn)題。而在認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題之前，教師和學(xué)生都有必要認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)和職業(yè)發(fā)展的關(guān)系。只有認(rèn)識(shí)到事物的重要性、必要性，才有可能找到問(wèn)題解決的辦法。我認(rèn)為，現(xiàn)今社會(huì)里，英語(yǔ)學(xué)習(xí)與高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展的重要關(guān)系有以下幾個(gè)方面。
(一)時(shí)代與英語(yǔ)
當(dāng)今中國(guó)與國(guó)際市場(chǎng)的交流越來(lái)越頻繁，我國(guó)的生產(chǎn)制造業(yè)的發(fā)展已經(jīng)從簡(jiǎn)單加工向深加工、自主研發(fā)等方向轉(zhuǎn)變。中國(guó)企業(yè)要走向世界，同樣需要專業(yè)技能熟練且綜合素質(zhì)強(qiáng)的技能人才。無(wú)論是引進(jìn)設(shè)備從事建設(shè)的企業(yè)，還是走出國(guó)門的跨國(guó)實(shí)業(yè)，企業(yè)的技能人才不僅是技術(shù)方面的專家，在英語(yǔ)方面，尤其是職業(yè)英語(yǔ)也要成為能手�？梢哉f(shuō)，在這個(gè)時(shí)代里，英語(yǔ)這一國(guó)際性的語(yǔ)言具有相當(dāng)重要的意義，英語(yǔ)教學(xué)已作為學(xué)校提升層次和培養(yǎng)現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用型人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。
(二)崗位需求與英語(yǔ)
高職院校的學(xué)生因?yàn)樯鐣?huì)的需求和自身的定位，應(yīng)該說(shuō)在就業(yè)方面是具有優(yōu)勢(shì)的。一項(xiàng)調(diào)查顯示，職業(yè)教育特別是高職，就業(yè)率明顯好于本科學(xué)生。但是，這樣的就業(yè)率并不能說(shuō)明我們就能解決企業(yè)對(duì)“復(fù)合型”人才的需求。另?yè)?jù)了解，如今，許多學(xué)生也已不再滿足內(nèi)地的市場(chǎng)需求，到境外就業(yè)已成為他們新的選擇�！皩W(xué)生離開(kāi)內(nèi)地，在境外就業(yè)，專業(yè)技能沒(méi)得說(shuō)，缺的就是英語(yǔ)溝通能力�！边@就是我們的畢業(yè)生不能為用人單位所接受的癥結(jié)。所以，通過(guò)專門的職業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，能較快讀懂機(jī)械設(shè)備、產(chǎn)品的說(shuō)明書等相關(guān)專業(yè)材料是社會(huì)所趨，也是將成為未來(lái)學(xué)生的一種選擇。
(三)職業(yè)教育與英語(yǔ)
對(duì)于當(dāng)前我國(guó)大力發(fā)展職業(yè)教育的良好環(huán)境而言，從“以學(xué)生為本”的理念出發(fā)，如何讓高職院校的學(xué)生樹立正確的英語(yǔ)觀，如何真正把英語(yǔ)學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展、實(shí)際生活相結(jié)合，這是需要我們不斷探索的'。職業(yè)英語(yǔ)的實(shí)用性強(qiáng)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠熟悉專業(yè)的英語(yǔ)詞匯，掌握閱讀職業(yè)英語(yǔ)的方法，有利于優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、拓寬學(xué)生的知識(shí)面，在學(xué)習(xí)職業(yè)英語(yǔ)的過(guò)程中鞏固專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，從而縮短學(xué)生進(jìn)入工作角色的適應(yīng)期，提升其職業(yè)空間。英語(yǔ)較好的畢業(yè)生體會(huì)到他們能在操作中更方便快捷，樹立了自信心，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，認(rèn)識(shí)到職業(yè)英語(yǔ)是輔助工作的有效工具。同時(shí)，自學(xué)能力的培養(yǎng)及對(duì)工作熟練程度的積累更好地推動(dòng)了他們崗位學(xué)習(xí)、崗位發(fā)展的意識(shí)，提高了他們工作的時(shí)效性和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。穩(wěn)定是發(fā)展的前提，畢業(yè)生就業(yè)的穩(wěn)定性也是他們可持續(xù)發(fā)展的有效保障，而這些畢業(yè)生的經(jīng)歷對(duì)于在校生而言，是一種極大的鼓勵(lì)，形成了學(xué)以致用的良性循環(huán)，增強(qiáng)了在校學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
二、提升高職院校學(xué)生職業(yè)能力英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)探索
認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)與職業(yè)空間的聯(lián)系，有助于我們實(shí)際工作中有的放矢，啟發(fā)我們的思維。學(xué)以致用才是教學(xué)的根本目的。結(jié)合實(shí)踐，針對(duì)現(xiàn)狀，高職院校的英語(yǔ)教學(xué)要做適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)踐性探索，即，英語(yǔ)教學(xué)要適應(yīng)從教學(xué)方式向現(xiàn)代化職業(yè)教育方式的轉(zhuǎn)變，需要進(jìn)行教學(xué)理念、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變。
(一)教師觀念———“三個(gè)轉(zhuǎn)變”
首先，實(shí)現(xiàn)由英語(yǔ)學(xué)科教育觀向職業(yè)的整體教育觀念的轉(zhuǎn)變。目前，高職院校的英語(yǔ)學(xué)科的教育觀念的改變已經(jīng)形成一種共識(shí)，集中體現(xiàn)在“一識(shí)”“二多”上�！耙蛔R(shí)”即教師認(rèn)識(shí)職業(yè)教育從“知識(shí)本位”向“能力本位”發(fā)展的趨勢(shì)的意識(shí)；關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的思考、反饋等，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)效果�！岸唷笔嵌嗯c校內(nèi)專業(yè)教師聯(lián)系，了解相關(guān)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，多到企業(yè)走訪，了解就業(yè)市場(chǎng)和崗位需求，收集實(shí)際工作中常用職業(yè)英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)，注重職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性，明確培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生從事該職業(yè)應(yīng)具備的語(yǔ)言能力和專業(yè)能力，做到按需施教。其次，實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)教育向創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的人才培養(yǎng)觀念的轉(zhuǎn)變。素質(zhì)教育注重外化能力。在發(fā)達(dá)國(guó)家，人文素質(zhì)教育十分普及。而在發(fā)展中國(guó)家，則需要加大力度發(fā)展人文素質(zhì)教育。人文素質(zhì)教育興起于以人為本的時(shí)代。這項(xiàng)事業(yè)方興未艾，大有可為。
(二)學(xué)生培養(yǎng)定位———“價(jià)值最大化”
為了適應(yīng)用人單位的需求，教學(xué)要注重培養(yǎng)具備專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能，以能夠運(yùn)用職業(yè)英語(yǔ)完成工作任務(wù)的“實(shí)用型”人才為基準(zhǔn)。從服務(wù)于學(xué)生的角度出發(fā)，面向市場(chǎng)、面向社會(huì)，以學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)具備一定技能的一線技工，探尋個(gè)人價(jià)值的最大化體現(xiàn)，使學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的能力，才能使其具有可持續(xù)發(fā)展性。
(三)加強(qiáng)教材建設(shè)———有效性、實(shí)用性、前瞻性
大多專業(yè)英語(yǔ)教材的專業(yè)性太強(qiáng)，學(xué)生容易有畏難情緒，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，選教材或編材上要著眼于滿足基礎(chǔ)英語(yǔ)與相關(guān)職業(yè)英語(yǔ)相結(jié)合的需要，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)英語(yǔ)階段與行業(yè)英語(yǔ)階段的有機(jī)銜接，同時(shí)兼顧素質(zhì)教育和個(gè)性需要。
(四)讓英語(yǔ)成為一種輔助專業(yè)的工具
對(duì)于職業(yè)學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力及職業(yè)空間的提升，學(xué)生在具備一定英語(yǔ)能力的同時(shí)，有針對(duì)性地多掌握職業(yè)英語(yǔ)，使英語(yǔ)成為一種輔助專業(yè)的工具，不僅便于閱讀、識(shí)別，更重要的是具備英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)能促進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)，而職業(yè)英語(yǔ)詞匯廣泛的使用，如詞匯構(gòu)成的特點(diǎn)及詞匯翻譯的技巧等，對(duì)理解職業(yè)英語(yǔ)文章又具有非常重要的作用。
(五)考評(píng)方式突出實(shí)用性原則
除了在教材、授課等方面進(jìn)行新的探索外，培養(yǎng)精通英語(yǔ)的復(fù)合型職業(yè)人才，還需要在教學(xué)的考評(píng)上建立一套行之有效的規(guī)則，以考促學(xué)，以考促能，調(diào)動(dòng)教師教改和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在考評(píng)內(nèi)容中有針對(duì)性地選取職業(yè)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，突出考核的實(shí)用性。四、
三、結(jié)語(yǔ)
提升學(xué)生職業(yè)能力的緊迫心情，以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的現(xiàn)實(shí)需要，已經(jīng)促使許多職業(yè)院校、教師開(kāi)始了探索，筆者希望拋出這一話題，能有更多的人來(lái)進(jìn)行有價(jià)值的探索，為未來(lái)綢繆。
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