初二英語試卷剖析

　　本次初二年級英語期中考試內容和形式充分體現了“學以致用”的教學理念。力圖達到考察學生的真實水平，發揮試卷的教育測量和教學評價作用，進而引領初二英語教學的正確方向。試題結構分為選擇題和非選擇題兩部分。試題難度適中。

　　單項選擇，所測試的內容是基礎知識和基本語法。考查學生在句子層次中對語法、詞匯和習慣用語的掌握情況。覆蓋面比較廣，涉及到交際英語、引導詞、疑問詞、動詞搭配 、詞語辨析 、動詞時態、從句、介詞、副詞、語序等多種語法現象。試題的突出特點是話題和語境因素較強，側重基礎知識，強調靈活運用。除個別小題可以通過分析句子結構選出正確答案外，大多數小題均要求學生正確理解試題的語境意義，靈活運用語言知識才能選出與語境所適應的答案。這對英語教學有著良好的導向作用：有利于引導教師將話題、結構與交際功能相結合，正確指導并訓練學生將語言基礎知識轉化為言語運用能力。

　　完形填空。“完形填空”題著重考查考生在閱讀理解的基礎上對英語語言知識的綜合運用能力。所選短文是一篇記敘文，將知識性與趣味性容為一體。考查的詞匯知識包括：動詞、形容詞 、 副詞 、連詞、動詞詞組、搭配、文章理解。完形填空選項的設計仍以實詞為主，虛詞為輔。完形填空的設題立足全篇短文而不是某個句子，但考生在判斷選項時，往往忽略文義的整體性與連慣性，因此所選擇的答案往往只符合局部意義，而與全文的意義相悖。有些選項需全面理解文章大意，依靠上下文或段落之間的邏輯關系，才能選出正確答案。

　　完成句子題緊扣教材，學生失分較少。

　　閱讀理解。該部分旨在檢測考生的閱讀速度和對語篇的領悟能力，側重提高閱讀能力也是中學英語教學的主要目的。本次閱讀理解部分仍然是重點考查考生輸入信息的速度和對書面語篇的整體理解能力。從多個層面（整體、細節、具體、抽象、字面、深層、推理等）考查了學生對不同短文的理解情況。共有3篇短文。側重考查分析、推斷和綜合理解的能力。有以下特點：

　　1）保持較大的閱讀詞匯量和信息量，保持較高的.閱讀速度。《英語課程標準》規定，學生能以每分鐘70-80個詞的速度讀懂不同題材的材料。

　　2)三篇短文都負載較高含量的信息。從語言運作的表層看，文字并不構成很大的理解困難，但是隱藏在表層結構"下面"的則是比較復雜的信息。這就要求考生具有較高層次的閱讀技能：在復雜的語境條件下，把握作者的整體思路；在較高級的措辭中，探察作者的隱藏意思；在較為復雜的上下文中，推斷陌生詞匯的意思；探查語篇的背景條件；在讀懂語言的基礎上了解原來不知道的東西，而不是借助熟悉的東西去理解語言。

　　3)增加了主觀題，注重語篇理解和詞匯掌握。

　　三篇閱讀文章，只有一篇是選擇題形式，其余都是強調和生活實際相聯系的主觀題，檢測考生能否利用已掌握識理解派生詞、合成詞及其意義，能否在較高級的措辭中，探察作者的隱藏意思；在較為復雜的上下文中，推斷陌生詞匯的意思。

　　書面表達。本題旨在考查考生根據實際生活的體驗運用英語進行有效書面表達的能力。該題選擇了一個考生都熟悉的日常生活事件。本題的設計以寫事件（句子）和寫篇章兩種形式，有效地避免了考生逐字逐句機械翻譯的情況。

　　本次初二年級英語期末考試卷引領我們轉變教學理念，加強基礎知識教學，提高知識應用能力。單詞拼寫和書面表達是中考必考題型，這是從初中英語教學需要出發而設置的。我們注重聽說，但也不能忽視讀寫。從答題反饋情況看，學生的拼寫能力依然薄弱，語言運用的準確性欠佳。因此，在日常教學中教師還應在寫上花大氣力。同時還注重綜合語言運用能力的訓練與提高，并使其學以致用，培養學生遣詞造句的能力。尤其是提高語言運用的準確性。

　　注重培養學生的文化意識，培養其跨文化交流的能力。在我們英語教學中有許多跨文化交流的因素，這些因素在很大程度上影響學生對英語的學習和使用。因此，我們在教學中應有意識地讓學生了解英語國家的文化，應注意讓學生學會根據不同的場合使用恰當、得體、真實、地道的英語，這有益于對英語的理解和使用，有益于加深對該國文化的理解與認識，有益于培養世界意識。

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