初二八年級英語期末考試分析（通用18篇）

　　通過這次試卷分析，我深刻認識到自己的不足之處，需要更加努力地學習和提高自己的知識水平。以下是小編為大家整理的初二八年級英語期末考試分析，歡迎大家分享。

　　初二八年級英語期末考試分析 1

　　一、試卷分析：

　　本試題設計合理、題量和試題的難易程度適中，沒有偏題、怪題和難題，知識的難度小，但靈活性強。能力部分的試題以大綱為依據，緊扣教材。盡力尋求學生所學知識與實踐運用能力的切合點，著眼于考查學生語言知識的綜合運用能。作文試題的內容設制也盡量貼近學生生活，同樣體現了這樣的特點。在試題中不僅考核學生說、讀、寫基本能力，而且考核學生邏輯思維能力，語言表達、交際運用能力及運用所學基礎知識和基本技能分析能力，注重了對本學期所學的基礎知識和重點知識的考查，充分體現了以本為本的原則，既提高了學生學習英語的興趣，也拓展了學生語言能力的運用。

　　二、語言知識運用

　　第一節語法和詞匯

　　本節考查內容緊扣八年級教材，突出考查了學生對重點、難點的掌握和靈活運用，本部分比較理想。因為大多數被榮沒有離開課本內。出錯較多的是感官動詞see sb. do/doing sth ，學生掌握不熟練，或者沒有記住這個用法造成的。需要加強對一些固定搭配的記憶和訓練。

　　第二節完形填空

　　本節屬于中等難度題。短文以日常生活中的問題為主題，在我們生活中的作用，綜合考查了學生的閱讀能力和語言知識的`運用能力。從學生的答題情況反映出學生對某些知識掌握不夠牢固，多數是死記硬背，不會靈活運用，因此以后在教學中要注重多做題，讓學生能夠靈活地運用所學知識。

　　第三部分閱讀理解

　　本部分從內容方面看，內容具有很強的實用性，貼近生活，題目設計也比較靈活，難度不大。但學生在本題上做得不夠理想，說明平時訓練較少。

　　卷二部分，書面表達

　　第一節 詞匯運用。

　　（一）單詞拼寫

　　（二）綜合填空。

　　用所給的詞的適當形式填空。靈活考查八年級重點詞匯，中等難度。

　　第二節任務型閱讀。本題短文比較簡單，學生做得比較好。

　　寫作

　　內容也為學生最熟悉的話題，可以說應該是人人都有話可說。但是對于八年級的學生，能正確、準確地描述人物及其關系還是有點難度，但是把課文知識熟練掌握要寫好也不難，至少有話可說。

　　三、今后的改進措施：

　　1、打下基礎、激發興趣、樹立自信心顯得尤為重要，這樣就能減少兩極分化，對我們學生來說，有利于以后的英語學習，從背單詞到背課文，從造句子到做套題，奠定基礎。

　　2、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。培養學生對自己、對學習產生積極的情感，保持英語學習的動力并取得成績，所以在以后的教學過程中要尊重學生，保護他們的自尊心，創設各種合作學習的活動，促使學生互相學習，互相幫助，發展合作精神，對那些學習有困難、不愛學習的學生，要關心他們、鼓勵他們，盡可能為他們創造語言實踐的機會。

　　3、在課堂上充分運用“學案導學”的教學方式，培養學生綜合語言運用能力，無論在課堂上還是在課堂之外，教題無論在新課講解還是在習題選擇或處理上，都要想方設法吸引和組織學生積極參與，提高課堂效率。

　　4、加強對學生學習方法的指導，不但要教給學生知識，還要讓學生在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習。

　　5、加強聽力和寫作訓練，堅持每周聽力一節，作文一篇。

　　本套試卷體現了以人為本的思想，對于重點課本知識的覆蓋率較高，突出了對基礎知識和基本技能的考查，也有一定的語言能力運用的考查。在突出學科特點的同時，結合新課程改革，體現了素質教育的新觀念，在聽、說、讀、寫的考查中，滲透思維能力的考查和生活意識的培養，激發了學生的創新精神，對于促進今后的教學有一定的幫助，特別是對培養學生綜合語言運用能力和形成良好的素質很有幫助。在以后的教學工作中，我們取長補短，總結經驗，吸取教訓，不斷對自己的教學行為進行反思，爭取更好的成績。

　　初二八年級英語期末考試分析 2

　　八年級的試卷信息量大，知識涵蓋面廣，滲透性強，注重實際情景和具體語境中考查學生對基礎知識的理解和運用，有較強的探究性和靈活性。試卷突出了語言的交際功能，力求體現課程標準精神，無偏、難和怪題。試卷著重考查學生理解、運用語言的能力，重視考查學生的英語基礎知識、基本技能，考查學生運用所學的知識和技能分析問題、解決問題的能力，力求體現選拔和指導教學兩者并重。

　　試題的選材有一定的時代感和知識性，在選材中既注意了所選材料在題材和體裁上的多樣性，又注意了所選材料的思想性和教育性。注重教育性及對學生跨文化意識的培養，較好地落實了新課程中關于文化意識培養的理念。增加學生的閱讀量，拓展學生的知識面，提高學生綜合運用語言的能力。只有能力提高了才能以“不變應萬變”。

　　一、試卷特點：

　　1、試卷注重基礎，體現活用，難度和區分度恰當，無偏題，怪題出現。

　　試題注重考查學生在一定語境下對語言基礎知識的掌握情況和綜合運用英語的能力。語言基礎知識的考查重點突出、覆蓋面廣；情景設置合理，避免了純知識性的死記硬背題；詞匯和語法的測試充分注意了語言的真實性、趣味性和實踐性；注重語感，靈活性強，突出語言形式向語言意義的轉化。

　　2、試題從知識立意逐漸向能力立意轉變。

　　加大了能力考查的比重。試題突出了語言的交際性，強調在特定的語境中英語知識的靈活運用。適當增加了測試詞匯量，加強能力檢測。

　　二、試卷分析

　　聽力部分：此題滿分20分，18—20分的約20%，45%左右的學生得分15—17分，12—15的約25%，10分以下的約10%。錯題主要表現在第3、6、7、9、13小題。第6小題的聽力材料提供的不是直接答案，需要學生聽懂其中兩句話后進行思考才能作答，另外，提供的選項都是錄音中提到的，因此擾亂作用很強。第9小題主要是要區分in style與out of style兩個詞組的區別。第10小題大多數學生錯選B，因為從錄音中能捕捉到can單詞。

　　筆試部分：

　　I、單項選擇

　　此題共15個小題15分。做對20個的大約15%，60%的學生得分為15分，30%的學生得分10——14分。錯題主要是第4、5、6、11小題。第4小題主要區別either，also，too。第5小題題意在考查英語中argue with的用法。第6小題主要區別in a hour，after an hour，an hour ago。第11小題考查have been to ，have gone to、

　　II、完形填空

　　此題滿分10分，12—15分的約50%，7—10分占20%左右，1—6分占30%，答卷還比較理想。問題主要表現在第17、18、21小題。第17小題學生的注意幾個詞的不同意義。第18小題根據上下文的意思來選擇一個與文章意思相符的答案。

　　III、⑴、閱讀理解（A、B、C）

　　A、B、C三篇文章，相對來說，文章A中的生詞較少，句子結構簡單，幾乎不涉及復雜難句，并且屬于故事性文章，同時后面的5個設題也較容易，多數屬于文章的表層信息考查。而文章B主要考查書信的格式。文章C也比較適中，學生應該能讀懂。滿分30分，28—30分約占25%，22—26分的約占50%，10分以下的占25%。問題主要是A題的第30小題，B題的第35小題，C文章的第39小題。

　　⑵。任務型閱讀

　　此類型題既要考查學生的理解能力，同時也考查學生的英語筆頭表達能力，但從學生的答卷看，對后面五個問題的回答表達得不夠準確，簡煉或表達不夠全面，加之文章中的.生單詞過多，影響了學生的閱讀理解程度。此題共10分，得滿分的約占30%，7—9分的占40%，5分以下的占20%，錯題主要表現在第43小題。

　　IV、詞匯

　　滿分共10分，約占30%，5—9分的有40%，20%的學生得分為1—5分，10%的學生得零分。失分主要表現在A部分的第47、49和B部分的第55小題。A部分的錯誤原因歸結起來有兩點：一是看到漢語能準確拼寫出單詞，而忽略了該單詞放入此句子中的適當形式變化，如第47小題：asleep。二是看漢語寫錯單詞，如第49小題：allow的拼寫不對。B部分的動詞形式填空，略顯簡單，每個句子都給出了明顯的時間標志詞，或者較明顯、簡單的基本句型。第55小題學生不注意make sb、 Do sth、的結構。

　　V、完成句子

　　滿分5分，55%的學生得分3—4分，3分以下的占15%，5%的學生重點句子一題為零分。原因主要在于學生對重點詞匯學得不夠錄活，只記單詞、短語搭配，但不能靈活運用。

　　VI、補全對話

　　此對話的話題相對比較容易，滿分5分約有25%，60%多的學生得3—4分，約10%的學得得零分。

　　VII、書面表達

　　此作文話題是看圖寫話，緊緊圍繞四幅圖的內容，寫成意思連貫的短文。大部分學生都不能按要求完成，滿分15分，9—14分約占到20%以上，30%的學生得分在6—8分，50%的學生得3分以下，少數學生得零分。學生答卷中表現的問題主要有：

　　（1）大部分學生都能按提示要點，且層次分明，但無創新，語言內容不豐富。

　　（2）語法錯句，單詞拼寫錯誤過多。

　　（3）審題仍然不清，提示要點表達不到位。

　　（4）學生書寫極不規范，卷面不整齊。

　　（5）少數學生的文章篇幅過長，文章無效語言過多。

　　（6）少數學生文章所用的時態結構不清，幾種時態混用，表現出頭腦不清。

　　三、教學建議

　　綜合學生答卷中的問題，為了今后更好的教學，提出以下教學建議：

　　1、聽力訓練要從平時做起，從每節課做起，多做聽寫練習，不能考前搞突擊練習。

　　2、教師要在備課上多下功夫，在教學方法上多探討，保持學生學習英語的興趣不能減，防止兩級分化。

　　3、基礎知識的落實要常抓不懈，尤其在復習期間應巧抓落實。

　　4、多進行重點詞匯的造句練習，做到詞不離句，句不離詞，確保表達的句子準確。

　　5、多進行答題技巧或技能的指導訓練，尤其聽力、完形、閱讀理解幾個大題上，靈活準確地運用積累的基礎知識要點。

　　6、平時教學中多指導學生進行閱讀訓練，提高學生的英語語感。

　　7、書面表達必須教會學生如何審題，如何列題綱要點，從哪些方面豐富要點內容，如何造句及一定的應試技巧。

　　8、對于學生的書寫要嚴格要求，平時必須做到規范書寫。

　　9、平時的練習題選題必須慎重選擇，不能采取拿來主義，浪費學生時間，效果甚微。

　　初二八年級英語期末考試分析 3

　　一、試題特點：

　　充分體現了“學以致用”的教學理念。力圖達到考察學生的真實水平，發揮試卷的教育測量和教學評價作用，試題結構分為選擇題和非選擇題兩部分。試題難度適中。

　　1、聽力部：難度適中，適合大部分學生，對于減少學生對聽力題的恐懼有很好的幫助。

　　2、單項選擇，所測試的內容是基礎知識和基本語法。考查學生在句子層次中對語法、詞匯和習慣用語的掌握情況，試題的突出特點是話題和語境因素較強，側重基礎知識，強調靈活運用。這對英語教學有著良好的導向作用：有利于引導教師將話題、結構與交際功能相結合，正確指導并訓練學生將語言基礎知識轉化為言語運用能力。

　　3、完形填空：難度較大，大部分學生理解文章不透，導致答題失分較多

　　4、閱讀理解，共3篇，難度都不大，其中有兩篇為趣味性閱讀考察學生綜合語言能力，以及總結，難易適中，學生完成得都較好。

　　5、情景對話：檢查學生口語運用，大部分學生答題不完整，丟分太多。單詞拼寫，學生完成得很差，許多學生段次拼寫以及改錯都沒有做，失分較大。

　　6、任務型讀寫以及書面表達：任務型讀寫，綜合考察力強，學生對給出的問題理解不透，對短文的`翻譯及對問題的回答都沒有認識清楚，從而完成本題的學生人數不多，效果不理想。

　　二、平均分

　　全年級平均40.05分，最高分70.85分

　　三、主要成績：

　　聽力部分、閱讀理解部分。丟分較多在動手部分。

　　四、主要問題：

　　1、基礎知識掌握不扎實。

　　2、審題不清，不能靈活運用所學知識，主要體現在書面表達上面。

　　五、今后措施：

　　1、加強基礎知識教學，提高知識應用能力

　　更要考慮如何指導學生學習，使他們既學到知識，又掌握學習方法；既提高學生覺悟，又指導學生行為。“教會學生運用已有的知識與經驗，解決英語語言中的問題，學會思考，學會學習”才是成功的教學。

　　2、以學生為主體，做到精導多練

　　在教學過程中要善始善終體現學生的主體地位，營造和諧上進的學習氛圍，給學生足夠的訓練時間，使學生樂于實踐，勇于實踐，引導和鼓勵學生采用多種有效途徑進行聽、說、讀、寫等方面的練習，擴展學生視野，提高學習能力。

　　初二八年級英語期末考試分析 4

　　一、試題分析

　　1、試題結構與分值

　　本次試卷由兩大題型（聽力部分和筆試部分），即聽力（包括20個小題）、單項選擇、完型填空、閱讀理解，短文缺詞填空，補全對話，漢譯英和書面表達，整卷滿分為120分，其中聽力部分占20分，筆試部分占100分。教材中所出現的重要語法項目在不同的試題中均得到了考查。

　　對所有采分點的設題均為教材中所要求“掌握”的內容，要求學生動筆寫的內容全部控制在教材要求掌握的范圍內。

　　2、命題特點及導向

　　命題力爭使試卷中的不同試題具有靈活性、趣味性、教育性、指導性，對今后的八年級英語教學有一定的導向性。

　　聽力部分

　　聽力題的難度比上學期期末考試略有提高。加強聽力訓練和提高對聽力檢測的要求，是提高英語學習成效和提高英語教學效果的一個突破口。本卷的聽力部分對考生提出了較高的要求。從試題的卷面情況分析，聽力部分所考查的內容與生活密切相關，考查學生接受信息并對信息進行綜合處理的能力，其中有不少題是考查學生的靈活應用能力，而且干擾項的設置很具迷惑性，要求學生在對全文整體理解把握的基礎上進行選擇。此外，同學們雖然對于一些簡單的對話、句型掌握了，但對于一些需要轉變的.題目卻來不及反應，如填單詞的題目沒掌握到做題竅門，再就是單詞記得不牢固，故此該大題的得分率欠理想，原因除了主觀因素以外還有一個客觀因素，那就是聽力部分的測試在語速上整體顯得較快，學生一時間沒能進入狀態。這要求我們在平時課堂上的課堂用語速度也要相對加快，給學生有一個循序漸進的適應過程。

　　筆試部分

　　（一）單項選擇

　　通過對這次單項選擇試題的分析，可以發現，單項選擇題依然保持傳統的單純語法知識考查，未能真正體現英語的交際功能。該部分試題保持了所考查的知識，覆蓋面廣。其中試題31和34對于相當一部分同學來說依然是一個得分難點，錯的機率相當高。失分的原因在于粗心大意，審題不夠認真，再者就是基礎不夠扎實。

　　（二）完形填空

　　完形填空取材于學生身邊生活的素材，上下文邏輯關系清楚，試題針對事情的發展設空，考生只要理解事情的情節和脈絡，就可以順利作答。試題考的知識面較廣，其中37.38.43.44空出錯較多，估計百分之五十多的學生都因此而丟分，主要原因是上下文沒有連貫。

　　（三）閱讀理解

　　閱讀理解部分是試卷中分值最大一題，約占三分之一，所選的閱讀文章題材多樣化，其中A篇是有關交通工具，B篇是雙胞胎的節日。C篇是西方國家對朋友的邀請，它要求考生閱讀理解準確率高、閱讀速度快。主要考察學生對閱讀材料的分析理解能力、推理判斷能力和概括歸納能力。解答題目既要理解文章各句的字面意思，又要注意理解文章中字里行間的言外之意，以發現作者要表達的真實意圖。從卷面來分析，相當一部分同學的閱讀水平有提高，其中試題49.52.56.59選項出錯較多，主要原因是學生的理解能力較差，此外就是客觀因素，即試題中含有部分較難的詞匯，阻滯了學生的思維。

　　（四）短文缺詞填空

　　短文填空主要是考查本學期的第五單元的知識點.只是大部分同學們對單詞的形式不能靈活的運用.特別是61.64.66空做的不是很好，失分較多。

　　（五）補全對話

　　補全對話是一個綜合性考查問路的題，特別是71題是七年級學過的知識點，但是大部分同學都沒有掌握著，失分很嚴重。

　　（六）漢譯英

　　這一題主要是考查同學們對本單元中的一些重點詞組的掌握程度，雖然大部分同學會寫詞組但是語法錯誤，失分的主要原因就是基礎知識掌握的不好。

　　（七）書面表達

　　本期的書面表達在一定程度上方便了學生的寫作，試題難度不大，但要想寫出一定水平，得到較高的分數，仍有一定的難度。考生在書面表達中所反映的問題主要有：

　　（1）基礎不扎實，表達不妥當。主要表現在：語序混亂、語法結構錯誤、基本句型沒掌握、單詞拼寫錯誤、時態錯誤等，還有的考生只寫出了幾個單詞，這些錯誤都導致語言表達不流暢或產生歧義。

　　（2）答題不規范，卷面不整潔。

　　二、今后的教學思路

　　1、認真鉆研教材，在教案設計上下足工夫，努力提高課堂效率。平時引導學生注重基礎知識的積累鞏固。

　　2、加強對學生能力的培養。如：通過跟錄音讀單詞、課文來提高學生的朗讀水平和聽力水平。也可利用早讀時間來加強聽力能力的訓練。課后需加強課外閱讀的輸入量，閱讀材料的選擇應難度適中，從而提高閱讀水平。另外，要重視學生書面表達的訓練，在要求學生寫作時，要求不能過高，應按照循序漸進的原則，加強寫作技巧的指導來逐步提高寫作能力。

　　3、做好防差補差的工作。我校相當一部分的學生英語基礎較差，因此補差工作尤為重要，我認為應從以下幾方面著手：

　　（1）樹立自信，使每個學生都有我能學好英語的信心。

　　（2）培養學生良好的學習習慣。

　　（3）嚴格把好語音關，使學生過好拼寫關。

　　（4）對待差生，可適當降低要求。

　　初二八年級英語期末考試分析 5

　　八年級英語下學期期末考試已經結束，現將本次考試成績和試卷作如下分析：

　　一、得分情況

　　我所代八年級1，2兩個班，共115名學生，最高得分96分，最低得分15分。現將英語檢測得分情況具體分析如下：

　　89～105分人數：僅1人，2班李麗（96分）

　　63～88分人數：1班14人，2班15人

　　50～62分人數：1班10人，2班10人

　　40～49分人數：11班8人，2班12人

　　30~39分人數：1班10人，2班14人

　　30分以下人數：1班12人，2班7人，1班王毅同學得0分

　　從以上數據可知：英語成績較好學生所占比例只有0.8%（89分以上）；只能基本運用英語的學生占26.1%（63～88分）；對英語略有識記和運用能力的學生占34.8%（40～62分）；對英語完全只稍微有被動識記而沒有運用能力的學生占38.2%（0～39分）。分析表明，農村學生英語學習意識淡泊，興趣索然，基礎很差，英語教學難度較大。

　　二、試題分析

　　本次試題分為聽力和筆試兩大部分。聽力三大題，15個小題，共15分。第一大題聽句選圖，每一句話中都能準確聽出涉及到的詞語，學生很容易選出相應的圖片，得分較高，（4分以上）。第二大題聽對話選答語，難度明顯加大，學生要先聽懂對話大意，而后還要聽出問題是什么，學生最容易犯的錯誤就是，聽出什么就選什么，根本不管問的什么。尤其以7和10題為典型。對話中涉及到三個數字，two，three，five，其中前兩個為聽力材料內容，而最后一個數字才是問題的答案。而10小題則是時間的計算結果，11：00+15分=11：15，學生聽不出問題，所以選擇B選項的很多。第三大題聽一段短文，然后提取信息填充空格，短文長而快，學生聽了后句忘了前句，句意無法連貫，抓取信息就更難了，因此本題得分最少，絕大部分學生都是0分，寫出答案的也是14小題five最簡單。全校僅有2名同學得滿分15分。

　　筆試部分學生得分最多題目是單項選擇和完形填空，單項選擇15個小題期中考試之后的內容只占到不到一半，（17、21、24、27、28、29、30）不少題目與七年級類似，（16、20、22、），總體而言，本題得分及格人數達70%，甚至有同學還得了滿分。完形填空是課本中的原段，只是挖去其中的10個單詞，學生幾乎都感覺出本段文章的熟悉度很高，心里恐懼度大大減低，做題自信心大大增強，兩班幾乎有60-70%的學生得分及格以上，也有滿分者。

　　三段閱讀短文都不簡單，都不是一眼能看出答案的文章，學生失分最嚴重，30分僅僅得到8、10、12分離及格還差的很遠。任務型閱讀學生還能摸索出兩三句的答案，基本還勉強及格，用所給詞的適當形式填空一題，5分，學生得0分的很多，分值雖不大，可學生對這類題目真是很頭疼，就是找不到解題的思路。

　　作文寫一篇假期計劃，必須審題，人稱：第一，時態：一般將來時，句子結構：will+v原形。根據學生的寫作結果分析，能寫成英文句子的每班不足20人，能按要求寫出句子的.每班10人左右，老師的壓力很大。

　　三、失分原因。

　　1、學生的基礎知識不夠牢固，運用不夠準確，靈活性較差。這在聽短文填空和詞匯題中體現了出來。

　　2、基本語法概念模糊。在單項選擇中體現了這一點。

　　3、學生的知識面狹窄，句子的基本結構把握不好，語言的綜合運用能力不強。

　　4、學生平時做的題型少，比如說閱讀理解和補全對話，學生在平時幾乎沒做過這方面的練習。

　　５、平時教師只注重基礎知識的提高，而對于有一定難度的題，講解不多。

　　四、今后的工作措施

　　1、加強師生情感的培養。學生的學習熱情，在一定的意義上取決于老師，如果老師與學生的關系相處得融洽，那么學生就對你教的學科感興趣，對你的學科感興趣就有可能把你所教的學科學好。常言道：“親其師，才能信其道。信其道，才能學其術。”

　　2、加大學生完詞填空的訓練，新的題型要經過訓練學生才能掌握，否則很難得分。

　　3、知識與技能全面發展。平時的教學中要在知識掌握的前提下加大技能的訓練，真正把四項技能既作為教學的目的，也作為教學的手段。因為考試不僅考察知識，而且也重在考察能力。在實際的教學中一定要抓住知識，要把四項能力作為內化知識的手段，只有這樣，學生們才能既掌握了知識，也提高了能力。不然一味的為提高能力而能力，只能是空中樓閣。

　　4、教師們一定要做到對同學們抓中間促兩頭。只有抓住了中間才能帶動兩頭，從而大面積提高教學質量。

　　5、教師們要研究教材，了解教材的編排意圖。sectionA、B、C、D各部分基本是按照聽說讀寫的版塊編排的，教學時要突出知識，然后達成能力。

　　總之，成績的取得無論高低，都是學生辛苦努力的結果，今后只有師生共同努力，全身心投入到英語教與學中，踏踏實實走好每一步，最后一定能取得輝煌的成就。

　　初二八年級英語期末考試分析 6

　　20xx——20xx學年第一學期八年級英語期末試卷充分體現了新課改的精神，能夠緊扣“三維目標”注重知識的形成與技能的培養，通過形式多樣的題型，對學生在詞匯的掌握，語法的運用，閱讀的理解，寫作能力的高低，等方面進行考察，能夠客觀準確地評價教師與學生的狀況。下面對試卷試題進行具體分析：

　　一、試卷題型情況可從三個方面評價：

　　1、注重對基礎知識、基本技能的考察，題型新穎、覆蓋面大，涉及到了所學的全部內容，促進學生有效學習。

　　2、注重從實際中選取素材，考察了學生的分析和處理問題能力。

　　3、試卷對學生探究能力是一個重點考察，增強了學生的探究分析能力。

　　二、試卷結構分析

　　本套試卷充分體現了新課標課改精神，注重了對學生基礎知識和綜合能力的考察，因此對學生的細心程度要求很高。

　　1、聽力部分：試題難度不大，因此學生在該部分的得分率較高，但是學生的兩極分化嚴重，高分很高，甚至滿分，而低分則太低。

　　2、單項選擇：難度適中且知識覆蓋面大，出錯較多的有21，27，29，33，35小題。其中35小題中的how soon為生詞組，而該詞組是能否作對本題的關鍵。

　　3、完形填空和閱讀理解：難度適中，但是得分率一般，主要原因是學生理解文章不透徹，閱讀能力差造成的。

　　4、句型轉換和詞語運用：此題是各大題中得分最低的一個題，主要原因是學生對句子結構掌握不好，一些固定詞組記不清。

　　5、書面表達：該題對于學生來說是最難的一題，它是對學生整體知識的一個考察，兩極分化最為嚴重。

　　三、學生分析

　　存在問題：

　　1、優等生對基礎知識掌握較好，但大多數學生對語言的'運用能力較差，對比較雜碎的知識點沒有能夠很好地掌握。

　　2、中等生的基礎知識掌握不夠牢固，并且做題比較粗心。

　　3、差等生在班級中所占比例太大，并且他們對英語知識的掌握也極為膚淺。

　　四、具體改進措施

　　1、鉆研新教材，夯實英語基礎。練習中很多學生“一看就會，一做就錯”，這種現象比較普遍，失誤原因是對于常見用語掌握的熟練程度還不夠。其根本原因就在于基礎不牢，只有扎扎實實從基礎做起，才能最終達到“一看就會，一做就對”。

　　2、加強英語課外閱讀。英語知識的獲得與能力的提高是在不斷的聽、說、讀、寫的訓練過程中逐步形成的，而教材和課堂所能提供的訓練還是比較有限的，因此，要加強理解語篇的能力訓練，增強英語語感。

　　3、規范訓練，改進學習方法。要善于分析學生，找出學生的薄弱環節，合理安排好教材知識梳理、專項訓練和應試技巧指導。

　　總之，八年級英語試題難度適中，外語的功能性、交際性體現得較為明顯。所以，在今后的教學中應注意開闊學生視野，多渠道、大容量地給學生提供具有時代感的英語信息，加強語言運用能力的培養，對于部分學困生我會采用多次重復講解的方式，使之加深印象，并多給學生實際運用語言的機會，真正做到聽說讀寫一起抓。

　　初二八年級英語期末考試分析 7

　　一、試卷分析

　　試卷緊扣教學大綱的要求，著重考察了學生的基礎知識以及在掌握知識的同時對基礎知識的運用。試卷總體感覺不難，但是從學生角度反應出試題具有較大的迷惑性，要求學生能夠排除干擾因素，并且注意知識細節。

　　聽力理解：考查了學生理解日常英語的能力，相當部分題目難以直接從錄音對話中找到答案，學生必須通過思考，從詞語釋義、句意理解或段意理解等不同方式悟出正確的選擇，內容難度不大，而且語速不快，但部分學生本來基礎知識欠熟練，而且沒有掌握好答題技巧，也就是說沒能按老師平時的要求，在聽錄音前，做到反復看透聽力的題目，所以答題反應慢而失分，說明學生的聽力理解能力還有待提高。如：

　　第9題，學生不能反應對話的意思。第三節，磁帶效果不是很好，學生也沒有見過這類題型，十分最多，每個班大概有兩個學生做對。

　　單項選擇：試卷要求所有的考點都不是孤立地考語法知識，而是將他們放在特定的語境中，學生必須看懂題干的全部內容以后，經過思考方能選出正確答案。但是學生因為基礎知識學的不夠扎實出現了一些錯誤。如第21、27、32小題，學生上課不注意聽講，或者不認真看題，這些都導致失分。

　　完型填空：是一個故事性的文章，但仍然不少學生因為做題習慣不好而導致錯誤。這是失分最多的一道題。尤其是40小題，由于理解偏差，幾乎沒有學生做對，原因是學生沒有仔細分析句子的含義。

　　閱讀理解：多數學生得分在30分以上，全對的也不少。出錯最多的是D部分的62和63小題，這個需要學生有非常透徹的理解和細心的區分判斷才能做對。其他閱讀理解題都很簡單，學生做對的機會應該很大。但是很多學生由于審題不清錯了很多，班里甚至有的得分在20或者24分。這應該是因為閱讀習慣不好所致。反應出學生做題不夠細心，不夠耐心。

　　詞語運用：。本次得分不是很理想，71小題反應出學生不注意時態，70小題反應出學生不去認真分析句意，74小題沒有注意句子結構導致用錯詞性。這些錯誤明顯反應出學生是憑感覺做題，不考慮整個句子的意思和結構。

　　補全對話：這次補全對話是最難得分的，有許多同學竟然得了0分，說明學生還是沒有合理的情景反應，76題竟然都不知道用“你有空嗎？”，78和79根本都沒有注意到要用將來時。學生出錯多是因為不注意英語情景習慣，反應能力較差，不會聯系上下文，不會從上下文找答案。

　　書面表達：明顯檢查學生運用語言能力，這是學生成績差距最大的一題，10分的題目，差的只能得2~3分，普通的一般是5~6分左右，好的約9~10分，關鍵是學生很多以漢語的思路來寫作，以至不能正確表達意思，從中反映了學生句子結構還不熟練，語言表達能力弱，語法錯誤多的缺點。

　　二、成績分析

　　考試結束后，我們對英語試卷做了統計分析和調查，結果表明，我校英語成績不夠理想，優秀率不高，平均每個班不足十個。及格率班與班之間差距較大，最多的一個班及格46，最少的只有30。平均分最高和最低的相差有十多分，差距也較大，從而導致我校英語成績班與班之間差距比原來還大。

　　我校共有12個班，各個班之間的差別不大，優秀人最多的班級是11班和12班，達到16，17個，還有4個班達到15個，三個班達到13個，其余的都在10個以上。及格人都在40個以上。最多的是9班和10班，達到44個，其余班級也都在40個以上。從這些情況來看，不同班級的.差別不大。

　　三、學情分析

　　總的來說優秀率偏低，沒有達到目標，尖子生還沒有發揮水平得分并不是很高；低分較多，兩極分化的距離太大。通過整體的分析，反映了學生在復習中，基本上能領會課堂的要點要求，一些知識點在堂上反復出現的，掌握得較牢固，但是運用這些知識去解決實際問題的能力較差，這與課后的練習有關，說明了部分學生對課后的練習作業不夠重視、缺乏主動性，而且，解題的依賴性強，缺乏獨立的思考能力，另外，對于一些相關的語法知識和句子的構成，學生的遺忘率也很高。

　　四、今后教學措施

　　針對目前學生狀況，要提高成績，首先要端正學生思想態度，在保證課堂質量的同時，一定要確保課后的“自我消化”環節，尤其是中上層學生，只有通過練才能達到知識的鞏固、才能學會靈活運用、才能發現問題，查漏補缺、才能培養獨立的解題能力。結合實際，我們的具體計劃：

　　第一、加強聽力方面的練習，在有可能的情況下多給學生開展聽力訓練。認真用好每單元的聽力材料，平時組織學生定期訓練，真正提高學生的聽力水平。

　　第二、強化單詞的記憶，并結合目前的情況，對優生及中上等的注意培養他們對一些多義詞、兼類詞的實際運用能力，提高他們基礎題的解題水平。

　　第三、抓好語法的分類復習，在此過程中，就當前所暴露出來的弱點開展進行，通過分析試題，教會學生學會歸納知識并如何把識記的內容用于實踐中。

　　第四、完形填空及閱讀理解部分，平時應加強訓練同學們的答題速度及答題質量。有針對性地組織學生組織閱讀訓練，認真對待各類模擬試題甚至是練習題中的閱讀文章，不趕時間，讓學生有充分的時間理解，消化。

　　第五、爭取改變學生憑感覺做詞語運用題的方式。通過時態，語態，固定用法等培養學生運用詞語的能力。指導學生做好短文填詞這一中考題型，詞語運用是一項綜合能力考查題，要求學生能讀懂短文，然后選用恰當的詞及詞形進行填空，我們需要對學生進行方法指導，并多做這類題目，真正提高學生的能力。

　　第七、補全對話和書面表達是一個薄弱環節，主要是學生組句的能力差，語法漏洞多，不會審題的原因，所以在以后要重視對作文的評講及優秀范文的分析。并且多講解對話當中出現的錯誤。

　　第八、繼續加強集體備課，認真組織和參加每周兩次的集體備課活動，有效發揮集體備課的作用，互通有無，互相提高，爭取進一步縮小各個班級之間的差距。

　　初二八年級英語期末考試分析 8

　　一、學生答題情況分析

　　我所教的兩個班級是八年級一班和八年級二班，每個班僅有少數成績較好的同學，絕大多數學生屬于基礎較差的學生，兩極分化現象很嚴重。本次考試兩個班共有幾名同學達到了優秀，發揮較好。尤其是女同學成績明顯高于男生。但總的來說還是差生較多。本次考試，從分數上看，96分以上的人數不多，從這次考試也看出一些問題，學生基礎知識掌握不太牢，聽力失分較多，閱讀理解丟分多

　　二、試卷評析

　　此次制卷總體來說，難度適中，既有對基礎知識考核的環節，也有考查學生運用所學知識解決實際問題的能力。

　　1、聽力部分：第一大題中5個小題，相當基礎，主要考查學生的基礎知識掌握得如何，聽句子選擇與其內容相符的圖片，此題學生做的都不錯。第二、三、四大題，聽句子和對話，逐步地增大難度，人物角色的轉換、地點的轉移這要求學生要學會用英語思維考慮問題，否則聽力節奏跟不上。第五題，聽對話完成表格出錯最多，有不少的考生無法動筆，主要原因是由于平時聽力訓練不到位，這暗示學生平時學英語，要慢慢鍛煉自己學會用英語進行思考問題的能力。

　　2、筆試部分

　　（1）單項選擇。

　　通過對單項選擇試題的`分析，可以發現，單項選擇題已經由傳統的單純考查語法知識逐漸向英語實際應用能力的方向發展，體現了英語的交際功能。考查重點也由集中到分散，考查的知識點比較多。本次考試單選題有部分為平時經常練習的題型，學習踏實的同學出錯極少。

　　（2）完形填空。

　　完形填空有點難，取材比較好，對學生很有教育，通過做這個題，讀其內容，學生會意識到同學之間的友誼很重要，朋友的溫暖可以幫助別人，尤其是身有殘疾的人。題目中第43題錯的比較多，can’thelpdoingsth.表示“情不自禁地做某事”，46題錯的也很多，是對短文的理解，“他們快樂地行走與我的悲傷形成對比。”其他題目也出現不同的錯誤，做全對的沒有。

　　（3）閱讀理解

　　閱讀部分所選的閱讀文章題材多樣化，主要考查學生對閱讀材料的分析理解能力、推理判斷能力和概括歸納能力。本次考試的第一篇閱讀理解是關于一個來自中國北部農村的老人第一次看到電梯的故事，只有個別細心的同學得了滿分。第二篇文章是一篇海報，是關于本周的奧斯卡電影的介紹。只要把介紹的電影名稱，電影導演等讀明白，題目就很好完成。大部分學生完成提不錯。第三篇是閱讀理解題里邊難度較大的一個，是任務型閱讀，生詞量很大，有很多同學沒有明白文章的深層含義，只看表面意思，失分較多，因此在今后我想要讓學生答好閱讀理解題，就應該讓他們既要理解文章各句的字面意思，又要注意理解文章中字里行間的言外之意，以發現作者要表達的真實意圖。該大題在整篇考卷中得分率相對最低。失誤原因是對于常見用語掌握的熟練程度還不夠。基本功不扎實，知識掌握不到位。

　　（4）詞匯部分。

　　本部分題目的考查主要來自于課本，部分基礎知識掌握較好的學生輕而易舉的得了滿分，但也有個別同學由于沒有看清句式，或者是由于馬虎白白跑了分，因此對于此種體型，還應該在今后多加練習，并經常提示學生應該注意的各種問題，比如：平時注意對詞匯的積累，詞語的詞性和轉換，要注意應該改變形式的一定要根據語言環境來改變。

　　（5）情景交際。

　　此題目大部分都能根據語言環境選擇合適的句子。是關于電話用語和日常交際的。

　　（6）綜合填空。

　　此題目是學生最薄弱的題目。不僅要選擇對和短文內容的單詞還要用對適當的形式，10分的題目大部分才得了4分，而少數做的較好的才得6至8分；以后要加強學生在此方面的練習。

　　（7）書面表達。

　　20年后的自己，這就有利于學生寫作，人人都有話說。而且我們第一單元就學習了相關知識，很好地考察了學生學的東西就要靈活運用。

　　三、教學措施：

　　1.繼續加強基礎訓練，擴大學生的詞匯量。

　　2.不斷加強對學生進行聽力訓練的強度。

　　3.完形填空，閱讀理解這兩大項，是所有英語考試中至關重要的兩大部分，是一種綜合考查，一半學生靠猜得了一些分.要加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，而且要幫助學生掌握閱讀技巧。

　　4.多進行書面表達的訓練，盡量減少母語對英語學習的干擾。不會用英文寫作文，是絕大多數學生的通病，不知道作文是由句子構成，一個正確的句子，需要用正確的句型，需要用正確的詞組來構成.寫好作文，沒有訣竅，只有多寫多練.

　　初二八年級英語期末考試分析 9

　　一、試題分析：

　　1、本次檢測試卷嚴格按照易、中、難比例，嚴格以教學大綱和教材為依據，在考查學生語言基礎知識及基本技能的同時進一步加大了對英語的運用能力的考查力度。試題注重語言環境及文化背景的設置，減少了詞匯、語法等單純知識性的試題，增加了試題的靈活性、開放性、探究性及綜合性。

　　2、試題難易程度適中，沒有偏題、怪題和難題，試題主要分為基礎知識和語言運用能力兩大部分。基礎知識中的大部分內容不再是單純知識性的，而是將知識置于特定的語境中，例如：試題中詞匯的考查，不是就詞匯考詞匯，而是遵循語不離句，句不離文的原則，將所考詞匯放在一定的語言環境中去考，語法、句型和習慣用語等方面也是如此。知識的難度小，但靈活性強。能力部分的試題以大綱為依據，緊扣教材。盡力尋求學生所學知識與實踐運用能力的切合點，著眼于考查學生語言知識的綜合運用能。作文試題的內容設制也盡量貼近學生生活，同樣體現了這樣的特點。總體來說試題的設計突出了能力考核，體現了新時代的創新精神。在試題中不僅有考核學生聽、說、讀、寫基本能力的，而且還有考核學生邏輯思維能力的，語言表達、交際運用能力的，及運用所學基礎知識和基本技能分析問題、解決問題能力的，能力考核貫穿始終。

　　二、存在的問題：

　　1、聽力部分：

　　試卷聽力部分試題難度適中，屬中等偏易，對于基礎較好的學生來說，此套聽力題略顯簡單，得滿分的同學較多，大部分都在17-18分以上，他們對聽力題中側重的詞組及一些英語成語已做到熟練掌握的程度，完全達到了英語教學中對聽力的要求。

　　對有一定英語基礎，但掌握不扎實的學生來說，聽力還存在薄弱的環節。

　　對于英語學習吃力的學生來說，聽力是相當難的，成績也很不理想。

　　總的來說，這份聽力題的答題效果基本反映了學生平時的聽力練習效果，在取得一定成績的同時也存在很多不足。因為聽力是一種綜合性的能力，它包括辯音、識別語言信息、預知、選擇、辯認語法成份，記憶和歸納總結的能力，所以學生除了對聽力的訓練不夠，答題的方法和技巧也掌握的不是很好。

　　2、單項選擇：

　　此題主要是考查學生的基礎知識點、語法點，有關句型及學生的基本技能進行測試。以檢驗學生對基本知識基本技能的掌握，由試卷的10道單選題，難易適中，完全覆蓋了本冊書中對學生應該掌握的`知識面，大多數同學掌握的還是不錯，但就第4題來說，有的同學就選不準確，丟分很多。所以在平時教學中，要注重加強對學生基礎知識的貫穿。

　　3、完形填空：

　　主要是檢查學生對基礎知識、詞匯、語法等的掌握程度以及對此知識的靈活運用。從學生的答題情況反映出學生對某些知識掌握不夠牢固，多數是死記硬背，不會靈活運用，因此以后在教學中要注重多做題，讓學生能夠靈活地運用所學知識。

　　4、漢譯英：

　　此題得滿分的同學較多，學生對基本句型、語法、詞組掌握還夠可以。

　　5、閱讀理解：

　　閱讀能力一直是我們學生中存在的較大問題，學生總的來說答的還可以，得分率也比較高。

　　三、今后的改進措施：

　　1、對我們學生來說，打下基礎、激發興趣、樹立自信心顯得尤為重要，這樣就能減少兩極分化，有利于以后的英語學習，從背單詞到背課文，從造句子到做套題，奠定基礎。

　　2、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。培養學生對自己、對學習產生積極的情感，保持英語學習的動力并取得成績，所以在以后的教學過程中要尊重學生，保護他們的自尊心，創設各種合作學習的活動，促使學生互相學習，互相幫助，發展合作精神，對那些學習有困難、不愛學習的學生，要關心他們、鼓勵他們，盡可能為他們創造語言實踐的機會。

　　3、倡導“任務型”的教學途徑，培養學生綜合語言運用能力，無論在課堂上還是在課堂之外，教題無論在新課講解還是在習題選擇或處理上，都要想方設法吸引和組織學生積極參與，盡量采用“任務型”的教學途徑。

　　4、加強對學生學習策略的指導，不但要教給學生知識，還要讓學生在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習。

　　在以后的教學工作，我們取長補短，總結經驗，吸取教訓，不斷對自己的教學行為進行反思，取得更好的成績。

　　初二八年級英語期末考試分析 10

　　本次八年級英語期末考試已經結束，通過對學生的成績和試卷的分析，我們可以總結出以下幾個方面的情況。

　　一、整體成績概況

　　本次考試的平均分為xx分，優秀率（85以上）為xx%，及格率為xx%。從整體成績來看，與之前的考試相比，呈現上升的趨勢。

　　二、試卷結構與題型分析

　　聽力部分

　　聽力材料涵蓋了日常生活、學校生活、興趣愛好等常見話題，語速適中，難度較為合理。

　　大部分學生在聽取關鍵信息方面表現較好，但對于一些細節的把握和推理還需要加強。

　　單項選擇

　　主要考查了語法知識、詞匯運用和固定搭配。

　　學生在時態、語態、形容詞和副詞的比較級等知識點上出錯較多，反映出對基礎知識的掌握不夠扎實。

　　完形填空

　　文章內容具有一定的邏輯性和連貫性，需要學生綜合運用詞匯和語法知識理解上下文。

　　部分學生因為對文章整體理解不夠準確，導致在選項的選擇上出現偏差。

　　閱讀理解

　　包括了記敘文、說明文和議論文等不同體裁，考查了學生的閱讀速度、理解能力和推理判斷能力。

　　一些學生在推理題和主旨大意題上得分較低，表明閱讀技巧和思維能力有待提高。

　　書面表達

　　題目要求學生描述一次難忘的經歷，大部分學生能夠按照要求寫作，但存在語法錯誤、詞匯拼寫錯誤以及句子結構單一等問題。

　　三、學生答題情況分析

　　優秀學生

　　基礎知識掌握牢固，能夠在聽力、單項選擇等題型上保持較高的正確率。

　　閱讀理解和書面表達能力較強，能夠準確理解文章含義并清晰地表達自己的.觀點。

　　中等學生

　　部分基礎知識存在漏洞，在一些常見語法和詞匯的運用上不夠準確。

　　閱讀理解能力有待提高，對于較難的文章理解不夠深入。

　　書面表達能夠基本完成任務，但語言表達不夠豐富和準確。

　　薄弱學生

　　基礎知識薄弱，聽力、單項選擇等題型失分較多。

　　閱讀理解存在較大困難，難以讀懂文章內容。

　　書面表達存在語法錯誤較多、詞匯量匱乏、書寫不規范等問題。

　　四、教學改進措施

　　加強基礎知識的教學，通過反復練習和講解，讓學生熟練掌握語法知識和詞匯。

　　增加聽力和閱讀的訓練量，提高學生的聽力水平和閱讀速度，培養學生的閱讀技巧和思維能力。

　　注重書面表達的訓練，通過范文賞析、寫作指導和批改反饋，提高學生的寫作水平。

　　針對不同層次的學生進行分層教學和輔導，滿足學生的個性化需求。

　　激發學生的學習興趣，采用多樣化的教學方法和手段，讓學生積極參與英語學習。

　　通過本次期末考試的分析，我們明確了學生在英語學習中存在的問題和不足之處，為今后的教學提供了有力的依據和方向。我們將在今后的教學中不斷改進教學方法，提高教學質量，幫助學生取得更好的成績。

　　初二八年級英語期末考試分析 11

　　本次八年級英語期末考試已經結束，通過對試卷和學生成績的分析，以下是對本次考試的詳細情況總結。

　　一、試卷整體分析

　　題型分布

　　本次考試涵蓋了聽力、單項選擇、完形填空、閱讀理解、詞匯運用、書面表達等多種題型，全面考查了學生在聽、說、讀、寫方面的能力。

　　聽力部分包括對話理解和短文理解，題目難度適中，重點考查學生對日常交際用語和關鍵信息的捕捉能力。

　　單項選擇主要考查了語法知識、詞匯辨析和固定搭配，對學生的基礎知識掌握要求較高。

　　完形填空和閱讀理解的文章題材豐富，涉及故事、科普、文化等，題型設置注重對文章細節理解、推理判斷和主旨大意的考查。

　　詞匯運用和書面表達則側重于考查學生對詞匯的正確運用和語言組織能力。

　　難易程度

　　整體難度適中，有一定的區分度。基礎題占比較大，能夠考查學生對基礎知識的掌握程度；同時，也有部分難題，如閱讀理解中的推理判斷題和書面表達，對學生的綜合語言運用能力有較高要求。

　　二、學生成績分析

　　分數段分布

　　高分段（90 分及以上）學生人數較少，占總人數的[X]%，這部分學生基礎知識扎實，具備較強的語言運用能力。

　　中分段（70 - 89 分）學生占比較大，約為[X]%，他們在基礎知識方面有一定的掌握，但在一些難點和綜合運用上還存在不足。

　　低分段（70 分以下）學生人數較多，占[X]%，反映出這部分學生在學習態度、方法或基礎知識上存在較大問題。

　　各題型得分情況

　　聽力部分，大部分學生能夠聽懂簡單的.對話和短文，但對于語速較快或含有干擾信息的題目，得分率較低。

　　單項選擇題中，關于時態、語態、形容詞副詞比較級和最高級等語法知識點的題目，錯誤率較高。

　　完形填空和閱讀理解部分，學生在理解文章主旨和推理判斷方面表現不佳，詞匯量不足也影響了對文章的理解。

　　詞匯運用題中，學生對單詞的拼寫、詞性變化和固定搭配掌握不夠熟練，導致丟分較多。

　　書面表達部分，多數學生能夠寫出基本的句子，但存在語法錯誤、詞匯貧乏、邏輯不清晰等問題。

　　三、存在的問題

　　基礎知識不扎實

　　部分學生對單詞、短語和基本語法規則的掌握不夠牢固，導致在聽力、單項選擇和詞匯運用等題型中失分較多。

　　閱讀理解能力不足

　　學生在閱讀過程中缺乏有效的閱讀技巧，不能快速準確地獲取關鍵信息，對文章的整體理解和推理判斷能力較弱。

　　寫作能力有待提高

　　學生的寫作內容單調，語法錯誤較多，句子結構單一，缺乏連接詞和邏輯連貫性。

　　學習態度和方法不當

　　一些學生學習英語的積極性不高，缺乏自主學習的能力，沒有養成良好的學習習慣，如背誦單詞、復習知識點等。

　　四、改進措施

　　加強基礎知識的教學

　　注重單詞、短語和語法的講解和練習，通過多種形式的背誦、默寫和測驗，確保學生掌握扎實。

　　提高閱讀能力

　　增加閱讀訓練，指導學生掌握不同類型文章的閱讀技巧，如快速瀏覽、細節查找、推理判斷等，培養學生的閱讀興趣和習慣。

　　強化寫作訓練

　　布置更多的寫作任務，提供范文進行賞析和模仿，加強語法和詞匯的運用指導，注重批改和反饋，幫助學生逐步提高寫作水平。

　　培養學習興趣和方法

　　采用多樣化的教學方法，激發學生的學習興趣，引導學生制定合理的學習計劃，培養自主學習和合作學習的能力。

　　通過本次期末考試的分析，我們明確了學生在英語學習中存在的問題和不足，在今后的教學中，我們將有針對性地采取改進措施，加強教學管理，提高教學質量，爭取讓學生在英語學習上取得更大的進步。

　　初二八年級英語期末考試分析 12

　　（一）試題分析（滿分120分）：

　　1、注重雙基考查，知識覆蓋面廣，難易度適中。單項選擇、完形填空部分知識點考查全面，分別涉及了各類詞法知識、固定短語、情態動詞以及重點句法知識。如：人稱代詞、不可數名詞、形容詞、介詞短語、動詞短語、疑問副詞、情態動詞及過去時等。

　　2、試題比較靈活、具有一定開放性。

　　1）閱讀理解：本次短文都貼近生活，考生們都比較感興趣。閱讀能力一直是我們考生中存在的較大問題，總的來說好一點的考生答的還可以，得分率也比較高。中下等考生丟分較嚴重。以后的教學中要多注意培養考生的閱讀能力。

　　2）書面表達：命題貼近考生生活，體現人文關懷；設計的問題情境真實自然，符合考生的年齡特點和生活實際；列出提綱，考生可以根據所給的提示及寫作要求，運用已學的語言知識進行認真思考，精心作答，適當發揮。

　　（二）試卷分析

　　一、單項選擇

　　該試題主要考查考生語言運用能力，丟分最多的試題是3、8、7、11、12、13、15、20題。經分析認為這些題是因為考生對一些固定搭配及比較級、最高級掌握不扎實，對基礎知識的理解片面，不能理解題意和備選答案的意思而造成的。

　　二、完形填空

　　這部分考生丟分最多的是22、27、29、30題。反映出一些考生對語法知識掌握不牢固而且理解能力較差。

　　三、閱讀理解

　　失分較多的是38、39、41、43題，反映出部分考生平時練習的不夠多，閱讀技巧差，做題不夠細心，詞匯量小，不能理解題意。

　　四、任務型閱讀

　　大部分考生都能找到答案，但部分考生由于基礎知識較差，讀不懂題，從而在文中找不到答案，48題翻譯句子，由于對語言環境以及背景了解的不透徹，部分考生翻譯的不是特別通順。

　　五、六題詞匯部分

　　該試題主要考查對單詞、課文中句子的.掌握，大部分同學基本能填出來，小部分同學出現單詞混淆或由于馬虎出現拼寫錯誤。

　　七、連詞成句

　　大部分考生對課本知識掌握的很好，基本上都能組成正確的句子，但部分考生對課本掌握的`不太好和馬虎等原因，出現漏詞或者首字母不大寫的情況。

　　八、寫作

　　考生的整體寫作水平不高，雖然平時也背了不少課文句子，但是不太會用，語言組織能力差。部分同學對一般現在時掌握的不太好，主語為第三人稱，不知道把謂語動詞變三單形式。還有些同學對固定句型掌握的不牢，寫出的句子都是中國式英語。

　　（三）本班考生的考試狀況及存在的問題

　　本次考試我班參考60人，平均分是53.57，其中及格12人，及格率21.67％，優生5人，優秀率8.3％；最高分xx。

　　存在的問題：

　　第一：兩極分化嚴重，說明考生的基礎知識和基本技能存在嚴重的問題，如不解決這一問題，勢必影響整體教學質量。

　　第二：缺乏能力訓練。

　　第三：基本功差多數考生書寫不規范，部分考生不會用正確地道的語言進行交際和表達，漢語式英語表達嚴重。

　　（四）今后的教學措施。

　　通過以上對試題試卷的分析顯示，我班英語教學狀況不容樂觀，有許多問題需要靜下心來思考，梳理和反思。為了改進教法，整體提高考生的英語水平，在今后教學中爭取做好以下工作：

　　1、扎實抓好基本功訓練（聽說讀寫）

　　首先，要讓考生養成良好的學習習慣。如書寫要規范、整潔；堅持聽說訓練；鼓勵考生善模仿多朗讀，多積累，勤于思考，多應用。其次，采用靈活、有效的教法和學法，開展形式多樣的課內外活動，以培養考生的學習興趣。提高考生的學習積極性。

　　2、培養考生的交際語言的應用能力。

　　今后，我們將盡可能為考生的英語語言學習創設良好的條件，話題選擇應考慮考生的生活實際和認知水平，實施情景教學，讓考生在真實、有趣的情景中進行交流，在交流中感知體驗英語語言應用的準確含義，在交流中，享受交流信息表達個人觀點和想法的快樂，在交流中，不斷提高考生的交際能力和綜合語言運用能力。

　　3、抓好詞匯教學。

　　詞匯是聽力理解，語言交流，閱讀理解，寫作表達的基石。因此，在詞匯教學中，我將采用靈活多樣的方法，如分類記憶法，構詞記憶法，諧音記憶法等，避免死記硬背。我也會設計不同的語境應用音單詞，如設計各種天氣，學習有關天氣方面的單詞和句型，設計購物場景，

　　學習有關商品的價格，水果的種類，衣服的尺寸，學習用品等。設計人物場景，學習描述人物性格，習慣，愛好等詞語，并讓考生在使用單詞詞組句型的過程中，觀察分辨總結詞語的使用規律，以掌握單詞的詞法結構，正確使用詞語。

　　4、強化閱讀訓練。

　　閱讀主要考查考生對書面語言的理解能力，特別是信息獲取的能力（包含圖文轉換、等信息的處理能力），在今后教學中，我將強化考生的閱讀訓練，通過閱讀，使考生不僅可以學到英語詞匯和語言知識，增強語感，提高語言閱讀理解水平，更可以獲取信息和新知，提高分析和解決問題的能力。

　　5、提高考生的書面表達能力

　　書面表達是通過書面文字傳遞信息的一種交際活動。書面表達能力是綜合語言運用能力的重要組成部分。為了提高考生的書面表達能力，我將重視引導和鼓勵考生積累優美詞匯及詞句固定短語和簡單句型并經常練習和應用。

　　通過此次期末考試，我對八年英語的理解和領悟會更深一些，更能認識到自己的不足。作為教師，我深感責任重大，但我會一如既往，深化教學改革，在提高課堂效率上下功夫，為開創英語教學的新局面而努力。

　　初二八年級英語期末考試分析 13

　　一、試題分析

　　1、試題結構與分值

　　本次試卷有兩大題型（客觀題和主觀題），即單項選擇、完型填空、閱讀理解、按要求改寫句子、用所給詞的正確形式填空、補全對話和書面表達，整卷滿分為120分，其中客觀題55分，主觀題65分。教材中所出現的重要語法項目在不一樣的試題中均得到了考查。對所有采分點的設題均為教材中所要求掌握的資料，要求學生動筆寫的資料全部控制在教材要求掌握的范圍內。

　　2、命題特點及導向

　　命題力爭使試卷中的不一樣試題具有靈活性、趣味性、教育性、指導性，對今后的八年級英語教學有必須的導向性。

　　(一)單項選擇。經過對這次單項選擇試題的分析，能夠發現，單項選擇題依然堅持傳統的單純語法和詞匯知識考查。該部分試題堅持了所考查的知識，覆蓋面廣。

　　(二)完形填空。完形填空取材的素材，上下文邏輯關系清楚，試題針對事情的發展設空，考生只要理解事情的情節和脈絡，就能夠順利作答。

　　(三)閱讀理解。閱讀理解部分是試卷中分值最大一題，所選的閱讀文章題材多樣化，其中A和B篇是有關堅持健康，C篇是科普篇，它要求考生閱讀理解準確率高、閱讀速度快。主要考察學生對閱讀材料的分析理解能力、推理確定能力和概括歸納能力。解答題目既要理解文章各句的字面意思，又要注意理解文章中字里行間的言外之意，以發現作者要表達的真實意圖。

　　(四)按要求改寫句子。學生對課本掌握不夠熟悉﹐所以造成一部分同學失分很嚴重。

　　(五) 選擇單詞并用其正確形式補全短文。此題失分最多，很多學生不會，少部分會寫詞但沒按正確的時態寫出來，同時造成了分的損失。

　　(六)補全對話。補全對話是一到綜合性的交際英語，選擇性還好。自己補全很多同學都不會。

　　(七)書面表達。本期的書面表達在必須程度上方便了學生的寫作，試題難度不大，但要想寫出必須水平，得到較高的分數，仍有必須的難度。

　　考生在書面表達中所反映的問題主要有：

　　（1）基礎不扎實，表達不妥當。主要表此刻：語序混亂、語法結構錯誤、基本句型沒掌握、單詞拼寫錯誤、時態錯誤等，還有的考生只寫出 了幾個單詞，這些錯誤都導致語言表達不流暢或產生歧義。

　　（2）答題不規范，卷面不整潔、

　　二、今后的.教學思路

　　1、認真鉆研教材，在教案設計上下足工夫，努力提高課堂效率。平時引導學生注重基礎知識的積累鞏固。

　　2、加強對學生能力的培養。如：經過跟錄音讀單詞、課文來提高學生的朗讀水平和聽力水平。也可利用早讀時間來加強聽力能力的訓練。課后需加強課外閱讀的輸入量，閱讀材料的選擇應難度適中，從而提高閱讀水平。另外，要重視學生書面表達的訓練，在要求學生寫作時，要求不能過高，應按照循序漸進的原則，加強寫作技巧的指導來逐步提高寫作能力。

　　3、做好防差補差的工作。我班相當一部分的學生英語基礎較差，所以補差工作尤為重要，我認為應從以下幾方面著手：

　　（1）樹立自信，使每個學生都有我能學好英語的信心。

　　（2）培養學生良好的學習習慣。

　　（3）嚴格把好語音關，使學生過好拼寫關。

　　（4）對待差生，可適當降低要求。

　　初二八年級英語期末考試分析 14

　　一、概述

　　試題難易程度適中，沒有偏題、怪題和難題。本卷包括“聽力、英語知識運用、閱讀理解和寫”四個部分，聚焦基礎知識和語言運用能力兩個方面。基礎知識的考查，不再是過去單純知識性的考查，而是將知識置于特定的情境中。試題既考查了八年級學生所學基礎知識又考察了學生獲取信息、處理信息和靈活運用信息解決問題的綜合語言運用能力。例如單選、句型轉換、單詞拼寫等部分，對詞匯的考查，不是就詞匯考詞匯，而是遵循詞不離句，句不離文的原則，將詞匯放在必須的語言環境中，要求學生選擇或填寫恰當的單詞，語法、句型和習慣用語等方面亦是如此。

　　相較于以往，本次期末試卷中英語基礎知識的考查難度適中（難度0.71），靈活性強，重在考查學生理解運用英語的能力。語言運用能力板塊也是緊扣八年級上冊教材，取材學生的日常生活，盡力尋求學生所學知識與實踐運用能力的切合點，著眼于考查學生語言知識的綜合運用能力。總體來說，基礎題占較大比例，試題區分度（0.552）好，試卷信度高（0.9216），讓不一樣層次的學生都有發揮的空間。

　　二、 客觀題專項

　　（一）聽力

　　聽力共有20小題，聽力材料口語化、生活化，語言地道，發音純正，能夠培養、鍛煉學生聽的能力。主要功能話題包括情感、體育、交通、計劃安排等多個方面，問題設置仍聚焦“5W1H”，形式多樣，資料廣泛。

　　從得分率來看，聽力整體比較簡單。前15小題，學生基本上能夠做到聽到什么，就選擇什么。高頻錯題集中在5、6兩題。具體資料如下：

　　5. Where are the two speakers?

　　A. In a hospital. B. In a shop. C. In a library.

　　W: What can I do for you， sir?

　　M: Id like to buy a thick sweater for my father. Have you got some?

　　6. What does Diana advise the boy to do after class?

　　A. To plete the notes. B. To do more exercises. C. To listen to the tape.

　　M: Diana， what should I do to get good grades?

　　W: Maybe you could pay more attention to the teachers in class.

　　M: I can’t follow the teachers although I try my best.

　　W: Well. You should plete your notes after class by asking your teachers or classmates.

　　M: OK. I’ll have a try.

　　W: And I think you should also stay away from the puter games to make sure of the time on study.

　　M: You are right. I’ll study harder and harder from now on.

　　兩題均涉及推理確定，分別是對點的確定和說話人意圖觀點的確定。在教學中我們應注意：

　　（1）培養學生好的聽力習慣，聽前要認真審題、預測，聽中要耐心，學會聽關鍵詞、關鍵句。

　　（2）加強聽力的針對性訓練，對星期、月份、數字和時間的考查一向是聽力的重頭戲，對數字、時間確定推理的題型要進行有質量的專項訓練，防止被套路。

　　（3）加強信息轉換的專項訓練，夯實基礎詞匯的拼寫訓練。

　　（二）單項填空

　　單項選擇題主要是借助在必須的語言環境中，考查學生對所學的詞匯、語法、短語、日常交際用語、功能話題及習慣搭配等方面的掌握程度和對知識的運用能力，突出了語言的交際功能。21-30小題主要考查點依次是：

　　上述單選試題具有以下特點：

　　1、單題單考點；

　　2、強化語境，對話為主；

　　3、淡化純語法，干擾項均具有可帶入性；

　　4、 話題廣泛，貼近生活，對學生的學習生活充滿正面導向。

　　從得分率看，學生在26和28小題的失分率較高。具體考題如下：

　　26. -- Which city will you choose to spend your winter holiday?

　　-- It’s hard to say. I ________ stay somewhere warm in the south.

　　A. might B. must C. need D. should

　　28. On clear days， my grandma likes reading novels ________ the window.

　　A. through B. from C. by D. with

　　涉及到的考點分別是情態動詞表示推測和介詞的用法。反映了學生在這兩項基礎語法知識掌握中有所不足，對語境的理解關注度不夠，相應的語境理解能力有所欠缺，同時對于基礎語法知識的體系構建能力不足。

　　教學中我們應當進一步夯實基礎語法知識的教學，改善教學方式，關注語法知識中形式、意義和使用的統一，注重情景的創設，同時引導學生學會歸納與梳理，嘗試建構知識體系。

　　（三）完形填空

　　完形填空是一則記敘文。敘述作者在爺爺的農場里因為自己不安心勞動，為此理解爺爺一次善意的“懲罰”，從而讓作者明白：做人、做事要誠實為本。此篇完形填空選材新穎，且富有教育意義。從這篇完形來看，純語法知識幾乎沒有考查，主要考查考生靈活運用所學詞匯的能力，著重考查考生對文章的內在邏輯和整體把握能力。

　　從得分率來看，33題、34題得分率較低，具體試題如下：

　　One year， I went to Grandfather’s to celebrate my 31 with my brothers and sisters. They all liked eating strawberries. When they went to 32 them， I liked to go too. But I didn’t like working on the farm， so I always took the 33 basket. While the others were picking， I just 34 under the trees.

　　33.A.cheapest B. smallest C. hugest D. nicest

　　34.A.studied B. talked C. relaxed D. waved

　　錯題反映出學生在完形填空中結合前后句、上下文語境進行綜合理解的能力較弱。完形是一種既對局部進行考查，又對整體進行宏觀考查的試題類型。在平時的教學中要注意引導學生關注文本的細節信息，引導學生重點關注空前空后隱藏著的關鍵信息，重視完形填空中高頻的名詞、動詞、形容詞和副詞這四類實詞在微語境中的訓練，以培養學生關注上下文的邏輯進行推理確定的思維能力，努力提升學生充分研究全篇、理解全篇的綜合理解能力。

　　（四）閱讀理解

　　閱讀理解共4篇15小題。體裁設置主要以記敘文、說明文和應用文為主。閱讀理解題以考查捕捉具體信息為主，輔以必須的考查學生綜合理解能力的試題，包括考查學生的細節理解能力、推理確定能力、歸納總結能力、詞義猜測能力等。具體分析如下：

　　本次八年級期末試卷閱讀理解話題新穎，凸顯閱讀理解語篇的真實性、生活化和實用性的特點，包含了：人與自然、人與社會、人與自己三方面主題，具有深刻的教育意義。

　　從得分率來看，閱讀理解第44題、第48題得分率不夢想。具體試題如下：

　　44. What’s the best title of the passage?

　　A. A Cool Afternoon B. A Broken CarC. A Kind Doctor D. A Helpful Boy

　　48. How many customers mentioned the driver in the ments?

　　A. One. B. Two. C. Three. D. Four.

　　【With EK4KIDS’， I don’t worry about my children any more because I know the possible people that will be driving them.】

　　52. Who is the passage written for?

　　A. Parents. B. Doctors. C. Teachers. D. Children.

　　【As you can see， there are both good and bad sides about sharing a bedroom. So， talk with your family to see what works better for you and your brother or sister!】

　　其中第44題考察文章標題。經過數據看出不少學生把答案選擇C項“A Kind Doctor”，事實上這篇文章主要介紹一個名字叫John的男孩如何經過自我的努力幫忙到那位醫生及時把車修好去救治病人。所以文章題目應當是“一位樂于助人的男孩”。考察文章標題的題目，學生很容易一看就會，一選就錯，究其原因主要是對語篇主旨大意把握不到位。其次是第48題的得分率也很低，一方面是學生審題不嚴謹，沒有把握48題題目中核心詞匯“……mentioned the driver in the ments”，另一方面則是因為對于信息變化形式之后的意義不夠理解，無法將people that will be driving them 和drivers 進行迅速地匹配。

　　在日常教學中我們應指導并教授學生運用多種方法，廣泛閱讀各種題材的材料，要鼓勵學生長期堅持閱讀，有量的積累才有質的飛躍。要培養學生細心、耐心地審題的答題品質，也要運用多種途徑拓展學生的詞匯量。閱讀課上關注閱讀技巧的訓練，如經過上下文進行語境推理、歸納主旨大意、分析文章結構等能力。此外，在培養學生獲取信息的能力方面，除了細節信息提取外，平時教學中對于文本的設問要側重培養學生的邏輯思維，批判性思維和創造性思維。

　　三、主觀題專項

　　（一）單詞與句型

　　本次學生在完成單詞拼寫、單詞變形及句型轉換中錯誤率較高，高頻錯題如下：

　　56. Sometimes doctors and nurses may take r (冒險) to help people in need.

　　60. All these accidents w (警告) us that we should be careful when driving.

　　61. She _________ (throw) the ball up and caught it again.

　　62. The Amazon Rainforest is one of the _________ (wet) places in the world.

　　64. She looked at me _________ (serious) and said I must be on time next time.

　　65. The local government has trouble _________ (solve) all these problems because of money.

　　67. The ice is not thick enough for us to skate on it. (改為同義句)

　　The ice is __________ thin __________ we can’t skate on it.

　　70. You mustn’t lift up the heavy furniture. (改為祈使句)

　　__________ __________ __________ the heavy furniture.

　　單詞拼寫中高頻錯詞的risks 和warn均為教材和課標共有詞匯，且均為高頻實詞，這樣的錯誤反映出學生基礎詞匯掌握的不足和結合語境變化單詞形式的不足。同時用所給單詞的適當形式中的錯誤反映出學生對于動詞過去式的不規則變化，重讀閉音節的形容詞的最高級別形式，以及形容詞和副詞的句法功能等難點語法知識掌握的不足。句型轉換中對于常見句型結構的敏感度不足，對于祈使句的語用功能，辨析dont構成的祈使句和no構成的祈使句的.能力不足。

　　需要注意的是詞匯教學不僅僅僅是教授單詞的音形義，更重要的是培養學生在語境中得體使用詞匯表達意義以及理解語篇的能力。語法教學不僅僅僅是教授語法規則，更重要的是形式和使用的統一，所以要切實關注語法功能的點撥。

　　（二）任務型閱讀

　　本次八年級任務閱讀題目設置相對簡單，三題均為細節信息的查找，能夠很好的檢測學生對設定信息的捕捉能力和語言的表達能力。學生整體答題情況良好，絕大多數同學都能準確的把握文章大意，正確的獲取所需要的信息資料，并能夠正確的組織語言進行回答。答題中出現的主要問題在于答句的規范性。例如疑問詞：對how問題的回答方式不明確；人稱：第一題的人稱you不明白改成they；書寫、標點與大小寫。（f與t，v與u，r與n，u與w).

　　任務型閱讀的考查主要在信息尋找，信息歸納和語言表達三個層面。語言表達中要關注問答一致性原則，在人稱、時態、疑問詞應答方面做強化訓練，提議在日常教學中要引導學生完整地回答教師所提出的問題，培養靈活正確的回答習慣和能力。

　　（三）書面表達

　　書面表達滿分15分，得分率偏低。書面表達資料為：假如你是李華，你的英國筆友Mike在郵件中問及你將如何度過一個健康歡樂的寒假，請你根據以下信息給他回封郵件。

　　寒假期間，如何讓學生過一個健康、歡樂和安全的寒假生活對每一位學生來說都顯得尤為重要。這篇書面表達要求寫一封電子郵件，可是電子郵件開頭結尾已給出，無形之中降低了寫作的難度。本次書面表達的主要問題集中在以下幾個方面：

　　1.中式表達，牽強翻譯。比方說“不要去人多的商店”被表達為“don’t go to the have many people shop”.

　　2.語法混亂，錯誤頻出。比方說很多學生都將“食品安全”譯為“food safe”，“我們的健康”譯為“our healthy”，“這些提議”譯為“these advice”等.

　　3.結構凌亂，詳略不當。有些同學在表達提議的時候，喜歡一句一段，甚至使用“1. 2. 3.”這樣的表達方式.有些同學不按要點寫作，沒有主題句，擴充資料太多。

　　4.審題粗略，我行我素。開頭明明已經說了“Here is my advice”，但仍有不少同學續寫為“Winter holiday is ing， what should we do in winter holiday”等這樣毫不相關的句子。題目中已介紹Mike為英國筆友，但仍有同學提提議讓他寒假在家多練習發音，提高英語.

　　5.邏輯混亂，前后矛盾。如前禮貌明說不要去人多的地方，不出遠門。結果下文又提議說你能夠來中國，我帶你去參觀一些名勝古跡.

　　6.書寫潦草，亂涂亂畫。

　　書面表達能力的培養尤為關鍵，在日常教學中我們應做到：

　　（1）培養審題能力，做到全面審題、審題全面。全面審題指結合要點上方的背景信息及給出的開頭和結尾進行審題，不能近看要點；審題全面指在審題中我們應知悉文章的話題、確定問題、主體人稱、時態和相關要求。

　　（2）強化結構意識，學生應在審題的基礎上，在動筆前對于文章的段落構架，包括段落數量，文章結構，詳略安排等有一個計劃和安排，段落數量及框架結構沒有套路，而應當服務于寫作需求。

　　（3）養成修改習慣，好的作文必須是反復修改出來的。在寫作教學中我們不應單純追求寫作訓練的數量，而應關注寫作訓練的質量.要教會學生修改作文的方法和角度，如語言正確的角度，要點完整的角度，邏輯關聯的角度，靈活句式的角度等。

　　（4）重視書寫卷面，卷面整潔，書寫認真是書面表達的第一張名片，書寫時應做到字母大小均衡，占比規范，盡量不連筆，不拖沓。

　　總之，本次八年級英語期末試卷學習并參照2020年的安徽中考命題風格，題目設置緊密聯系八年級學生學習和認知水平，考查學生綜合語言運用能力，對我們以后的英語教學有積極的引導作用。在今后的教學中，我們應不斷地對自我的教學行為進行反思，鼓勵學生在學習和生活中注重對語言的積累，在取得更好成績的同時，體現英語學科的育人價值。

　　初二八年級英語期末考試分析 15

　　一、總體評價

　　1）試題評價

　　八年級英語試題加強了對基礎知識的考查，也有考查學生運用所學知識解決實際問題的能力。命題材料貼近學生生活，難度適中.試題的編制無論從技術層面或文化層面都體現了教學新導向、新思維，語言的靈活性和嚴謹性使得這份卷子很有份量。所以，在今后的教學中應注意開闊學生視野，多渠道、大容量地給學生供給具有時代感的英語信息，加強語言運用能力的培養，少講解，多給學生實際運用語言的機會，在用中學英語，在學中用英語。教材中所出現的重要語法項目在不一樣的試題中均得到了考查.

　　2）學生評價

　　學生最高成績為119分，最低分為19分，優秀率為0.5%，平均分為87.17，及格率為77%.

　　二、試題分析

　　（一） 聽力測試 共25道小題.（25分）

　　本道大題全部是單項選擇.聽力材料語速比較快，考題的梯度性很強，難度不大，失分的原因，大部分是基礎太差，聽不懂，部分學生精力不集中，沒有聽清楚，影響了學生的成績。本卷的聽力部分對考生提出了較高的要求.從試題的卷面情況分析，聽力部分所考查的資料與生活密切相關，考查學生理解信息并對信息進行綜合處理的能力，其中有不少題是考查學生的靈活應用能力，并且干擾項的設置很具迷惑性， 要求學生在對全文整體理解把握的基礎上進行選擇.此外，同學們雖然對于一些簡單的對話、句型掌握了，但對于一些需要轉變的題目卻來不及反應，再就是單詞發音記得不牢固，故此該大題的得分率欠夢想，原因除了主觀因素以外還有一個客觀因素，那就是聽力部分的測試在語速上整體顯得較快，學生一時間沒能進入狀態.這要求我們在平時課堂上的課堂用語速度也要相對加快，給學生有一個循序漸進的適應過程.

　　（二 ）語言知識的運用（共兩節）

　　第一節 語法和詞匯（共15小題）

　　單項選擇是一種常規題型，考查的知識點多，但難度不大.題干設計簡潔，情況清楚.語法知識遵循新課標，有助于引導學生不要花很多的時間摳語法知識，而將更多的'精力放在語言能力的培養上.

　　第一單元的考查資料有30題、34題和35題；第六單元的考查資料有27題、32題和40題；第二單元的考查資料有29題和36題的短語辨析 (too much too many much too )；第五單元的考查資料有28題；第四單元的考查資料有31題的 depend on ；38題的“花費take”；第三單元的考查資料有39題的finish doing ；另外還有不定時做后置定語的33題和37題.學生對這部分知識錯誤不是太多，總體掌握還是能夠的.失分率比較高的是第26題，雖然在上課的時候有講過，可是學生沒有真正掌握.得分率最高的是第29題.本學期第二單元所學的目標句型，很多同學都掌握到了.經過對這次單項選擇試題的分析，能夠發現，單項選擇題依然堅持傳統的單純語法知識考查，未能真正體現英語的交際功能.該部分試題堅持了所考查的知識，覆蓋面廣。失分的原因在于粗心大意，審題不夠認真，再者就是基礎不夠扎實.

　　第二節 完形填空 （共10個小題）

　　此題比較簡單，取材貼近生活，把所學知識加以運用，上下文邏輯關系清楚，試題針對事情的發展設空，考生只要理解事情的情節和脈絡，就能夠順利作答.試題考的知識面較廣，其中47題考查used to的用法，學生不認識，失分較高，說明學生知識拓展較差，50題考查try one’s best to do 課堂上講過，可是練習不夠，失分也多，掌握不徹底.42，43，44空出錯較多，估計百分之五十多的學生都所以而丟分，主要原因是上下文沒有連貫.

　　第三部分 閱讀理解 （共15個小題）

　　閱讀理解部分是試卷中分值最大一題，約占三分之一，所選的閱讀文章題材多樣化，它要求考生閱讀理解準確率高、閱讀速度快.主要考察學生對閱讀材料的分析理解能力、推理確定能力和概括歸納能力.解答題目既要理解文章各句的字面意思，又要注意理解文章中字里行間的言外之意，以發現作者要表達的真實意圖.從卷面來分析，相當一部分同學的閱讀水平有提高，可是B篇由于生詞較多，專有名詞較多，大部分學生閱讀受挫，失分較多，56，57和60題，說明學生的學習習慣，做題技巧較差，不會應對此類題目.主要原因是學生的理解能力較差，此外就是客觀因素，即試題中包含部分較難的詞匯，阻滯了學生的思維.

　　第二卷 （非選擇題）

　　第四部分 書面表達 （共四節）

　　第一節 詞匯運用

　　66題出現拼寫錯我，68題沒有理解題意，69題because of之后需要名詞，概念不清晰，說明基礎部扎實，詞匯拼寫可是關.綜合填空，這個題失分最多，主要考查比較級，部分學生72，73，76，77，78 只明白填單詞，不明白詞形的變化，充分說明了學生運用知識的能力較差.

　　第二節 閱讀表達 部分學生都能看懂，可是回答問題欠全面，不準確，滿分較少

　　第三節 翻譯句子 全部考察基礎，失分較高，主要是學生粗心，丟三落四，這個題比較簡單，可是滿分也較少. 這一題主要是考查同學們一些重點詞組的掌握程度，雖然大部分同學會寫詞組可是語法錯誤，失分的主要原因就是基礎知識掌握的不好.

　　第四節 寫作

　　書面表達難度不是很大，平時都有寫過關于健康的作文，基礎好的學生都能很好地完成，但對于基礎不扎實的學生，語言表述不清楚. 學生存在的問題是照搬書上的資料，不懂按照考試要求變通.目標詞匯運用少，條理不清，結構散亂.主要表此刻：語序混亂、語法結構錯誤、基本句型沒掌握、單詞拼寫錯誤、時態錯誤等.

　　初二八年級英語期末考試分析 16

　　一、考試質量分析

　　1.試題方面

　　就整套試卷而言，題型難易程度適中稍微偏難，大部分試題能夠體現目前注重基礎、體現能力的考試命題要求.聽力部分相對簡單，而單項選擇、完形填空和閱讀理解這三大部分的失分最多，尤其是單項選擇、完形填空和閱讀理解.

　　2.試卷方面

　　本次考試題型，分為聽力部分、基礎知識部分（詞語釋義、單項選擇、完形填空）、閱讀理解部分和寫作部分（英漢互譯、選詞填空），各部分難易程度不一樣.大部分題都比較基礎，但和平時的練習比較起來相對難一些，此次英語考試的單項選擇題部分，是同學丟分較多的地方.三十分的單選題，

　　大部分學生只能拿到十多分，二十分及以上的很少，有些單詞及詞組學生容易混淆，所以普遍得分較低。完形填空選項模糊性較大，答案在原文中就可找到，但學生得分還是普遍較低。閱讀理解生詞也較多，并且有幾題還有必須的邏輯性，需要學生進行推理，難度也較大，所以學生們由于讀不懂短文的大意，選項的成活率也較低。寫作部分用單詞的適當形式填空這種題型學生還不會做；英漢互譯部分學生得分較低，有些是沒復習到或是復習到但沒當重點來講，所以這次考試失分也較多。

　　二、分析原因

　　從這次考試來看，兩極分化十分明顯，由于學的時態逐漸增多，較大一部分學生對語法知識的掌握還不夠牢固，尤其是個別題目反復做過幾次也沒能把握好，閱讀理解能力和書面表達能力比較弱。造成這種結果的原因是多方面的，但其中最重要的兩方面是在于教師和學生本身。

　　1.教師方面的原因：

　　由于時間緊迫，怕教學任務不能按時完成，講課過程中有時候稍微快了點，可能基礎薄弱的學生有點跟不上；另外一點就是時間緊任務重，除了講課本上的知識外，沒有做太多的練習，學生沒有進行實操實練，要不不會做題，要不就是知識點很快就忘得一干二凈，所以，在剩下的時間里，抓課本的同時也不要忘了給學生時間消化所講的知識點，并根據相應的知識做相應的練習。

　　2.學生方面的原因：

　　（1）部分學生的基礎知識不夠扎實，學生遺忘知識快，過去滾瓜爛熟的東西一 段時間不用就忘了；

　　（2）學生的應變能力有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式；

　　（3）理解能力不強，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意；

　　（4）不能熟練運用學過的句型；

　　（5）學習態度很不端正，學習習慣差；

　　（6）大部分學生懶惰，學習意識不高，總認為自己學習是在幫父母學、幫教師學；

　　（7）個別基礎稍好的學生由于平時考試成績不錯自我感覺良好，沒有認真學習及復習，這次考試成績下降也很快。

　　三、今后采取的措施

　　1、加強對學生英語能力的培養，在閱讀課上有意識地強化訓練學生的聽說與 讀寫能力，不停留于知識點的講解與掌握；

　　2. 扎實地上好、上實每一堂課，提高課堂效率；在教學設計上多下功夫，激發學生學習英語的興趣；教學中進一步加強學生對基礎知識的掌握，讓及 格的學生更上一層樓，低分學生爭取考得更好。

　　3. 提高早讀、晚自習的時間利用率，讓學生養成學英語的良好習慣；

　　4. 分層補差，幫忙后進生樹立信心，不輕言放下；

　　5. 加強對閱讀的'強化訓練和句型的理解與運用；

　　6. 加強聽力能力的培養和訓練；

　　7. 多讓學生寫作文，熟能生巧，僅有多讀多寫多練，才能有提高；

　　8. 對學生進行思想教育，培養學生“我要學”的意識，讓學生養成良好的生活習慣、學習習慣，學會做人，學會學習。

　　總之，在今后的教學中，我會繼續努力備好每一堂課，上好每一堂課，課后進行反思，與學生積極交流，讓學生給我提出提議及意見，我會辯證的采納并完善我的不足之處。另外，教學方面，我會繼續抓基礎知識，并進行能力提高的訓練，充分利用課堂給予他們更多的機會進行聽力訓練、短文閱讀訓練、書面寫作訓練，爭取取得更好的成績。而我也需要多關心低分學生，不要輕易放下、忽略任何一個，多給予一點鼓勵，盡力做到更好。最終，我會繼續多向其他教師學習，學習他們好的教育教學方法，爭取讓自己更上一層樓。

　　初二八年級英語期末考試分析 17

　　一、試卷分析：

　　本次試卷的難易程度定位在面向大多數學生。該份試卷緊扣教材，突出重點，注重對基礎知識和基本技能的考查。

　　二﹑考情分析：

　　本次考試我們班參加人數是64，其中優生31.25%，良生59.38%，合格87.55%

　　三、重難題型分析：

　　1 單項選擇題：28 ， 32， 33， 40

　　2 閱讀理解 失分比較多，主要是學生在平時的練習當中很少碰到類似的題型，閱讀理解的考察還綜合數字的計算，在比較短的時間內學生很難完成;任務型閱讀需要學生綜合閱讀上頭的文章，然后再回答問題，很多學生沒看文章，做題時感覺無從下手，所以失分很多。

　　3 動詞填空

　　1.) eHe He slept until nine or ten-0-clock in the morning. (大部分學生明白選擇一般過去時態，可是部分同學記憶不住正確的過去時態形式，都誤寫成sleeped

　　4).After that Tom got up at seven thirty when he heard the clock ring. (學生一看到when思維單一，只會機械填寫一般過去時，不會翻譯句子)

　　6.). Mother went to see him. Tom was in bed and his eyes were open. (大部分學生不會分析句子結構，不明確此題的關鍵詞是”eyes”所以大部分誤寫成單數”was” )

　　7.) You told me to get up when I heard the clock ring， so I am waiting for the bell. (學生平時接觸長，難句子的機會很少，一看到長句子就失去耐心，此題的考查點應當根據句子含義來確定是“此刻進行時態”)

　　4 單詞拼寫 1.My sister was lucky to have the chance to go to England to learn English. (大部分學生對句子翻譯可是來，所以單詞出現失誤)

　　8.Mr Wang is an excellent teacher with rich experience and we all like him. (大部分學生把此單詞看成可數名詞，所以失誤較大)

　　5 選詞填空 失分點主要在1.8小題上，這兩題的考查點是一樣的，都在考查謂語動詞，可是大部分學生分不清楚句子成分，所以失誤比較大.4.Later，with the help of a doctor， they remembered everyghing ， (此題的考查點是固定搭配”with the help of sb.，大部分同學記不清楚固定搭配)

　　5. They remembered they heard a “bleep， bleep”noise from the spaceship . when they tried to run back to their car， there were three aliens between them and their car. 大部分學生只會從頭至尾翻譯，不會兩句話進行前后聯系。關鍵詞”bleep，bleep” 6. The aliens took them five days. (此題的關鍵地方式分析句子結構，然后才能夠選擇正確答案)

　　Finally， the aliens took them back to their car and the spaceship flew away. 學生解題方法不明確，大部分同學不會對句子進行前后聯系，只是機械填空，分不清名詞，動詞和句子成分以及各種詞性的'具體用法。

　　四、問題及對策

　　(一)主要問題

　　1、學生兩極分化明顯.所以如何有效地抑制兩極分化，對學有困難的學生的轉化提高，大面積提高英語教學質量，對大多數學校來說，任務依然艱巨.

　　2、基礎知識和基本技能不扎實，學生對一些基本詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練，也就談不上運用了。所以，課堂教學中如何注重基礎知識和基本技能的合理、有效地訓練，應引起教師的高度重視。

　　3、學生綜合運用語言的能力不強，試卷中有許多試題要求學生在必須的語境中靈活運用知識獨立解決。但考查的結果卻暴露教學中的一個薄弱環節.所以，在平時教學中如何培養學生綜合運用語言的能力應引起教師的高度重視，而不是單純地教師講語法，學生背語法.

　　4、學生的書面表達中中國式的英語較多，拼寫錯誤也較多，在日常教學中如何對學生進行有效的寫的訓練仍是教師需要研究的問題.

　　(二)對策及方法

　　教師要更好地把握《英語課程標準》對日常教學的指導。英語測試強化“突出語篇，強調應用，注重交際”這一原則，基礎知識的考查從注重語言形式轉變為注重語言意義，并要求在特定的語境中理解其特定的含義，在情景設計上更加靈活和實用。所以教師要提高教學質量，必須要在注重語法知識教學的同時，更應當注重增加綜合性與語境化的因素。這就要求在平時的教學中，注重語言的應用價值。

　　1、抓好聽力訓練關

　　注重培養學生良好的聽、說、讀、寫的習慣，把習慣變成能力。按《課程標準》所規定的有關五級聽的要求，加大聽力訓練量。在教學中不僅僅要培養學生的聽力技能技巧， 還要擴大聽力資源，使學生能盡可能多的獲取語言輸入量，使其聽力水平逐步提高。

　　2、要求教師在平時教學中積極創設情景，促進口語交流。學習語言的目的在于正確使用語言。所以，在教學中要結合學生的實際，編寫有助于開展口語交流活動的材料，要設法創設交流活動情況，以激發學生的學習興趣，引導學生積極參與語言實踐活動，培養學生自主學習的能力。

　　3、強化閱讀，正確引導，開闊視野。而中考對考生閱讀理解能力的考查，已由過去五個W的淺層考題過渡到找出短文主旨、推斷深層涵義、文中細節和猜詞解義，特別要注重語篇和應用。為此，在初中階段必須適應這一要求，加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，并且要幫忙考生掌握閱讀技巧。

　　4、循序漸進，加強訓練，提高寫作技巧。在課堂教學中，教師按“句---段---篇”的訓練程序，由易到難，循序漸進。在平時的訓練時，要分階段進行，有資料，有側重。要學生學會謀篇布局的能力，找準切入點。要學會互評作文。同時教師應加強輔導，幫忙學生掌握一些寫作技巧，注意書寫習慣，增強寫作信心，從而提高學生的寫作能力。

　　考試已經過去了，但它給我帶來的思考卻時刻伴隨我，由于這學期在班級管理和教學上力不從心，出現了一些問題，教學效果很不夢想，不能這樣下去，我要克服困難，努力提高學生的能力。為下學期打好基礎。

　　初二八年級英語期末考試分析 18

　　一、成績分析

　　本次初二英語期末考試由區教研室統一命題，試卷分八大題共86小題，圍繞教材的重點，與中考全面接軌，并緊密聯系生活實際，測查學生對基礎知識、基本技能的理解與掌握，以及對于聯系生活實際的實踐活動能力等等。該卷適合對不一樣學習層次的學生進行有效、真實的測試與評價，真正體現了學以致用原則。本次考試公正合理，試卷的難易程度較高，題型貼合學生的實際水平，能考出優等生的水平，但在照顧差生上略有不足。我校統一考試時光，統一閱卷標準，考試組織良好。

　　二、試題總體評價

　　（一）試題基本情況

　　本次試卷的命題緊扣了教學大綱和教科書的書本知識，在考察學生英語基礎知識的前提下，注重了對學生語言綜合能力和知識遷移的考察，注重語言環境及文化背景的設置，減少了詞匯、語法等單純知識性試題，增加了試題的靈活性、開放性、探究性及綜合性.試題以讀、寫的形式，全面地檢查了學生應掌握的基礎知識和基本能力，考題不是很難，但較靈活。

　　（二）制卷情況：試卷格式規范，沒有毛病，貼合標準化的要求。

　　（三）逐題分析：

　　1、語音題（本題共5小題，共5分）

　　本題相對較易，失分較多的是第4、5小題，能夠反映出學生的綜合分析能力還是比較欠缺。

　　2、詞形變化（本題共10個小題，合計5分）

　　本題主要考察單詞詞性之間的變化，失分較多的是10題them的反身代詞，大部分學生沒有將self變為復數形式；11題choose的過去式，大部分學生只是單純的背單詞，忽略了其過去式； 14題win的名詞，多數學生沒有雙寫n再加er。

　　3、翻譯題（本題共10個小題，合計10分）

　　本題主要考察對詞組的掌握（漢語及英語），但大部分學生只會英譯漢，而寫的能力欠缺。

　　4、單項選擇

　　此題注重考察詞的辨析、語法以及習語等語言知識，在特定的語境中運用語言知識進行交際能力。此題知識覆蓋面較廣，重點，難點比較突出。注重了語言能力考察，以考察動詞為主，兼顧其它詞類，并考察句法，考察方式突出了語境。學生在31、35、37、40、45小題失分較多，31題考查了both與Be動詞位置關系的用法；35題考察學生對promise單詞的用法；37題主要沒有掌握具體日期前用on；40題學生主要沒有掌握there be句型的一般將來態的表達；45題主要是考察spend，take， cost表示花費單詞的區別。

　　5.詞語運用

　　詞語運用共10小題，在要求學生掌握單詞的基礎上，能夠結合句意語境寫出正確形式，具有很大的綜合性，這不僅僅考察了學生對詞匯的記憶能力，理解能力，同時也反映出了學生的語法知識及運用英語的能力。做的不夠好的有第48、55題。主要是48題，主要考察形容詞最高級的用法，很多學生忽略了借此in，它是最高級的標志。

　　6、完型填空

　　本題屬于中等難度題。短文以機器人為主題，探討了將來生活的樣貌，綜合考查了學生的閱讀能力和語言知識的運用能力.從學生的答題情況反映出學生對某些知識掌握不夠牢固，如62題介詞的運用；63題考察動詞spend，take， cost的運用.

　　7.閱讀理解

　　閱讀部分所選的閱讀文章題材多樣化，主要考查學生對閱讀材料的分析理解、推理確定和概括能力。A篇的68題考察學生根據語境回答； B篇為閱讀理解，在原文中能夠找到答案；C篇閱讀理解中77、80題難度較大，尤其是77題，學生沒有接觸過 be interested in對...感興趣；80題考察學生對句子的翻譯，經過卷子發現學生的語言組織能力欠缺。

　　8.句型變換

　　本題失分率很高，主要是考查課本中的主要句型及變換情況，分為：特殊疑問句以及同義句轉換。錯誤較多的有第81、82題，主要是助動詞的選擇有誤及在動詞單三、過去式選擇了助動詞后應變回原形。

　　9.翻譯句子

　　主要考查學生對句子結構的把握和對語法知識點的掌握。本題錯誤最多的是90題，學生對認真對待這個詞組掌握不扎實。

　　三、今后的教學中應改善的措施

　　經過期末這套試卷的.分析，教師在以后的教學中，應當在以下幾外方面進行改善。

　　1.加強詞匯教學，尤其是書中的黑體字部分，必須要學生保證過關。記憶單詞是必要的，同時千萬不要忘記詞形的變化，不要孤立地去學習單詞，要把握句子的意思，注意句子中詞形的變化。

　　2.充分利用課本中的聽力部分，加強學生的聽力技巧訓練，善于捕捉聽力中的信息，培養學生猜測的能力，借此還能夠鍛煉學生對單詞的發音。

　　3.加強落實，夯實基礎

　　語言知識、語言技能是一切能力的基礎。教師在日常教學中，必須要強化落實意識，把握學生學情，實行堂清日結，并且要創設語境，提高學生的語言運用能力。

　　4.加強閱讀訓練，督促學生每一天閱讀二至三個語段，提高學生的閱讀能力。

　　5.授課時教師要適當滲透語法教學，讓學生能夠用英語中的語法修改自己做題中的失誤，進行知識的遷移和創新能力的培養。

　　6.班級學生兩極分化明顯，各班的低下率都在上升，所以教師在教學中要有效地抑制兩極分化，對學習有困難的學生進行轉化提高。

　　7.必須要把“抓好學生的學習習慣”放在一切工作的首位，只要習慣好，成績就自然而燃提高了。

　　8.強化訓練，規范答題。

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