小學英語教材培訓分析

　　一、指導思想

　　本套教材的編寫體現以學生為本的新基礎教育的課程教材觀，即以學生的主體性，創造性，實踐性為本，在為學生學習英語打好基礎的同時，提高其語言運用能力，加強對學生綜合素質的培養，特別是培養學生良好的意志品格，正確的價值觀，自主學習意識與能力以及良好的學習習慣，為學生終身發展奠定良好基礎，并引導小學英語教師教育思想和教學方法的轉變，促進教師專業發展。

　　二、主要特點

　　1、強調語言運用

　　2、注重能力培養

　　3、突出興趣激發

　　4、重視雙向交流

　　5、融合學科內容

　　6、重視靈活擴展

　　7、實現整體設計

　　8、提供豐富的多媒體配套材料

　　三、教學方法建議

　　1、聽力教學（Let’s try）

　　首先利用圖片，，組織學生觀察圖片，并通過談論圖片內容，提取已學相關語言，并在此過程中逐步熟悉主題場景與人物。然后教師引導學生讀題，明確聽力任務，培養學生根據問題獲取主要信息的能力。

　　2、對話教學（Let’s talk）

　　在對話教學中，教師需要：

　　（1）利用教材提供的材料，激活學生已有的生活與學習經驗。

　　（2）活化教學內容，創設生活化的語言情境。

　　（3）在學生初步理解對話意義的'基礎上，依據核心句型的語用功能，設計、交際性語用活動，把語言知識轉化為語言能力。

　　3、詞匯教學（Let’s learn）

　　在詞匯教學中應注意：

　　（1）利用食物、圖片、表情、動作等教學詞匯

　　（2）在語境和語篇中教學詞匯

　　（3）提供多種形式的聽、說、讀、寫與詞匯相結合的語用活動

　　（4）利用自然拼讀法（phonics）教學詞匯

　　（5）注意對學生進行詞匯學習方法的指導。

　　4、歌曲與歌謠教學（Let’s sing/Let’s chant）

　　（1）靈活運用在各個教學環節中

　　（2）唱演結合，培養藝術素質

　　5、語音教學（Let’s spell）

　　建議教師在教學時，應當盡量利用學生已經學過的單詞，通過引導學生聽音、辨音和吟唱語音歌謠，總結出字母或字母組合在單詞中的發音規則，并且通過教材和活動手冊提供的活動幫助學生進行訓練與鞏固。在單線上抄寫句子的練習中，應當強調句子的書寫規范。

　　6、讀、寫教學（Read and write）

　　建議教師在教學中，先引導學生看圖談圖，利用已有的經驗和知識，初步建構本文的意義；然后進入個體的閱讀，進行文字的 解碼和意義匹配；教師還應引導學生分析不同文本的特征及核心句型的結構，未完成讀后寫的任務做好準備。

　　7、語法教學（Let’s wrap it up）

　　本部分的教學可分為兩步進行：第一步是學生根據教材指令完成語言操練任務；第二步是教師指導學生對單元的重點語法知識進行梳理和歸納。

　　8、趣味故事教學（Story time）

　　（1）看圖，猜意；

　　（2）在教師的演示中略教擴展性語言；

　　（3）聽錄音，模仿語音、語調，扮演角色。

　　（4）優秀者自我展示

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