八年級上英語的試卷分析（精選20篇）

　　在各領域中，我們很多時候都會有考試，接觸到試卷，試卷是課程考核統計分析工作的重要組成部分，它包括試卷的信度、效度、區分度、難度四個方面。什么樣的試卷才是好試卷呢？以下是小編整理的八年級上英語的試卷分析，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　八年級上英語的試卷分析 1

　　一、基本情況

　　八年級學生期中考試年級均分40.8分，其中高分41人，及格率7.66%人，優良率0%。年級最高分是96分，年級最低分10分，年級均分最高為46分，年級均分最低為36分，其分差為10分。整體看學生處于40分——70分段的人數居多，及格人數不是太多，學生測試結果一般。

　　二、試卷分析

　　本次試卷的難易程度定位在面向少部分學生。該份試卷基礎部分緊扣教材，突出重點，注重對基礎知識和基本技能的考查。但是閱讀部分難度過大，使大部分學生無從下手，整個閱讀部分多數學生失分嚴重。

　　三、題型分析

　　1．單項選擇

　　單項選擇題共20道小題，知識覆蓋面較廣，重點、難點和疑點比較突出，注重能力考查。考查以動詞為主，兼顧其它詞類，并考查句法和語言點。考查的方式突出了語境。

　　2．完形填空

　　文章對學生的語言理解能力和綜合運用能力提出了較高的要求，重點突出了短文的理解和語言點的考查。

　　3．閱讀理解

　　本大題包括三篇文章，結構安排較合理，閱讀的難度很大，完成任務的環節也比較復雜。

　　4．書面表達

　　書面表達與學生生活密切聯系，考察了學生如何邀請及如何回復邀請的語言表達能力。

　　四、典型錯誤分析

　　第一大題單項填空中，錯誤率較高。主要問題是對單詞沒理解透，平時講過的語法沒記住，不能靈活應用。交際運用失分較多，主要是課文掌握不到位。 書面表達中考生的主要錯誤有：

　　1）在完成句子時不尊重原句的中文意思，改變了句意；

　　2）不會用英語思考，用英語表達的能力較差；

　　3）思路不清晰。

　　4）語言的基本功不扎實，病句較多。

　　五、問題及對策

　�。ㄒ唬┲饕獑栴}

　　1、學校兩極分化明顯。因此如何有效地抑制兩極分化，對學有困難的學生的'轉化提高，大面積提高英語教學質量，對大多數老師來說，任務依然艱巨。

　　2、基礎知識和基本技能不扎實，學生對一些基本詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練，也就談不上運用了。因此，課堂教學中如何注重基礎知識和基本技能的合理、有效地訓練，應引起教師的高度重視。

　　3、學生綜合運用語言的能力不強，試卷中有許多試題要求學生在一定的語境中靈活運用知識獨立解決。但考查的結果卻暴露教學中的一個薄弱環節。因此，在平時教學中如何培養學生綜合運用語言的能力應引起教師的高度重視，而不是單純地教師講語法，學生背語法。

　　4、學生的書面表達中中國式的英語較多，拼寫錯誤也較多，在日常教學中如何對學生進行有效的寫的訓練仍是教師需要考慮的問題。

　　（二）對策及建議

　　1、抓好聽力訓練關。

　　注重培養學生良好的聽、說、讀、寫的習慣，把習慣變成能力。按《課程標準》所規定的有關五級聽的要求，加大聽力訓練量。在教學中不僅要培養學生的聽力技能技巧, 還要擴大聽力資源，使學生能盡可能多的獲取語言輸入量，使其聽力水平逐步提高。

　　2、要求教師在平時教學中積極創設情景，促進口語交流。學習語言的目的在于正確使用語言。因此，在教學中要結合學生的實際，編寫有助于開展口語交流活動的對話，要設法創設交流活動情景，以激發學生的學習興趣，引導學生積極參與語言實踐活動，培養學生自主學習的能力。

　　3、強化閱讀，正確引導，開闊視野。隨著《課程標準》的實行，對學生在閱讀方面的要求越來越高。而中考對考生閱讀理解能力的考查，已由過去五個W的淺層考題過渡到找出短文主旨、推斷深層涵義、文中細節和猜詞解義，特別要注重語篇和應用。為此，在初中階段必須適應這一要求，加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，而且要幫助考生掌握閱讀技巧。

　　4、循序漸進，加強訓練，提高寫作技巧。在課堂教學中，教師按“句---段---篇”的訓練程序，由易到難，循序漸進。在平時的訓練時，要分階段進行，有內容，有側重。要學生學會謀篇布局的能力，找準切入點。要學會互評作文。同時教師應加強輔導，幫助學生掌握一些寫作技巧，注意書寫習慣，增強寫作信心，從而提高學生的寫作能力。

　　八年級上英語的試卷分析 2

　　一試題特點：

　　充分體現了“學以致用”的教學理念。力圖達到考察學生的真實水平，發揮試卷的教育測量和教學評價作用，試題結構分為選擇題和非選擇題兩部分。試題難度適中。

　　1.聽力部：難度適中，適合大部分學生，對于減少學生對聽力題的恐懼有很好的幫助。

　　2.單項選擇，所測試的內容是基礎知識和基本語法。考查學生在句子層次中對語法、詞匯和習慣用語的掌握情況，試題的突出特點是話題和語境因素較強，側重基礎知識，強調靈活運用。這對英語教學有著良好的導向作用：有利于引導教師將話題、結構與交際功能相結合，正確指導并訓練學生將語言基礎知識轉化為言語運用能力。

　　3完形填空：難度較大，大部分學生理解文章不透，導致答題失分較多

　　4閱讀理解，共3篇，難度都不大，其中有兩篇為趣味性閱讀考察學生綜合語言能力，以及總結，難易適中，學生完成得都較好。

　　5情景對話：檢查學生口語運用，大部分學生答題不完整，丟分太多。單詞拼寫，學生完成得很差，許多學生段次拼寫以及改錯都沒有做，失分較大。

　　7任務型讀寫以及書面表達：任務型讀寫，綜合考察力強，學生對給出的問題理解不透，對短文的.翻譯及對問題的回答都沒有認識清楚，從而完成本題的學生人數不多，效果不理想。

　　二、平均分

　　全年級平均40.05分，最高分70、85分

　　三、主要成績：

　　聽力部分、閱讀理解部分。丟分較多在動手部分。

　　四、主要問題：

　　1、基礎知識掌握不扎實。

　　2、審題不清，不能靈活運用所學知識，主要體現在書面表達上面。

　　五、今后措施：

　　1、加強基礎知識教學，提高知識應用能力

　　更要考慮如何指導學生學習，使他們既學到知識，又掌握學習方法；既提高學生覺悟，又指導學生行為�！敖虝�學生運用已有的知識與經驗，解決英語語言中的問題，學會思考，學會學習”才是成功的教學。

　　2、以學生為主體，做到精導多練

　　在教學過程中要善始善終體現學生的主體地位，營造和諧上進的學習氛圍，給學生足夠的訓練時間，使學生樂于實踐，勇于實踐，引導和鼓勵學生采用多種有效途徑進行聽、說、讀、寫等方面的練習，擴展學生視野，提高學習能力。

　　八年級上英語的試卷分析 3

　　一、試題分析

　　1、試題結構與分值

　　本次試卷由兩大題型（聽力部分和筆試部分），即聽力（包括20個小題）、單項選擇、完型填空、閱讀理解，短文缺詞填空,補全對話,漢譯英和書面表達，整卷滿分為120分，其中聽力部分占20分，筆試部分占100分。教材中所出現的重要語法項目在不同的試題中均得到了考查。

　　對所有采分點的設題均為教材中所要求“掌握”的內容，要求學生動筆寫的內容全部控制在教材要求掌握的范圍內。

　　2、命題特點及導向

　　命題力爭使試卷中的不同試題具有靈活性、趣味性、教育性、指導性，對今后的八年級英語教學有一定的導向性。

　　聽力部分

　　聽力題的難度比上學期期末考試略有提高。加強聽力訓練和提高對聽力檢測的要求，是提高英語學習成效和提高英語教學效果的一個突破口。本卷的聽力部分對考生提出了較高的要求。從試題的卷面情況分析，聽力部分所考查的內容與生活密切相關，考查學生接受信息并對信息進行綜合處理的能力，其中有不少題是考查學生的靈活應用能力,而且干擾項的設置很具迷惑性,要求學生在對全文整體理解把握的基礎上進行選擇。此外，同學們雖然對于一些簡單的'對話、句型掌握了，但對于一些需要轉變的題目卻來不及反應，如填單詞的題目沒掌握到做題竅門，再就是單詞記得不牢固，故此該大題的得分率欠理想，原因除了主觀因素以外還有一個客觀因素，那就是聽力部分的測試在語速上整體顯得較快，學生一時間沒能進入狀態。這要求我們在平時課堂上的課堂用語速度也要相對加快，給學生有一個循序漸進的適應過程。

　　筆試部分

　　(一)單項選擇

　　通過對這次單項選擇試題的分析，可以發現，單項選擇題依然保持傳統的單純語法知識考查，未能真正體現英語的交際功能。該部分試題保持了所考查的知識，覆蓋面廣。其中試題31和34對于相當一部分同學來說依然是一個得分難點，錯的機率相當高。失分的原因在于粗心大意，審題不夠認真，再者就是基礎不夠扎實。

　　(二)完形填空

　　完形填空取材于學生身邊生活的素材，上下文邏輯關系清楚，試題針對事情的發展設空，考生只要理解事情的情節和脈絡，就可以順利作答。試題考的知識面較廣，其中37.38.43.44空出錯較多，估計百分之五十多的學生都因此而丟分，主要原因是上下文沒有連貫。

　　(三)閱讀理解

　　閱讀理解部分是試卷中分值最大一題，約占三分之一，所選的閱讀文章題材多樣化，其中A篇是有關交通工具，B篇是雙胞胎的節日。C篇是西方國家對朋友的邀請，它要求考生閱讀理解準確率高、閱讀速度快。主要考察學生對閱讀材料的分析理解能力、推理判斷能力和概括歸納能力。解答題目既要理解文章各句的字面意思，又要注意理解文章中字里行間的言外之意，以發現作者要表達的真實意圖。從卷面來分析，相當一部分同學的閱讀水平有提高，其中試題49.52.56.59選項出錯較多，主要原因是學生的理解能力較差，此外就是客觀因素，即試題中含有部分較難的詞匯，阻滯了學生的思維。

　　(四)短文缺詞填空

　　短文填空主要是考查本學期的第五單元的知識點.只是大部分同學們對單詞的形式不能靈活的運用.特別是61.64.66空做的不是很好,失分較多。

　　(五)補全對話

　　補全對話是一個綜合性考查問路的題，特別是71題是七年級學過的知識點，但是大部分同學都沒有掌握著，失分很嚴重。

　　(六)漢譯英

　　這一題主要是考查同學們對本單元中的一些重點詞組的掌握程度，雖然大部分同學會寫詞組但是語法錯誤，失分的主要原因就是基礎知識掌握的不好。

　　(七)書面表達

　　本期的書面表達在一定程度上方便了學生的寫作，試題難度不大，但要想寫出一定水平，得到較高的分數，仍有一定的難度�？忌�在書面表達中所反映的問題主要有：

　�。�1）基礎不扎實，表達不妥當。主要表現在：語序混亂、語法結構錯誤、基本句型沒掌握、單詞拼寫錯誤、時態錯誤等，還有的考生只寫出了幾個單詞，這些錯誤都導致語言表達不流暢或產生歧義。

　�。�2）答題不規范，卷面不整潔。

　　二、今后的教學思路

　　1、認真鉆研教材，在教案設計上下足工夫，努力提高課堂效率。平時引導學生注重基礎知識的積累鞏固。

　　2、加強對學生能力的培養。如：通過跟錄音讀單詞、課文來提高學生的朗讀水平和聽力水平。也可利用早讀時間來加強聽力能力的訓練。課后需加強課外閱讀的輸入量，閱讀材料的選擇應難度適中，從而提高閱讀水平。另外，要重視學生書面表達的訓練，在要求學生寫作時，要求不能過高，應按照循序漸進的原則，加強寫作技巧的指導來逐步提高寫作能力。

　　3、做好防差補差的工作。我校相當一部分的學生英語基礎較差，因此補差工作尤為重要，我認為應從以下幾方面著手：

　�。�1）樹立自信，使每個學生都有我能學好英語的信心。

　�。�2）培養學生良好的學習習慣。

　�。�3）嚴格把好語音關，使學生過好拼寫關。

　�。�4）對待差生，可適當降低要求。

　　八年級上英語的試卷分析 4

　　八年級英語下學期期末考試已經結束，現將本次考試成績和試卷作如下分析：

　　一、得分情況

　　我所代八年級1,2兩個班，共115名學生，最高得分96分，最低得分15分�，F將英語檢測得分情況具體分析如下：

　　89～105分人數：僅1人，2班李麗（96分）

　　63～88分人數：1班14人，2班15人

　　50～62分人數：1班10人，2班10人

　　40～49分人數：11班8人，2班12人

　　30~39分人數：1班10人，2班14人

　　30分以下人數：1班12人，2班7人,1班王毅同學得0分

　　從以上數據可知：英語成績較好學生所占比例只有0.8%（89分以上）；只能基本運用英語的學生占26.1%（63～88分）；對英語略有識記和運用能力的學生占34.8%（40～62分）；對英語完全只稍微有被動識記而沒有運用能力的學生占38.2%（0～39分）。分析表明，農村學生英語學習意識淡泊，興趣索然，基礎很差，英語教學難度較大。

　　二、試題分析

　　本次試題分為聽力和筆試兩大部分。聽力三大題，15個小題，共15分。第一大題聽句選圖，每一句話中都能準確聽出涉及到的詞語，學生很容易選出相應的圖片，得分較高，（4分以上）。第二大題聽對話選答語，難度明顯加大，學生要先聽懂對話大意，而后還要聽出問題是什么，學生最容易犯的錯誤就是，聽出什么就選什么，根本不管問的什么。尤其以7和10題為典型。對話中涉及到三個數字，two，three，five,其中前兩個為聽力材料內容，而最后一個數字才是問題的答案。而10小題則是時間的計算結果，11：00+15分=11:15，學生聽不出問題，所以選擇B選項的很多。第三大題聽一段短文，然后提取信息填充空格，短文長而快，學生聽了后句忘了前句，句意無法連貫，抓取信息就更難了，因此本題得分最少，絕大部分學生都是0分，寫出答案的也是14小題five最簡單。全校僅有2名同學得滿分15分。

　　筆試部分學生得分最多題目是單項選擇和完形填空，單項選擇15個小題期中考試之后的內容只占到不到一半，（17、21、24、27、28、29、30）不少題目與七年級類似，（16、20、22、），總體而言，本題得分及格人數達70%，甚至有同學還得了滿分。完形填空是課本中的原段，只是挖去其中的10個單詞，學生幾乎都感覺出本段文章的熟悉度很高，心里恐懼度大大減低，做題自信心大大增強，兩班幾乎有60-70%的學生得分及格以上，也有滿分者。

　　三段閱讀短文都不簡單，都不是一眼能看出答案的文章，學生失分最嚴重，30分僅僅得到8、10、12分離及格還差的很遠。任務型閱讀學生還能摸索出兩三句的答案，基本還勉強及格，

　　用所給詞的適當形式填空一題，5分，學生得0分的很多，分值雖不大，可學生對這類題目真是很頭疼，就是找不到解題的思路。

　　作文寫一篇假期計劃，必須審題，人稱：第一，時態：一般將來時，句子結構：will+v原形。根據學生的寫作結果分析，能寫成英文句子的每班不足20人，能按要求寫出句子的'每班10人左右，老師的壓力很大。

　　三，失分原因。

　　1、學生的基礎知識不夠牢固，運用不夠準確，靈活性較差。這在聽短文填空和詞匯題中體現了出來。

　　2、基本語法概念模糊。在單項選擇中體現了這一點。

　　3、學生的知識面狹窄，句子的基本結構把握不好，語言的綜合運用能力不強。

　　4、學生平時做的題型少，比如說閱讀理解和補全對話，學生在平時幾乎沒做過這方面的練習。

　�。�、平時教師只注重基礎知識的提高，而對于有一定難度的題，講解不多。

　　四、今后的工作措施

　　1、加強師生情感的培養。學生的學習熱情，在一定的意義上取決于老師，如果老師與學生的關系相處得融洽，那么學生就對你教的學科感興趣，對你的學科感興趣就有可能把你所教的學科學好。常言道：“親其師，才能信其道。信其道，才能學其術。”

　　2、加大學生完詞填空的訓練，新的題型要經過訓練學生才能掌握，否則很難得分。

　　3、知識與技能全面發展。平時的教學中要在知識掌握的前提下加大技能的訓練，真正把四項技能既作為教學的目的，也作為教學的手段。因為考試不僅考察知識，而且也重在考察能力。在實際的教學中一定要抓住知識，要把四項能力作為內化知識的手段，只有這樣，學生們才能既掌握了知識，也提高了能力。不然一味的為提高能力而能力，只能是空中樓閣。

　　4，教師們一定要做到對同學們抓中間促兩頭。只有抓住了中間才能帶動兩頭，從而大面積提高教學質量。

　　5，教師們要研究教材，了解教材的編排意圖。sectionA、B、C、D各部分基本是按照聽說讀寫的版塊編排的，教學時要突出知識，然后達成能力。

　　總之，成績的取得無論高低，都是學生辛苦努力的結果，今后只有師生共同努力，全身心投入到英語教與學中，踏踏實實走好每一步，最后一定能取得輝煌的成就。

　　八年級上英語的試卷分析 5

　　一、試卷分析

　　試卷緊扣教學大綱的要求，著重考察了學生的基礎知識以及在掌握知識的同時對基礎知識的運用。試卷總體感覺不難，但是從學生角度反應出試題具有較大的迷惑性，要求學生能夠排除干擾因素，并且注意知識細節。

　　聽力理解：考查了學生理解日常英語的能力，相當部分題目難以直接從錄音對話中找到答案，學生必須通過思考，從詞語釋義、句意理解或段意理解等不同方式悟出正確的選擇，內容難度不大，而且語速不快，但部分學生本來基礎知識欠熟練，而且沒有掌握好答題技巧，也就是說沒能按老師平時的要求，在聽錄音前，做到反復看透聽力的題目，所以答題反應慢而失分，說明學生的聽力理解能力還有待提高。如：

　　第9題，學生不能反應對話的意思。第三節，磁帶效果不是很好，學生也沒有見過這類題型，十分最多，每個班大概有兩個學生做對。

　　單項選擇：試卷要求所有的考點都不是孤立地考語法知識，而是將他們放在特定的語境中，學生必須看懂題干的全部內容以后，經過思考方能選出正確答案。但是學生因為基礎知識學的不夠扎實出現了一些錯誤。如第21、27、32小題，學生上課不注意聽講，或者不認真看題，這些都導致失分。

　　完型填空：是一個故事性的文章，但仍然不少學生因為做題習慣不好而導致錯誤。這是失分最多的一道題。尤其是40小題，由于理解偏差，幾乎沒有學生做對，原因是學生沒有仔細分析句子的含義。

　　閱讀理解：多數學生得分在30分以上，全對的也不少。出錯最多的是D部分的62和63小題，這個需要學生有非常透徹的理解和細心的區分判斷才能做對。其他閱讀理解題都很簡單，學生做對的機會應該很大。但是很多學生由于審題不清錯了很多，班里甚至有的得分在20或者24分。這應該是因為閱讀習慣不好所致。反應出學生做題不夠細心，不夠耐心。

　　詞語運用：。本次得分不是很理想，71小題反應出學生不注意時態，70小題反應出學生不去認真分析句意，74小題沒有注意句子結構導致用錯詞性。這些錯誤明顯反應出學生是憑感覺做題，不考慮整個句子的意思和結構。

　　補全對話：這次補全對話是最難得分的，有許多同學竟然得了0分，說明學生還是沒有合理的情景反應，76題竟然都不知道用“你有空嗎？”，78和79根本都沒有注意到要用將來時。學生出錯多是因為不注意英語情景習慣，反應能力較差，不會聯系上下文，不會從上下文找答案。

　　書面表達：明顯檢查學生運用語言能力，這是學生成績差距最大的一題，10分的題目，差的只能得2~3分，普通的一般是5~6分左右，好的約9~10分，關鍵是學生很多以漢語的`思路來寫作，以至不能正確表達意思，從中反映了學生句子結構還不熟練，語言表達能力弱，語法錯誤多的缺點。

　　二、成績分析

　　考試結束后，我們對英語試卷做了統計分析和調查，結果表明，我校英語成績不夠理想，優秀率不高，平均每個班不足十個。及格率班與班之間差距較大，最多的一個班及格46，最少的只有30。平均分最高和最低的相差有十多分，差距也較大，從而導致我校英語成績班與班之間差距比原來還大。

　　我校共有12個班，各個班之間的差別不大，優秀人最多的班級是11班和12班，達到16,17個，還有4個班達到15個，三個班達到13個，其余的都在10個以上。及格人都在40個以上。最多的是9班和10班，達到44個，其余班級也都在40個以上。從這些情況來看，不同班級的差別不大。

　　三、學情分析

　　總的來說優秀率偏低，沒有達到目標，尖子生還沒有發揮水平得分并不是很高；低分較多，兩極分化的距離太大。通過整體的分析，反映了學生在復習中，基本上能領會課堂的要點要求，一些知識點在堂上反復出現的，掌握得較牢固，但是運用這些知識去解決實際問題的能力較差，這與課后的練習有關，說明了部分學生對課后的練習作業不夠重視、缺乏主動性，而且，解題的依賴性強，缺乏獨立的思考能力，另外，對于一些相關的語法知識和句子的構成，學生的遺忘率也很高。

　　四、今后教學措施

　　針對目前學生狀況，要提高成績，首先要端正學生思想態度，在保證課堂質量的同時，一定要確保課后的“自我消化”環節，尤其是中上層學生，只有通過練才能達到知識的鞏固、才能學會靈活運用、才能發現問題，查漏補缺、才能培養獨立的解題能力。結合實際，我們的具體計劃：

　　第一、加強聽力方面的練習，在有可能的情況下多給學生開展聽力訓練。認真用好每單元的聽力材料，平時組織學生定期訓練，真正提高學生的聽力水平。

　　第二、強化單詞的記憶，并結合目前的情況，對優生及中上等的注意培養他們對一些多義詞、兼類詞的實際運用能力，提高他們基礎題的解題水平。

　　第三、抓好語法的分類復習，在此過程中，就當前所暴露出來的弱點開展進行，通過分析試題，教會學生學會歸納知識并如何把識記的內容用于實踐中。

　　第四、完形填空及閱讀理解部分，平時應加強訓練同學們的答題速度及答題質量。有針對性地組織學生組織閱讀訓練，認真對待各類模擬試題甚至是練習題中的閱讀文章，不趕時間，讓學生有充分的時間理解，消化。

　　第五、爭取改變學生憑感覺做詞語運用題的方式。通過時態，語態，固定用法等培養學生運用詞語的能力。指導學生做好短文填詞這一中考題型，詞語運用是一項綜合能力考查題，要求學生能讀懂短文，然后選用恰當的詞及詞形進行填空，我們需要對學生進行方法指導，并多做這類題目，真正提高學生的能力。

　　第七、補全對話和書面表達是一個薄弱環節，主要是學生組句的能力差，語法漏洞多，不會審題的原因，所以在以后要重視對作文的評講及優秀范文的分析。并且多講解對話當中出現的錯誤。

　　第八、繼續加強集體備課，認真組織和參加每周兩次的集體備課活動，有效發揮集體備課的作用，互通有無，互相提高，爭取進一步縮小各個班級之間的差距。

　　八年級上英語的試卷分析 6

　　一、試題分析：

　　1、本次檢測試卷嚴格按照易、中、難比例，嚴格以教學大綱和教材為依據，在考查學生語言基礎知識及基本技能的同時進一步加大了對英語的運用能力的考查力度。試題注重語言環境及文化背景的設置，減少了詞匯、語法等單純知識性的試題，增加了試題的靈活性、開放性、探究性及綜合性。

　　2、試題難易程度適中，沒有偏題、怪題和難題，試題主要分為基礎知識和語言運用能力兩大部分�；�礎知識中的大部分內容不再是單純知識性的，而是將知識置于特定的語境中，例如：試題中詞匯的考查，不是就詞匯考詞匯，而是遵循語不離句，句不離文的原則，將所考詞匯放在一定的語言環境中去考，語法、句型和習慣用語等方面也是如此。知識的難度小，但靈活性強。能力部分的試題以大綱為依據，緊扣教材。盡力尋求學生所學知識與實踐運用能力的切合點，著眼于考查學生語言知識的綜合運用能。作文試題的內容設制也盡量貼近學生生活，同樣體現了這樣的特點�？傮w來說試題的設計突出了能力考核，體現了新時代的`創新精神。在試題中不僅有考核學生聽、說、讀、寫基本能力的，而且還有考核學生邏輯思維能力的，語言表達、交際運用能力的，及運用所學基礎知識和基本技能分析問題、解決問題能力的，能力考核貫穿始終。

　　二、存在的問題：

　　1、聽力部分：

　　試卷聽力部分試題難度適中，屬中等偏易，對于基礎較好的學生來說，此套聽力題略顯簡單，得滿分的同學較多，大部分都在17-18分以上，他們對聽力題中側重的詞組及一些英語成語已做到熟練掌握的程度，完全達到了英語教學中對聽力的要求。

　　對有一定英語基礎，但掌握不扎實的學生來說，聽力還存在薄弱的環節。

　　對于英語學習吃力的學生來說，聽力是相當難的，成績也很不理想。

　　總的來說，這份聽力題的答題效果基本反映了學生平時的聽力練習效果，在取得一定成績的同時也存在很多不足。因為聽力是一種綜合性的能力，它包括辯音、識別語言信息、預知、選擇、辯認語法成份，記憶和歸納總結的能力，所以學生除了對聽力的訓練不夠，答題的方法和技巧也掌握的不是很好。

　　2、單項選擇：

　　此題主要是考查學生的基礎知識點、語法點，有關句型及學生的基本技能進行測試。以檢驗學生對基本知識基本技能的掌握，由試卷的10道單選題，難易適中，完全覆蓋了本冊書中對學生應該掌握的知識面，大多數同學掌握的還是不錯，但就第4題來說，有的同學就選不準確，丟分很多。所以在平時教學中，要注重加強對學生基礎知識的貫穿。

　　3完形填空：

　　主要是檢查學生對基礎知識、詞匯、語法等的掌握程度以及對此知識的靈活運用。從學生的答題情況反映出學生對某些知識掌握不夠牢固，多數是死記硬背，不會靈活運用，因此以后在教學中要注重多做題，讓學生能夠靈活地運用所學知識。

　　4、漢譯英：

　　此題得滿分的同學較多，學生對基本句型、語法、詞組掌握還夠可以。

　　5、閱讀理解：

　　閱讀能力一直是我們學生中存在的較大問題，學生總的來說答的還可以，得分率也比較高。

　　三、今后的改進措施：

　　1、對我們學生來說，打下基礎、激發興趣、樹立自信心顯得尤為重要，這樣就能減少兩極分化，有利于以后的英語學習，從背單詞到背課文，從造句子到做套題，奠定基礎。

　　2、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。培養學生對自己、對學習產生積極的情感，保持英語學習的動力并取得成績，所以在以后的教學過程中要尊重學生，保護他們的自尊心，創設各種合作學習的活動，促使學生互相學習，互相幫助，發展合作精神，對那些學習有困難、不愛學習的學生，要關心他們、鼓勵他們，盡可能為他們創造語言實踐的機會。

　　3、倡導“任務型”的教學途徑，培養學生綜合語言運用能力，無論在課堂上還是在課堂之外，教題無論在新課講解還是在習題選擇或處理上，都要想方設法吸引和組織學生積極參與，盡量采用“任務型”的教學途徑。

　　4、加強對學生學習策略的指導，不但要教給學生知識，還要讓學生在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習。

　　在以后的教學工作，我們取長補短，總結經驗，吸取教訓，不斷對自己的教學行為進行反思，取得更好的成績。

　　八年級上英語的試卷分析 7

　　一、學生答題情況分析

　　我所教的兩個班級是八年級一班和八年級二班，每個班僅有少數成績較好的同學，絕大多數學生屬于基礎較差的學生，兩極分化現象很嚴重。本次考試兩個班共有幾名同學達到了優秀，發揮較好。尤其是女同學成績明顯高于男生。但總的來說還是差生較多。本次考試，從分數上看，96分以上的人數不多，從這次考試也看出一些問題，學生基礎知識掌握不太牢，聽力失分較多，閱讀理解丟分多

　　二、試卷評析

　　此次制卷總體來說，難度適中，既有對基礎知識考核的環節，也有考查學生運用所學知識解決實際問題的能力。

　　1、聽力部分：第一大題中5個小題，相當基礎，主要考查學生的基礎知識掌握得如何，聽句子選擇與其內容相符的圖片，此題學生做的都不錯。第二、三、四大題，聽句子和對話，逐步地增大難度，人物角色的轉換、地點的轉移這要求學生要學會用英語思維考慮問題，否則聽力節奏跟不上。第五題，聽對話完成表格出錯最多，有不少的考生無法動筆，主要原因是由于平時聽力訓練不到位，這暗示學生平時學英語，要慢慢鍛煉自己學會用英語進行思考問題的能力。

　　2、筆試部分

　　(1)單項選擇。

　　通過對單項選擇試題的分析，可以發現，單項選擇題已經由傳統的單純考查語法知識逐漸向英語實際應用能力的方向發展，體現了英語的交際功能。考查重點也由集中到分散，考查的知識點比較多。本次考試單選題有部分為平時經常練習的題型，學習踏實的同學出錯極少。

　　(2)完形填空。

　　完形填空有點難，取材比較好，對學生很有教育，通過做這個題，讀其內容，學生會意識到同學之間的友誼很重要，朋友的溫暖可以幫助別人，尤其是身有殘疾的人。題目中第43題錯的比較多，can’thelpdoingsth.表示“情不自禁地做某事”，46題錯的也很多，是對短文的理解，“他們快樂地行走與我的悲傷形成對比。”其他題目也出現不同的錯誤，做全對的沒有。

　　(3)閱讀理解

　　閱讀部分所選的閱讀文章題材多樣化，主要考查學生對閱讀材料的分析理解能力、推理判斷能力和概括歸納能力。本次考試的第一篇閱讀理解是關于一個來自中國北部農村的老人第一次看到電梯的故事，只有個別細心的同學得了滿分。第二篇文章是一篇海報，是關于本周的奧斯卡電影的介紹。只要把介紹的電影名稱，電影導演等讀明白，題目就很好完成。大部分學生完成提不錯。第三篇是閱讀理解題里邊難度較大的'一個，是任務型閱讀，生詞量很大，有很多同學沒有明白文章的深層含義，只看表面意思，失分較多，因此在今后我想要讓學生答好閱讀理解題，就應該讓他們既要理解文章各句的字面意思，又要注意理解文章中字里行間的言外之意，以發現作者要表達的真實意圖。該大題在整篇考卷中得分率相對最低。失誤原因是對于常見用語掌握的熟練程度還不夠。基本功不扎實，知識掌握不到位。

　　4)詞匯部分。

　　本部分題目的考查主要來自于課本，部分基礎知識掌握較好的學生輕而易舉的得了滿分，但也有個別同學由于沒有看清句式，或者是由于馬虎白白跑了分，因此對于此種體型，

　　還應該在今后多加練習，并經常提示學生應該注意的各種問題，比如：平時注意對詞匯的積累，詞語的詞性和轉換，要注意應該改變形式的一定要根據語言環境來改變。

　　5)情景交際。

　　此題目大部分都能根據語言環境選擇合適的句子。是關于電話用語和日常交際的。

　　6)綜合填空。

　　此題目是學生最薄弱的題目。不僅要選擇對和短文內容的單詞還要用對適當的形式，10分的題目大部分才得了4分，而少數做的較好的才得6至8分;以后要加強學生在此方面的練習。

　　7)書面表達。

　　20年后的自己，這就有利于學生寫作，人人都有話說。而且我們第一單元就學習了相關知識，很好地考察了學生學的東西就要靈活運用。

　　三、教學措施：

　　1.繼續加強基礎訓練，擴大學生的詞匯量。

　　2.不斷加強對學生進行聽力訓練的強度。

　　3.完形填空,閱讀理解這兩大項,是所有英語考試中至關重要的兩大部分,是一種綜合考查,一半學生靠猜得了一些分.要加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，而且要幫助學生掌握閱讀技巧。

　　4.多進行書面表達的訓練，盡量減少母語對英語學習的干擾。不會用英文寫作文,是絕大多數學生的通病,不知道作文是由句子構成,一個正確的句子,需要用正確的句型,需要用正確的詞組來構成.寫好作文,沒有訣竅,只有多寫多練.

　　八年級上英語的試卷分析 8

　　一、試題總體評價。

　　1、試題緊扣教材，大綱和課程標準，注重對基礎知識和基本技能的考察，難度適中，基礎題、能力題、難題的比例合理，基本達到預期的6：3：1。

　　2、試題覆蓋面廣，對知識的考查全面具體，重點、難點突出。無陳題，偏題，怪題。

　　3、試題設計先易后難，難易結合。遵循先易后難的原則，這符合考生的答題的心理特點。

　　4、試題兼顧各個層次的學校和學生，試卷在注重考查學生的基礎知識的同時，也適當地考察了學生綜合運用英語的能力，語境題的比例有所加大，而且在往年的基礎上還增加了一篇閱讀理解。

　　5、試題遵循了客觀性試題與主觀性試題相結合的原則。此次試題更加注重了對主觀性試題的考查，逐漸減少客觀性試題的分數比重，并且設置一些開放性試題，即設法突出語境，照顧知識覆蓋面，這樣有助于對學生能力的考查。

　　總的來說，本次試題難度適中，考查知識面廣，能考查出學生的掌握情況，分出層次。符合中考標準，各項數據與中考基本一致，達到了預期效果。

　　二、試題分類剖析。

　　1、聽力。

　　第一節聽音選圖學生普遍做得好，學生可以借助圖片很容易猜出正確答案，正答率在80%以上。做得較差的是第三節和第四節，說明學生反應靈敏度不高。在第四節里學生對讀音掌握得不是很牢固，聽得不夠清楚。

　　2、單項選擇。

　　總體而言，單項選擇做得較好，基本上考查的固定搭配和習語。此題是一個綜合運用較強的試題，不僅要求學生讀懂語境，而且還要通過分析語境判斷時態和連詞。

　　3、完形填空。

　　該大題涉及到考查固定搭配的，考查學生近義詞辨析，除了考查學生的詞義辨析，還考查了學生對上下文語境的理解，其它的選項基本上屬于語境題，需要在理解上下文的基礎上才能做出準確判斷。

　　4、閱讀理解。

　　該大題中，理解文中具體信息，作出簡單判斷和推理，這兩題較全面地考查了學生綜合分析判斷的能力，很多學生對短文的理解不夠透徹和全面，沒有認真去分析問題，造成理解上的偏差，混為一談。

　　5、填空。

　　學生對詞語搭配的題目區分度比較明顯，綜合性較強，不僅考查了詞匯的意義，而且還考查了語法的運用。這題都要求對動詞詞形進行變化。

　　6、書面表達。

　　書面表達的主要問題有：書寫不規范，標點符號不正確，大小寫不分；單詞拼寫錯誤多，就連常用詞也寫錯；審題不清，句型表達不當，漢語式的表達方式比比皆是。

　　三、試卷中反映的主要問題。

　�。�1）兩極分化較大。

　　從低分率的統計數據看，學生兩極分化的現象相當嚴重，已有相當數量的學生在初一時就根本放棄了英語學習，這給我們以后的教學會帶來極大的難度，教師的教學將會非常的被動。因此如何有效地抑制兩極分化，如何對學有困難的學生的轉化提高，大面積提高英語教學質量，對大多數學校來說，依然是目前十分艱巨的任務。

　　（2）基礎知識和基本技能不扎實。

　　學生對一些基本詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練，運用能力更差。因此，課堂教學中應注重基礎知識和基本技能的合理、有效訓練，應引起教師們的高度重視。

　�。�3）對教材的重視不夠。

　　在本次抽考試題中有許多試題都能在課本書中找到原型，但考生的得分率并不高。在初一年級的英語教學中要求學生背誦課文和大量的口語操練相當必要，只有在學生具備了一定語言素材的基礎上才能有效地運用語言。

　　（4）學生綜合運用語言的能力需要逐步培養。

　　本次試卷中設計了少量的試題要求學生在一定的語境中靈活運用知識，從答題情況分析，絕大部分學生完全沒有這方面的。意識，語言知識的靈活和綜合運用上失分比較嚴重。因此語言應用的能力應從初一平時教學中抓起，而不是單純地講解知識。

　�。�5）起始年級的教學務必要注重對學生進行規范性的訓練。

　　在書面表達中學生的書寫不規范，單詞記憶不準不牢，詞形變換能力差，拼寫錯誤較為嚴重；中國式的英語非常普遍。因此，在日常教學中如何對學生進行，有效的訓練，增強課堂的實效性仍是今后較長時間內教師需要注意的問題。綜上所述，題雖簡單，但學生得分率偏低

　　四、教學建議。

　　1、詞匯是最基礎的教學環節。

　　在情境中學習單詞、利用聯想來記憶同類單詞，通過閱讀等多形式的.練習鞏固單詞，養成每天積累詞匯的習慣。

　　2、強化閱讀。

　　得“閱”者得天下，平時應重視閱讀能力的培養，應該從低級抓起，教師應多選一些內容健康、知識性、趣味性、欣賞性強的短文。文章淺顯易懂，句子短小精干，語言要地道，難易適度，長短適宜。即不過易，也不過難，要有梯度，要有針對性。閱讀理解訓練中應培養學生的語篇意識、訓練學生的閱讀理解思維。要求學生堅持每天進行限時限量的閱讀訓練，最好堅持每天2—3篇閱讀。

　　3、循序漸進，加強寫作技巧訓練。

　　寫作要從初一抓起，從平時抓起，建議從背誦、仿寫入手，每周有1—2次寫作訓練；比如：仿寫基本句型，仿寫應用文的結構形式，模仿課文的寫作思路及內容。又如：看圖作文、圖表作文、一題多練等，還應引導學生：熟悉背誦一定量的警句、范文，要有一個系統的安排。加強學習態度的教育，杜絕作文出現空白卷。

　　4、翻譯題型的訓練。

　　要求每天5道題的訓練培養學生的句子分析思維，積累必要的表達，指導學生不要機械記憶翻譯題。

　　5、在教學中加強對學法和教法的研究。

　　在教學中注意激發學生的學習興趣和求知欲，通過學生的獨立思考，自主探究，不斷地發現、提出和創造性地解決問題。并引導學生將所學知識應用于實際，用英語去解決日常生活中出現的問題，充分培養學生的創新精神和自主學習能力，要貼近生活，注重應用，注重語境，不必過于局限在語法點上。教師的日常教學應面向全體學生，注重對學生學習策略的培養，抓兩頭，促中間，防止兩極分化，這樣大面積地提高我校的初中英語教學質量。

　　八年級上英語的試卷分析 9

　　第一題聽力。

　　一、二、三、聽力部分：難度不是很大，但是初一學生訓練少，很少得到滿分，尤其第四部分聽力填空內容，絕大多數學生聽不出來。

　　第二題單項選擇。

　　絕大部分學生都全做了，但有些題學生沒有接觸到因此有些失分。從卷面上看，學生對語法題不是很好，而且有些語法忘記，或者根本就不懂。

　　第三、四題完形填空和閱讀理解：

　　這些題目都和學生的閱讀能力和掌握的詞匯量有關，平時還需在閱讀方面加強訓練。同時還要掌握一些閱讀和做題技巧，而這些對初一來說是個難點。

　　第二卷筆答題

　　第五題詞匯知識。

　　最差就是這種題型，盡管出的單詞不難，但學生依然不會寫，特別體現在根據句意及首字母提示填空這題，這種題型不但要求要掌握大量詞匯，還要理解句意，難度較大，必須要求學生有扎實的基本功。因此要加強這方面的練習。

　　第七題句型轉換。

　　這種題型平時經常練習，但有些學生平時不認真，所以錯誤很多。

　　第八題書面表達。

　　這類題是學生平常最頭疼的題但是也是容易得分的題，這種題型兩極分化比較嚴重，有的'學生一點不會，有的學生能得滿分，這就需要平時的練習。

　　總之，從卷面上看，書面表達和閱讀失分多，還有寫單詞，這就需要老師平時既注重基礎的掌握，也要重視能力的提高，只有這樣才能全面提高學生成績。

　　八年級上英語的試卷分析 10

　　一、試題特點。

　　本套試題符合新課標及考綱命題的原則和要求，能夠體現新課程的基本理念和課改精神，堅持“正確導向、重視基礎、強調能力、全面考察、科學規范”的命題原則，試題跨度、梯度適當，測試結果較好地反映了我市英語學科的教學現狀和學生的學習現狀。具體來說，本套試題具有以下幾個特點：

　　1、試題覆蓋面廣，考點范圍大，注重對學生基礎知識和基本技能的考查，充分考查了學生在具體的語言環境中靈活運用英語知識獲取信息、處理信息的能力以及運用英語知識解決問題的能力。

　　2、選材力求生動有趣，貼近生活實際，與當前的社會現實聯系比較緊密，實用性強，富有時代氣息，試題不拘泥于教材，源于教材又高于教材。

　　3、試卷結構、題型設置、分值分配以及答題要求與中考接軌，力求合理、規范、科學，試題開放性較大，引導學生由知識立意向能力立意轉變。

　　4、試題試圖做到難易程度適中，使其適合絕大多數學生的學業水平，對學生起到一定的鼓勵作用。但因我校學生整體素質一般，英語基礎比較薄弱，綜合運用英語能力低下，檢測結果較好。

　　二、答題分析。

　　從試卷卷面分來看，119人參考，總分8015分，人平67.4分，優生26人，優生率18.5%，及格61人，及格率51.3%，最高分108分，最低分僅11分，學生學習掌握和運用英語知識方面的能力有很大的差距，單詞記寫、固定搭配、主謂一致、閱讀理解和完形填空等方面的知識掌握較差，詞匯與句子題失分嚴重。

　　各試題得分如下：聽力25分，得滿分較少，最低分9分；單項選擇（15分）得分最高15分，最低3分，其中第12題難度較大，錯誤率最高。完形填空題最高分10分，最低分5分，閱讀理解最高30分，最低分6分，閱讀題學生反映較難，普遍丟分較多；排序題做得較好。詞匯應用最高5分，最低3分，主要表現在學生對詞組記憶不夠牢固。至于完成短文、用所給的詞填空，許多學生因不能很好地整體把握文章大意，只局限于文章的細枝末節，就題做題，失分嚴重。書面表達難度較大，滿分人數不少，多數學生所記語言材料欠缺，無法表達，審題不清，致使寫作背題；不少學生句子不夠通順，有時態錯誤和動詞形式錯誤；有些學生卷面潦草，無大小之分；20%學生放棄了寫作或抄寫試卷中的語段。

　　三、存在問題。

　　1、基礎知識掌握不夠牢固。學生平時讀書不認真、不深入，敷衍了事，課外英語閱讀少，知識面窄，單詞識記、短文閱讀能力差，缺乏獨立自主的學習能力。

　　2、教師對學生平時要求不夠嚴格，該會的知識沒有學會，不能正確運用。

　　3、學生綜合運用英語知識的能力較差，所學知識不夠系統，前后知識聯系不到一起。

　　4、應考技能較差，考場答題粗心大意，不注意英語句子的前后照應和聯系，不注意整體把握句子、對話和短文，也不注意充分挖掘題干所蘊含的豐富信息，導致審題不清，經常出現一些無謂的'失分。

　　四、改進的措施和建議。

　　在今后的英語教學中，要進一步加大英語課改的力度和幅度，加強學生基礎知識掌握和綜合運用語言能力的訓練，特別是閱讀和寫作能力的訓練，加強英語教師之間的交流與合作，互通有無，切磋技藝，全面提升課堂教學效益和質量，切實提高學生英語綜合能力和水平。

　　八年級上英語的試卷分析 11

　　一、試卷特點：

　　本次試卷的命題緊扣了教學大綱和教科書的書本知識，在考察學生英語基礎知識的前提下，注重了對學生語言綜合能力和知識遷移的考察，注重語言環境及文化背景的設置，減少了詞匯、語法等單純知識性的試題，增加了試題的靈活性、開放性、探究性及綜合性。試題以聽、讀、寫的形式，全面地檢查了學生應掌握的英語基礎知識和基本能力，考題不是很難。

　　二、總體成績統計表：

　　略

　　三、學生對各題得分情況分析：

　　1、聽力部分：此題考察學生是否能正確理解所聽的內容，并具備用英語進行釋義的能力，用英語回答問題的能力，在特定的語境中進行交際的能力。聽力部分共A、B、C、D小節，設計由淺入深，由易到難，循序漸進，從知識到能力，具有一定的梯度。A部分為理解，1—5小題看圖聽句子，十分簡單，學生只要聽懂個別單詞就能回答出來；B部分為反應：6—10小題根據所聽到的句子，從A，B，C三個選項中選出最佳答案。這部分與前部分相對難一點，即要求學生聽懂句子的內容又要求選出答案。C部分為對話理解，聽對話根據問題選出答案，這部分簡單。D部分為筆錄要點：根據你所聽到的的內容，填寫下面的表格。這部分為整個聽力的難點。即要聽懂句子又要能寫單詞�？傊�就整個聽力部分而言，略顯簡單，對于基礎較好的學生來說，此套聽力題略顯簡單，小部分都是滿分大部分都在18分以上，他們對聽力題中側重的詞組及一些英語成語已做到熟練掌握的程度，完全達到了英語教學中對聽力的要求。對有一定英語基礎，但是掌握不扎實的學生來說，聽力還存在薄弱的環節，尤其在B部分，C部分和D部分，句子的理解和寫單詞對這類學生來說，仍然是個難點，缺乏對整個話題、文章的理解，單詞記得不牢，語音、語調、連讀、弱讀方面還缺乏一定的訓練。另外學生除了對聽力的訓練不夠，答題的方法和技巧也掌握的不是很好。對于英語學習吃力的學生來說，聽力是相當難的，成績也很不理想。

　　2、筆試部分的單選題，基礎知識題占三分之二，能力題占三分之一左右。此題注重考察詞的辨析、語法以及習語等語言知識，在特定的語境中運用語言知識進行交際能力。此題知識覆蓋面較廣，重點，難點比較突出、注重了語言能力考察，以考察動詞為主，兼顧其它詞類，并考察句法，考察方式突出了語境、學生在27，31，34小題失分較多，對于人稱代詞主格和賓格的用法；like后接動詞的ing形式的用法；以及Let’s的用法都掌握不夠。

　　3、筆試中的完形填空題分A和B兩部分：B部分緊扣課本中的課文，基本上只要讀懂課文就能選出正確的答案。相比之下A部分稍微難點、里面包含了介詞at和of，以及人稱代詞的用法，這都是本學期的重點和難點、學生的失分較多、而且向來完形填空就是試卷中的一個較難點．所以學生大都在１０－１３分之間．

　　4、筆試中的.閱讀理解，此題考察學生是否具備根據上下文猜測詞意進行推理等思維活動，識別選擇歸納所提供的信息，探索語篇中的表層含義和深層含義的閱讀能力，從而達到獲得正確的語言信息的目的。本大題包括A，B兩部分，安排的比較合理，由易及難．A部分為三段段文，情節清晰，學生得分較高、B部分為摘錄要點和回答問題．摘錄要點很簡單從文中找出相對的答案，而回答問題就難了既要看懂課文還要有扎實的英語基礎回答寫出正確的答案、此部分也是一個拉分的部分．整個閱讀理解難度不大４０%的學生滿分，５０%的學生20分以上，１0%的學生10分以下。

　　5、翻譯句子此題得滿分的同學不多，此題考了學生對基本句型、語法、詞組掌握．也是優等生與中等生，差生的分水嶺．他們對有些短語和動詞的用法理解的不夠好，說明他們還是不會對語言進行組合，在以后的教學中要加強對這種題型的訓練，讓學生多背句子、多背課文，形成一定的語感。

　　6、筆試中的書面表達涉及內容和學生的日常生活有著極大的關系，學生寫時不覺的費力、但是個別同學在語言的靈活應用上欠功夫，不能夠把書上的語言恰當的運用到自己的作文中去，且中式英語較重，語言表達不地道，語法錯誤較多。這說明學生在日常寫作教學中我們還存在著問題，沒能在很好的駕御教材的同時注重學生能力的培養。

　　四、學情分析

　　總的來說，這次考試成績不是很理想，優秀率偏低，尖子生還沒有發揮水平；低分較多，兩極分化的距離還沒有縮少。通過整體的分析，反映了學生在復習中，基本上能領會課堂的要點要求，一些知識點在堂上反復出現的，掌握得較牢固，但運用這些知識去解決實際問題的能力較差，這與課后的練習有關，說明了部分學生對課后的練習作業不夠重視、缺乏主動性，而且，解題的依賴性強，缺乏獨立的思考能力，另外，對于一些相關的。語法知識和句子的構成，學生的遺忘率也很高。還有一個也是最關鍵的一點就是普遍的學生學習習慣不好，及少的同學能聚精會神的聽課，認真完成作業的．

　　五、今后的教學中應改進的措施。

　　通過期末這套試卷的分析，教師在以后的教學中，應該在以下幾外方面進行改進。

　　1、加強詞匯教學，尤其是書中的黑體字部分，一定要學生保證過關。

　　2、充分利用課本中的聽力部分，加強學生的聽力技巧訓練，善于捕捉聽力中的信息，培養學生猜測的能力。

　　3、盡多的背誦課文，加強語感，有助于學生聽力和寫作的提高。

　　4、加強閱讀訓練，督促學生每天閱讀二至三個語段，提高學生的閱讀能力。

　　5、授課的時候，教師要適當滲透語法教學，讓學生能夠用英語中的語法修改自己做題中的失誤，進行知識的遷移和創新能力的培養。

　　6、班級學生兩極分化明顯，各班的低下率都在上升，所以教師在教學中要有效地抑制兩極分化，對學習有困難的學生進行轉化提高。

　　７、一定要把“抓好學生的學習習慣”放在一切工作的首位，只要習慣好，成績就自然而燃提高了．

　　八年級上英語的試卷分析 12

　　一、試卷基本情景

　　這套試卷是一套綜合型試卷，考核了學生考前所應到達的英語運用綜合能力，考核的聽力難度系數比較大，詞匯方面考核了學生生容易掌握的詞匯。總的來說，試卷涉及的知識面廣，挖掘的考點比較深。卷面結構為：聽力20分，閱讀理解20分，口頭表達15分，書面表達25分，詞匯和句子20分。

　　二、試卷分析

　　1、從聽力來看，若想把聽力成為學生的“優勢”得分題型，還需加強教與學。學生“短暫記憶”能力還可是硬，所以在聽力最終語篇理解和理解填空失分較為嚴重。在平時的教學中多引導學生掌握聽力過程中的關鍵詞，培養短暫儲存記憶能力，多聽多練。

　　2、從閱讀理解來看，基礎好的同學做得還能夠，證實了學生每一天堅持做閱讀是必不可少的。但中等生和后進生還有一段距離，平時還需在閱讀方面加強訓練。

　　3、從書面表達和口頭表達看，難度比較大，學生得分率不到30%，這說明學生的基礎知識不明白靈活運用，學得還不夠扎實。詞匯還比較缺乏。在平日教學中，讓學生強化適當的綜合練習后，及時體悟，死學活用。每一天累計記憶知識點和單詞要有日計劃，并按照計劃進行下去。

　　4、從翻譯和作文來看，學生對短語、詞匯、句式的掌握還未到綜合能力。在平日教學中指導學生掌握翻譯“三不曲”方法，是比死記硬背強得多，翻譯和作文不是機械背出來的，而是靠理解和運用的，所以平日要加強訓練。

　　三、具體改善措施：

　�。�1）聽力教學應注重學生事實信息方面的'聽力訓練，采用“精讀、泛讀”策略，培養學生的語篇意識，要求學生復述聽到的資料或陳述所聽到資料的中心思想，針對不一樣層次的學生應配有不一樣的聽力教材。并要求學生落實好每單元的聽力訓練，鼓勵他們平日里要反復聽。

　�。�2）詞匯是最基礎的教學環節。在情境中學習單詞、利用聯想來記憶同類單詞，經過閱讀等多形式的練習鞏固單詞，除統編和牛津教材以及新世紀，甚至四、六級部分詞匯上的。詞匯外，還應積累更多的詞匯。平均每一天30—35個詞匯的積累。

　�。�3）。閱讀理解訓練中應培養學生的語篇意識、訓練學生的閱讀理解思維。要求學生堅持每一天進行限時限量的閱讀訓練，最好堅持每一天3—4篇閱讀，結合興趣充分利用英語讀物。另外學生堅持每一天反復朗讀課文、補充泛文等英語文章一篇，堅持培養語篇意識。

　�。�4）。作文教學中可首先從“模仿”開始教學，向學生給出好的范文讓學生學會模仿，或者是給出好的短語、句子；讓作文寫得好的學生在班上念出自我的作文，讓其他的學生學習模仿。還能夠讓學生自我、相互改寫自我寫的作文。這些都是能很好提高學生英語寫作水平的教學方法。同時，還要求學生讀很多文章，培養語感。同時給出相應的資料讓學生“有話可說，有資料可寫”。

　　（5）翻譯題型的訓練要求每一天5道題的訓練培養學生的句子分析思維，積累必要的表達，指導學生不要機械記憶翻譯題。

　　八年級上英語的試卷分析 13

　　一、卷面大體情況

　　初二英語第一學期期中考試試卷共10頁,滿分120分,考試時間120分鐘。題型分為客觀性試題(即選擇題，包括聽力、單項選擇、完型填空、閱讀理解)和主觀性試題(即非選擇題, 包括閱讀回答問題、詞匯、用詞的適當形式填空，句型轉換、完成譯句、短文填空和作文)。試卷緊扣教材，設題階梯性好，難易相當。注重基礎和能力相結合。能力題有一定拓展。有一定的深度和廣度。這樣有利于突出學生主體，尊重學生的個體差異。

　　二、試卷答題情況分析

　　1、聽力

　　第一大題為聽句子，選擇正確答案（A、B、C三句），得分率為89.5%；平均分7.25。從各大題情況分析，應該說聽力得分率稍滿意一些。聽力部分重點考查學生是否能正確理解所聽內容。聽力失分主要原因是聽英語能力差，個別屬于能理解所聽內容，但反應能力差，說明我們日常教學中聽力訓練還不到位。

　　第二大題為根據所聽對話內容選答語，得分率為78.8%，平均分5.8，其中第11小題得分率為59%，一部分學生沒聽清三個選項的區別。 第三大題為聽短文選擇正確答案，得分率為60.6%，平均分3.4。其中得分率較低的是第18、19小題，得分率是51%、48%。

　　2、選擇填空

　　得分率85.87%。其中得分率較低的有第22、26、30、34小題。22題得分率52%，失分主要原因是對語法、詞匯或分析能力欠佳。如 單項選擇中第22題 “Would you like something to eat？” “Yes, some ___________, please.”有相當一部分同學選A）tea。因為進校練習中有一個極為類似的題，“Would you like something to drink？”。反映出許多考生犯了思維定勢的錯誤，只要仔細審題就能發現 “eat”、“drink”的變化。26題得分率51%，學生平常用慣了keep doing something，對keep后面跟形容詞的情況不熟悉；30題反映出學生不能正確掌握形容詞的比較級和最高級的用法；35題得分率56%，說明學生對習慣用語和固定搭配不熟悉。

　　3、閱讀理解

　　A篇得分率74%，比較容易，平均分4.1；B篇得分率78.6%，平均分2.86。得分率最低的是第43小題（48%），很多學生不能正確理解“Here you go”的意思。C篇得分率41.5%，平均分1.8。第47小題得分率也較低（50%），學生不能準確地捕捉到題中比較明顯的信息。

　　4、完形填空

　　得分率56.1%，平均分6.2。問題有二，一是學生不能理解整篇短文；二是知識遷移能力欠缺。其中的第48、49、51、53、55小題得分率都很低。48題得分率50.7%，根據上文可以斷定肯定應該用died；49題得分率56%，只要讀懂該句內容，就知道此處只能選D（for），許多學生根本就沒有讀懂這句話；51題得分率46%，該處與上文相呼應，肯定是指“以前的房子”(the first house)，許多學生缺乏這種感

　　悟能力；53題得分率58%，此處應該是詞組pick it up，許多學生詞組搭配不會；55題得分率39%，是little, a little,few,a few的區別，許多學生沒熟練掌握他們的用法。

　　5、閱讀回答問題

　　得分率56.5%，平均分2.92。主要問題是學生沒有讀懂原文；不知如何簡答；答題時沒有用對時態；學生理解能力不強。錯了其中一題就會引起連鎖反映，繼續錯另一個或再一個。

　　6、方框中選詞填空

　　得分率72.8%，平均分7.2。其中第2、5、10小題得分率較低。得分率65%，學生捕捉信息不準，沒有改變時態；5題得分率51%，許多學生未把文中動詞wind轉換成形容詞windy，仍用原形；10得分率47%，學生沒有改變時態。

　　7、完成對話

　　得分率78.2%。主要問題是部分學生語感不強，或所填的詞與上下文的關系把握不準。教學中對重點對話的檢查、訓練不到位，致使學生在此題失分。

　　8、漢譯英

　　得分率41%。主要原因有兩點，一是因為有些詞組不會寫；二是因為時態使用有誤。

　　9、書面表達

　　得分率74.4%,平均分5.5。

　　主要存在問題：

　　1）時態概念模糊；

　　2）詞組搭配不當；

　　3）書寫較差；

　　4）單詞拼寫錯誤率高。

　　三、一些簡單的答題技巧

　　在有限的時間里要想取得好成績，除了平時要有扎實的基本功外，還應該總結一些應試小技巧。在此，根據自己的經驗簡要介紹幾點，以供參考:

　　1、做聽力題時，試卷一發下來，應讓學生在放錄音之前將聽力題目整體上瀏覽一遍，以了解即將聽到的錄音的相關內容，做到心中有數。做聽短文回答問題時，要求學生聽完第一遍后，迅速看一遍問題，并帶著問題聽第二遍，在聽的過程中，把“時間”、“數字”、“地點” “人物”等易混的或難記的內容隨手記下來。這對提高聽的效率，增加答題的準確性有好處。

　　2、單項選擇

　　單項選擇主要測試學生掌握語法和詞匯基礎知識及交際話題的程度。從成績的分布來看，學生對語法知識掌握薄弱，似懂非懂，不能舉一反三，觸類旁通。在以后的學習中要加強練習，尤其要重視進校的單元試卷，對學生易出錯的地方要精講多練，甚至是改頭換面后反復出現。

　　4、閱讀理解

　　從閱讀理解整個大題來看，測試的“點”涉及到了英語基礎知識的方方面面。表示人物、事、時間、地點、原因、方式、選擇、比較、數字等的詞語和句型幾乎都有體現；閱讀過程中應具有各種能力，如：詞匯意義的記憶能力，句型的辨別能力，各種語法現象的運用能力，新詞的詞義猜測能力等。學生只有善于綜合運用各種知識，才能取得

　　較理想的成績。

　　從試卷中發現，學生根本沒有認真審題，沒弄清所給材料的內在涵義，受到母語的負遷移的影響。因此，要作好閱讀理解題，學生除具備一定的閱讀能力外，還必須具備扎實的語言基本功，掌握英美人的語言表達習慣、生活習俗、文化背景知識，應排除母語對學習的'負遷移，方能正確理解大意。解題步驟（供參考）：

　　1）粗讀全文，了解文章大意；

　　2）抓中心句，仔細推敲；

　　3）看上下文，猜測生詞；

　　4）通覽全篇，驗證答案。

　　5、完型填空

　　完型填空是一種綜合性較強的測試題型，要求在給出的備選答案中選出一個正確的或最佳的答案，它既考查對語法、詞匯、習語、句型搭配等基礎知識的綜合運用能力，又考查對短文的閱讀理解能力�？疾橹黧w是實詞，其中又以名詞、動詞為多，側重考查學生對全文的綜合理解和整體把握，偏重于語言意義和行文邏輯等。本題在全卷中得分率最低。

　　解題技巧：

　　（1）重視開篇首句的啟示作用

　　文之首如鳥之頭，辯鳥，只需看鳥頭便可一目了然，閱讀一篇生疏的材料也同此理。開篇首句是探察全文概況的“窗口”，從首句得到的信息是解題的指南。閱讀材料的首句一般都是關鍵句，在議論文中往往就是段落的主題句，在記敘文中則是領起全文，展開情節的“文眼”。如將一篇生疏的閱讀材料比做字母的海洋，那么通讀全文無異于漂洋

　　過海，首句啟示作用如同茫茫夜霧中的燈塔，能夠指導船只選定正確的航向，朝著理想的彼岸拔錨啟航。

　�。�2）瞻前顧后，全文貫通；緊扣內容，分析對比備選答案 短文中每個空白處的正確答案和其上下文在意義上和結構上都有這樣或那樣的必然聯系，因此，必須注意上下文的參照，連貫思考。試題所提供的短文可以說是一個整體，空白處所需要選的只是整體的一部分，有時候，所選答案從局部看是可行的，但從整體上看，不見得是最佳答案。這時，就要局部服從整體，從短文的整體內容出發，重新選擇答案。對于那些拿不定注意或未能選答的空白，不要僅局限在與上下文的對照上，要把視野擴大到全文，有時，一旦和整篇短文聯系起來，就可豁然開朗，很容易選出答案。

　　（3）復查核對，決定取舍

　　除按上述技巧解題外，還要掌握是否符合意思表達上的需要。這有三種情況：

　　A. 放在原句中能否使該句意思通順；

　　B.是否符合上下文；

　　C.與全文整體意思是否協調一致；結構是否正確完整；是否符合習慣表達和固定搭配。

　　四、教學中的改進措施

　　1、加強聽力訓練

　　充分利用已有的教學手段，課堂上盡量讓學生多說英語，在課堂內的語言環境中，教師要盡量用英語組織教學，多說才能增加學生聽的機會。多聽錄音，多做聽寫等聽力練習。并適當講解聽的技巧，指導學生如何在聽的過程中捕捉主要信息以及有用的信息。

　　2、加強詞匯教學

　　在平時的單詞教學中要注意歸納總結，提高學生使用單詞進行造句、寫作、表達的能力。在中考等各類考卷中，詞匯測試已成為重要內容，并滲透到各種題型之中。要讓學生準確記憶易拼寫錯的單詞，注意單詞的靈活運用。要學會分析所用的單詞在句中所充當的成分，運用構詞知識，寫出正確的詞形。

　　3、培養學生的閱讀理解能力

　　要達到《大綱》要求的“學生的課外閱讀量應達到十萬字”，要充分利用現有條件，充分利用學生手頭所訂閱的報刊，大幅度地增加學生的課外閱讀量。但閱讀不能濫讀，必須在教師的正確指導下進行。在大量閱讀，提高學生對語言的感悟能力的同時，要教給學生正確的閱讀方法。

　　4、加強寫作訓練，提高書面表達能力

　　在平常的教學中應教會學生掌握英語句子語序結構的一般規律，避免出現漢語式的英語。要從時態的確定，主謂一致，一詞多義，一句多譯等方面對學生加以指導。在固定搭配，句子結構等方面要幫助學生總結歸納。在指導學生做書面表達時，一定要經常。

　　五、教學中應注意的問題

　　1.課堂訓練形式要更加靈活，采用多種方式對單詞、句型進行訓練，注重知識的積累與運用，在培養興趣的同時傳授學生掌握單詞的方法。例如，在教lend與borrow等意思易混的單詞時，一定要幫助學生分清認清，教師反復強調幫助學生記憶。

　　2.課堂教學中要注意創設情景，讓學生活用英語。提高學生的交際會話能力。英語教學要求學生在特定情境中靈活運用，在以后教學中，要加強學生交際能力的訓練，把教材教活，讓學生學活。幫助學生學好功能意念方面的知識。所學句型要掌握其語用功能，交際功能。

　　3. 注意多鼓勵多表揚，培養學生自信心。在初二下學期最容易出現兩極分化，以后的教學中，一定要鍛煉學生的膽量，多讓學生當眾演說；不同層次的學生應用不同的檢驗標準，讓每個學生都體會到成功的喜悅。

　　4. 注意狠抓后進生。本次考試仍有部分學生成績不理想，在下段工作中要狠抓后進生，幫助他們查找落后的原因，課下及時輔導，發現問題及時糾正，爭取讓全體學生得到全面提高。

　　5. 注意加強同頭備課，互相查漏補缺，共同進步。我校教學過程中始終堅持同頭備課。老教師是教學中的“寶”，他們一個小的建議，經常能使我們在教學中避免走很多彎路。

　　總之，在平時教學中，教師要重視學生的基礎。如單詞、短語默寫以及語言點的掌握和運用，并且適時地總結和鞏固。力爭讓學生能及時消化，每周最少有1次聽力訓練并適時講解，重復學生容易出錯的語言點。每天幾乎保證學生有1到2篇短文閱讀，特別是對完型填空要加強訓練和講解。另外，要注意選擇好閱讀材料。作文平均每周1篇，部分采取面批的方式。

　　教學是堅持不懈的過程，只要定好目標并持之以恒，我想成功必定會到來的！

　　八年級上英語的試卷分析 14

　　一、試卷來源及試卷評價：

　　本次初二英語期末考試由區教研室統一命題，試卷分八大題共86小題，圍繞教材的重點，與中考全面接軌，并緊密聯系生活實際，測查學生對基礎知識、基本技能的理解與掌握，以及對于聯系生活實際的實踐活動能力等等。該卷適合對不同學習層次的學生進行有效、真實的測試與評價，真正體現了學以致用原則。本次考試公正合理，試卷的難易程度較高，題型符合學生的實際水平，能考出優等生的水平，但在照顧差生上略有不足。我校統一考試時間，統一閱卷標準，考試組織良好。

　　二、取得明顯成效之處及經驗：

　　1、深入鉆研教材，精心設計教學過程，因材施教。教學時應重視從學生的日常生活中學習英語，使學生體會到英語就在身邊，感受到英語的趣味和作用，體驗英語知識與現實生活的密切聯系，努力提高45分鐘課堂效率，用英語的特質的美來吸引學生。

　　2、加強備課組建設，努力提高全組教師的.課堂教學能力。

　　3、充分發揮學校在師資、網絡教學上的優勢，把信息技術與學科進行有機整合，提高教學效率。配合學校做好教學工作，推廣教研成果。

　　4、認真開展“培優補差”活動，對差生要多鼓勵多表揚，增強其學習的自信心，激發其學習英語的興趣。

　　5、精心設計作業形式，合理安排作業時間。提倡布置選擇性、層次性、實踐性、趣味性的作業，把作業的主動權交給學生。教師的批改、評講做到細而勤。

　　三、主要存在的問題與原因分析：

　　1、有些學生良好的學習習慣有待養成；

　　據卷面失分情況結合學生平時學情分析，多數學生失分可歸因于良好的學習習慣還沒很好養成，從卷面的答題情況看，學生的不夠仔細，看錯單詞，看錯題目要求，忘記做題，粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。據測查后學生對卷面的改正，基本能自己改對。因此，學生良好的答題習慣還有待于進一步加強。

　　2、有些學生的閱讀能力有待提高；

　　有的學生單詞全部懂得中文意思，可就是看不懂句子，更不用說整篇文章，提高閱讀水平迫不及待。

　　3、必須將英語知識轉化為英語能力；

　　有些學生對英語基礎知識掌握的很扎實，可英語成績總是不能提高，關鍵是還沒有將英語知識轉化為英語能力，因此，一定量的練習與操練很有必要。

　　四、今后的針對性措施：

　　1、加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課堂練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。在教學中，教師要根據學生的生活經驗創設生活情境，鼓勵學生在生動具體的活動中學習英語，引導學生樂于參與英語學習活動。

　　2、加強后進生，學困生的輔導工作、上課多提問，對一些較容易的問題，總是讓他們先回答、下課多輔導，多表揚，少批評，作業盡量做到當面批閱，發現問題及時指導，對他們的點滴進步給予及時鼓勵，以培養他們的學習興趣，樹立學習的自信心、

　　3、加強對學生能力的培養，認真分析問題和解決問題能力的培養，讓學生多讀、多看、多聽、多寫。

　　4、加強與家長的聯系，及時溝通，共同努力，特別是學困生的家長，要及時取得聯系，知道學生在校與在家的表現、必要時還可以教給家長一些正確的指導孩子的學習方法、

　　以上是我校初二英語期末考試的一個簡單分析，可以看出對初二學生的英語教學還有許多弊端需要改進，新的學期我們將加強研究學習，團結協作，為努力提高我們英語教育教學水平而勤奮工作。

　　八年級上英語的試卷分析 15

　　一、考試質量分析

　　1、試題方面

　　就整套試卷而言，題型難易程度適中稍微偏難，大部分試題能夠體現目前注重基礎、體現能力的考試命題要求。聽力部分相對簡單，而單項選擇、完形填空和閱讀理解這三大部分的失分最多，尤其是單項選擇、完形填空和閱讀理解。

　　2、試卷方面

　　本次考試題型，分為聽力部分、基礎知識部分（詞語釋義、單項選擇、完形填空）、閱讀理解部分和寫作部分（英漢互譯、選詞填空），各部分難易程度不同。大部分題都比較基礎，但和平時的練習比較起來相對難一些，此次英語考試的單項選擇題部分，是同學丟分較多的地方。三十分的單選題，大部分學生只能拿到十多分，二十分及以上的很少，有些單詞及詞組學生容易混淆，因此普遍得分較低。完形填空選項模糊性較大，答案在原文中就可找到，但學生得分還是普遍較低。閱讀理解生詞也較多，而且有幾題還有一定的邏輯性，需要學生進行推理，難度也較大，所以學生們由于讀不懂短文的大意，選項的成活率也較低。寫作部分用單詞的適當形式填空這種題型學生還不會做；英漢互譯部分學生得分較低，有些是沒復習到或是復習到但沒當重點來講，所以這次考試失分也較多。

　　二、分析原因

　　從這次考試來看，兩極分化十分明顯，由于學的時態逐漸增多，較大一部分學生對語法知識的掌握還不夠牢固，尤其是個別題目反復做過幾次也沒能把握好，閱讀理解能力和書面表達能力比較弱。造成這種結果的原因是多方面的，但其中最重要的兩方面是在于教師和學生本身。

　　1、教師方面的原因：

　　由于時間緊迫，怕教學任務不能按時完成，講課過程中有時候稍微快了點，可能基礎薄弱的學生有點跟不上；另外一點就是時間緊任務重，除了講課本上的知識外，沒有做太多的練習，學生沒有進行實操實練，要不不會做題，要不就是知識點很快就忘得一干二凈，所以，在剩下的時間里，抓課本的同時也不要忘了給學生時間消化所講的知識點，并根據相應的知識做相應的練習。

　　2、學生方面的原因：

　�。�1）部分學生的基礎知識不夠扎實，學生遺忘知識快，過去滾瓜爛熟的東西一段時間不用就忘了；

　�。�2）學生的應變能力有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式；

　�。�3）理解能力不強，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意；

　�。�4）不能熟練運用學過的句型；

　�。�5）學習態度很不端正，學習習慣差；

　　（6）大部分學生懶惰，學習意識不高，總認為自己學習是在幫父母學、幫老師學；

　　（7）個別基礎稍好的學生由于平時考試成績不錯自我感覺良好，沒有認真學習及復習，這次考試成績下降也很快。

　　三、今后采取的措施

　　1、加強對學生英語能力的培養，在閱讀課上有意識地強化訓練學生的聽說與讀寫能力，不停留于知識點的講解與掌握；

　　2、扎實地上好、上實每一堂課，提高課堂效率；在教學設計上多下功夫，激發學生學習英語的.興趣；教學中進一步加強學生對基礎知識的掌握，讓及格的學生更上一層樓，低分學生爭取考得更好。

　　3、提高早讀、晚自習的時間利用率，讓學生養成學英語的良好習慣；

　　4、分層補差，幫助后進生樹立信心，不輕言放棄；

　　5、加強對閱讀的強化訓練和句型的理解與運用；

　　6、加強聽力能力的培養和訓練；

　　7、多讓學生寫作文，熟能生巧，只有多讀多寫多練，才能有進步；

　　8、對學生進行思想教育，培養學生“我要學”的意識，讓學生養成良好的生活習慣、學習習慣，學會做人，學會學習。

　　總之，在今后的教學中，我會繼續努力備好每一堂課，上好每一堂課，課后進行反思，與學生積極交流，讓學生給我提出建議及意見，我會辯證的采納并完善我的不足之處。另外，教學方面，我會繼續抓基礎知識，并進行能力提高的訓練，充分利用課堂給予他們更多的機會進行聽力訓練、短文閱讀訓練、書面寫作訓練，爭取取得更好的成績。而我也需要多關心低分學生，不要輕易放棄、忽略任何一個，多給予一點鼓勵，盡力做到更好。最后，我會繼續多向其他教師學習，學習他們好的教育教學方法，爭取讓自己更上一層樓。

　　八年級上英語的試卷分析 16

　　一、試卷分析：

　　本次試卷是我們備課組三位老師在施老師的指導下，以課程標準為依據，嚴格按雙向細目表的要求來命題的。難易程度定位在面向大多數學生，使絕大多數學生能保證及格。因此，該份試卷緊扣教材，突出重點，注重對基礎知識和基本技能的考查。閱讀部分中的完形填空和首字母填空考查難度稍微大一點，這樣以便優等生和中等生拉開差距。

　　二、考試情況分析：

　　1、得分情況分析：

　�。�1）聽力測試的前兩大題比較簡單，學生的得分率較高

　　（2）第二部分的詞匯和語法題：

　　這個部分主要考察學生對于本學期Chapter1—Chapter4所學詞匯、語言點及語法的掌握情況，因為這些東西我們在細目表中已對學生做了很明確的要求，而且平時我們在實施雙向細目表和進行考試復習時能把握住就是這一部分，所以這一部分學生的得分率最高。

　　2、失分情況分析：

　�。�1）聽力：

　　由于聽力題中有個別要求學生拼寫的單詞是以前學的，學生早已遺忘，導致失分。

　�。�2）閱讀理解題；

　　這個題型主要考察學生平時的文章閱讀水平。學生閱讀能力的培養不是一時之功，需要長期的努力。學生在這個題中的失誤之多反映出我們平時的教學中對于閱讀能力的培養沒有做到足夠的重視，所以學生在這方面失分與平時的教學也有一定的關系。在今后的教學中這也是我們應多加重視的問題。

　�。�3）完形填空和首字母填空題：

　　這兩個題型主要考察學生對于知識在具體語境中的靈活應用情況，需要學生從文章的上下文，前后句來做出判斷，從中選出正確的符合文章要求的答案和單詞。但是從學生做題的情況來看，很多學生沒有真正理解文章意思，掌握做題技巧，而且存在著或多或少的粗心錯誤，所以失分較多，尤其是首字母填空。

　�。�4）寫作：

　　這次的寫作題是學生比較熟悉的話題，是關于同學或朋友的日常生活的。主要是一般現在時第三人稱單數形式的應用。對于初二的學生寫起來并沒有多少難度。之所以也有很多同學失分，原因是學生在行文中粗心，漏加‘s’或‘es’，還有少數學生錯用了過去時。

　　三、針對以上問題，我們應該采取的以下的.措施：

　　1、繼續做好雙向細目表，把握好教材。

　　2、進行反復循環復習，避免遺忘。

　　3、加強平時與學生的雙向交流，及時發現學生學習中存在的問題，及時解決。

　　4、充分利用課余時間采取各種方式，加強個別指導，尤其要加強對特色班七八十分和平行班四五十分的學生的輔導，這樣以便提高優良率和合格率。

　　5、通過精選習題，強化訓練，提高學生靈活運用能力和綜合運用知識的能力。

　　6、為了防止兩極分化現象的過于嚴重，對于那些學習基礎比較薄弱的學生，要倍加關心，給予鼓勵，不讓他們喪失信心。

　　7、多和家長多聯系，爭取家長的支持和配合。

　　八年級上英語的試卷分析 17

　　一、學生成績及試題分析

　　本次考試學生平均分58.33。高分班級平均分達到81分，年級最低平均分47分。比較下分差比較大。整體成績不是很理想。本次試題以考查學生基礎知識為主，也兼顧了語言的綜合運用能力。試卷分為選擇題和非選擇題兩大部分，基本涉及到八年級上冊1-10單元內容。

　　二、學生做題情況分析

　　聽力部分四道題，共20分。第一題第三題比較簡單,沒多少問題。第二題的8和10問題較難，同學們做錯的比較多。最后聽力非選擇題失分特別嚴重。有的同學沒聽清楚，大部分同學忘記單詞如何拼寫。第二大題，完形填空，有的同學短語搭配沒掌握,所以錯了。第四題和第八題閱讀理解，整體比較簡單，篇幅短。其中第二篇閱讀前兩道題出錯比較多，沒理解閱讀內容，容易主觀臆斷。對于單詞拼寫，大部分同學沒有背會單詞，失分比較嚴重。語法填空和綜合填空失分也很嚴重，原因在于語法掌握不扎實同時，不能理解綜合填空意思，所以得分不高。作文的話比較新穎，開放話題，可以讓大家自己去發揮。

　　三、反思與改進

　　1.存在的'問題：

　　1)上學期上了基本一學期網課，在家不自律，沒有認真聽課學習。

　　2)學生對單詞詞性轉換掌握不足。

　　3)學生閱讀理解能力還需訓練，不能準確捕捉文章中的重要信息。

　　4)做題不細心，沒有養成檢查的好習慣。

　　2.今后改進的措施：

　　1)從平時的課堂教學做起，嚴格要求學生，加強學生基礎知識的訓練，特別是四會單詞和句子書寫的練習，在教授詞匯時注意單詞的詞性轉換。

　　2)通過學生多做閱讀理解和多看課外閱讀知識，提高學生閱讀綜合能力。

　　3)要有針對性的進行專項練習，處理學生易混淆的詞匯和句型。

　　4)全面了解教材，鉆研教材，針對教學目

　　標，提高課堂教學效率。加強家校聯系，深入了解學生，及時知道并與家長溝通學生學習情況和接受新知的情況。

　　5)教給學生做題的方法，特別是選擇題、歸類題、閱讀理解題。

　　6)平時強調學生認真審題，細心做題， 反復檢查。

　　7)培養并鞏固學生的學習的興趣，充分調動全體學生的學習積極性，培養學生對英語學習的熱愛。持續英語學習中有更好的發展潛力。

　　8)抓好后進生工作。針對英語學習比較差的學生，多關注他們，并給予更多的理解，發動同學對他們進行幫助，盡量保持并提高他們的學習興趣。

　　八年級上英語的試卷分析 18

　　八年級是學生進入初中后期的重要階段，英語學習進入更加深入和復雜的層次。期末考試作為一學期學習成果的檢驗，不僅對學生的學習情況進行評估，也為教師反思教學方法、調整教學策略提供了寶貴的依據。我將對本次考試的情況進行分析，以便發現教學中的不足，并提出相應的改進措施，從而提高學生的英語水平。

　　一、考試情況概述

　　本次八年級英語期末考試內容涵蓋了八年級上冊教材的重點知識，考試形式包括選擇題、填空題、句型轉換題、閱讀理解、寫作等，全面考察學生在詞匯、語法、聽力、閱讀、寫作等方面的能力�？荚嚳偡譃�100分，具體分為聽力理解、語言運用、閱讀理解和寫作四個部分。

　　1.聽力部分

　　聽力部分的主要目的是考察學生對英語語言的聽覺辨識與理解能力。題目內容案扣學生日常生活中的常見情境，語速適中。通過對話和短文的聽力材料，學生需要在聽取內容后回答相關問題，重點考察學生對細節和信息的捕捉能力。

　　2.語言運用部分

　　各部分成績分析

　　聽力部分:學生在聽力部分表現較為穩定，大多數學生能夠理解日常對話和簡單短文。然而，在聽力材料中出現復雜句子或較快語速時，部分學生對細節的理解存在困難，導致答題錯誤。

　　語言運用部分:這一部分是學生的`薄弱環節，尤其是在動詞時態、語法結構和句型轉換的運用上，部分學生出現了明顯錯誤。例如，過去式和現在完成時的混淆、冠詞使用的錯誤等。

　　閱讀理解部分:整體來說，學生的閱讀理解能力較強，能夠理解文章的主旨和大意，但在一些細節問題的回答上，部分學生仍有遺漏，導致得分有所下降。學生在文章推理和細節處理上需要進一步提高。

　　寫作部分:寫作部分的得分差異較大。一些學生能夠根據提示寫出流暢的句子,語法和句型運用較好;然而，仍有一部分學生在寫作中出現拼寫錯誤、語法結構不完整、表達不清晰等問題，影響了整體寫作表現。

　　二、成績差異分析

　　1.學生學習態度的差異

　　成績較好的學生普遍表現出較強的學習動機，能夠主動復習、積極思考并鞏固所學內容，而成績較差的學生則在學習態度上缺乏持續性，往往不夠積極主動。要激發學生的寫作興趣，并引導學生逐步提高寫作水平。寫作練習應側重于語法結構、詞匯運用和句型變化的訓練，幫助學生在實際寫作中更好地表達思想。

　　2.創設更多英語語言環境除了課堂教學，教師還應通過英語角、英語影視作品欣賞等方式，創造更多的語言使用環境，讓學生在實際情境中提高語言綜合運用能力，增強他們的英語思維和語言表達能力。

　　三、結語

　　本次八年級英語期未考試質量分析揭示了學生在語法、詞匯、聽力、寫作等方面的薄弱環節。教師應有針對性地加強基礎知識的教學，幫助學生提高語言綜合能力。通過不斷改進教學策略，幫助學生克服現有問題，為他們今后的英語學習奠定更加堅實的基礎。

　　八年級上英語的試卷分析 19

　　一、試卷整體分析

　　本次期末考試按照易、中、難比例，以教學大綱和教材為依據，在考查學生語言基礎知識及基本技能的同時進一步加大了對英語的運用能力的考查力度。試題注重語言環境及文化背景的設置，盡量減少了單純考察詞匯、語法方面的試題，增加了試題的創新性、開放性、探究性及綜合性。

　　二、提高站位，統一認識，清晰明白試卷分析的意義和重要性

　　一明，即明白學情；二做， 即做好做精教學質量調查；三實現，即實現新課程的三維目標，傳道（情感、態度、價值觀，學會做人）、授業（引導同學把握知識和技能）、解惑（指引帶動學生主動學習，學會學習）；四培養，即培養英語的核心素養：知識能力、文化意識、思維品質、學習能力；五落實，即落實新課標要求（改進課堂教學、完善教學評價、提高課程育人能力，落實立德樹人根本任務）。

　　三、試卷相關重點題目分析

　　（一）語篇填空題

　　分析之一（56-60題收集整理：明陽學校八年級英語備課組）

　　1、分析出現的問題：

　　（1）字跡潦草，書寫不工整。

　�。�2）字母大小寫出錯，書寫不規范。

　　（3）有些學生隨便抄一個單詞寫上，完全不懂要考查那些知識。

　�。�4）單詞表中常見短語出現錯誤（here and there）

　　（5）做題時沒有時態意識。（sell 未加三單）

　　（6）單詞表中有些單詞具有多種詞性，學生容易忽略。

　　2、反思與建議：

　　（1）多加強書寫訓練，養成良好的書寫習慣。

　�。�2）加強單詞和短語的默寫訓練

　�。�3）多訓練和講解此類型題，讓學生在訓練中總結做題方法

　　（4）無論詞匯，補全對話和作文多訓練學生的時態意識。

　　分析之二（61-65題收集整理：鄧李鄉初級中學 八年級英語組）

　　1、分析出現的問題：

　　（1）詞能選出來，但忽視大小寫問題，導致失分；例如：Finally,Maybe.

　�。�2）謄寫答案時，由于粗心大意，單詞超寫錯誤。

　�。�3）一些平時所學的固定搭配，enjoy doing sth; be interested in doing sth ，時態等，動詞的適當形式沒有寫出來。

　　2、反思與建議：

　�。�1）平時的課堂中，要多引導學生注意首字母大小寫、單詞間距等細節問題。

　�。�2）平時注意收集動詞固定搭配，詞匯背誦與默寫要加強。

　�。�3）對于語篇填空這類題型可能考察的知識點要讓學生明確，知己知彼，方能大勝。

　�。�3）注意動詞時態問題，動詞三單、過去式變化拼寫要準確。

　�。ǘ�）補全對話題

　　分析之一（收集整理：鹽都中學 八年級英語組）

　　1、分析出現的問題：

　�。�1）不注意語境，推測出的句子只符合上句的答語，不符合整篇對話的語境.。

　�。�2）特殊疑問詞使用不當

　�。�3）時態和句子結構不對

　�。�4）單詞拼寫錯誤

　　2、反思與建議：

　�。�1）平時加強補全對話訓練，讓學生置身于整體的語境中，切忌片面理解

　�。�2） 日常的教學中，讓學生積累常用的交際用語

　�。�3）加強語法知識的灌輸與滲透，鍛煉學生的組句能力，特別讓學生注意時態和句子結構

　�。�4）加大詞匯量的積累。

　　分析之二（收集整理：洪莊楊鎮初級中學 八年級英語組）

　　1、分析出現的問題：

　　（1）特殊疑問詞使用不當。第71題問地點，錯的多的學生普遍用What來問；第74空問頻率，很多學生用How long來問。

　　（2）英語表達和中文表達差異帶來的問題。第72空很多學生用中式英語問“你為什么去那里？”，根據后文，應該問“你打算去做什么？”

　　（3）時態問題。第72空，結合前后文應該用一般將來時，但是學生多用現在進行時。

　�。�4）名詞單復數問題。第75空很多學生用了many,但是storybook沒有加s；有的'學生用了an interesting, 但是后面的storybook卻加了s。

　　2、反思與建議：

　　（1）平時的學習中加強補全對話的練習，通過練習加強學生對特殊疑問詞使用方法的理解。

　�。�2）平時加強學生英語思維的培養，多剖析文中中英文表達有差異的地方，讓學生注意其差別。

　�。�3）復習時態，強化學生對時態的理解和運用。

　�。�4）有規律地復習七八年級單詞，鞏固基礎。

　　分析之三（收集整理：任店鎮中 八年級英語組）

　　1、分析出現的問題：

　�。�1）學生語法知識欠缺，語法錯誤較多。

　　（2）學生基礎知識不牢固，還存在單詞拼寫錯誤現象。

　�。�3）理解能力不行，邏輯思維不行，根據前后句不能推測出空中所缺內容

　　書寫潦草。

　　2、反思與建議：

　�。�1）平時要加強書寫訓練。要求學生書寫干凈整潔。

　�。�2）平時加強情景對話訓練，要讓學生在真正的情景之中體會英語句子的真實用法！

　�。�3）加強語法知識的灌輸與滲透，最基本的時態以及句子成分得掌握！

　�。�4）加大詞匯量的積累！

　�。ㄈ�）書面表達題

　　分析之一（收集整理：葉縣實驗學校 八年級英語組）

　　1、分析發現以下幾點問題:

　　（1）卷面極差，缺乏一些寫作技巧，如三段式、首句與尾句的關鍵等；

　�。�2）詞匯量匱乏，幾乎每個句子中都會出現詞匯錯誤，如單詞本身錯誤或單詞變形引起的錯誤等；

　�。�3）語法錯誤嚴重，表現在漢語式英語、主謂不一致原則等；

　�。�4）馬虎不認真所致的錯誤，如大小寫、動詞第三人稱單數等；

　�。�5）對于經典句型或語法掌握不熟練，如spend...(in) doing sth. It’s adj. to do sth.等；

　�。�6）不認真審題，直接照常前邊閱讀文或者抄寫背誦的范文，而不會隨機修改。

　　2、反思與建議：

　　（1）從易到難，讓學生們從簡單句主謂賓和主系表結構的句子開始，加強練習；

　�。�2）加強單詞和短語的過關，提升學生詞匯積累；

　　（3）從網上截圖學生作文試卷，針對性的給學生們上作文課，讓他們取長補短，揚長避短，引起重視；

　　（4）背誦一些范文，并手把手交給其靈活變化使用的方法，同時以期使其形成一種語感；

　　嚴格要求書寫要求，從平常做起。

　　分析之二（收集整理：縣高附中 八年級英語組）

　　1、分析發現以下幾點問題:

　�。�1）學生書寫差，不能干凈整潔的寫一篇作文。主要表現在勾畫嚴重；書寫潦草，有的太擁擠，有的太連筆。

　�。�2）學生句型掌握不牢，學過的句型不能用到寫作上,例如，spend句型很多同學不能準確寫出。

　�。�3）文章結構不清晰，缺乏層次感；很多同學抓不住寫作目的和要點，不能做到主次分明。

　　2、反思與建議：

　�。�1）加強書寫訓練。要求學生干凈整潔。

　�。�2）加強作文訓練，多幫助學生分析作文，把握文章結構；也可以背一些范文；加強學過重點句型的訓練，讓學生能運用到作文中。

　　分析之三（收集整理：水寨鄉中 八年級英語組）

　　1、分析發現以下幾點問題:

　　（1）作文空白、英漢混合以及通篇抄寫前面的閱讀理解。

　�。�2）單詞量匱乏。

　�。�3）字跡書寫潦草，看不清寫的什么。

　�。�4）存在明顯的語法錯誤。

　�。�5）作文不知道分段，通篇一段到底。

　�。�6）寫跟題目無關的作文。

　　2、反思與建議：

　　（1）單詞是大關，要主抓單詞、重點句型反復練習。

　　（2）作文最好分段，寫好開頭和結尾是得分的關鍵。

　�。�3）復雜句不會寫的情況下，可以多些簡單句，盡量少出現明顯的語法錯誤。

　�。�4）多加強字體方面的練習。

　　分析之四（收集整理：常村鎮中 八年級英語組）

　　1、分析發現以下幾點問題:

　�。�1）寫作思路和要點把握不準。不少學生作文思路不清晰， 依然沿用七年級知識，介紹個人信息滿篇記敘文，對于閱讀個人想法偏少，不能全面涵蓋寫作要點，作文邏輯性不強；

　　（2）對于常用句型不能準確運用。如：多數學生將spend句型錯用為“spend one hour to read…”；再者將“喜歡做某事”錯寫成“like read…”等；

　�。�3）常見詞詞性轉換問題。如：read和reading、health和healthy、還有個別學生將句中的English誤寫成english；

　�。�4）時態混用，主謂不能保持一致。如：I reads…

　�。�5）基礎知識掌握太差，句子顛倒橫豎都不知；

　　（6）詞匯掌握太差，單詞不會寫用拼音來代替；

　　（7）抄前面閱讀理解，完型填空或補全對話的居多；

　�。�8）不會寫或叫懶得寫的居多。

　　2、反思與建議：

　�。�1）加強對學生寫作思路的培養，準確把握寫作要點；

　�。�2）詞性轉換著重強調，常見單詞的不同詞性轉換與運用；

　�。�3）常用句型的操練和靈活運用，平時注重讓學生自己去造句，做到學以致用。

　　分析之五（收集整理：龍泉鎮中 八年級英語組）

　　1、分析發現以下幾點問題:

　　（1）作文出現大量空白，不寫作文，零分現象較嚴重。

　�。�2）書寫潦草，大量涂改痕跡，字跡不工整，卷面不整潔，還有字跡較小的，看不清。

　　（3）詞匯量匱乏，大量抄寫前面閱讀理解和語篇填空內容，照搬照抄。

　�。�4）作文字數不夠，有些因為沒有把握好時間，導致作文時間不夠，沒寫完或者草草結尾

　�。�5）題目沒有明確的主題和主旨大意，東拼西湊，毫無邏輯。

　　2、反思與建議：

　�。�1）加強單詞，短語，句子的積累和背誦

　　（2）加強書寫，對于字跡工整書寫認真的同學及時表揚

　�。�3）加強作文寫作訓練，開始，先練習一些短句，并及時的寫下來，可以采取同桌檢查單詞拼寫是否正確等方式

　　（4）平時給學生強調寫作立意，要緊扣主題，不能東拼西湊，毫無邏輯

　�。�5）強調時間觀念，考試是選拔性，不能沒有時間觀念

　　分析之六（收集整理：廉村鎮中 八年級英語組）

　　1、分析發現以下幾點問題:

　�。�1）空白卷只寫幾個單詞現象。

　�。�2）詞匯量匱乏，只會寫簡單的單詞。

　�。�3）句型結構單一，不會運用長句子及復雜的句型結構。

　�。�4）書寫不認真，卷面、字跡不好。

　　（5）不按要求寫，寫與作文要求無關的內容。

　　語法錯誤多，be動詞亂用，不會組句。

　　2、反思與建議：

　�。�1）加強作文課比重，多練習。

　�。�2）加強單詞和短語的過關。

　�。�3）加強句子練習，適當練習長難句。

　�。�4）強化語法知識和句子結構的講解。

　�。�5）嚴格要求書寫。

　　分析之七（收集整理：昆陽中學 八年級英語組）

　　1、分析發現以下幾點問題:

　�。�1）出現照抄閱讀理解中的文章的現象；

　�。�2）書寫字體差，大小寫使用不規范，卷面亂涂亂畫、不整潔；

　　（3）沒有寫出文章要點，主題不明確；

　�。�4）沒有分段，段落布局不清晰；

　�。�5）多處單詞拼寫錯誤，短語固定搭配使用錯誤。

　　2、反思與建議：

　�。�1）加強練習單詞書寫；

　�。�2）加強單詞、短語固定搭配的背誦和鞏固；

　�。�3）老師為學生講解作文時，按由詞到句、由句到篇的步驟，為學生詳細講解作文的段落布局，以及句與句之間怎么連接。

　　四、教學建議總體建議：

　　通過對英語試卷和考試情況的分析，針對英語教學中存在的問題，英語教學需要以下努力：

　　1、更新理觀念，鉆研教材，夯實英語基礎

　　英語試題著重強調了由過去的純語言知識考查向綜合語言運用才能的考查轉移，在實際教學中我們認識到能力高于基礎，但同時不要忘記能力培養必需依靠基礎，考查才能，并不意味著減弱對基礎知識的要求，而是要聯系實際去運用知識；試題主要考查新課標和教材所規定學生應把握的英語基礎知識：很多時候遇到練習多數同學“一看就會，一做就錯”，這種現象比較普遍，有時同學做題失誤在于常見用語把握的嫻熟程度仍不夠；其根本原因就在于基礎不牢，只有扎扎實實從基礎做起，才能最終達到“一看就會，一做就對”；英語基礎知識包括：詞匯、語法、句型等；詞匯是語言的基本單位，沒有足夠的詞匯量，是學不好英語的；詞匯教學不僅要重視，還要講究方法，堅持“詞不離句，句不離文”，既教詞匯，更關注詞匯使用的語境，留心常用詞匯的使用和辨析，以及一詞多義的把握；語法是語言的經脈，沒有基本的語法體系框架，便不能順暢讀懂語篇，復習中一定要引導學生梳理知識，幫助他們形成知識網絡，把基本概念理清，掌握語法規律、習慣用語等基礎知識，逐步引導學生形成運用英語知識的能力；

　　2、確立語篇意識和綜合意識，培育綜合運用知識能力

　　新課標下的英語考察突出了語篇功能和綜合運用能力；閱讀試題是分值較高的試題，因此，英語閱讀水平的高低至關重要；閱讀理解試題通過不同體裁，不同題材，從文章主旨大意能找出文章中的主題，懂得故事的情節，推測故事情節的進展和可能的結局，并能查找細節信息，依據上下文推測詞義，懂得作者意圖和態度，把握文章的基本結構；因此，我們在平常的教學中要依據教材切實搞好語篇教學，并有意識、有方案地增加英語閱讀量，題材、體裁要盡量多樣化，通過大量的閱讀，擴大學生的知識面，使同學熟識不同體裁、不同題材文章的作題思路，提高閱讀速度，提高駕馭語篇的才能；選材要盡量要貼近同學的生活實際，留意時代性、生活性和社會性；語篇難度適當，淺顯、生動、自然、地道，語句豐富變化；在平常要通過閱讀培育同學閱讀多種文體的能力，如何從文章中獵取信息的能力和運用英語解決實際問題的能力；在訓練中要留意方法的多樣化，同時關注同學運用英語進行直接思維意識能力和習慣的培育，啟示他們學會運用多種不同的方法來表達同樣的思想，提高用英語進行思維的能力，逐步培育良好的英語語感，提高英語語用能力；

　　3、加強英語課外閱讀，提高信息素養

　　英語學問的獲得與才能的提高是在不斷的聽、說、讀、寫的訓練過程中逐步形成的，而教材和課堂所能供應的訓練仍是比較有限的，課標級別要求學生除教材外，課外閱讀量應累計達到10多萬字；因此，要加強閱讀語篇的才能訓練，增強英語語感；其次，訓練要注意提高質量；在挑選學習材料的時候，一定要依據課標和學生的實際精選材料，可以將好的材料進行優化組合，減少同學們的無效學習，切實減輕同學的課業負擔，提高學習的實效；同時要增強信息意識，培育和提高信息素養，重視運用英語解決實際問題的才能；

　　4、規范訓練，改進學習方法

　　從學生們的答卷情形來看，有些學生（包括一些英語基礎較好的同學）在答題中反映出的種種易錯問題必需引起高度重視；在日常教學中老師除了為同學做詳細的示范和技術指導，如提示審題方法、研讀試題意圖等以外，仍然要認真抓好平常的規范訓練，養成認真審題、規范答案的好習慣，盡可能減少由于審題不認真、答題符號不規范等不必要的失誤造成的失分；另外，做到善于分析學生，找出學生們的薄弱環節，合理做好教材知識梳理、專項訓練和應試技巧指導，逐步提高成績。

　　八年級上英語的試卷分析 20

　　隨著本學期期末考試的到來，不僅是對學生本學期英語學習成果的一次全面評估，也是對教師教學效果的一次反饋。通過試卷分析，我們可以更深入了學生的學習狀況，為今后的教學提供針對性的指導。

　　一、試卷結構與內容分析

　　本套試卷涵蓋了聽力，單項選擇，完形填空，閱讀理理解、書面表達等多個方面。2篇完形填空都和課本內容及學生生活有關。篇1介紹了俄國的請客文化和冬游的文化。篇2介紹了20年后的.生活可能是什么樣的。六篇閱讀理解，其中有五篇是記敘文，一篇是說明文：涵蓋了決心的制定與堅持，要適時幫助別人，黃河文化，鼓勵人勵志的女子足球隊，善意的意義，好的東西要與人分享。作文也是和課本上的話題息息相關的——holiday plan.

　　二、學生答題情況分析

　　1.聽力部分

　　大部分學生都能捕捉錄音中的關鍵信息，理解對話的主旨大意，但在數字方面還應該多加強練習，有些學生信息轉換的第16題：4:00聽錯了。

　　2.單項選擇部分

　　從答題情況來看，學生對基礎知識的掌握較為扎實，但在一些容易混淆的語法點上，仍有部分學生出現錯誤：比如第29題.

　　Tommy doesnt feel well andplans to go to adoctor, so he________the Great wall thisafternoon.

　　A. is going to visit B.visits

　　C.isnt going to visit D.doesnt visit.

　　答案是C.但是一些學生沒有看清最后隱藏的this afternoon而擇D.

　　3.完形填空部分

　　此題型要求學生結合上下文和聯系生活常識理解文章，并選出最合適的選項填入空白外。從答題結果看，學生在理學文章大意方面表現良好，但在分析句子結構，推斷詞義等方面還需提升。

　　4.閱讀理解部分

　　本次考試中的閱讀理解相對簡單。六篇有5篇是記敘文，一篇說明文。但學生在閱讀速度，理解深度以及信息提取能力上存在差異。比如任務型閱讀的第75題答案是：Being kind and sharing can solve problem./we should learn to share something good withother.只要意思對即可得分，但有個別學生不會總結提取信息，存在字數超了或提取的意思不對問題。

　　5.單詞拼寫

　　單詞拼寫比較簡單，單詞都是5-6個字母之內的組合。其中只有77題使用了guest的復數guests，80題使用了Everyone動詞不定式做主語，謂語動詞用三單的形式trusts，而其它三題都是單詞本身。

　　6.書面表達

　　學生書面表達出現很多問題：①字體工整.②不分段.③中式英文過多 ④重要單詞拼讀錯誤⑤作文變成了翻譯題無拓展。

　　總之，我們要根據學生的答題情況，調整教學策略，因材施教，特別是作文，要鍛煉學生思維導圖的構思__寫作___相互批改的技能，而不是一味的背誦！努力提高學生的英語綜合能力。

【八年級上英語的試卷分析】相關文章：

小學英語試卷分析07-11

大學英語試卷分析08-03

五上語文期末試卷分析06-24

七上生物期末試卷分析06-13

2017八年級英語期中試卷分析10-30

試卷上的常用英語單詞09-25

英語試卷分析（通用43篇）05-07

關于英語試卷分析（精選16篇）09-10

寧波小升初英語試卷及答案分析05-02

考研英語試卷題型及分值分析09-14