小學英語教學案例分析（精選5篇）

　　英語是一種西日耳曼語支，最早被中世紀的英國使用，并因其廣闊的殖民地而成為世界使用面積最廣的語言。下面是小編收集整理的小學英語教學案例分析，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　小學英語教學案例分析 1

　　初學英語的小學生，對英語有著強烈的興趣和好奇心，如果教師能抓住這一點加以正確引導(dǎo)，樹立學生學習的自信心，將會收到事半功倍的效果。那么如何激發(fā)學生長期保持學習英語的興趣，是我們一直探討的課題。在這些年的英語課堂教學工作中，我感到最吸引孩子們眼球的'活動，就是競賽和游戲。

　　在一次英語課上，我在教“What’s this in English? It’s a……”時，由于錄音中語速太快，學生跟不上來，我便放慢語速，讓學生跟讀，但幾遍下來，有些同學的語速還是有些繞不過來，便產(chǎn)生了畏懼情緒、不愿再讀了，還有些學會了的同學就驕傲起來了，他們在別人朗讀時不認真聽，隨意插嘴，當時班級里實在是亂極了。我突然靈機一動，把全班分為四個小組來競賽，看哪兩個小組讀得既清晰準確又響亮整齊，就給他們每組各加一面小紅旗，結(jié)果這一招還真靈驗，每個小組都干勁十足了，都讀出了自己的最好水平。在進行另外一個句子Do you like monkeys?時，我問同學們要不要再比試一輪，他們齊聲說“要！”于是我讓他們開始了新一輪的競爭，待同學們基本上都讀得很好了時，我看教育的時機已到，于是我說：“老師開始學英語時有很多句子也不會讀的，誰愿意教老師讀？”學生們都爭先孔后地舉起手來當小老師。最后，我又請一些不愛發(fā)言的學生，讓他們讀出本課的句子，雖然讀得不太好，但我還是給予他“Excellent！”的最高表揚，并對其他同學說“Clap your hands!” 在小朋友們的掌聲中，我較為輕松地糾正了他的發(fā)音，培養(yǎng)了孩子們的自信心。還有一次在教學What’s for breakfast?這一句型時，我設(shè)計了一個Question monkey的游戲。由學生扮演的Question monkey手捧眾多食物卡片與學生進行對話：“What’s for breakfast?”被問的學生回答出哪種食物，就會得到這種食物卡片，這樣循環(huán)往復(fù)，學生們突破了心理障礙，涌躍發(fā)言。

　　在我的課堂中，我把枯燥的操練變成一場場競賽和游戲，不僅使學生在不知不覺中已熟練掌握了語言，而且培養(yǎng)了學生學好英語的自信心，增強了學習的興趣。對于操練時缺乏自信的同學，我贊揚他敢于開口說的勇氣這一閃光點，并通過用自己作比較，幫助他樹立了學好英語的自信心。

　　小學英語教學案例分析 2

　　小學英語是學生英語學習的啟蒙和基礎(chǔ)階段，其教學目的，是為了激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生學習英語的積極主動態(tài)度，使學生建立起學習英語的信心和動力。而如何達成教學目標， 則需要教師以科學的教學方法進行教學實施。

　　一、激發(fā)興趣，讓學生樂學、愛學

　　興趣是學生最好的老師。而且良好的學習興趣味也是影響學生學習態(tài)度的要素之一，其在學生學習英語的過程中起著至關(guān)重要的作用。對于小學生來講他們學習英語的初衷往往是以興趣為出發(fā)點的。心理學家皮亞杰說：一切有成效的活動須以某種興趣作為先決條件。因此，教師應(yīng)努力使英語課堂吸引學生，良好的與教材內(nèi)容相結(jié)合，精心設(shè)計出與小學生生活有密切聯(lián)系、豐富多采、生動活潑的英語教學活動，使學生在充滿興趣和愉悅的課堂氛圍中學習和運用英語，激發(fā)起學生對英語的興趣，調(diào)動他們愛英語、學英語、講英語的積極性和主動性。

　　二、營造氛圍，讓學生多聽、多說

　　要想使學生自然有效地學好英語， 就需要給他們營造起一種有助于語言交流的學習氛圍。教師要從自身做起，在課堂上盡量多用英語與學生進行對話和講課，增加學生聽英語、說英語、練英語的機會，使學生在耳濡目染當中增強英語素質(zhì)、獲取英語知識。同時還可以設(shè)立英語小組、班級英語角等， 促進學生之間的英語溝通，提高他們聽、說、讀、寫的能力。從而減少學生們對英語的畏難心理， 鼓勵他們積極地進行學習和運用，樹立起他們學習英語的信心，使他們積極、主動地投入到英語學習當中。

　　三、開發(fā)資源，使學生們自發(fā)、主動

　　在英語學習和練習的過程當中， 不僅單純要靠課堂上的學習，還需要生活中的應(yīng)用和練習才能使學生們得以更好的掌握。所以，在教學當中要對教材活學活用， 尤其是教學活動的設(shè)計更應(yīng)貼近于生活， 充分聯(lián)系小學生的日常行為， 使他們將所學到的內(nèi)容切實運用到他們所熟悉的生活場景當中去。例如， 學習用具中的book，pencil，pencilbox，schoolbag 等學習文具是他們?nèi)粘�學習中最常見常用的， 在學生學習過這些單詞之后便可以鼓勵他們多加應(yīng)用。這樣既可以引發(fā)他們的興趣， 又可以增強他們學習英語的收獲感和自信心， 調(diào)動起他們學習英語的積極和主動性。

　　四、靈活多樣，使學習更生動、有趣

　　在英語學習當中， 教師可根據(jù)課程內(nèi)容將所要學習的知識編成一些兒歌、游戲、現(xiàn)場表演等內(nèi)容， 使教學既符合學生新奇愛玩的個性，又使教學內(nèi)容更加生動、形象，使學生的學習更加積極、有效。例如，在學習Shoppinggame 一課時，為了讓學生們更好地理解掌握May I have? 這一句型，教師可以和學生一起現(xiàn)場演示一段場景對話。由學生充當assistant， 教師來演customer 指著圖片說出May I have然后，也可以讓學生們分別進行分組演示， 從而在輕松自然的對話中理解掌握句型的應(yīng)用。

　　五、熟悉了解，使學習難度適宜

　　教好英語的有效方法之一還在于熟悉掌握學生們現(xiàn)實的英語知識與英語能力， 達到對學生們的深入了解， 只有這樣才不會對學生有太高或太低的要求， 進行講課和練習時也會更加有的放矢， 可以針對學生的不足和需要提升的地方進行有目標的重點解析和深入探討。這就需要教師平時認真學習英語教學知識， 認真分析學生真正需要的英語知識， 規(guī)劃好教學目標和教學計劃， 在完成基本目標的基礎(chǔ)上再拓展知識面。同時，針對不同的`學生要因材施教，對基礎(chǔ)較差的學生要循序漸進地進行重點引領(lǐng)和教導(dǎo)。與此同時，教師還要了解掌握學生們的學習心理，對于不同年級的學生，教師應(yīng)盡可能地了解學生的所思所想， 了解他們對于英語學習的態(tài)度和想法，從而更加融洽和諧的實施教學。

　　六、輔助教學，使知識易于理解

　　在英語教學的過程當中，教師還要擅于利用多媒體、教具等進行輔助教學，這樣才能使英語課堂更加豐富和活躍，使枯燥的知識更加生動形象，易于理解，便于掌握。就以多媒體來說，其可以將課文中的場景及英語對話進行生動的展現(xiàn)， 不僅使學生可以看到還可以聽到，從而不僅使學生們學會語法句式，還可以聽到標準的讀音，便于教師對知識點橫向的比較和縱向的遞進講解，使學生直觀形象地學習到英語詞句和語法知識。另外，還可以應(yīng)用音標卡片、掛圖等其他輔助教學器具，提升學生的英語學習成效。

　　七、做好評價，給學生信心動力

　　客觀公允的教學評價會給學生科學公正的學習反映，在尊重他們自尊心的同時，指出其進步與不足。在評價過程中教師要掌握好一個度，巧妙的運用教學評價的藝術(shù)，使評價語言符合小學生心理，以適宜的評價方式去實行。保證他們學習中的熱情及自信，鼓勵他們積極主動的參與課堂互動，激發(fā)他們的興趣和熱情。與此同時，還要把握好課堂評價的范圍和尺度，使評價既符合課堂教學內(nèi)容又不偏不倚、精準、到位。總而言之， 教師要根據(jù)教學內(nèi)容與學生們的情況，以學生為本，從學生的學習興趣和學習熱情出發(fā)，營造良好的學習氛圍，靈活結(jié)合多種教學方法， 做好課程安排與教學資源的開發(fā)利用，以多種輔助手段強化課堂效果，給學生客觀公正的教學評價， 樹立起他們學好英語的信心和動力， 從而以科學的教學方式有效提升英語教學成效。

　　小學英語教學案例分析 3

　　案例背景：

　　本案例發(fā)生在某市的一所小學，針對的是五年級的學生。該班級的學生英語水平參差不齊，部分學生對英語學習興趣濃厚，而部分學生則對英語學習感到困難。英語教師李老師為了激發(fā)學生的學習興趣，提高英語課堂的活躍度和學生的參與度，設(shè)計了一堂別開生面的英語課。

　　教學目標：

　　1. 使學生能夠運用基本的英語日常用語進行交流。

　　2. 提高學生的英語聽力理解能力。

　　3. 培養(yǎng)學生的英語學習興趣和自信心。

　　教學過程：

　　1. 導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

　　李老師首先播放了一段關(guān)于學生日常生活的英語短片，內(nèi)容涵蓋了問候、介紹、購物等場景。短片結(jié)束后，李老師引導(dǎo)學生討論短片中的對話內(nèi)容，并鼓勵學生模仿短片中的對話進行角色扮演。

　　2. 新知呈現(xiàn)：

　　李老師通過PPT展示了新的英語單詞和短語，如“Hello, how are you?”, “I’m fine, thank you.”等。她通過圖片、實物和動作等輔助手段幫助學生理解單詞的含義，并讓學生跟讀、模仿發(fā)音。

　　3. 實踐活動：

　　李老師將學生分成若干小組，每個小組分配一個特定的場景（如餐廳、圖書館、醫(yī)院等），并要求學生根據(jù)場景編寫對話。學生在小組內(nèi)討論、合作編寫對話，并準備進行表演。

　　4. 展示與反饋：

　　每個小組輪流上臺表演自己編寫的對話。李老師和其他學生作為觀眾，認真觀看并給出評價和建議。表演結(jié)束后，李老師對學生的表現(xiàn)進行點評，肯定他們的努力和進步，并指出需要改進的地方。

　　5. 鞏固與拓展：

　　李老師通過小游戲、歌曲等形式鞏固學生對新學知識的.記憶，并拓展相關(guān)知識點。例如，她播放了一首關(guān)于問候的英語歌曲，讓學生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習所學知識。

　　教學反思：

　　1. 成功之處：

　　導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計有效激發(fā)了學生的學習興趣和積極性。

　　實踐活動環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學生的合作精神和創(chuàng)造力。

　　展示與反饋環(huán)節(jié)讓學生感受到了成功的喜悅和進步的動力。

　　2. 改進之處：

　　對于英語水平較低的學生，需要給予更多的關(guān)注和幫助，以確保他們能夠跟上教學進度。

　　在實踐活動環(huán)節(jié)中，可以增加一些具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，以激發(fā)學生的求知欲和競爭意識。

　　在鞏固與拓展環(huán)節(jié)中，可以引入更多與現(xiàn)實生活相關(guān)的知識點，使學生的學習更加貼近實際。

　　總結(jié)：

　　通過這堂英語課的教學實踐，我們可以看到教師在教學過程中注重激發(fā)學生的學習興趣和積極性，通過多樣化的教學手段和實踐活動提高學生的英語水平和綜合素質(zhì)。同時，教師也意識到在教學過程中需要關(guān)注每個學生的差異和需求，以確保每個學生都能夠得到充分的關(guān)注和幫助。在今后的教學中，教師可以繼續(xù)探索和創(chuàng)新教學方法和手段，以提高教學效果和質(zhì)量。

　　小學英語教學案例分析 4

　　一、案例背景

　　在XX小學三年級的英語課堂上，教師王老師正在教授“Animals”這一單元。本單元的目標是讓學生能夠識別并說出常見的動物名稱，如dog, cat, bird, panda等，并能用簡單的句子描述動物的特征或習性。

　　二、教學過程

　　1. 導(dǎo)入環(huán)節(jié)：王老師通過播放一段關(guān)于動物園的動畫視頻，吸引學生的注意力，并引導(dǎo)他們討論視頻中出現(xiàn)了哪些動物。學生們積極參與討論，氣氛活躍。

　　2. 新知呈現(xiàn)：王老師利用PPT展示了各種動物的圖片，并逐一教授對應(yīng)的英文名稱。她通過模仿動物的叫聲和動作，使學生更容易記住單詞的發(fā)音和意思。

　　3. 互動練習：王老師設(shè)計了多種形式的練習活動，如“快速反應(yīng)”、“動物連連看”等。在“快速反應(yīng)”中，老師說出動物名稱，學生迅速舉起對應(yīng)動物的'圖片；在“動物連連看”中，學生需要將動物圖片與正確的英文名稱連接起來。這些活動有效地提高了學生的參與度和學習興趣。

　　4. 拓展應(yīng)用：王老師鼓勵學生用所學單詞和句型描述自己喜歡的動物。她首先給出了一個例句：“I like pandas because they are cute and have black and white fur.” 然后讓學生模仿造句。學生們紛紛舉手發(fā)言，分享自己的動物喜好。

　　5. 總結(jié)反饋：王老師對本節(jié)課所學內(nèi)容進行了總結(jié)，并對學生的表現(xiàn)給予了積極的反饋。她鼓勵學生回家后繼續(xù)復(fù)習所學單詞和句型，并嘗試與家人分享自己的動物知識。

　　三、案例分析

　　1. 成功之處：

　　王老師通過動畫視頻導(dǎo)入新課，有效激發(fā)了學生的學習興趣。

　　她在教授單詞時采用了多種方法，如模仿動物的叫聲和動作，使學生更容易記住單詞的發(fā)音和意思。

　　互動練習環(huán)節(jié)設(shè)計得豐富多彩，提高了學生的參與度和學習興趣。

　　拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)鼓勵學生運用所學知識進行表達和交流，培養(yǎng)了學生的語言運用能力。

　　2. 待改進之處：

　　在互動練習環(huán)節(jié)，部分學生的參與度不高。教師可以考慮采用小組競賽或積分獎勵等方式激發(fā)學生的積極性。

　　拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)可以更加深入和多樣化。例如，教師可以引導(dǎo)學生編寫簡單的動物故事或繪制動物主題的英語手抄報等。

　　四、反思與建議

　　本次案例教學展示了王老師在小學英語教學中采用的多種有效方法和策略。為了進一步提高教學效果和學生的學習體驗，建議教師在今后的教學中注重以下幾點：

　　1. 精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

　　2. 采用多樣化的教學手段和方法，使課堂教學生動有趣、富有挑戰(zhàn)性。

　　3. 注重培養(yǎng)學生的語言運用能力和自主學習能力，鼓勵學生積極參與課堂活動和課外拓展活動。

　　4. 及時給予學生積極的反饋和鼓勵，增強學生的學習信心和動力。

　　小學英語教學案例分析 5

　　案例背景

　　本案例發(fā)生在一所城市的小學三年級英語課堂上。授課教師李老師是一位有多年教學經(jīng)驗的英語教師，她采用了任務(wù)型教學法和互動式教學策略來教授“My Family”這一主題。班級共有30名學生，年齡介于8-9歲之間，他們的英語水平參差不齊，但普遍對英語學習有濃厚興趣。

　　案例描述

　　1. 引入新課：李老師通過播放一段關(guān)于家庭生活的動畫短片來引起學生的興趣。短片中展示了不同家庭成員的活動和互動，為接下來的學習做了鋪墊。

　　2. 詞匯學習：李老師展示了家庭成員的單詞卡片，如“father”、“mother”、“brother”、“sister”等，并讓學生通過跟讀和模仿發(fā)音來學習這些單詞。她利用游戲和競賽的形式，如“快速記憶”和“誰是第一個說出來”，來加深學生對單詞的記憶。

　　3. 句型練習：在掌握單詞后，李老師引導(dǎo)學生學習介紹家庭成員的句型，如“This is my father.”和“He is a doctor.”等。她通過角色扮演和對話練習的方式，讓學生在模擬的情境中運用所學句型。

　　4. 小組合作：李老師將學生分成幾個小組，每個小組選擇一個家庭成員進行詳細介紹，并準備一個小型表演。學生需要在表演中展示所學詞匯和句型，并加入自己的創(chuàng)意和想象。

　　5. 展示與反饋：每個小組輪流上臺表演，其他同學作為觀眾給出反饋和建議。李老師對學生的表演給予肯定和鼓勵，并指出其中的.錯誤和不足之處，以便學生改正和提高。

　　案例分析

　　1. 優(yōu)點：

　　李老師通過動畫短片引入新課，有效地吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生的學習興趣。

　　她采用了多種教學策略和游戲形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，提高了學習效果。

　　小組合作和表演的形式培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)造力，同時也鍛煉了學生的英語口語表達能力。

　　2. 可改進之處：

　　在詞匯學習時，可以增加一些與主題相關(guān)的實物或圖片，以便學生更好地理解和記憶單詞。

　　在句型練習時，可以加入一些更復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，以挑戰(zhàn)學生的語言能力和思維水平。

　　在展示與反饋環(huán)節(jié)，可以更加具體地指出學生的錯誤和不足之處，并給出具體的改進建議，以便學生更好地糾正錯誤和提高能力。

　　案例總結(jié)

　　本案例展示了小學英語教學中的一種有效模式，即通過引入新課、詞匯學習、句型練習、小組合作和展示反饋等環(huán)節(jié)來提高學生的英語能力。在教學過程中，教師需要注重激發(fā)學生的學習興趣和積極性，采用多種教學策略和游戲形式來增強學習的趣味性和有效性。同時，教師還需要關(guān)注學生的學習反饋和進步情況，及時給予肯定和鼓勵，并指出其中的錯誤和不足之處，以便學生更好地糾正錯誤和提高能力。

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