英語專業畢業論文寫作課程教學實踐和思考論文
2000年中國高等學校外語專業教學指導委員會制定《高等學校英語專業教學大綱》，其中明確指出本科畢業論文是考查學生綜合能力，評估學生成績的一個重要方式，要求英語專業學生能夠運用英語完成長度為3000—5000個單詞的論文。畢業論文是學生取得學位資格的必要條件，也是學生完成本科階段任務的標志性作業。但是獨立學院的英語專業畢業論文寫作存在很多問題，一方面，學生的英語基礎薄弱，寫作能力低，語法錯誤多，另一方面，學生自主學習能力差，缺乏自主查找文獻的能力。因此，有必要對獨立學院英語專業本科生的論文寫作過程進行調查并提出寫作建議。
1、現狀調查
本研究的調查對象是廣西科技大學鹿山學院外語系英語專業本科2010級學生，共發出80份問卷，收回80份問卷，其中76份為有效問卷。問卷涉及指導老師的選擇、論文準備情況、論文的選題、寫作過程中的困難及解決方式、教師的指導及建議等方面。
2、調查結果分析
2。1畢業論文指導老師的選擇
我院英語專業畢業論文環節采取師生雙向選擇，那么，學生在選擇指導老師時會考慮哪些因素，對于這一問題的調查，我們給出了多項選擇，A。指導老師的研究方向；B。指導老師的科研能力；C。指導老師的嚴格程度；D。和指導老師的私人關系；E。個人興趣方向；F。隨便。從調查結果來看，有69%的學生和71%的學生在選擇時會首先考慮指導老師的研究方向和個人興趣方向；也有48%的學生把老師的科研能力納入選擇因素；33%的學生會對指導老師是否嚴格有所顧慮；29%的學生會認為和指導老師個人關系如何比較重要；只有8%的學生在選擇時態度隨便。
2。2論文的準備情況及選題
這一部分問卷的結果充分體現了學生前期畢業論文的準備及選題的個人主觀認識和態度。90%的學生認為從論文的準備到寫作再到定稿都需要有老師的強化指導；76%的'學生不清楚如何查找文獻，如何撰寫畢業論文；在選題上，87%的學生選擇最好是指導老師制定論文題目；只有23%的學生根據個人興趣選擇論文題目。這個結果說明了學生在論文寫作前對于畢業論文環節不夠重視，大部分學生認為畢業在即，找工作是大事，對論文只是敷衍了事，能夠拿到畢業證就行，這也導致他們在論文準備階段就出現了消極的情緒。
2。3寫作過程中的困難及建議
由于獨立學院學生自主學習能力和自控能力相對較差，所以論文寫作過程中會遇到相對較多的困難。32%的學生在寫論文時改過一次題目，甚至7%的同學改了幾次；其中改題目的原因，79%的同學寫作時發現題目太大，不好把握，另外41%的學生認為相關文獻難找，還有16%的同學就是論文寫到中間寫不下去了。在論文寫作過程中，75%的學生認為內容缺乏創新，46%認為老師指導力度不夠，另外33%認為缺乏科研方面的知識。同時，學生也提出了建議，67%的學生認為在大學三年級開設論文指導課比較合理，學生認為論文寫作過程中遇到的最大困難就是沒有經過相應的訓練，對寫作沒有經驗，往往不知所措。
3、教學思考與建議
通過以上調查，獨立學院學生在畢業環節面臨很多困難。為了提高學生畢業論文質量，教師應該積極應對，探究改革途徑。
3。1強化學生論文寫作意識，提前準備
提高論文質量，首先要讓學生在思想上做好準備，并付諸于行動。加強學生對畢業論文環節的重視，真正讓學生能從論文寫作中提高自主學習能力，查找文獻的能力，發現，提出和解決問題的能力。同時，要從低年級開始就有意識的跟學生多交流論文寫作方向的問題，讓學生及早發現自己的興趣方向所在，多接觸科研文章，告訴學生查找文獻的方法。盡早收集相關材料，通過閱讀掌握撰寫論文的技巧和規范。
3。2科學制定培養方案，加大指導監督力度
就獨立學院學生基礎情況而言，開設畢業論文寫作指導課程是很有必要的。目前我院已經開設了此門課程，但是在上課的時間和課時量上還有待商榷。這門課程定在大四上學期，學生實習完回來開課，只有16個課時。其實，開始上課的這個時間，學生都已經在進行論文寫作了，前期的寫作方向選擇，論文選題都在大三下學期進行的，這也就造成了學生前期了解不夠，準備不夠，誤打誤撞隨便開題，到后面寫作過程中遇到更多困難。筆者在上課過程中發現，有很多同學盡管都已經開始寫作了，但是對于自己論文的方向，論文究竟要如何寫還一無所知。怎么樣科學的設定課程計劃是我們面臨的重大問題。同時，也要加強指導導師的輔導和監管力度，要求導師認真耐心的指導學生寫作，多與學生溝通，營造良好的學術氛圍。
3。3加強管理和寫作規范
提高畢業論文質量，學校應該加強畢業論文環節的管理和規范。系部應出臺相應的政策，明確此環節的重要性，分別編寫論文寫作指導教師手冊和論文寫作學生手冊，規范論文的指導和寫作，建立起一套質量監控體系，讓指導老師和學生都能夠遵守相關規范。另外，還可購買相關檢測軟件，對于敷衍了事、弄虛作假的學生給予處分，并責任到指導老師和教研室主任。對于學生在論文寫作的每一個階段的表現加以量化，而不是在論文答辯時給一個籠統的分數，保證畢業論文環節的公平、公正性。只有通過學生、指導老師、學校的共同努力，畢業論文的質量才能真正提高，達到質的飛越。
【參考文獻】
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[2]高校英語專業英語教學指導委員會英語組。高等學校英語專業英語教學大綱[M]。上海外語教育出版社，2000。
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