體育課程與體育教學的優秀畢業論文

　　一、體育課程概述

　　在體育教學過程中，體育課程是一項獨立的存在，在教學中占據著十分重要的地位。在現階段的體育教學中，其目的就是通過教學活動，讓學生掌握一定的運動知識與技能之后，通過嚴格、系統、科學的訓練調動學生學習的積極性，并且鞏固學生所學的內容，促進學生的全面發展，進而促進學生養成良好的學習習慣。針對現階段的教學模式，課程主要就是在教學目標與社會發展的基礎上，根據學生年齡特征、教學內容、社會發展形態形成的一種系統化、規范化、科學化的教學模式。目前，體育教學主要是為了鍛煉學生的身體，通過制定合理的教學目標，運用恰當的教學方式，提高學生的身體素質，促進學生的健康發展。在現階段的教學體系中，體育課程已經成為學校課程教學中十分重要的構成環節，是學校基礎工作得以展開的重要所在，是實現學生全面、健康發展的重要途徑。隨著社會生產技術的快速進步，體育課程建設越來越全面、廣泛，成為了現代體育教學中的重要構成環節，一定要予以高度重視。

　　二、體育教學概述

　　體育教學是學校課程教學中的重要構成環節，在教學中，主要就是在師生共同參與的基礎上，利用一些系統模式與結構體系，形成相應的系統化工作模式與流程。在現階段的教學中，一般均是利用合理、科學的教學方法讓學生掌握有關體育知識、基本技能與衛生健康知識等，進而實現學生的全面發展。在現階段體育教學中，主要就是在培養學生體育能力與思想道德品質的基礎上，促進學生的全面、綜合發展。

　　三、體育課程與體育教學之間的關系

　　（一）體育課程與體育教學之間互相獨立的關系

　　利用現階段科學角度進行分析與總結，課程論和教學方式應該是教育教學領域中兩種互相獨立的學科，由于課程與教學所研究的對象與理論體系是教育教學的兩個分支，所以，在實際工作中，盡管形成了兩種不同模式的概念與標準，但是其研究本質依然是互相獨立、互相依存的關系。課程論是課程研究中各種教學課程與專業概述，而教學方式主要就是教學工作中實現教與學的主要途徑。體育課程理論指的就是在教學工作中，利用課程整體規劃、課程評價、課程視角標準實現教學目的的核心工作，而體育教學指的就是在教學工作中，通過教學內容、教學方法的展開，實現教學目標的重要手段。在現階段體育教學中，課程概念主要就是突出學生個體與學生學習范圍，強調教師行為的一種模式。一直以來，在社會經濟體制的影響下，我國體育課程研究中，一直把其當成是一種教學理論的研究，目前，課程理論已經成為了一種獨立在教學體系之外的學科模式，得到了教學工作的公認。隨著社會生產技術的不斷進步，各種新技術、新方法、新理念得到了不斷的引進，促使教學方法得到了不斷改進與完善，激發了學生學習的興趣與積極性，與此同時，其逐漸成為了教學研究的重點內容。以往有人提出學習理論和教學理論之間并不排斥，而是相對獨立而又互相影響的關系，所以，在體育教學中，一定要不斷完善與優化體育課程與體育教學，明確其互相獨立關系的同時，實現兩者的促進發展，進而充分發揮其應有的功能。

　　（二）體育課程與體育教學之間互相制約與促進的關系

　　體育課程與體育教學之間是互相依賴、互相制約、緊密聯系的關系。體育課程與體育教學處在不同的領域當中，也是互相不影響、以互補形式存在的，但是在現階段的社會發展中，隨著科學技術水平的不斷提高，各種先進理論的引進，使這兩個平行交叉的學科產生了一定的聯系，進而互相制約、互相促進。在現階段的體育教學中，體育課程的設置與體育教學效果以及教學質量有著直接的關系。通過多年實踐經驗總結，體育教學過程中，大部分學生都缺乏對體育課程的興趣，其主要原因就是課程設置內容枯燥、死板、種類繁多，并且為了實現預期的教學目標，教師經常采取一些方式來促進教學質量的提高，進一步導致學生喪失了學習的興趣，長此以往，學生也就失去了學習體育知識的興趣，進而打消了學生學習的積極性，影響了教學效果。有好的教學，才可能達到好的教學效果。在講解知識內容的時候，不只是由教師傳遞給學生，而是需要學生自主學習，構建相應的知識體系，轉變被動的學習地位，發揮學習的主動性。在教學過程中，一定要貫徹以生為本的教學理念，構建良好的教學情境、協作氛圍、會話環境，讓學生進行自主、輕松、愉快的學習，進而實現預期的教學目標。在整個教學中，學生是知識的主動構建者，不是在外界刺激情況下的被動接收者；教師是教學中的領導者、指導者與組織者，幫助學生構建自己的知識體系，而不再只是知識的灌輸者與傳輸者；教材不再是教師傳遞的主要內容，而是學生主動學習的研究對象；媒體不再是輔助教學的手段，而是用來創設情境、構建協作氛圍與會話環境的重要途徑，也就是說，媒體成為學生學習的主要工具。在實際教學過程中，教師和學生通過教學活動傳遞知識信息，增進彼此的了解，促進互相感情交流，與此同時，在教師一言一行與人格魅力的影響與感召下，不斷感染學生的`內心，實現學生的全面發展。在以往的傳統教學中，經常是教師牽著學生走，學生主要就是圍著教師轉。長此以往，學生就會形成被動學習的狀態，逐漸喪失學習的積極主動性。顯然，此種以教師講解為中心的教學方式，阻礙了學生潛能的開發與身心的健康發展。所以，針對這樣的情況，一定要認真分析體育課程與體育教學的關系，根據實際情況，提出有效的教學方法，不斷激發學生學習的興趣與熱情，調動學生學習的積極性與主動性，進而實現教學內容的全面展開，促進學生學習成績的提高，實現學生的全面發展。

　　四、結束語

　　總而言之，在現階段的體育教學中，正確認識體育課程與體育教學的關系是教學工作的重點，也是取得良好教學效果的關鍵。在分析體育課程與體育教學關系的時候，一定要明確兩者之間是互相獨立的關系，同時，兩者之間又是互相制約與促進的關系，彼此影響。所以，要想有效提高體育教學效果，一定要重視體育課程的設置以及教學內容的規劃，這樣才可以取得良好的教學效果，實現學生身體素質與心理健康的全面發展。

　　作者：魏玉福 單位：包頭醫學院職業技術學院

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