英語寫作學習心得
當我們經過反思，對生活有了新的看法時，往往會寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。那么要如何寫呢？以下是小編為大家整理的英語寫作學習心得，希望對大家有所幫助。
英語寫作學習心得 篇1
英文寫作是生在英語考試中最薄弱的一環。同學花了的和精力，卻很難在項上。比方說，每天用小時來練習，一段以后，的速度和度都的；然而，每天用小時來寫作，每次寫的作文質量不太大的差異�？梢哉f，在寫作上的練習是一項投入產出低的工作。事實上，寫作也有的技巧，技巧不所，原因在于：寫作的技巧程度上從考試題目本身來得出，需要對英文文章的學習和總結得來，即功夫在題外。筆者在英語寫作幾點心得。
一、要善于模仿
對大多數學習英語的同學，英語的詞匯量、句式的積累還極其有限，遠用英文流暢，揮灑自如的境地。在創作是不合時宜的，非要，寫出“long time no see”的文字來。，模仿是的必經途徑。
談到模仿，同學的辦法背一堆范文，再到考場上“剪切”、“粘貼”的工作，可想而知。這真正意義上的模仿，充其量算是默寫課文。如何模仿呢？，模仿的要。模仿的永遠要的句式結構上，而非各類的詞匯。道理很簡單：詞，文章內容的變換，就用了；而句式結構是放置四海而皆準的東西，適用的范圍廣，學來對寫作的幫助也就。模仿的要地道。像新概念英語的教材就了原汁原味的英語法。盲目文章學習，記不中不洋的句子，以訛傳訛，浪費。
最后，模仿要體動筆上。比如說，新概念冊有句式說：“?for the
simple reasonthat?”表示某種的原因是，用在英語考試中，就可以拿來解釋為自行車在的流行，為：“the bicycleis very popular in china for the simple reasonthat?”。然而，同學經常背了句式不用，一談到原因仍然是“?because?”，等等。
二、要靈活變通
在批改英語作文的過程中，經常能將中文生硬地翻譯成英文的法。中英文的差異和詞匯量、法積累的，難于的是的。關鍵在于如何。有話叫做“立志如山，行道如水”，套用在上就很合適。寫英文作文，要有決心把它寫好，有信心把意思，“立志如山”；但關鍵是遇到時要靈活的，能像流水變通解決。翻譯界的故事說：在某大型國際會議的招待會上，一道菜是用雞蛋做的。與會的客人問翻譯：“what is it madeof？”本來是非常簡單的，結果翻譯太緊張，“egg”詞，他急中生智，回答：“it is made of misshen’s son.”這里，靈活變通的范例。繞道，是寫作中應該常常運用的方法。
三、要細心觀察
要寫好英語作文，還要敏銳的目光細心地觀察，英語中上的習慣。
比如說，在正式文體的寫作中，用 “it isn”t”的略縮形式，而是一板一眼地寫作 “it is not”。同理，在正式文體中的日期不縮寫，阿拉伯數字英文（長的數字除外）。
再比如說，翻翻新概念冊所課文，會一段文章的段首句轉折時，轉折詞however都句子結構中的部分，以插入語的形式。原因，是段落一開始就用轉折詞，會時轉折較生硬、突兀。
最后，同學在寫作文時，習慣于把 “since” “because”“for”的詞句首原因狀語從句。事實上，在見到的英語報刊雜志文章中，的從句主句的。， “and”也常常被誤話的，表示句子的并列或遞進關系。其實，經常留心地道的英語文章能，是并列關系，完全可以不用連詞；是遞進關系，用
“furthermore” “what is more”更為。
四、要心有全局
英文寫作強調形式上的嚴謹性，是全絲絲入扣。寫作時結構意識，應試寫作就簡化填空的過程了。框架萬變不離其宗，地填如觀點、素材，文章就而然地立了。
英語寫作學習心得 篇2
《商務英語寫作》是一門集商務貿易、英語語言及寫作技能為一體的專業課程。全書包括“普通商務類”和“商務社交類”兩種情景的英文寫作訓練。作為高職高專商務英語專業高年級學生使用的寫作教材，要求使用者必須具有國際貿易實務的`理論知識和扎實的英語語言基礎，通過專門的英文商務寫作訓練，能熟練書寫各種商務情景下的英語應用文，圓滿完成各種涉外商務交際活動。教學過程中，如何采用靈活多樣的教學方法、充分發揮教材的實用性、體現學用結合、學以致用的原則，筆者就上述問題作了初步的探討。
一、充分發揮教材實用性
涉外商務活動一般包括商務業務和商務社交兩種情況。在商務業務中，買賣過程中的詢盤、報價、定購、簽訂合同都是以書面形式進行的，以體現其正式性，并可存檔供查閱；合同中各重要條款如包裝、保險、運輸、付款及索賠也是通過書面形式使其具有了法律效力。本教材“普通商務類”英文寫作將上述情景都包括在內，教學中應著力培養學生在這些情景下進行英文寫作的技能，便于在今后的商務活動中學有所用、學用結合。關于商務社交活動諸如求職、接收工作、辭職、邀請、祝賀、致歉，為體現這些活動的正式性、用英語進行書面交流也是很普遍的現象。本教材“商務社交類”英文寫作即重點講述各種社交情景下英語應用文的寫作技巧。學生熟練掌握這些寫作技巧，對于其在職場上形成和諧的人際關系、順利完成工作大有裨益。
二、采用靈活多樣的教學方法
傳統的英文寫作課，主要是教師講授、學生練習，教學方法單一、課堂氣氛沉悶、降低了學生的學習興趣。如何采用靈活多樣的教法、活躍英文寫作課程，筆者作了以下幾種嘗試。
1.學生參與講課 “普通商務類”各章節編寫順序與中文版《國際貿易實務》相同，主要包括商務貿易的基本步驟如詢盤、報價、訂貨、簽約以及商業合同的主要條款如保險、運輸、付款、索賠等。教師可布置由學生進行每一章節的導入，這樣學生會積極查閱以前學過的貿易環節及合同條款。
英語寫作學習心得 篇3
英語寫作歷來是英語教學的難點和重點，其費時費力卻又收效甚微的特點造成了 "聽到寫作學生心煩，見到習作教師頭痛" 的現象。一方面，學生話題幼稚、句式單一、內容枯燥； 而另一方面，中考書面表達的要求卻越來越高。新課程標準對寫的要求為：
1.能寫出連貫且結構完整的短文，敘述事情或表達觀點和態度；
2. 能在寫作中做到文體規范、語句通順；
3. 能根據文字及圖表提供的信息寫短文或報告。該要求體現了以下幾個特點：
第一，寫作要遵循英語國家的文化習俗和交際準則；
第二，學會表達自己的觀點和態度；
第三，表達內容生動、有趣；
第四，表達形式多樣，能用不同的詞匯、句子、語體及文體表述。
反觀我們以往的英語教學，往往把寫作看作是一種應試手段，到了中考復習階段才針對性地對英語寫作進行強化訓練，讓學生按照中考書面表達的形式和要求，一篇又一篇地寫。這種做法的弊端是顯而易見的：既沒有體現由易到難循序漸進的過程，也不符合語言的"先有大量的語言輸入，再有有限的語言輸出 "原則。要扭轉這種局面，筆者認為我們首先應從日常的課堂教學入手，把寫作植根、貫穿于整個課堂教學之中，通過各種途徑，使學生的寫作能力和其他的聽、說、讀能力均衡發展，相互促進，從而提高學生綜合運用英語的能力。為此，筆者在平常的寫作訓練中，特別注意遵循"循序漸進、先輸入，再輸出"的寫作原則。具體有以下幾個步驟（以saving the earth為例）：
一、理一理
在學習了一個單元或一篇文章之后，先讓學生整理本課或本單元出現的新的知識點，然后讓學生去理解記憶并掌握這些知識點的用法。我們列出的重要知識點有：How was sth going,be fit for, agree with sb, be getting worse, there is no fish left, pay attention to在學生記牢這些語言點之后，我向學生提供了更多的有關這些知識點的句子（如下所列），讓學生去體會在什么樣的情景下使用這些語言點，以及該如何使用。把書本知識轉化為學生自己的語言能力。
1. The water in the lake is no longer fit for swimming.
2. With the living condition is getting worse, people begin to fight against pollution.
3. As a result of the water pollution, there is no fish left in the river.
二、讀一讀
在這個階段，我為學生提供一篇和本單元文體相仿，而難度又和中考寫作要求差不多的文章，讓學生閱讀、和課文進行對比，發現異同，體會這種文體的寫作特點，作者的寫作技巧以及自己在寫的時候應注意那些問題等等。為下一步的寫作練習做準備。教師可以在布局謀篇方面給以指導：
There is a small river next to my home. It is said that it used to be a clean river and my villagers have lived on the river for hundreds of years. When I was a boy I often went to swim in the river. However, in the past ten years, it has been seriously polluted. People throw rubbish into it. There are few fish left in the river and even the few fish are dying out. The water is no longer fit for drinking and swimming. It will get worse and worse if we go on polluting it. To our joy, my villagers begin to understand the problem. As a result, they are now trying their best to stop polluting it. I am sure the river will become clean and beautiful again.
三、練一練
在學生掌握了本文中出現的語言點并懂得了此類文體的寫作方法和技巧之后，學生就可以臨摹著寫一篇體裁相仿的文章了。這時候教師的任務就是尋找類似的寫作素材讓學生檢查自己的所學，收獲自己辛勤勞動的成果。
四、改一改
學生寫完作文并不是萬事大吉，事到功成了。當然在所有的批改方法當中，面批是效果最好的，但是，教師的時間和精力有限，而且很多學生所犯的錯誤是相同的。因此教師只要每次挑選上一些各種層次的習作進行批改，從中發現學生在寫作中暴露出來的問題并就典型問題在課堂上給同學們指出來就行了。其余大部分的作文要學生自己去改。這里所談到的自己批改并不是每個人自己改自己的，因為思維定勢的原因，一個人是很難發現自己的問題的。我要求學生之間相互批改，其實這也是一種相互學習，互相幫助的過程。因為學生在批改別人習作的過程中，通常是帶著一種質疑的心態去進行的，而質疑并尋求確認正是一種非常有效和積極的學習方法。
五、 評一評
學生之間相互批改完作文之后，教師要適當地對學生的習作以及他們的批改進行點評，對于好的方面進行表揚，對于不足的地方予以指正。特別是學生的文章結構，行文邏輯以及語法錯誤。對于大多數同學犯的錯誤，教師應當在課堂上著重講解；對于個別同學的錯誤，可以把同學叫來，當面予以指正。只有通過教師的點評，學生才會真正了解自己在寫作方面存在的問題，也會在以后的寫作中給予重視和糾正。
采取這種以教材為素材，日常教學為載體，先輸入，后輸出、循序漸進的寫作訓練方式有以下幾個優點：
1.利用教材，使學生有話可說，有內容可寫。
2.在寫作的同時，鞏固了書本知識，加深了對文章的理解。
3.培養了學生的想象力和創造性。
4.體現了知識的連貫性和系統性。
5.有助于消除學生對英文寫作的恐懼心理。
英語寫作學習心得 篇4
此次參加了全國高校教師網絡培訓中心主辦的為期兩天的《英語寫作》培訓后，獲益匪淺，為我的英語教學指明了方向。
西安外國語大學的楊達復、胡小花、黑玉琴教授分別從三個不同的方面講解了英語寫作教學中存在的問題及解決方法，并結合寫作教學與研究過程中的具體做法，分四個時間段分別示范寫作過程教學法、基于文學作品的英語寫作教學、語篇分析能力培養與英語寫作教學結合、過程體裁教學法在英語寫作教學中的應用等教學操作。每個階段的學習后學員間進行了激烈的討論，一起探討了寫作教學的心得體會。
根據這幾年的教學經驗，結合三位教授的新穎的教學方法，筆者認為從以下三方面著手，可以逐漸提高英語寫作的教學質量。
1. 培養學生的文化素養
學生在進行英語寫作時，往往會因為缺乏相應的文化常識而屢屢犯錯，從而使得母語負遷移的影響更大，阻礙了學生寫作水平的提高。而文化背景知識是寫作的基礎，如果不了解一個國家的文化，便無法準確地表達，正確地向讀者傳遞作者的思想。
而文化素養的培養不但能提高學生的職業道德素質，同時也能為他的寫作提供思路。
2. 寫作教學貫穿整個英語教學
在英語教學的聽、說、讀、寫、譯五大技能中，寫作是貫穿各項技能的基本內容。在各個英語課程中，又離不開寫作。如在進行閱讀訓練時，同時也是在學習寫作技能。在綜合英語、商務英語等一些課程中，也需要撰寫報告，通知等，也需要鍛煉寫作水平。因此，寫作不應是單獨的一門課程，而是貫穿于整個英語教學的一個方面。只有將寫作融入各門課程的教學中，才能逐漸提高學生的英語寫作水平。
3. 建立師生、學生之間的互動平臺，如建立博客、微博等
以下是筆者在自己的論文《基于博客的商務英語寫作中的師生互動模式》中所總結的博客的一些優點：
1)成本低，發表速度快
博客占據了網絡的優勢，相比傳統的寫作方式，在速度上更快，閱讀人群也相對較多，保存更方便，是比較“經濟實惠”的一種寫作方式。按照傳統的寫作方式，文章在發表前需要經過其他工序：寫作——修改——定稿——審查。相比之下，博客的修改就會快很多，因為電腦有自動的語法錯誤更正的功能，這就大大縮短了時間，提高了寫作效率。
2)簡單易學，容易操作
技術要求方面，書寫博客只需具備兩個簡單的條件：一是會上網，二是會打字。因此，博客擁有很多“客戶”，上至幾歲的小孩，下至七八十歲的老人，這使得博客這一群體非常壯大，成為交流信息的最大渠道之一。
3)開放性強，更新快
博客的更新速度非�？�。由于每天都有一些突發事、感人事、新鮮事等，隨著博主的靈感的體現，博客內容也會每天都不一樣。
經過3個學期的嘗試，我們發現，學生對利用博客進行寫作非常感興趣，并且對提高寫作水平大有幫助，因此，筆者認為在條件有限的情況下，開通英語博客寫作也不乏為一個好方法。
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