高三英語寫作教學(xué)方面的教學(xué)反思和感悟
摘要:成長記錄袋評價是英語教學(xué)中的一個新生事物，是形成性評價中的一個標(biāo)志性的評價工具，是新課程評價標(biāo)準(zhǔn)的一個個重要形式。它符合建立促進學(xué)生全面發(fā)展，教師不斷提高和課程不斷發(fā)展的評價體系要求。本文結(jié)合平時在英語作文教學(xué)中的實踐，對成長記錄袋評價的概念、特點、內(nèi)容以及如何應(yīng)用成長記錄袋評價的作用促進英語作文教學(xué)進行探索和研究。
關(guān)鍵詞:成長記錄袋評價；新課程評價；英語作文教學(xué)
評價是個熱門話題，新一輪的課程改革將課程評價改革作為一個重要內(nèi)容，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出要建立促進學(xué)生發(fā)展的評價體系，“評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，發(fā)揮評價的教育功能，促進學(xué)生在原有水平上的發(fā)展”。原來那種只憑一張“考試卷”進行期中，期末學(xué)生評價的方法，忽視了學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)過程，忽視了學(xué)習(xí)過程的綜合與創(chuàng)新，忽視了對實踐和探究能力的考察，不利于學(xué)生的發(fā)展。所以新課程評價倡導(dǎo)采用情境化的，真實的評價方式，追求與教學(xué)相結(jié)合的評價，如：表現(xiàn)評價，成長記錄袋評價，行為觀察，情境測驗等質(zhì)性評價方法。于是，作為一種新的重要的評價方式，成長記錄袋評價在英語作文教學(xué)中體現(xiàn)出它獨特的優(yōu)勢。
一、什么是成長記錄袋評價
成長記錄袋又叫檔案袋，它最早起源于藝術(shù)家的作品集，藝術(shù)家們將自己的代表性作品收集在一起，其目的是反映自己作品的廣度和深度，自己的興趣和能力等。在課程評價中有學(xué)生使用的成長記錄袋和教師使用的教學(xué)檔案袋，袋中匯集了依據(jù)特定的目的而收集的個人的相關(guān)材料，通過這些材料能看到一個人在某一領(lǐng)域或幾個領(lǐng)域所做的努力，取得的進步，個性風(fēng)格，自我反思等。
二、成長記錄袋評價的主要特點
（一）內(nèi)容不斷更新
成長記錄袋的基本原理就是通過新舊作品的比較，看到學(xué)生不斷的.進步和存在的不足，并有計劃地將這些信息反饋給學(xué)生，促使其不斷反思、改進。所以在成長記錄袋創(chuàng)建過程中，內(nèi)容的不斷更新是成長記錄袋區(qū)別于其他評價方法的一大特點。
（二）教學(xué)與評價的結(jié)合更緊密
由于成長記錄袋由課堂教學(xué)的產(chǎn)品組成，所以評價的過程和內(nèi)容很容易和教學(xué)結(jié)合起來。通過對成長記錄袋內(nèi)容的評價，教師可以獲得有關(guān)學(xué)生需要的信息，學(xué)生也可以由此反思和發(fā)現(xiàn)自身的不足，對進一步的教學(xué)是很好的推動和促進。
（三）自我評價的成分突出
在成長記錄袋評價中，挑選和收集學(xué)生作品、制訂評分規(guī)則、總結(jié)及反饋等過程都需要學(xué)生參與，在這個過程中，自我的評價是學(xué)生積極地反思、自主地提高與進步的動力。也就是說，學(xué)生自始至終都在參與評價。
（四）具有真實性
成長記錄袋里包含的內(nèi)容能夠展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的成就和進步，這些成就和進步是學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境中真正取得的，因此說成長記錄袋評價具有真實性。
三、運用作文成長記錄袋的感受和思考
老師們有沒有覺得平時批改作文枯燥乏味，有沒有覺得自己批改的方法千篇一律？我們一般的程序是這樣的：先對學(xué)生作文精批細(xì)改或重點批閱，接著在課堂上對作文中的優(yōu)點和缺點加以講評，然后學(xué)生根據(jù)老師的意見修改完畢再譽寫在正規(guī)的作文本上，最后學(xué)生拿到老師評分的作文本是迫不及待地交頭接耳議論分?jǐn)?shù)，完了就再沒了聲響。我常常疑惑地問自己：老師廢寢忘食，埋頭伏案為學(xué)生改作文，有多少學(xué)生能體會？雖然，到期末，學(xué)生的作文本工工整整，在一定程度上表現(xiàn)了老師的教學(xué)成果。但是，學(xué)生似乎進步微乎其微，更重要的是這種做法浪費了很多寶貴的資源，那就是學(xué)生們寫作過程中形成的初稿和修改稿。假如把這些過程性的東西收集起來，讓學(xué)生在寫完一篇作文或多篇作文后進行回顧和反思，可以使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己，給學(xué)生提供了一面多棱鏡，真實地折射個體的優(yōu)缺點，告訴自己“我能行”，從而為實現(xiàn)目標(biāo)奮發(fā)學(xué)習(xí)。所以積累學(xué)生單元學(xué)習(xí)的習(xí)作過程，可以看到他們發(fā)展的主要軌跡。在閱讀了很多關(guān)于新課程改革的書籍后，發(fā)現(xiàn)成長記錄袋評價可以有效的解決這個問題，同樣，在作文教學(xué)中，我們可以采取作文成長記錄袋作為主要的評價手段來促進學(xué)生的發(fā)展。那我們這個作文成長記錄袋包括些什么內(nèi)容呢？
寫作素材：“厚積才能薄發(fā)”，素材的積累對于寫作來說相當(dāng)重要。有積累，有素材，才能表達，有感而發(fā)，這符合唯物主義認(rèn)識論的觀點。因此，學(xué)生的值日報告、周記、優(yōu)美英文詞句摘抄、課外讀書活動的《課外閱讀卡》等寫作素材都應(yīng)收集到記錄袋中。
2.學(xué)生的作文：學(xué)生每一篇單元作文的初稿直到終稿，以及單元測驗中的習(xí)作，依時間順序放進習(xí)作成長記錄袋。作品不一定是最好的，只要能反映一定時期學(xué)生的基本情況就行了。例如：學(xué)生在每個單元中的習(xí)作不管是初稿還是終稿，這些稿子可能是寫得不怎么好甚至有離題目現(xiàn)象，都可放到袋子中。
3.交流評價：我們傳統(tǒng)的評價主要來自于老師的批語，而成長記錄袋中既有老師的評價還有來自同伴的相互評價。除此之外，還要收集家長的評價感受，更重要的是還要加入自己對自己的評價。也就是說開展生生互評、師生互評，使學(xué)生學(xué)習(xí)傾聽同學(xué)們的意見，樂于接受他人的幫助，嘗試補充完善習(xí)作記錄袋的內(nèi)容。組織生動活潑的成果展覽，給學(xué)生自己選擇選最滿意的作品，自行設(shè)計廣告詞宣傳自己的作品，自當(dāng)解說員，還可以邀請家長參觀。展覽活動為他們提供了展示自我、互相學(xué)習(xí)的機會。通過對作文成長記錄袋的運用，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真的發(fā)生了好多變化：為了收集更多的寫作素材，大家一改往日懶散的態(tài)度，孩子們在圖書室閱讀相關(guān)的課外書籍，走出教室到校園中，到田野間搜羅豐富的資源。對作文修改積極性明顯提高，一稿，二稿，三稿。除了批改自己的，還會主動找同學(xué)交叉批改。孩子們上作文課的心情更加激動，大家都踴躍參與討論，積極發(fā)言，生怕錯過了展示自己的機會。上課輕松，教學(xué)效果好是一種收獲，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃，學(xué)習(xí)能力得到提高，則是我們實現(xiàn)教育目標(biāo)的最好體現(xiàn)。正因為有了以上的感受和思考，使我堅定了使用作文成長記錄袋的信心，在實施的過程中，也使我對成長記錄袋評價有了更深的認(rèn)識：1.事先有一個良好的構(gòu)想是成長記錄袋是否能夠有效發(fā)揮作用的關(guān)鍵。2.讓學(xué)生自己來創(chuàng)建記錄袋。3.合作與交流、反思與改進是成長記錄袋評價的一個重要特色。
4.信息反饋是教師、學(xué)生、家長心靈溝通的橋梁。
5.作文成長記錄袋評價的開展過程是師生共同成長的過程。作文成長記錄袋是學(xué)生成長的縮影，它象一本相冊一樣，映射出學(xué)生每一個成長的腳印。我們相信，只要有科學(xué)的方法做指導(dǎo)，持之以恒，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和能動性，我們的學(xué)生一定會茁壯成長！
作者:伍勇 單位:重慶第三十中學(xué)
參考文獻：
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