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初中物理試卷分析報告推薦度：
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(優選)物理試卷分析

　　在社會的各個領域，我們或多或少都會接觸到試卷，作為學生，想要成績提升得快，那么平時就一定要進行寫練習，寫試卷，什么類型的試卷才能有效幫助到我們呢？下面是小編為大家整理的物理試卷分析，僅供參考，歡迎大家閱讀。

(優選)物理試卷分析

物理試卷分析1

　　[題型分析]

　　題型結構：選擇題12道24分（后兩道為多選題），填空題7道16分，作圖題2道8分，探究題3道22分。選擇題填空題主要考查學生的知識與技能，作圖題探究題主要考查學生的過程與方法，探究題主要考查學生的情感態度及價值觀。

　　難度分析：本試卷難度不高，試題中的內容考查學生對基礎知識的掌握與運用程度，試題考核的知識點分布較廣，符合教學大綱的要求。

　　[成績分析]

　　本次考試對于所教的三個班來講，成績并不理想。特別是三班的成績比較差，一班和二班略差。就四大題來講主要的問題是第二題的14小題和19小題，第三大題的21小題，第四大題的24小題比較差。一班和二班60以上人數不如平時，但還勉強可以。三班60分以上人數很差，有待進一步提高。

　　[試題分析]

　　選擇題大多考查基礎知識。其中錯誤比較多的有第4題，第8題，第11題。第8題選C‘只可能是凸透鏡或平板玻璃’的同學較多，可能受題目的表面影響比較深，對于光線的改變有待于進一步提高。第11題，很多同學選了C,認為腿變短是因為水面變成凹鏡，反射形成的。這是對光的反射和折射沒有充分的理解的原因。

　　填空題也是考查基礎知識。第13題錯的同學很少很少，說明學生對生活長度的估計能力掌握的很好；錯的'比較多的是14題，對于生活中實例鏡面反射和漫反射，學生理解的不夠深刻，很多同學不這些都搞反了。

　　作圖題主要考查學生的作圖動手能力。由于這兩道題目比較簡單，大部分都對了，但第一題仍有少許同學因為粗心沒標上箭頭和角度！

　　探究題主要考查三唯教學目標中的過程與方法。22題第一小題考查的是學生的想象能力。本題考的是光學，可并沒涉及到光沿直線傳播和光的反射定律兩個知識點，而主要是想象什么情況可能會引起光顏色的變化，比如說天氣等。24題考查的是學生對實驗儀器要求和作用的理解能力還有思維分散能力。其中第2小問，很多同學的語言表述不準確‘蠟燭A和像B重合’，而應該是‘驗證物和像是等大的’，第5小問考學生改進實驗儀器的思維發散能力，此題比較難，只有少數人得到分。同時考查的是學生將知識應用于實際的能力。其中第一小題是有關分度值的，仍有部分錯誤，說明學生對概念還存在欠缺，以后要加以補充！第三四小題都是實際的應用能力，第二小題錯的同學比較多，說明學生一味的追求理論知識并未和實際情況掛鉤。

　　[方案措施] 1.加強學生對基本知識的掌握，爭取做到人人過關，每個基礎知識點都到位！選擇貼近初中學生所熟悉的知識或生活實際設置問題，掌握基本概念。

　　2.加強學生在物理中的各種規范要求，必須加以明確，嚴格要求，比如實驗規范、作圖規范；書寫規范等。目的培養學生養成良好的科學態度。

　　3.多灌輸（多謝那位朋友的指出，應是培養）學生將知識應用于實際生活的能力。培養會從題目的文字、圖像、表格等材料中提取有效信息，并會用這些信息解決問題！實現從生活走向物理，從物理走向社會！

　　4.關心課程改革和中考制度及方法的最新變化，做到有的放矢

物理試卷分析2

　　一、試題范圍及難度:

　　這次考試的考查范圍是初三物理的前四章，內容包括:內能及內能的利用、電流和電路、電壓和電阻、歐姆定律的一部分知識。考查的難度偏簡單，因為歐姆定律還沒有深入地練習，同時考慮到學生這一段學習可能不太適應，所以我們打算以基礎題為主，注重知識過程的考查。題型以概念、物理含義、定性判斷、分析推理的題較多，而計算的題較少，同時加強實驗的操作、分析能力。

　　二、考試成績:

　　從考試成績上看，全校468人參加考試，80分以上人數為245人，占總人數的52.35%，及格人數為332人，占總人數的70.94%，不及格人數為136人，占總人數的29.06%,優秀人數比我們預期的成績要好，但不及格的人數比我們預期的要多。

　　三、出錯原因

　　選擇題第6題，題目已知驗電器A帶正電，驗電器B不帶電，用金屬桿把A和B連接起來，問電流的方向是怎樣的，發生移動的電荷是正電荷還是負電荷。有不少學生選的是移動的電荷是正電荷，可見學生對電荷的知識沒有完全理解。分析原因:學生對

　　微觀粒子的知識剛開始學，不太容易理解，平時也做過這樣的習題，可能對錯的題學生沒有理解好。解決方法:在講解這部分習題時，再多加一道相似的題，給學生以鞏固練習的機會。選擇題第11題，給出一個串聯電路中兩個電壓表的示數，讓求R1兩端的電壓是多少，此題50%的學生都出錯了。分析原因:此題需要的電學知道較多，包括電路的識別、電壓表的識別、串聯電路電壓的知識，可見學生對電路的知識掌握的不好。同時有些同學沒有注意到題目中要求的是R1的電壓，有的選成電壓表的電壓了。解決方法:在對電學習題進行講解時，要多注意基礎題型的扎實訓練。同時在基礎習題上進行變式訓練，使題型逐層深入，帶領學生澄清思路、突破難點。同時在平時做題時多注意審題的訓練，如可以讓學生在平時做題時將關鍵詞畫下來，講題時，讓學生由題中的關鍵詞講起，這樣可以培養學生對關鍵詞的捕捉能力。

　　選擇題第13題，比熱容的`圖像題。本題是借助圖像考查學生對比熱容概念的理解，此題45%的學生出錯了。分析原因:學生對比熱容的概念沒有很好的理解，有的概念雖然理解了，但與圖像結合到一起又弄不清了。分析原因:學生對圖像題有些不熟悉，再加上比熱容的概念比較抽象，所以得分率不高。解決方法:圖像題在物理題中的應用較多，在后面的歐姆定律和電功率中更是題型多變，把握好圖像題的分析方法，對平時的作業中的圖像題多關注，多讓學生講解，讓學生遇到圖像題不再犯難，有法可依，　　思想清晰起來。

　　實驗題38題，利用器材探究電流跟電壓、電阻之間的關系(其中要求根據表中給出的數據寫結論，這是課本上的重點，并且探究的結論在筆記本上寫過，但不少學生還是出現了錯誤。分析原因:學生對電流、電壓、電阻的概念缺乏理解，不知道誰與誰有關系，誰與誰沒有關系。解決方法:在平時的講解中重視對物理量概念的講解，是物理這門課區別于其它課程的地方，讓學生了解概念的形成過程，概念的適用范圍，概念的易錯點在哪里。

　　實驗題第39題，在“測定小燈泡的電阻”實驗中，出現錯誤較多的地方是:“從表中計算出三次小燈泡的阻值不相等，其原因是(”和“閉合開關后，發現小燈泡不亮，但電流表有示數(接下來應進行的操作是 ”這兩個問題出錯的原因是:學生缺乏對實驗的應變和分析能力，同時也能暴露出平時在做實驗時學生對于實驗中的現象缺乏分析。解決方法:在實驗中加強一些細節的培養，如誤差分析、故障排除等的操作。并且在做題多關注實驗題，特別是實驗題中的變化習題加以總結，讓學生拿到題知識怎樣入手，朝哪個方向去思考。

　　總之，下半學期的內容更加重要也更另難，在有限的時間里，我們要在以下幾個方面做改進:

　　(1)加強同頭備課，研究對基礎題的變式拓展，使學生澄清思想;

　　(2)在圖像題和實驗題以及學生的易錯題上下功夫，多總結方法，使學生有法可依;

　　(3)提高效率，怎樣在有限的時間內，讓學生把知識學到手。

物理試卷分析3

　　一、試題特點：

　　試題由堯都區教育局提供，考查范圍為第一章聲現象，第二章光現象，第三章凸透鏡成像。題型為填空題、選擇題、作圖題、簡答題、實驗題、計算題。總分100分，時間90分鐘。其中選擇題10個小題共24分，填空題9個小題共25分，作圖題2個小題共6分，簡答題2個小題共8分，實驗題2個小題共24分，計算題1小題8分。閉卷考試。試題重視學生對基礎知識的運用以及分析、解決實際問題的能力的考查，適當創設物理情景，將基本知識與生活、科學緊密聯系，有適當的知識拓展和延伸，難度適中。能反映出課程標準中對學生的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的基本要求。對進一步深化初中物理新課程改革起了良好的導向作用。不足之處有超綱現象，如填空8前兩空波形題，計算題涉及解分式方程。還有填空7少了一空，補上就是101，題中已出現選填必須補上，致使滿分不是100. 二、試卷分析：

　　最高分98分，整體來看學生成績還算理想。基礎題得分率高，說明學生對基礎知識掌握的好。如一.1、2、3、6；二.1、2、3、4；三.1；四.1。對技能方面的題有的學生不會去思考，不理解題目的考試用意，出現錯誤較多。如一.4、5、7；二.6；四.2；五.1（1）。再有就是學生學習習慣不良造成審題不仔細、不清楚，思路亂，書寫亂，本來不該失分的失了，不該錯的錯了。凸透鏡成像規律混淆，光學作圖虛實線不分，光線與法線不能按要求畫，書寫不認真等都是在這次考試中明顯的問題。

　　“三率”只看數據我兩班均靠后，可他們人數最多，分母大了結果可想而知。這種評估是否科學，有待領導考慮。

　　三、教學中存在的問題：（1）大多學生在初中沒有形成良好的學習習慣，目標不明確，志向不遠大。表現在學習上就是上課注意力不集中，經常打瞌睡，課下惰性強，不及時進行復習和預習，作業不能及時做，部分沒有良好或是適合自己的學習方法。通過問卷和座談，學生普遍都喜歡學習物理，喜歡做實驗，老師上課方法基本也能接受，就是考試不理想。考試出錯的原因多數都寫了粗心、馬虎、大意、不細心、沒記住等。學習中存在的困難:有的問題不理解；

　　沒與老師多溝通；做題不多；知識不牢；實驗用具少；記憶力不好等。（2）教學時間不充分，干擾因素太多。校長曾開會說沒事了好好抓教學，可偏偏沒月都有事。什么活動啦，流感啦，放假啦，剛進入學習狀態就被影響。老師呢也是“閑事”太多，抄啊，寫啊，應付各個處室的要求，不能專心搞教學。（3）教學環境影響老師學生的積極性。如：天氣太冷，暖氣不能及時供應；

　　教學條件差、設施落后。在電教室上的課純粹是作秀，平時根本用不上，聽課、評課再好有什么用；師生的吃飯喝水問題等等。（4）老師對學生要求不嚴。對老師的`要求：很多同學寫了對我們嚴格些，嚴厲些，說明自己做的還不夠。還應多做實驗，多布置作業，再耐心，再和藹些。劉琪琪就寫了“十分渴望與喜歡物理，讓同學們來做實驗（老師做得十分好）。”

　　三、在今后的教學工作中，應做到：

　　1、重視概念、公式的教學，幫助學生理解和運用。

　　2、加強練習，提高學生的分析、解決問題的能力。

　　3、培養學生運用知識的能力和規范答題的習慣。

　　4、調動學生積極性，與學生多交流，及時發現學生學習中困惑，及時解決。

　　5、增強對學生的管理，嚴厲要求學生，對學生負責，對自己負責。

　　6、重視對學生實驗模仿，操作及理論分析能力的培養。從每個學生的實際出發，因材施教，分層教學；激發學習的動機，發揮學習的主動性。

物理試卷分析4

　　一、試卷的特點

　　試卷覆蓋面廣，知識點分布較合理，有個別知識點重復考的現象，共五道大題，二十八道小題，對初二物理的主要知識點進行了比較全面的考察，試題中死記硬背的內容很少，突出了能力的要求，基礎題比重大，雙基考察得到了真正落實。這份試卷作為初二第二學期的期末測試，主要考察了八年級下冊所學習的力，運動和力，壓強和浮力，功和機械能，簡單機械。試題的設計按照了中考標準的要求。基礎部分注重考查了學生對基礎知識和基本技能的掌握，并且大部分以生活中的現象展現，讓學生聯系物理知識做簡單分析、判斷和表達，滲透了“從生活到物理，從物理到生活”的理念。

　　二、成績分析

　　參考人數：62人及格：33人及格率：53%均分：61，77從成績分布看，本次考試學生成績在老師的預料之中，基本反映了學生的真實水平，這學期的知識對學生來說是學習起來較難的部分。學生在已經有力學知識的基礎上，進行的學習，學生對力學研究問題的方法和思維還是在逐漸的形成、適應階段。學習中存在很多問題，主要問題表現在部分學生對基礎知識由于理解的不夠導致掌握不準，語言表達能力、單位換算、運算能力等較差。還有個別學生學習興趣不足，聽課效率不高。絕大多數學生隨著對學科的了解，適應程度在提高，學習興趣、學習方法、學習能力也都在朝著良性方向發展。

　　三、題型分析及學生答卷中存在的主要問題。

　　選擇題、填空題主要考查學生的知識與技能，作圖題與簡答題、探究題、計算題主要考查學生的解決問題的能力、情感態度及價值觀。

　　【1】選擇題反映出學生對基礎知識重視不夠。其中出錯率高的有2題、3題、5題、10題、11題。2、3、10題學生失分的關鍵是不能靈活應用學到的物理知識，今后教學中要多舉例子，讓學生明白以及記住一些常量。5題學生失分的關鍵是不知道怎么下手，雖然平時教學中已經結合例題講過很多遍，物體的浮沉取決于物體所受浮力和重力的大小關系，或物體與液體的密度關系，但學生做題時還是不知怎么下手，說明學生聽課時沒有積極思考，課后也沒有去想這個問題，學習物理的方法欠佳，今后在教學中應關注學生的學習過程，教給他們方法，改正錯誤的學習方法。11題失分原因是對杠桿的平衡條件的具體應用還有所欠缺。

　　【2】填空題也是考察基礎知識，反映出學生間差異很大。

　　有部分學生不會分析問題或與日常生活緊密聯系的知識理解不到位。其中錯誤較多的有15題、17題、19題、20題、21題。學生失分的關鍵是學生只會死記硬背滑輪、浮力、功和功率的相關知識，不會活用導致失分嚴重，今后教學一定讓學生把知識學活，學牢。

　　【3】作圖題與簡答題主要考查學生的作圖動手能力和分析問題的能力，22題做錯的較多，說明對力臂概念理解不深刻，在解決實際問題時有困難，今后在物理教學中充分結合生活生產實際中的相關現象，并多講解物理知識在實際中的應用和原理。

　　【4】實驗探究題主要考察三維教學目標中的過程與方法。反映出的問題是學生分析不到位、語言表達能力不強，不會用文字概括。比如第25（2）題，學生知道是距離最遠，但卻寫成了最快。26題是探究動滑輪的機械效率，學生對表格的分析有所欠缺，今后應加強這方面的訓練。

　　【5】計算題2題12分，主要考察學生分析問題能力和解決問題的能力，27題主要是浮力的計算，物體在水中靜止，這類題是要算重力和物體的浮力進行比較，才能知道物體靜止時的浮力，學生對此類題不會分析，這樣就導致了錯誤的`答案。28題考查滑輪組的機械效率以及功率的問題學生沒有做好，第一、二問80%的學生都能做好，第三問是求動滑輪的重65%的學生能做好，對計算題今后教學還要加強練習，平時要有目的具體指導，多做一些有針對性的訓練。

　　四、原因探究

　　1、學生的學習方式變化不大，學習主動性不夠強。

　　2、學生中存在厭學情緒。

　　3、課本知識掌握不好。

　　4、學生思維能力發展不夠。

　　5、兩極分化現象沒有得到有效抑制。

　　6、學生不注意觀察生活，少動手，少動腦，學生閱讀理解能力有待于提高，基礎知識不扎實，基本技能的訓練不到位，基礎訓練不到位，解決綜合問題的能力總體尚處于較低水準。

　　五、方案措施：

　　1、注重學生基礎知識的教學，知識點講解要細致到位，確保基礎知識的得分，在學生掌握和理解“雙基”基礎上培養和提高學生解決實際問題的能力。同時要注意糾正學生在解題過程中的習慣性錯誤，培養規范的學習習慣。

　　2、更新教學觀念，盡可能創設物理情景讓學生親身感受到物理過程，注意挖掘與生活相關的物理現象，結合身邊的物理情景，活化物理知識，激發學生學習物理的興趣，讓學生的頭腦中不再是枯燥的公式、概念和規律。

　　3、注重學生探究能力的培養，包括觀察能力，提問題的能力、實驗能力、概括能力的培養，這些能力貫穿整個教學過程中，平時要有目的具體指導，多做一些有針對性的訓練。

　　4、有意識培養學習語言表達能力和動手能力，能讓學生說的、做的，教師一定不要代替，讓學生不僅想說，敢說還要會說，不僅想做、敢做，還要會做。

　　5、重視審題能力的培養。學生常犯的錯誤是對有些問題想當然，按思維定勢理解，不認真讀題，當遇到“熟題”時，不顧條件與問題的微妙變化，動筆就寫，從而出現錯誤，從犯的錯誤經常是五花八門，答不對題。教師應培養學生讀題要慢，做題要快；讀懂題中給予信息、關鍵要點。

物理試卷分析5

　　試卷簡要分析:

　　總體來看，試題內容認真體現了課程改革實驗的精神，較好地考查了學生“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”的課程目標要求;所考知識覆蓋面廣，并能結合物理學科特點以及生活實際組織命題;本試卷共五個大題，分別為選擇、填空、作圖、實驗、計算簡答題，題型全面，試題結構合理;試題難易程度適中，梯度明顯，有較好的區分度和信度，較好地實現了對學生的基礎和能力的全面檢測，充分體現了“從生活走向物理、從物理走向社會”的新課程理念。

　　本期試題有以下特點：

　　1、注重基礎、淡化理論

　　從試題分析可以看出，絕大部分都是涉及物理基礎知識和基本實驗技能、以及物理與社會的一些基本常識，涉及理論方面的較少。

　　2、注重與社會、生活的聯系

　　該試題注重教材但不拘泥教材，較多的考查了與生產、生活和方面的聯系。

　　3、較好地體現了能力立意

　　八年級上物理期末試卷

　　該試卷有多數試題都是以能力為核心，對學生的素養、科學探究、物理實驗、以及應用物理知識解決社會生產和生活中的一些實際問題的能力進行了一定的考查，并對學生的閱讀理解能力、語言表達能力和作圖及實驗能力進行了很好的考查。

　　4、強化了實驗能力的考查

　　該試題加強了物理實驗能力的考查，除考查了基本儀器的使用、讀數外，還考查了實驗數據分析和實驗探究設計等,具有一定的開放性。

　　5、重點突出，兼顧教與學的考查

　　該試題在注意檢測內容的全面性的同時，突出重點。試題在考查學生學的同時對教師教的情況也起到了檢測作用，具有較好的可行性。通過學生答題情況分析，也可了解到教師對新課改精神的理解情況和對新課標的實施情況。

　　不足之處：與前沿科技緊密聯系和以探究立意為主的新穎題還不足。學生在答題中存在的主要問題：

　　1、學生對一些基本概念和理論，不能在理解的基礎上進行掌握

　　和應用，導致答題錯誤。

　　2、學生對一些基本的物理實驗操作和技能掌握不牢，實驗的觀察、分析、遷移、設計等能力都沒有很好的形成，導致不能正確完整解答實驗題，同時實驗題難度較大，失分特別嚴重.

　　3、學生的閱讀和表達能力普遍較差，物理用語和語言表達能力較差，導致在答題中較多失分。

　　4、部分學生計算能力較差，有的學生解答計算題的'格式不規范。

　　5、多數學生作圖能力較差，有的學生作圖不工整、不規范。

　　6、不少學生過失性失分嚴重。

　　教與學中的問題:

　　(1)學生學習物理科的興趣不高，被動學習的情況居多。

　　(2)學生中存在畏難情緒，尤其是部分女生，由于本身數學基礎較差，涉及到計算問題就出錯。

　　(3)教學中過分強調知識的掌握，沒有強調知識的應用，沒有真正從實際出發，照顧學生的情緒和認知能力。

　　(4)學生缺乏必要的探索精神，知識學的較“死”，沒有理解物理概念的實質，不能靈活運用，易犯形而上學的錯誤。

物理試卷分析6

　　一、試卷分析

　　1、試卷結構

　　八年級物理試卷滿分100分，考試范圍是新教科版八年級物理第一章至第四章第四節，考試時間為90分鐘。整張試卷分為四個大題，分別為選擇題、填空題、實驗探究題及計算應用題。

　　2、題型特點

　　①基礎題仍占很大的比例。主要考查的是學生的基礎知識、基本概念的理解和掌握、基本規律的應用；選擇題、填空題考查的都是學生基礎掌握情況。

　　②重視理解能力的考查。在考查學生基礎知識的掌握方面，主要考查學生的理解能力。在選擇題中考查的知識內容主要是：速度圖像和速度計算、長度的估讀、音調和響度、平面鏡成像特點等，這些都是考查學生對基礎知識的理解和掌握程度的。

　　③重視實驗能力及物理研究方法的考查。31題考查的是學生用控制變量法解決問題的能力，32題考查的是學生對課本實驗能力的考查。

　　3、命題特點

　　本次期中試題較好地體現了全面貫徹《物理課程標準》中關于“知識與能力，過程與方法，情感、態度與價值觀”三維目標的要求，切實有效地把考查物理知識與考查學生學習能力、學習方法和學習過程以及情感、態度與價值觀結合起來，題目知識難度中等，對學生自主學習與探究性學習能力和實踐能力，關注學生的創新精神和創新能力，加強對實驗探究和語言文字能力的考查，基本體現了考試對中學物理課程改革和物理教學的導向作用。

　　二、學生答題基本情況分析

　　我所任教的是八年級一班和二班的物理教學，參考人數是72人，最高分100分，兩個班的平均分是60.32分，優秀人數是19人，優秀率為26.4%，及格人數是34人，及格率是47.2%。

　　三、存在的問題

　　1、出錯比較集中的題是第一大題的第6、14、15和18小題，第二大題的`第21、22、26、30小題，第三大題的31題的（1）、（3）兩道小題，第四大題中的第33題。

　　2、錯題分析

　　①學生對一些基礎問題概念和理論不能在理解的基礎上進行掌握和應用，導致答題錯誤。

　　②學生對一些基礎的物理實驗操作和技能掌握不牢，實驗分析、遷移能力沒有很好的形成，導致不能正確完成解答實驗題。

　　③學生在解題步驟中不寫公式、不帶單位，且不進行單位換算。

　　四、今后教學的注意事項

　　為全面提高教學質量，在今后教學工作中要注意以下幾點：

　　1、在教學時，切實注重“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三維目標的達成，要認真把握好物理知識與技能的教學目標。物理概念的教學不過分強調嚴密性，要注重概念的形成過程，注重學生的發展。

　　2、切實加強實驗教學，尤其是探究性實驗的教學，讓學生在實驗探究中學習，養成良好的科學探究的習慣，學會科學探究的方法，著重學生實驗分析、遷移能力的培養，使學生形成良好的實驗能力。

　　3、加強學生良好習慣的培養，避免學生過失性失分。如：計算欠準確、格式不規范等導致一些學生過失性失分。

　　因此，在平時的教學中，一定要加強以上這些方面的訓練，使學生形成良好的學習習慣。

物理試卷分析7

　　一、試卷分析:

　　1、試卷結構

　　全卷共分四部分，共100分.填空題12道共30分；其中選擇題10道共30分；作圖兩道共6分；實驗探究2道共19分；綜合應用題2道共15分。

　　試題特點

　　（1）本卷考查的是九年級物理第十二至十九章，包含分子運動、內能與熱機、電路、等初中物理主要的熱學和電學部分。涵蓋比熱容和熱值的計算，簡單的靜電知識，簡單的電路問題，電流表和電壓表的使用問題，可以說，凡是重要的知識點都進行了考查，知識點的考查比較全面。

　　（2）試卷整體偏易。基礎題占的比例較大，有七十多分的基礎題。其余的是中等或偏難題，需要進行多次的分析判斷或計算才能得出結果。

　　（3）大多數題目與實際生活聯系緊密.如第1、2、3、4、5、8、9、13、17、19、21、24、26、以實際社會生活作為題目的背景。讓學生生活中熟悉的物理現象與要考查的知識有機的溶為一體，讓學生運用知識去判斷、識別、說明，不但考查了學生對知識掌握的扎實程度，同時對學生運用知識解決問題的靈活性也進行了檢測。

　　（4）實驗探究的考查較側重對實驗過程的評估。如26題中指出本實驗計算熱值的不足之處

　　二、學生得失分原因分析

　　1、從成績來看，及格人數較多，我所教的九（2）班平均分42.6；九（3）班平均分44.8九（3）班平均分41.6。究其原因，一方面是由于試題難度較小，簡單題目占比較大，并且考試時間比較充足。但是優秀人數和特優人數較少，原因是本學期處在不停地趕進度中，新知識學習以后學生消化鞏固的時間不夠，更談不上升華，這導致一些學生看到稍有難度的題目，特別是一些和實際生活有聯系的題目時，茫然得很，不知道用哪些知識來解答，有些題目即使解答出來也耗費了大量的時間。另一方面也暴露出我教學中的不足。在授新課時，我注重了學生對物理知識的感性認識和理解，但此之后沒有及時地將這些知識上升到理性的物理規律，使學生對規律的認識仍停留在初級階斷，這嚴重地影響了學生的解題速度。在鞏固知識階段，由于急進心理，誤判學生的認知能力，對基礎知識的訓練過多，中難度題訓練較多，難題訓練較少，同時也使一部分學生由于不會做題失去了對物理的學習興趣。

　　2、從各題得分的情況看，失分最嚴重的是第6、9、14、20、22、24、26、27、29題。9（2）題對于體溫計的測量范圍學生記憶不牢固，因此出錯較多。14題中學生對題中情景描述和選項不能合理對應。22題出錯較多，反映出學生對內能，熱量和溫度等概念的理解不夠深入。24題學生審題不夠細致，沒有標出電流方向。26題，學生對于熱值和比熱容以及效率的認識不到位，失分較多。第29題，學生失分主要表現在兩個方面，一是計算錯誤二是將功率錯算為效率，三是對熱機的效率為30%運用出錯。

　　三、后期教學措施

　　1、在新授課中把握好基礎知識教學。理解基本概念，深入了解，知道概念產生的原因，如內能、比熱容，熱值，抓住關鍵詞，準確揭示概念的內涵及外延，明白物理意義，正確理解概念的適用范圍和適用條件，如熱量、效率，弄懂概念對應下的公式,區分易混淆的概念。理解基本公式，感受物理量的單位,記熟每個公式里每一個物理量的符號、單位、單位間的進率，弄清公式里各個物理量之間的關系。一般說來，抓住了性質方面的規定，就能得到它們之間的區別，而量值方面的規定，往往反映了它們之間的數量關系。

　　2、在訓練中要切實落實好基礎知識。平時的訓練題不要追求新、奇、深，應當以學生常見的、易于理解的題為主。訓練要分階段，分層次進行。最初階段以一步計算和一步分析題為主，可以出現少量的二步計算和分析題，對于層次較高的學生可以有一到兩個稍復雜的題目，把基礎題做就熟練后再進行多步計算和分析題訓練。用這種逐步升級的方式夯實基礎。另外，還要聯系生活生產現象培養學生的物理理解能力，使學生能從具體問題中，分析物理情景、物理過程，找出與書本知識的聯系；聯系實際培養學生應用物理知識分析解答問題的思路和方法。在練習時還要加強學生計算題解題過程的規范性，實驗題語言敘述的嚴密性。

　　3、加強能力的培養.要破除單純傳授知識的傳統教學觀念，要注意防止把方法和能力當作一種新的知識向學生灌輸，這種作法并不能真正提高能力。要通過概念的形成、規律的得出、模型的`建立、知識的運用等，培養學生抽象和概括、分析和綜合、推理和判斷等思維能力以及科學的語言文字表達能力。要培養學生運用數學方法處理物理問題的能力，主要是：要求學生理解公式和圖象的物理意義，運用數學進行邏輯推理，得出物理結論。要學會用圖象表達和處理問題。既重視定量計算，也重視定性和定量分析。要通過知識的運用培養學生分析和解決實際問題的能力。要求學生能運用所學的概念、規律和模型等知識對具體問題進行具體分析，弄清物理過程和情景，明確解決問題的思路和方法，逐步學會靈活地分析和解決問題。

　　4、培養學生物理思維品質。在課堂教學中，教師引導學生獨立提出問題、分析問題和解決問題。在習題教學中，主要教給學生分析問題的方法和思路。引導學生發散性思考、多面體思維，培養學生一題多解、一題多變、多題歸一的能力。幫助學生正確形成物理事物的情景圖。引導學生挖掘物理題中的隱藏條件和排除干擾因素。教給并加以訓練學生靈活選取探究手段和解決問題的方法。教給學生學習物理知識和解決物理問題，一定的提高速度的方法和技巧。鼓勵學生對課本和教師對物理世界的描述和解釋提出質疑，發表不同的見解，反復檢查解決物理問題時所擬定的假設和方案，客觀地分析正、反兩方面的論據，養成不人云亦云、盲目服從的習慣。

物理試卷分析8

　　一、試卷分析：

　　試卷能反映出各章節教學目標和要求。注重基本知識和技能的考查，注重物理實驗和實驗技能的檢查。試卷能反映出學生學習物理的水平和能力，也能有效的考查教師平時的教學情況，具有一定的信度和效度。

　　試卷有益于引導教師關注課堂教學，積極參加課程改革，促進教師在教材處理，合理利用教學資源，教學重點的體現難點的突破等諸多方面進行深入的思考和探討。

　　二、成績分析：

　　從兩個班的成績來看，優秀率偏低，及格率偏低，平均分在及格以上。這除了有客觀因素的影響外，也反映了學生對知識理解和掌握的程度：即對基本的概念，定律，公式能基本掌握，但是對于有難度和靈活運用的.題目，缺乏解決和應變能力。

　　在這兩個班中最高分59分，最低分只有6分，這表明了學生的成績兩級分化的問題。在教學中，如何才能在培養優等生的同時照顧到這部分成績較差的學生，是課堂教學中一個非常嚴峻的問題。

　　三、錯誤原因分析

　　1.選擇題：錯誤原因分析：

　　錯誤主要出現在選擇題的第二題中。涉及到的物理知識是：密度的概念。學生對密度的公式沒有正確理解，認為密度與物體的質量有關。

　　2.填空題：錯誤原因分析：

　　填空題的錯誤主要出現在2、3、6三個題，主要包括兩方面的物理知識：長度的測量、摩擦力及杠桿平衡條件。其中第二題是不少學生沒有對長度的測量進行估讀；第三題沒有搞清滑動摩擦力與靜摩擦力的區別，認為靜摩擦力的大小也與壓力的大小有關。

　　3．作圖與實驗探究：第一題作圖題錯在一部分學生不會分析物體的受力情況；第二題錯在一部分學生沒有理解力臂的概念。

　　4.綜合應用題：

　　第二題錯在一部分學生不會應用杠桿平衡條件進行解題；第三題錯在一部分學生不理解題意，有的是不會用公式解題。

　　四、方法與措施

　　1、抓好課堂教學

　　課堂四十分鐘是學生學習的主要途徑，所以要想提高教學質量，就要在課堂教學在下功夫。俗話說：臺上一分鐘，臺下十年功。課堂上的要想精彩又有成效離不開課下精心的設計，如何激發學生興趣，如何開動學生思維，如何對知識進行鞏固等等，這都需要教師在課外時間靜下心來認真細致的備課。

　　2、做好課外輔導：

　　根據人的大腦的遺忘規律，學生在課堂上學習的知識，在一天后會遺忘大部分，因此學生做好復習時對知識進行鞏固的重要方法。而學生的復習如果是在老師的指導下，更有事半功倍的效果。所以，在課外要經常下班輔導，督促學生及時復習，對學生的疑難問題加以解答，在課外分層次，分目標給學生布置難度不同的作業，起到培優補差的作用。

　　3、注重對學生實驗探究能力的培養：

　　當今的教育，不僅僅是教授給學生知識，更重要的是對學生能力的提高，其中包括創新能力，動手操作能力，實驗探究能力等等。這些能力的培養離不開對過程和方法的指導與點撥。在教學中要注重學生動手操作能力的培養，注重啟發式教學，開發學生的思維，使學生動手動腦，從而有更大的提高。具體方法有：多做演示實驗，指導學生自己設計和操作實驗，分組合作探究一些物理問題等等。

物理試卷分析9

　　一、試卷特點

　　試卷緊扣教學大綱的要求，著重考察了學生的基礎知識以及在掌握知識的同時，對基礎知識的運用。試卷著重考察九年級所學重點，沒有偏題。試卷總體感覺不難，但是從學生角度反映出試卷具有較大迷惑性，要求學生排除干擾因素，并注重知識細節。

　　二、班級情況分析（13—16）試卷滿分60分

　　50分以上：13班：13個，14班：18個，15班：18個，16班：8個

　　40—50分：13班：42個，14班：40個，15班：30個，16班：3個

　　36—40分：13班：5個，14班：7個，15班：7個，16班：9個

　　36分以下：13班：11個，14班：13個，15班：13個，16班：16個

　　通過比較分析，13、14班人數幾個較多，16班優秀生較努力，不及格人數較多，15班成績較均衡。

　　三、試卷錯誤分析

　　第1、3、13、17、20、21小題錯的較多，錯誤原因主要是知識點混亂，細節問題掌握不牢，答題語言不規范。較多同學階梯無步驟，或步驟不清晰，規范性差，都造成了試卷失分。

　　四、以后教學中的注意事項

　　1、扎實基礎：講解力求簡單、精煉，盡量提高課堂效果，提高學生選擇題得分率，因為選擇題部分可以體現知識又可以體現能力。

　　2、精講精練：通過重點講解，提高學生分析問題能力及答題技巧和準確性能力。

　　3、擺正學生觀點，端正學習態度，從被動學到主動學，從講—懂—列舉一反三。

　　五、考后感言。

　　本次期中考試，不但考察學生對知識的掌握，也考察了作為教師的我們平時的教學水平。成績的好壞隨考試的結束畫上了句號，自己以后的工作更為挑戰！

　　物理試卷分析篇這次期中考試滿分100分，考試內容是九年級第十一單元到十三單元第三節內容，正好跟教學進度相符。這次參加考試學生一共66人，平均分41.15，最高分90，最低分10分。優秀率為6%，及格率為18.2%。考試題型分以下幾類：選擇、填空、作圖、實驗、和計算。整套試卷難度并不大，立足基礎，考試內容簡單。簡單識記之后成績就不會太差。特別是實驗題，全是課本上的實驗。

　　學生考試成績反映出了一系列的問題。從知識點上，學生在以下地方還存在問題。

　　其一，在杠桿內容上學生對于省力杠桿和費力杠桿實例分析掌握較好，但在不確定的杠桿上分析力的大小還是有一定的問題；同時，在杠桿上施加最小力的問題學生只是聽懂，但并沒有學會，這次考試中，作圖正確率很低。

　　其二，在滑輪問題上，簡單的'分析沒有問題，主要體現在實驗題上，而對于滑輪組的問題還是存在很大問題，特別是對力的關系分析。

　　其三，在能的轉化上，改變內能的方式本來很簡單，但很多同學答案出現了問題。

　　其四，在各類計算上，比如杠桿平衡計算、功的計算、吸放熱計算問題相對較多。而學生表現好的一點是在簡單的電路問題上，掌握情況相對較好，特別是男生這塊。

　　針對這些問題，原因可能有以下幾個方面：學生的學習習慣，學習僅僅停留在識記的基礎上，并不用心去想想背后的原因，做一個簡單的分析。讀題審題方面不會把語言描述變成物理信息。針對學生計算和作圖方面的問題，有可能是學生平時練習太少，有的練習也流于形式，并沒有真正掌握。在以后的教學過程，我會勤抓學生基礎，加強檢測，在大題上加強練習。

物理試卷分析10

　　一、試卷來源及命題范圍:

　　本次試卷出處是大連市以往中考中的模擬試題，及部分省市中考試題，再結合本學期前兩章及十三章力和機械的前三節內容重難點進行了適當修改，編排而成，試題按照大連中考格式命題和賦分。力求做到7:2:1。

　　本次月考命題思路:

　　1、考查學生前兩章的學習效果;

　　2、警示學生在平時學習過程中要認真。因此試卷著眼于基礎知識，但又強調知識的運用能力和做題習慣。

　　二、試卷反映出的問題:

　　考試結束后，許多學生說試題很容易，能得高分，但實際上，全校九十分以上人數14人，85分以上53人，80分以上100人。因為我們在批卷時是嚴格按照中考評分要求處理的，對于細節學生處理不好的，扣分，填空中，專用名詞文字錯誤扣分，字跡無法辨認扣分，計算題:數帶錯，單位不統一。單位不寫全，寫錯單位扣分，等等。學生丟分嚴重的是簡答題和綜合題里的兩個小問。

　　還有丟分原因是:

　　1、概念不牢固:表現在選擇題上，干擾選項一出現就分不清，語言表述一改變就不確定。

　　2、不能準確分析題目要求:同一物理現象有多個考查點，究竟

　　題目考查什么知識點，學生拿到題不認真辨析，總認為是平時練習時考查的知識點。錯誤較多。

　　3、解題不規范，分析能力差:表現在計算題，不出現公式依據，直接用導出式，角標不寫或寫錯，解題過程中單位亂帶，計算缺乏技巧。

　　4、簡答題答題缺乏方法，習慣不好:像試題看錯漏看、沒注意到提干變化等現象還不斷發生，說明每次考試后考試經驗總結不夠，不扎實。

　　5、還有不少學生的計算能力十分薄弱，甚至有不少同學連最基本的物理公式都沒有掌握，導致計算題許多學生不得分，從而造成不及格。

　　三、改進措施: 針對上述問題，初三物理教師在今后的教學中將采取如下具體措施加以糾正:

　　1(重視物理規律的歸納總結，重要的是要求學生自己能夠總結出相關的物理規律，只有這樣，才能使得學生真正理解物理規律的含義，從而才會運用物理規律去解決實際問題。

　　2(加強物理計算能力的訓練，從最根本的計算方法、步驟、技能講起，讓每一個學生至少掌握最基本的計算方法，形成最基本的計算技能，在這個基礎上再一步一步前進。杜絕還有學生一見計算就置之不理的現象重演。

　　3(加強典型題目的講解，例如，簡答題的訓練，如何要讓學生去想到這三分的考點是什么，要求學生對于課堂上講過的題目，自己做過的題目，一定要掌握，不能在以后考試中讓講過的、做過的題目仍然不會做的現象再次出現。這樣，學生整體進步，就可以取得較好的成績。

　　4(盡可能的增加平時小測試的`次數，考試在很大程度上會反映出我們在教學中存在的各種被忽視的問題，就增加平時考試這個問題，我說一下物理組現狀，初三物理組現在是三個教師，教八個班級物理課，每人每天都是最少三節課，還得寫教案，學案，準備實驗器材，還得聽課，批改作業，各個班級的物理課代表，可能是很愿意和老師溝通，每天早晨都收一堆作業，然后屁顛屁顛的送辦公室，老師不批吧還不好，批吧哪有時間，最后只好犧牲中午午休簡單批改一下，說實在的，物理組老師的心理壓力和工作壓力真的很大。在此希望校領導考慮下，能不能解決下實際困難，進一個新的教師。

物理試卷分析11

　　河北省20xx年中考剛剛落下帷幕，想來每一位學生家長對今年的試題都十分關心。那么今年考試中有哪些規律和特點呢，帶著這些問題，記者采訪了石家莊市第八十一中學物理教研組組長楊鵬老師，請他對今年的理綜試題(物理部分)進行了一下分析。

　　楊鵬老師說，今年中考理綜(物理部分)試題結構和20xx年中考理綜試題(物理部分)基本一致。參加今年中考的考生是使用《20xx年課程標準》對應的物理教材的最后一屆考生，即將進入初三的學生已經開始使用《20xx年新課程標準》對應的物理教材，這是一次承前啟后的考試。縱觀整套試題無論是題型還是知識點的覆蓋都和20xx年中考試題保持基本一致的同時又不乏有所創新，在某些方面體現了新課程標準的理念。

　　選擇題(除22題)基本上考查的是基礎知識，難度不大。14題增加了部分物理學史的內容。第22題是以實物圖的形式呈現出的一道電學選擇題，20xx年的中考理綜試題(以下簡稱20xx年試題)的22題也是同樣的模式，所以說學生看到這道題的時候并不會感到陌生。

　　23題仍然是一道開放性試題。去年的23題是以降落傘為背景考查了機械能的轉化，而今年的23題是以三峽大壩為背景考查了電磁感應、連通器原理以及能量的轉化。24題仍然是融合光學作圖的一道題，難度不大。25題是一道涉及電學計算的填空題，難度適中，這和去年的題目難度設置基本一致。

　　32題是一道看圖寫出物理原理的題目，這是20xx年試題中的一創新點，20xx年延續了這種創新，難度不大。今年的32題考查的是壓強與氣體流速的關系、奧斯特實驗和分子間的作用力等基礎物理知識，考生見后并不陌生。33題是一道浮力與密度知識點相結合的實驗題，這是一道立意很新、落點較低的試題。很好的考查了學生對浮力知識的理解，單純記住浮力公式是很難完成該題的，從某種角度提示了物理老師在教學中要重視浮力的實驗，學生從實驗中學到的物理知識是做題中學到的物理知識所不能替代的。

　　34題有了一定的創新。1、以往中考試題的34題基本上都有電路的實物連接，而今年的試題并沒有這方面的考查，而是直接根據電路圖進行分析和研究，這是比較合理的，因為中考實驗操作考試中已經對學生這方面的能力進行了考查。2、今年的考題并沒有采用常規實驗+拓展實驗的模式進行考查，而是一上來就進行了拓展，考查的是燈泡的亮度和哪些因素有關的.探究實驗，貌似很難，但是實際上難度并不大。學生一下會想起來：老師曾經講過的燈泡的亮度和燈泡的實際功率有關，但是該題目對同一規格燈泡和不同規格燈泡的亮暗原因再次進行探究這可能會讓有些學生感覺有點陌生。從這道題中傳遞的信息是：在平時的物理教學中要更加關注到一些物理原理、物理實驗的細節，要將物理知識加工地更加貼近十四五歲的孩子的思維，充分激發他們的興趣。

　　37題是一道以滑輪組為背景，考查功率、機械效率和壓強知識點的一道綜合計算題。這道題的亮點就是第三問：求物體對地面的壓強。這大大拉進了與高中物理的距離，這有利于學生向高中物理學習的過度，因為高中物理中的受力分析是十分重要的一種物理技能。

　　38題是電路圖與U-R圖像相結合為背景的電學計算題。這道題的亮點是：不再需要列二元一次方程組進行變量求解，而是根據燈泡的額定電流、電流表量程、電壓表量程的實際情況綜合分析電路的安全性對某些物理量進行求解。在今年的石家莊市初三質檢理綜試題的命題過程中命題組專門在最后一題(38題)設置了一道P-R圖像的電學計算題和今年的中考理綜試卷的38題有異曲同工之處。對于即將升入高中的初中生來說應該具備一定的圖像識別與分析能力，這種能力在高中是非常重要的。中考畢竟是一次具有選拔功能的考試，是應該給具備優秀理科思維的學生一施展才能的舞臺的，所以今年理綜卷第38題給了他們這一舞臺，具有較高的區分度，這會提高喜歡物理的學生的探索興趣。該題的難度是逐漸增加的，并不是一上來就很難，比如第一小問：求燈泡的電阻，就是一非常簡單的問題，然后隨問題的深入難度逐漸增加。這道題還引導物理教師要深入研究如何讓學生感受到電學知識的應用性更強，而不是單純的讓學生學會分析電路從而求解相應的物理量。

　　總之20xx年的河北省中考理綜試卷(物理部分)試題在保持穩定的同時又充分體現了《20xx年新課程標準》的理念，不乏創新元素。期待著明年《20xx新課程標準》對應的新教材的第一年中考物理試題的同時也希望即將走人初三的同學們在學習物理時要更加靈活，要更加注重物理知識的可操作性以及物理實驗的細節及原理，不要只為了會做題才去學習物理，更不要只在做題中去學習物理。

　　最后，他祝愿剛剛結束中考的同學們在剛剛放松心情過后能收獲一個讓自己滿意的成績，明年即將參加中考的同學們希望你們在初三的這一年中能夠細細體會物理的規律，尋找到物理中的美，學會享受初三，享受物理!

　　新聞鏈接：楊鵬，石家莊市第八十一中學物理教研組組長。20xx年畢業于河北師范大學物理系;中學一級教師;石家莊市教科所物理兼職教研員;連續五年帶畢業班，成績優異;對中考物理試題有著深入的研究;曾參加過多次石家莊市初三質量檢測物理試題的命題工作;曾多次擔任中考閱卷題組的題組長。

物理試卷分析12

　　一、基本情況

　　1，試卷分三大題：一是選擇題，10道，40分;二是填空題(實驗部分)，20分;最后是計算題，4道，40分。

　　2，考試范圍：人民教育出版社，普通高中課程標準實驗教科書，《物理選修3-1》。

　　二、題目點評

　　1：把靜電力，平拋運動和坐標系知識結合，涉及類比的物理科學思想方法。

　　2：電場和磁場進行比較，考察了電場和磁場的相似與區別。

　　3：電動勢，對概念的熟悉程度要求較高。

　　4：磁感線的疏密，代表磁感應強度的大小。通電導線在磁場中不同的受力情況。

　　5：電場線，等勢面的疏密，牛頓第二定律，根據運動狀態確定受力情況。

　　6：影響平行板電容器的電容的因素，電容器的電容計算式。

　　7：閉合電路的歐姆定律，部分電路的歐姆定律，滑動變阻器的知識，知道電表是測量哪個用電器的物理量。

　　8：閉合電路的歐姆定律，功率與電壓、電阻之間的關系。

　　9：本題是一道難得的好題，綜合了電容器、磁場、電場、電路，以及帶電粒子在電場、磁場中的運動，可謂是環環相扣。

　　10：帶電粒子在磁場中的運動，會畫出粒子的運動軌跡，能夠計算出周期和運動時間。

　　11：帶電粒子在磁場中的運動，通過半徑的表達式，尋找符合條件的`答案。

　　12：歐姆表的正確操作，儀器的讀數問題。

　　13：來源于教科書，《歐姆定律》，“測繪小燈泡的伏安特性曲線”，知道滑動變阻器分壓接法、電流表內接法。

　　14：關于電動機一類的非純電阻電路，可以說，也是來源于教科書的例題。掌握電動機的工作原理和用處，能夠順利地解決此題，本題比較簡單。

　　15：聚電場、重力場、動能定理、摩擦力做功、圓周運動的相關知識于一體，綜合程度較高，屬于中等難度題目。過程和方法，在本題滲透的比較深刻。

　　16：本題有一個誤區，較多的學生，把圓形槽軌半徑，當成粒子僅受洛倫茲力時，運動軌跡的半徑。結合了圓周運動，動能定理(機械能守恒定律)。點時，力和運動狀態的分析是關鍵。然后依據牛頓第二定律，列出物理方程。物理學中，經常出現的標志性關鍵詞，比如：“光滑”“恰好”“剛剛”“緩慢”“點”等等，要能領會其表達的物理意義。

物理試卷分析13

　　物理考試中除了基礎知識不扎實之外，導致錯題的原因基本上屬于過失性失分，也就是大家常說的馬虎。通常表現為題目看錯，難題會做，簡單送分題做錯，思路正確但計算出錯、抄錯導致丟分或算不下去。更有甚者，心里想的答案是A寫下來卻成了B。一場考試下來，有的同學過失性失分能夠達到20+，本來會做的題目卻丟了分實屬可惜，因此，如何規避過失性失分，是大家平時學習考試需要去思考的問題。

　　（一）習慣于依賴知識點，看到題馬上就用知識點去寫，忽略了問題問什么，題目條件是什么。

　　題目看錯的原因：

　　1、最多的是因為看到題目非常熟悉，想都不想就做，導致錯誤；

　　2、精神恍惚看錯（不認真，這種情況極少，通常考試時注意力是非常集中的）

　　試卷分析：

　　很多同學看到題目感覺很熟悉很簡單，想都不想就開始算，結果一不小心方向就錯了，沒有弄清楚問題是什么，忽略了題目條件表述和你以前熟悉的題型上細微的差別，導致做錯。這是過于想當然造成的，中了命題人的陷阱。這屬于“興奮”型馬虎。

　　而真正的“看錯”題目，指的是精神不集中不認真導致看錯，這個除非考生心不在焉，不把考試放在心上，或者因為生病，基本上不可能出現這種錯誤的。但是很多同學認為自己“粗心”看錯是因為精神恍惚，其實本質上也是由于過于興奮或者過于緊張，題目一看，見過，興奮，然后回憶，不自覺忽略了細節。或者因為沒見過，緊張，開始回憶知識點，也忽略了細節。

　　解決方法：做題的時候，一定要先看完再寫，不要看的過程就馬上產生解題的念頭。有時候你猜中了開頭，卻忽略了結尾。一定要看清楚問什么，題目條件是什么后，再思考，就可以避免這種錯誤。做題要以題目本身為出發點。根據問題、題設讀懂題意。題目讓干什么就干什么，千萬不能想當然。

　　（二）個人習慣過于分散。喜歡心算，心里想著怎么解答，結果寫的和心里想的不一樣。

　　計算錯誤多的原因：

　　1、喜歡心算造成的；

　　2、草稿亂打，東一塊西一塊；

　　3、太隨心所欲，所以容易抄錯。

　　分析：這個多半與考生性格有關。一般容易犯這類毛病的考生都有“隨手亂丟東西”的毛病。在考試時，喜歡心算。寧愿在腦海里推演步驟，強行記住結果，也不愿意寫出來。如果實在要打草稿，多半信手拈來，草稿紙一片混亂，隨便找個空白處就開始計算，形成東一塊、西一塊的拼湊型草稿，結果一不小心抄錯。更有甚者，由于打草稿過于隨意，考試一緊張，找不到之前計算的部分，或者過于隨意，筆跡夸張，自己不認識或抄錯。這就是計算錯誤的根本原因。

　　解決方法：這個屬于習慣問題，平時做任何題，凡是涉及計算的，一定要打草稿，并且要規范。平時日常生活可以養成“東西擺放整齊”、“哪里拿來就放回哪里去”、“第一時間處理要事，不要拖到最后才匆忙應付完成”的生活習慣，也有助于培養考試時的細心、精確，從而避免出錯。

　　（三）針對物理來說，錯題往往是我們忘記某個條件或者某個狀態分析錯誤，因此我們需要采取以下步驟：

　　1、認真審題，捕捉關鍵詞句

　　審題過程是分析加工的過程，在讀題時不能只注意那些給出具體數字或字母的直接條件，也應扣住物理題中常用的一些關鍵用語，如：“最多”、“至少”、“恰好”、“緩慢”、“瞬間”等，充分理解其內涵和外延。

　　2、挖掘隱含條件

　　物理問題的條件，不少是間接或隱含的，需要經過分析把它們挖掘出來。隱含條件在題設中有時候就是一句話或幾個詞，甚至是幾個字，如“剛好勻速下滑”說明摩擦力等于重力沿斜面下滑的分力；“恰好到某點”意味著到該點時速度變為零；“恰好不滑出木板”，就表示小物體“恰好滑到木板邊緣處且具有了與木板相同的速度”等等，還有些隱含條件埋藏較深，挖掘起來有一定困難。而有些問題看似一籌莫展，但一旦尋找出隱含條件，問題就會應刃而解，本文將在最后總結常見物理題目中的隱含條件。

　　3、審題過程注意畫好情景示意圖

　　畫好分析圖，是審題的重要手段，它有助于建立清晰有序的物理過程，確立物理量間的關系，把問題具體化、形象化，分析圖可以是運動過程圖、受力分析圖、狀態變化圖等等

　　4、審題過程建立正確的物理模型

　　物理模型的基本形式有“對象模型”和“過程模型”：

　　“對象模型”是實際物體在某種條件下的近似與抽象，如質點、光滑平面、理想氣體、理想電表等

　　“過程模型”是理想化了的物理現象或過程，如勻速直線運動、自由落體運動、豎直上拋運動、平拋運動、簡諧運動等

　　有些題目所設物理模型是不清晰的，不宜直接處理，但只要抓住問題的主要因素，忽略次要因素，恰當的將復雜的對象或過程向隱含的理想化模型轉化，就能使問題得以解決

　　5、審題過程重視對基本過程分析

　　①力學部分涉及到的過程有勻速直線運動、勻變速直線運動、平拋運動、圓周運動、機械振動等。除了這些運動過程外還有兩類重要的`過程，一個是碰撞過程，另一個是先變加速最終勻速過程（如恒定功率汽車的啟動問題）

　　②電學中的變化過程主要有電容器的充電與放電等。以上的這些基本過程都是非常重要的，在平時的學習中都必須進行認真分析，掌握每個過程的特點和每個過程遵循的基本規律

　　6、審題過程注意題臨界條件問題

　　①所謂臨界問題：是指一種物理過程或物理狀態轉變為另一種物理過程或物理狀態的時候，存在著分界線的現象。還有些物理量在變化過程中遵循不同的變化規律，處在不同規律交點處的取值即是臨界值。這種界限，通常以臨界狀態或臨界值的形式表現出來。

物理試卷分析14

　　一、試卷的特點的分析。

　　本試卷是八年級物理第二學期期末質量檢測，試卷覆蓋面廣，考察的知識很全面，知識點分布合理，試卷包含四大題，共xx道小題，時間100分鐘，分值100分，對初二物理的主要知識點進行了比較全面的考察，試題中死記硬背的內容很少，突出了能力的要求，基礎題比重大，雙基考察得到了真正落實、這份試卷作為初二第二學期的期末測試，主要考察了八年級第二學期所學習的力和簡單機械、壓強、浮力、運動和力等知識點的考察，試題的設計按照了中考標準的要求。基礎部分注重考查了學生對基礎知識和基本技能的掌握，并且大部分以生活中的現象展現，讓學生聯系物理知識做簡單分析、判斷和表達，滲透了“從生活到物理，從物理到生活”的理念。本試卷強化了實驗考察，重點突出在科學探究上，科學探究的考察范圍從課內延伸到課外，從書內拓展到書外，強調了學生對探究過程的體驗和感悟，突出了學生的自主發展。對學生學習物理學起著積極的指導作用。

　　二、題型分析及學生答卷中存在的主要問題。

　　填空題、選擇題、主要考查學生的知識與技能，計算題、探究題，它們主要考查學生的解決問題的能力、分析問題的能力，情感態度及價值觀。

　　1）填空題（含作圖題2題）12題，分值29分，反映出學生間差異很大。有部分學生不會分析問題或與日常生活緊密聯系的知識理解不到位。其中錯誤較多的有8題、9題、11題、12題。學生失分的關鍵是不知道實際生活，不能分析實際問題，不能充分理解出題者的意圖及考察的知識，另外，學生只會死記硬背對實際觀察大氣壓的值有很多只填寫76，而沒有看清楚單位和實際的值，學生對11、12題不能做出力臂和重力的圖，沒有弄清楚最小的力劈以及重力的作用點和方向，不會活用導致失分嚴重，今后教學一定讓學生把知識學活，學牢。

　　2）選擇題7題，分值21分，反映出學生對基礎知識重視不夠。其中出錯率高的有16題、17題、18題。16題學生失分的關鍵是不理解動滑輪施加不同方向的力大小不同、定滑輪在施力不同方向大小相同，17題主要是沒有理解慣性，18題主要沒有弄清楚液體壓強與深度、密度的關系，今后教學中要加強此類問題的教學，多舉例子讓學生明白。13、14、15題，80%的學生都能掌握，少部分學生還不能很好的理解，出現感念模糊，19題是考察浮力，學生對這一部分以及掌握了一些，85%學生能知道物體的浮沉與物體的密度有關，由于物體的密度不變，所以大小快仍然懸浮在水中，只有極個別學生還含糊不清，今后教學中對重要知識一定要強化，不能讓學生含糊不清。

　　3）實驗題3題28分主要考察三維教學目標中的過程與方法。反映出的問題是學生分析不到位、語言表達能力不強，實驗概括性較差，不會用文字概括。比如第20題是考察牛頓第一定律，該題中的第二問，第一個空應該填寫遠（長），但是有的學生填寫快，沒有準確的表達出題目要填寫的內容，第三小題，要求學生填寫實驗器材，很多學生都填寫錯了，沒有弄清楚物理器材的作用，今后教學中實驗儀器的作用一定給學生解釋清楚，并且要求學生用規范的物理語言揭示問題。21題是探究杠桿平衡條件錯誤是也比較多，能完全填寫正確的只有60%，部分學生沒有理解杠桿在水平位置平衡的作用和目的，今后教學中要加強感念的教學，讓學生弄清楚每一個部件的作用，22題主要考察阿基米德定律的`實驗過程，這題90%的學生能夠回到正確，有個別學生沒有填好阿基米德定律的表達式，沒有看清楚題目中前后之間的聯系，今后教學要讓學生自己學習歸納規律。

　　4）計算題2題22分，主要考察學生分析問題能力和解決問題的能力，23題第一問是考察流體壓強與流速之間的關系，這個90%以上的學生都能掌握，第二問是固體壓強的問題，70%的學生能按照解題的要求，有部分學生忽略了汽車有四個輪胎，這樣就導致了錯誤的答案，第三問是看圖求時間，是基礎知識，95%的學生能回答好，也有個別學生看錯圖中的數字。24題考查浮力和彈簧秤的使用以及二力的平衡，第一問是關于二力平衡和力的作用是相互的，這題95%的學生沒有做好，心里知道，不能很好的用自己的語言表達出來，有的學生用數字計算，顯然錯誤的，這題對八年級學生來說是較難的，第二問、第三問80%的學生都能做好，有一些學生盡管沒有安裝要求去做，也能把主要的步驟寫出來，對計算題今后教學還要堅強練習，平時要有目的具體指導，多做一些有針對性的訓練。

　　三、方案措施：

　　1、要重視基礎知識與基本技能的教學，加強對基本概念、規律的理解，注意對課本內容（包括圖片）的過關教學。

　　2、在教學中，要重視堅持培養學生做題時認真、嚴謹的態度，養成認真讀題、仔細審題、規范答題的習慣；要注意培養學生的審題能力、語言表達能力。

　　3、注意物理情境分析，重視解題思路指導。要幫助學生真正理解、掌握變量

　　法”。

　　4、加強計算題訓練。

　　①要加強基本公式及變形公式的理解與訓練，切忌死記硬背，要理解公式中每個字母的物理意義。如：要注意指出壓強公式中F和G的關系，理解壓力和重力的區別。

　　②要強調計算題的規范性，對計算題的代人過程要加以強調，計算結果應保留小數。

　　③加強單位換算指導，特別要注意面積、體積等單位換算。

　　5、加強實驗教學，尤其要明確實驗目的，重視掌握彈簧測力計、天等基本儀器的正確使用及讀。