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物理上學期溫度知識點的教學計劃
時光飛逝，時間在慢慢推演，我們又將奔赴下一階段的教學，寫好教學計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。為了讓您不再有寫不出教學計劃的苦悶，以下是小編為大家收集的物理上學期溫度知識點的教學計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
物理上學期溫度知識點的教學計劃 1
一、教學目標
1、能說出液體溫度計的使用方法，能使用液體溫度計測量溫度；
2、通過動手實驗，提升動手操作的能力；
3、體會物理與生活的緊密聯系，激發學習物理的興趣。
二、教學重難點
1、溫度計的使用方法；
2、使用溫度計測量的注意事項。
三、教學過程
環節一：新課導入
展示兩杯溫度相差不大的溫水，提出問題，如何判斷兩杯水的溫度高低。學生回答，可以用手摸來判斷。教師總結學生的回答，這樣判斷主觀性較強，是否有更加準確的.測量方法。從而引出新課。
環節二：新課講授
1、教師展示液體溫度計，引導學生觀察溫度計結構，思考各結構的特點及其功能。教師總結學生的回答，液體溫度計的結構有液泡、玻璃管、刻度線，玻璃管中盛有水銀、酒精、煤油等液體。在測量時利用到了液體熱脹冷縮的原理。
2、教師展示溫度計的使用視頻，引導學生觀察并小組討論，思考以下問題
（1）溫度計的使用方法是怎樣的；
（2）通過對測量過程的觀察，你能總結出什么注意事項。
學生匯報討論結果并回答問題
（1）溫度計在使用的過程中，首先要估計待測液體的溫度，接下來選取適當量程、適當種類的溫度計，最后進行測量；
（2）在測量的過程中，溫度計的液泡始終浸泡在待測液體中，但是沒有接觸容器底和容器壁；不能將溫度計拿出來讀數，在讀數時，視線要與液面的下端平齊。
教師總結學生的回答，并展示視頻，引導學生思考視頻中哪些操作是錯誤的（錯誤1：液泡接觸杯底；錯誤2：讀數時視線是從上往下看的）。
教師展示圖片，向學生簡單介紹其他幾種常見的溫度計，并簡要介紹體溫計的結構特點以及在使用過程中的不同點。
3、教師分發溫度計和實驗器材，做到每一個小組有一支溫度計和一杯待測液體，學生進行小組討論并試著測量杯中液體的溫度。學生將測量出來的溫度進行登記，將其記錄在表格中，對比每次測量的數值，思考產生這種誤差的原因。教師總結學生的測量過程，并指出做的不規范的地方，環節三：鞏固提高
思考在讀數的過程中，如果視線沒有與液面平齊，分別會讀大還是讀小。
俯視會讀大，仰視會讀小。
環節四：小結作業
小結：師生共同總結溫度計的使用方法；
作業：回家后使用實驗室溫度計測量一杯熱水的溫度，在下節課上課時進行分享（測量過程中注意安全）。
物理上學期溫度知識點的教學計劃 2
【課題】
實驗：用溫度計測水的溫度
【重點、難點解析】
用溫度計測開水的溫度時，由于溫度計開始時的示數與室溫相同，溫度計中的液體（測溫物質）要從開水中吸收熱量，使溫度計的示數增加，當溫度計的示數上升到最高不再上升時（稍停片刻開始下降），就是開水的溫度。水的最低溫度是溫度計的示數不再下降時的溫度，此時，與教室的溫度相同。
【教學過程】
1、復習溫度計的使用，示范測溫操作
上課開始，通過提出具體問題，復習溫度計的正確使用方法，然后教師進行測水溫的示范操作。例如：
(1)下列測液體溫度的示意圖中，哪些是正確的？哪些是錯誤的？錯在哪里？使用溫度計還可能發生什么錯誤？（通過此問培養學生的發散思維）
參考答案：錯誤的有圖A、圖B、圖C。圖A玻璃泡碰了容器的壁；圖B玻璃泡碰了容器的底；圖C玻璃泡未全部浸入液體；圖D正確。
使用溫度計測液體溫度讀數時，溫度計離開被測液體；不能用溫度計做攪拌器攪拌液體。
（2）指出讀溫度計示數的正確方法是下列情況中的哪種情況？
正確方法是B。
2、實驗：用溫度計測水的溫度
實驗步驟：
（1）測出教室的溫度，記在表頭上。
（2）倒一杯熱開水，用溫度計測出它的溫度，記在表各中。
（3）讓開水冷卻到你的手指可以插進去但還覺得燙的程度，估計這時水的溫度，再用溫度計實際測量。把這次及以后每次的.估計值和實測值都記在表格里。
繼續讓水冷卻，到手指伸進去覺得熱的程度；到手指伸進區覺得不熱的程度。每次都事先估計水的溫度，然后用溫度計實際測量。把每次測量的溫度值計在表格里。
熱開水的溫度：
教室氣溫：
手指的感覺
估計溫度℃
實測溫度℃
（每1分鐘記錄一次溫度值）
燙
熱
溫
3、處理數據，分析水的溫度隨時間的變化。
（1）橫坐標軸每一格代表1分鐘；
縱坐標軸每一格根據教室的溫度和開水的溫度選擇合適的標度。
（2）把每一個時間對應的溫度在
坐標系中描出各點；然后把各點用平滑的曲線連接起來。
4、結論：。
板書設計
探究活動實驗探究：溫度
【組織形式】學生個人或活動小組
【活動流程】提出問題；猜想與假設；制訂計劃與設計實驗；進行實驗與收集證據；分析與論證；評估；交流與合作、
【參考方案】體驗一些溫度的感覺（常溫），查閱低溫的資料，查閱高溫的資料。
【備注】
1、寫出探究過程報告，可以沒有結果、
2、發現新問題、
實驗：用溫度計測水的溫度
物理上學期溫度知識點的教學計劃 3
教學目標：
【知識與技能】
（1）在了解液體溫度計的工作原理的基礎上，練習使用溫度計測量溫度。
（2）培養學生的動手能力和自學能力。
【過程與方法】
組織學生使用溫度計測量物體的溫度，并認真分析、討論、總結如何正確使用溫度計。
【情感、態度與價值觀】
（1）通過實驗培養學生嚴謹的科學態度和相互協作、友好相片的健康心理。
（2）讓學生經歷實驗操作過程，享受物理實驗帶來的喜悅。
教學重點、難點
【重點】
通過實驗使學生進一步強化正確使用溫度計的方法。
【難點】溫度計的正確使用方法。
【實驗器材】
冰塊、自來水、溫水、燒杯兩只、溫度計一支
【課型】實驗課
課時安排
1課時
第二課時
教學設計
一、創設情境 導入新課
導語一 師：同學們，溫度是什么樣的物理量？溫度的測量工具是什么？
導語二 師：（1）常用液體溫度計的工作原理是什么？
（2）常用液體溫度計的構造是什么？
（3）怎樣正確使用溫度計？
二、合作交流 解讀探究
實驗（一）測量冰塊的溫度
【實驗步驟】
（1）估測被測物體—冰塊的溫度，記入表格；
（2）觀察溫度計的是量程（即測量范圍）和分度值（一個小格代表的溫度值）；
（3）將溫度計的玻璃泡與冰塊充分接觸；
（4）當溫度計的'示數穩定后再讀數，讀數時，溫度計仍需和冰塊接觸；
（5）讀數時，視線要與溫度計中液柱的上表面相平。
（6）將實驗結果記入表格。
[做一做]學生按要求實驗操作，教師巡視。
實驗（二）測量自來水的溫度
實驗（三）測量溫水的溫度
【實驗步驟】同上
記錄表格
冰 塊 自來水 溫水
估計溫度/℃
實測溫度/℃
[交流]你的估計準確嗎？
[議一議]我們在實驗中，使用溫度計還需要注意哪些問題？
[小結歸納]（板書）
（1）實驗前先要估測被測物體的溫度，選擇合適溫度計；
（2）要愛護溫度計，不能用溫度計攪拌液體，更不能與容器碰撞。
（3）要規范讀數。
[看一看] 多媒體播放 “溫室效應”和“熱島效應”圖片，并請學生同時閱讀書本中有關內容，請學生就此發表自己的感受和想法。
[課后活動] 每個學生可選擇一個恰當的時間做實際溫度的測量記錄，通過描繪不同時刻所對應的溫度邊連線，了解一天中氣溫變化的情況。
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