物理實驗探究教學應注意的問題有哪些
實驗探究教學作為一種教學方式，與傳統的傳授式教學相比，的確有許多優點，它能提高學生學習的興趣，培養學生的動手和動腦能力。但實驗探究教學也有其不足之處，探究教學很費時間，按教學大綱要求往往一節課能夠完成的教學內容若進行實驗探究教學至少得兩節課，多者可能是三四節課，很難完成教學任務，且學校的教學設施不能滿足教學需要，在這種情況下如果完全實施實驗探究教學，則學習效率是不會高的、也不能適應現行的應試需要等。
因此，實驗探究教學與傳授式教學并不是兩種絕對對立的教學。從傳授式教學到完全獨立的實驗探究教學，其間還存在著傳授中有探究、探究中有傳授的混合教學。從教育實際來看，學生探究能力的形成與發展也有一個漸進過程，只有掌握一定的基礎知識和技能才能實施實驗探究教學。那么，如何處理好實驗探究教學與傳授式教學的關系呢？我的做法是：根據教學要求、學生實際、教材內容、實驗器材，盡可能多地開展實驗探究教學。例如，介紹儀器的構造時，必須采用傳授式教學，實驗器材的使用必須講透，選擇儀器后，很多學生不知怎樣使用，而出現故障后，問題出在哪里，一竅不通。學生不知燈座和燈絲的結構，所以安裝燈泡時，總是抓著玻璃泡用力旋，結果最后變成燈泡不能使用了。
在進行彈簧測力計調零時使勁掰指針，這樣除了把指針弄壞，什么效果都沒有。而在實驗儀器的選擇中，采用的是探究式教學。很多學生實驗做完了，卻不知道為什么要使用這些器材，儀器是怎樣選擇的。如平面鏡成像的實驗中為什么使用玻璃板而不是平面鏡，且玻璃板要有顏色，而不能是完全透明的。在做電流做功與哪些因素有關的實驗中，為什么用電熱絲，為什么用煤油，而不用水和酒精呢？等等。
事實上，實驗探究教學是既重過程又重結果的。這是因為：
（1）所有的科學探究離不開科學概念、科學原理作為指導。任何一種探究都離不開人們先前獲得的概念和原理，從實驗探究教學的各環節來看，每一個步驟都離不開學生先前已有的知識。學生之所以會提出問題，就是因為碰到了用自己先前的知識無法解釋或與自己的已有概念或原理相矛盾的情境。如果一個學生沒有一定的知識準備，要他進行實驗探究，發現和提出問題，那是不可能的。再從假設步驟看，學生提出的每一個假設都是基于他頭腦中的已有的概念和理論，離開學生的已有知識去任意猜測，無異于建空中樓閣，只能導致實驗探究失敗，最后無法進行探究。由此可見，實驗探究需要有一定的基礎，以某種理論作為指導，在研究結論的基礎上，才能加深對科學本質的理解。因此，實驗探究不能輕視結果。
（2）科學方法寓于科學知識中，是知識的核心和脈絡，兩者密不可分。科學方法必須從學習科學知識的過程獲得，離開科學知識，談論科學方法，無異于是天方夜譚。科學方法反過來又可以指導人們如何獲得科學知識。科學方法與科學知識之間的關系就是學習方法和學習內容之間的關系。在實際實驗探究教學過程中，必須要堅持過程與結果并重，既要讓學生在探究中掌握和理解科學概念、原理，又要讓學生體驗知識的形成過程，培養科學素養，形成正確的情感態度和價值觀，那種重過程輕結果或重結果輕過程的做法都是片面的。同時要注意實驗操作對實驗效果的影響，實驗操作的步驟將直接影響著實驗效果，從而對實驗結論造成很大的'影響。例如，平面鏡成像的實驗中，背景要比較暗，這樣所成的像就比較清晰。玻璃板要與水平桌面垂直，這樣才能使鏡子后面的蠟燭與像完全重合。天平要放在水平臺上，這樣才有“物體的質量等于砝碼的示數加游碼的示數”。研究杠杠平衡條件的實驗中要求杠桿在水平方向平衡，這樣才能直接從杠上讀出力臂。凸透鏡成像的實驗中要求蠟燭、凸透鏡、光屏三者在同一直線上，并且焰心、凸透鏡、光屏三者的中心在同一高度，這樣才能使像成在光屏的中心，便于觀察像的特點，從而得出正確的實驗結論。
在實踐中我們發現實驗探究教學太費時間，嚴重影響教學任務的完成，甚至有人認為是一種十分不經濟的教學方式。對于這個問題，首先，我們必須承認實驗探究教學的確要花費大量的時間，沒有足夠的時間是無法真正開展有意義的實驗探究的。但是花這個時間是值得的。對于一個課題的實驗探究從情景探究到實踐探究少則需要兩節課，多則需要兩周。這就需要學校在八和九年級安排課程表時有針對性地對物理課堂作適當的調整，并進行重新規劃，提倡開展連堂課，這對學生進行實驗探究教學將會是有力的支持。其次，要全面看待這一問題，如果單純從知識的傳授來說，實驗探究教學是要比傳授式教學花費的時間多得多。但是如果從知識技能、過程方法、情感態度與價值觀的全面培養來看，實驗探究教學則是一種比較經濟的教學方式。
再次，如果單純從一節課來比，實驗探究教學的時間效益是比較低的， 但是如果從一個單元或一個內容專題的教學來比，許多教學實踐表明，設計合理的以探究為核心的采用多樣化教學方式的實驗探究教學其時間效益則不比傳統教學的差。另外，研究表明，實驗探究教學所花時間將隨著教師對實驗探究教學的開展以及學生對其認識和了解的程度、學生探究知識和能力的進一步提高而呈現縮短的趨勢，如果能夠堅持實施，則時間效益將會進一步提高，那時同仁們將不再為完不成教學任務而發愁了。
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