高中物理的第二輪復習有什么建議
第一，明確教學目標
我們常說“一輪備基礎，二輪備能力”，“一輪做加法，二輪做減法”，這樣的話語是很有道理的。
有不少的學生，在單元學習的過程中，感到能夠跟得上，做練習成功率也比較高，但是一碰到綜合性的試卷和試題就束手無策，這是什么道理？原因很簡單，做單元練習的時候，學生們對這一部分的基本知識和規律是知道了，盡管一些問題沒有見到過，也知道可以用學習過的基本概念和規律去“套”，十有八九可以“套”出結果來。遇到綜合性的問題時，他們不知道該用什么樣的概念和規律，缺乏對基本知識的整合和再識別的能力，因此困難就出現了。“二輪備能力”，就是要在這個方面使得學生有突破，得到知識的靈活運用。
在一輪的復習中，老師們給學生提供的知識背景是非常寬泛的，這樣的背景有利于學生全面的了解學習知識，明確它的各種應用。但是在高考的過程中，由于考試時間的限制，規定的考試內容是有限的，在二輪復習的過程中，就是要研究《考試說明》，明確哪些是考試的重點內容，哪些是一般性了解的內容，哪些是根本不考的，讓學生切實抓住重點。這也是一輪復習和二輪復習的主要區別之一。
第二，提高復習效率
復習的效率是由多方面的因素決定的。每一個要素只要能做的'到位一點，都能促進復習效率的提高。就拿試題的編制和講評來說，要通過這個環節提高復習的效率，可以在以下幾個環節上做工作：
首先是試卷的編制，要盡量做到不用現成的試卷。根據自己的教學安排和學生學習的實際，編制或者剪貼一些有針對性的試題，發給學生練習。因為課堂上講述的內容，必須通過配套的課后練習及時鞏固，才能起到應有的效果。如果課堂上講的和課后的練習不統一，很難保證教學的效果。
其次是學生練習的批閱和統計分析。凡是讓學生做的練習，教師都要進行及時的批改，除了批改之外，還要進行詳細的統計，從統計中發現學生在什么樣的知識點上出現問題，備課的時候就要有意識地給學生補相關方面的內容，并且定期給學生呈現相同類型的問題，不斷強化他們對此類問題的認知，直到真正理解為止。
再次是試卷的講評。在講評的過程中，凡是大部分學生都會的試題，沒有必要集體講評，只要課后單獨輔導就可以了。對于那些普遍存在的問題，要引導他們從分析思路上進行思考，看自己的問題出在什么地方。分析之后，還要在給出相類似的試題，進行及時的鞏固，促使學生從思維方法的角度對問題的理解進行重新的建構，避免再犯類似的錯誤。學生比較害怕的是那些綜合性比較強的試題，這些試題經常是老師花費了很長的一段時間進行講解，但到頭來還只能是部分學生能夠理解。遇到這樣的問題，關鍵要培養學生對綜合試題的“庖丁解牛”式的分解能力，讓他們學習如何將復雜的問題基礎化，簡單化。
第三，注重講練結合
一堂課，老師講的太多了不一定是好事，特別是第二論復習的時候。要培養學生的能力，關鍵在于給予他分析問題的方法。你怎樣知道他是否掌握了這樣的方法呢？一個簡單的辦法就是讓學生自己講，在講的過程中做出判斷。
要做到講練結合，老師課堂教學的容量就不能過大，要提高的是思維的容量，這就需要老師進一步精簡練習，提高針對性。對于學生們在解決問題的過程中經常出現的錯誤，老師不妨精選其中的一些典型錯誤，給學生們引出來，讓他們自己去發現其中的缺點和錯誤，這樣的教育效果有時可能比做一套練習還要好一些。
第四，積極疏導心理
在二輪復習的過程中，學生最容易出現學習的高原期，造成心情煩躁、思想不集中、情緒急躁，這對教和學都是非常不利的。
希望我們的老師自己首先做到從容不迫。無論在什么時候、什么地方，都能夠穩扎穩打，讓我們的學生一看到老師，就有一種安全感和依賴感，感到跟著老師走，準行！
希望我們的老師更加關注學生們細微的心理變化，及時發現，隨時疏導，使我們的每一個學生都能心情愉快地度過最后三個多月的高中生活，順利實現各自的理想
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