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初三物理復習教學反思（精選18篇）
在日常生活和工作中，我們的任務之一就是課堂教學，反思過去，是為了以后。反思應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的初三物理復習教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初三物理復習教學反思 1
回顧初三物理上學期這段時間，在教學上有很多感觸和想法，具體反思如下：
一、利用課堂教學，打好學生基本功
研究教材，研究學生，研究教法，充分利用課堂教學。利用多媒體提高教學效率，提高學生學習興趣，從初三學生學習物理的實際情況出發，著重把握好“預習指導--導入新課--講授新課--小結--評閱作業”幾個有機的環節，結合實驗精講概念、定理、定律，做到讓學生在輕松、愉快氣氛當中掌握、消化所學知識，力爭精心設計好每一堂課，扎扎實實上好每一堂課，認認真真鞏固好每一堂課，使物理教學真正落到實處。在講授新課當中，做到突出重點，抓住關鍵，突破難點，精選精講例題、習題，由淺入深，循序漸進，在課堂上充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，讓本來很有趣味的物理課堂真正成為學生學習的樂園。
二、加強實驗教學，增強學生實踐能力
由于做實驗麻煩，很多老師不愿做實驗，然而，物理本身是建立在實驗基礎上的學科。教學中，應遵循物理教學規律和物理學科的特點，以實驗啟動物理概念、定理、定律的教學。在演示實驗中，引導學生有目的的觀察，啟發積極思維，提示物理現象的本質。組織好學生實驗，充分發揮學生的.主動性，培養學生獨立操作的能力、團結協作的精神和學生自主創新的能力。
三、研究學生，因材施教，提高學生素質
學生智力、素質的參差必然導致教學的不統一性，在教學的過程中注意兼顧全體學生，難易有度，激勵先進學生，鼓勵后進生。一期來，在培養好尖子生的同時，還利用課余時間輔導、幫助、鼓勵基礎差的學生趕上先進生，讓差生在老師的激勵、關心下不斷取得進步。
四、重視德育滲透，培養科學態度
在物理教學過程中，不斷地向學生滲透辯證唯物主義教育、交通安全教育、道德品質教育和科學態度教育。介紹科學家的事跡，介紹歷史上和現代科技成就，大大增強了學生學習物理的興趣，培養了其嚴肅認真、實事求是、團結協作的作風。
五、積極探求教學改革
著眼于素質教育，為達到最終培養學生能力的目的，針對傳統封閉、固定化的教學模式的弊端，尋求、思考新的更好的教學方法。該期嘗試了培養學生自學能力的教學程式，和諧地展開雙邊活動，教學實踐表明，此教學模式較常規教學更易增強學生的自主自學能力，調動學生學習的積極性，發揮學生的主動性和主體性。該教法的特點是強調教師的指導，學生自主的學習。
初三物理復習教學反思 2
一、復習的目的
通過教師的組織，幫助學生在有限的時間內對兩年來所學知識進行系統地回顧、梳理、整理和歸納。同時培養學生分析解決問題的能力，加強物理知識與社會、生活的聯系，讓學生具備一定的應試能力和良好的心理素質。
二、教師的作用
引導學生進行系統的復習，給與方法上的指導和幫助。為此，教師必須認真的研究課標和教材，研究近幾年的中考試卷，領會中考命題的指導思想和原則，掌握中考命題的范圍及試卷結構，確定復習的重難點和方向。
三、幾個關鍵問題
1.要科學細致地安排復習計劃，確定復習內容，計算復習時間，并嚴格執行。
2.考生手中必須有至少一套知識完備、重點、難點、熱點、題型完全符合或接近中考要求的復習資料。
3.在復習計劃的執行過程中，應隨時了解學生的狀況和復習效果，及時進行反饋，必要時進行修正或補救。所以，復習中的階段性測試和模擬測試是必不可少的。
4.認真研究中考試卷，把握中考命題的方向和趨勢，對重點、熱點題型進行針對性的訓練。
四、復習程序設計
采用四輪復習法（時間倉促時可用前三輪）
1.第一輪（基礎知識）復習。按照教材的章節順序，幫助學生對所學知識進行分類、梳理，形成知識的網絡。重點在基礎知識的落實、基本能力的提高、基本方法和思維的訓練上，已達到鞏固知識的目的'。通過學生閱讀，教師點撥、例題講解、鞏固練習等方式達到。時間約占總復習時間的一半。
2.第二輪（重點知識）復習。按中考題型設計專題內容（或按物理的知識塊進行）訓練，把握知識的重點，幫助學生突破難點，加深對基礎知識、基本方法、基本規律的理解以及對各種題型的熟悉。復習時由教師先點出本部分的重點，然后教師通過例題示范講解，學生進行專項訓練，教師講評反饋。
3.第三輪（綜合）復習。精選中考模擬題進行模擬，讓學生感受中考試題的難度、題型、范圍等，同時通過模擬，了解學生在知識及方法上的問題與缺陷，了解自己，及時補救。側重點應放在查漏補缺、解題方法的和做題速度的訓練上，同時鍛煉考試時的心理素質。
4.第四輪（強化訓練階段）。對中考要求學生必須記憶的知識（如常數、公式、單位、規律等）反復熟悉，對中考重點命題進行強化訓練，及時進行解題方法的訓練和指導。通過做題和講題，對學生的考試心理進行調節，盡量是每個學生度能正常發揮。這一輪的復習實質上是考前的知識整理，能起到穩定“軍心”的作用。
初三物理復習教學反思 3
畢業年級的學習以復習為主，在近段時間的復習教學中，我深有感觸，講好復習課對學生至關重要，在復習完《電功率》這一章后，我對此體會更加深刻，現反思如下：
開始上課，帶領學生把一章的主要知識點以知識網絡的形式復習了一編，指出本章的重點和考試熱點，之后讓學生做練習題，討論、回答練習、教師點撥難點。
上完這節課后，我感覺很是失敗，一節課學生學會的新內容太少，只是把以前的知識羅列出來，學生積極性不高。細找一下原因，主要還是自己沒有給學生機會，沒有給他們親自動手，扼殺了他們天生愛動好奇的習慣，沒有給學生創造良好的合作、自主、探究的空間。同時，我沒有更好的注意到學生的基礎知識缺陷。
復習課不是機械式的重復知識，也不是單純給學生糾正錯題，更不是放松教師考評學生的測驗課。復習課應在認真分析學生知識缺陷的`基礎上，開發學生的智力、培養運用物理方法分析問題解決問題的能力。我們在與學生接觸中，也會經常發現有的學生在做課本上的問題時很正確，問題稍有變化就無從下手。
基礎知識部分現已復習結束，在接下來的第二輪復習中，我們要以教材為基礎，并適當拓展、綜合。同時復習中，加強聯系現代社會的特點，注重社會熱點，在注重基礎知識的復習中加入一些熱點問題。例如環境保護（關于噪聲污染、熱導效應等）問題，高速公路的建成，使某地之間的來往所用時間及速度問題，大功率的用電器為什么一定要有良好的接地等問題進行了分析和探究，并且根據物理學科的特點，著重加強基礎知識的訓練、拓展和綜合。抓住《考試說明》的要求及所出試題。根據《考試說明》的要求，打好基礎，提高學生解決實際問題的能力，加強分析問題、綜合運用的能力。
初三物理復習教學反思 4
學生物理學習不可能樣樣都行，總有部分學生學得不夠理想，但我們要正確歸因，不能總是恕學生的學，我們更要努力改變自己的教，多問一問自己：課堂是否降低難度、增強趣味性了？是否對學生進行了學法指導？我想：只要我們努力落實《課程標準》的要求，突出重點、查漏補缺，我們大可不必去刻意追求所謂的.系統全面，只要從我們自己學生學習的實際情況出發，力爭人人有所得、堂堂有所獲就好。
總復習沖刺階段，或多或少總有部分學生由于種種原因，模擬考試考得不理想，這時，我們走進學生的心里，要多關心、安慰他們，幫助他們一起分析原因，尤其要對后進生加強輔導、關心、鼓勵，及時表揚他們，哪怕是一點滴的進步，都要充分肯定他們。這樣才能充分調動他們學習的積極性和主動性，做到大面積地有質有量地提高學習成績。
初三物理復習教學反思 5
在總復習時，有的教師認為總復習是為少數學生升學服務的，更有甚者，認為是為考高中的學生服務的。于是，復習之初，就高要求、高起點，大部分學生對復習內容都聽不懂，上課迷惑不解，昏沉欲睡。還有極少數教師在改作業、閱卷時，眼中也只有尖子生！這樣的復習能怪學生不懂事，不認真聽課？！
我認為：兩考變一考后，中考首先是“衡量學生是否達到畢業標準的.主要依據”，其次才是“高中階段學校招生的主要依據之一”。所以，命題面向的是全體考生，試題一定不會很難，基于此，在復習與訓練過程中我們要面向全體同學，要不遺余力地夯實學生的基礎，千方百計地提高學生的能力。有效的復習課的結構應是：低起步、慢坡度、高收尾、留思考。同平時講課一樣，一以貫之地注重學生良好思維品質的培養。
初三物理復習教學反思 6
這一節課主要帶領大家復習了密度、力、壓強浮力的相關知識點。主要以思維導圖的方式呈現出來，這時一個在教學上新的嘗試，可是在現實生活中我們會時常運用到這些。思維導圖的入門相當簡單，一張白紙，在里面寫寫畫畫就能完成。其主要的目的是讓學生們自己有這樣一個意識，自己動手完成課本知識的歸納總結。
在教學中，發現現在學生的邏輯思維能力的缺乏，以及對物理概念的一知半解，甚至連完整的`定義都背誦不下來。很難想象這樣一群學生在練習物理題目時的一個完整的思考過程。
由此，在這節復習課中，以這樣一個方式呈現出來的一個目的。就是讓學生理解并掌握物理是一門很講究邏輯的學科，各個知識點之間不是點狀分布，他們是樹狀的，有其內在的聯系。掌握這樣的內在聯系，不僅有利于學生的記憶，更加加深對物理概念的理解。
思維導圖并不是每個學生都喜歡的，說到底，這不過是一種記憶知識點的方法罷了。加以利用會事半功倍。可并不代表適合所有的學生，可能一些學生有自己的記憶方法，又未嘗不可。僅在此提供一種學習的方法而已。
初三物理復習教學反思 7
課堂上動員學生動用多種感官，全身心地投入到寬松的復習活動中去。這時，學生們看、想、說相結合，對自己產生的問題或同學們所提出的若干問題會比教師直接提出的問題感興趣。此時，在獨立思考的基礎上，小組同學圍坐在一起，商討問題，各抒己見，各顯神通，共同探究。這樣，給每個學生提供參與合作、交流與探索的機會，使學生在參與中求索、在參與中發展。其間，淺顯的問題同學們合作探究、互相幫助解決，這里關鍵的是指導學生把學過的'知識分門別類，加以整理、歸納，如把最主要的內容摘錄下來，編寫成復習提綱，編成練習題或編成問題的形式，揭示它們的內在聯系，這樣，學生獲得的知識就不再是分散孤立的，加深了理解，又便于記憶。學生在編寫提綱、練習題或問題的過程中，抽象、概括的能力也得到鍛煉，學生結合具體例證，對于重要知識加以說明或進行編題訓練、一題多解的訓練，促進綜合能力的提高。
我們將怎樣反思復習過程和展示我們的復習結果？
復習告一段落，結束前讓學生回憶復習了哪些內容，哪些內容已經掌握了，怎樣掌握的，還存在哪些問題，可以用什么方式展示自己的復習成果。這樣學生不但將學到的知識有條不紊地儲入到“知識庫”，而且培養了探究精神，提高了學習的自信心，增加了合作精神，促進反思能力的培養，自學能力的加強。
各個復習程序中，教師為學生著想，從學生的需要出發，盡量創設“協商”情景，創設“問題”情景，創設“合作探究”情景，力求每堂課從復習目標、復習內容到復習方法，師生能共同商量，統一意見，力求形成這樣的復習課課堂結構：課堂上教師不再是一個，而是幾十個，評價與反饋也不再限于教師，而是形成了師生之間、生生之間縱向、橫向的多元反饋評價網絡，每個學生都成了復習的主人。
既要保證合格率，又要避免因刺激過程多、過強而引起的心理煩躁或產生逆反心理現象的發生。
由于學困生與一般學生之間無論是在數學基礎知識的掌握上，還是在解決問題的能力上都存在差異，因此學困生能不能積極主動有效地進行知識梳理、問題研究等成了復習課的一個關鍵問題。為了調動數學學困生參與復習課的積極性，我們常常把補差工作放在課堂教學之前，變“亡羊補牢”為“防患于未然”。既課前將一部分學困生找來，找一些有關下堂復習課的話題，同他們聊聊、議議，相機給他們補補差。這樣課堂上他們就能和一般的同學站在同一條起跑線上復習、探究，獲得成功的機會將大大提高，復習的有效性將得以體現。
初三物理復習教學反思 8
許多教師認為：課本上的知識點都是學生平時已學過的，應該會了，沒有必要再浪費時間在課堂上復習了。因此，總喜歡找一些新穎的，平時沒見過的習題來讓學生練習，然后評講。認為這樣復習效果會顯著，會提高學生應試水平。可是，當學生對已講過的基礎考點、習題還做不出來時，我們總是埋怨學生：“我都教了好幾遍了，你怎么還不會？！”，言下之意教師沒法教了，是你學生的責任！其實不然，我們想一想，如果說：教過等于教會，學生不都是滿分了？還有復習的必要嗎？無論什么樣的班級，也不論學生的`學情怎樣，都會存在一定的薄弱點。平時能做個有心人，把存在的普遍問題記載下來，復習時就能做到心中有數！我一直提醒自己：教過不等于教會。復習時重點問題重點講，常錯問題反復練，這樣復習才會有針對性。
初三物理復習教學反思 9
總復習時常見教師進出教室手上拿的都是試卷，沒有課本，沒有備課筆記。其實，初三復習，主要還是用好課本，輔以一本復習資料。但決不能本末倒置！只要用好了課本，選擇好復習教材，才能讓學生遠離題海，就會起到事半功倍的作用。
《課程標準》不僅是命題人員命制試題的依據，也是廣大師生復習備考的依據。因此，教師在復習備考前要認真研讀。首先要了解各知識點考試的層次，使復習有目標、有正確的方向，把握復習的深度、難度，增強復習的效率。其次，要認真研究樣卷與題型示例，熟悉題目類型、試卷結構以及各題目中涉及的知識內容和解題方法，并體會題目中對物理現象、概念、規律以及科學研究能力的考查方式與考查方法，理解答題的規范。在領會《課程標準》思路的基礎上，確定或調整復習的策略以及復習的.“重心”。
第三，要注意其中涉及的三個“比例”：試題難易比例、試題題型比例和試題內容比例，做到有的放矢。那些基礎比較薄弱的考生要狠抓雙基落實，突出復習備考的重點和主干知識，明確復習備考的主攻方向。
可以說，時間、練習和方法是學好各門功課、取得優異成績的三個必要條件，但一味地靠時間、做“題海”是不足取的。真正考出好成績的同學，訣竅并不在于“題海戰術”，而在于有選擇、有針對性地做題。通過對這些典型問題的研解，學會分析問題的方法，梳理出解決問題的思路，提煉出同類問題規律性的解法，培養起舉一反三的能力。因此，在習題的講練復習環節，我認為教師的選題至關重要。狠先生矢大可不必去刻意追求所謂的系統全面，只要從我們學生學習的實際情況出發，力爭人人有所得、堂堂有所獲就好。
初三物理復習教學反思 10
又一屆初三學生，又一輪復習，每年到這個時候總感覺每堂復習課總有不盡人意的地方，如何上一節令自己滿意學生又有收獲的復習課，這個問題一直困擾著我。在復習中，我注意到了幾點使得學生不再認為復習是炒舊飯，再吃一次，而是堂堂有新的知識，對下一節課也有了期待。
一、以往以條文或圖表概括的手段來羅列知識，梳理知識的方法，而是對于知識點提出一些創設性的問題，這更能讓學生精神振奮，精力集中地思考問題，把問題作為教學的出發點，更能激起學生的共鳴，這順應了學生的心理需要。在回答問題的同時，讓同學們邊說出考查的知識點，再此基礎上老師做做加工，只要一直讓同學去說，最后整個知識體系就會很完善。
我常用的是建構知識框架，比如電學復習時，把概念進行分類，分成電流、電壓、電阻、電功率、電功、電熱等，再把串并聯電路細化它們的特點。這樣使學生在學習的過程中少走彎路，從而收到事半功倍的效果。
二、拋棄原來講講練講方式，以往教學中老師先講如何做題，學生套用公式方法即可，學生們的思維受到了限制，為做題而做題。久而久之形成了“課上聽懂了，課后不會做”的現象。
針對這個現象，我在課前先設計幾個小題目，把有關的解題方法和技能融入其中，以題目開路，然后引導學生對問題進行分析、討論、研究和解答。重視題目的梯度，由易到難，由淺入深地選擇。使學生在積極主動地探索中鞏固所學的知識，發現解題的規律，并使學生智力與能力得到提高，在同學們活動的過程中發現問題，再進行講解，變“講練講”為“練講練”，能夠做到舉一反三，在不斷的反思中鞏固、深化、提高，把知識串成一串。
三、俗話說：教無定法。在復習過程中也沒有一個固定的模式去遵循，根據物理這一門學科的特殊性，我們注重物理實驗的復習，要通過實驗現象的再現，讓學生了解實驗目的和原理，掌握實驗步驟，概括實驗結果并得出結論；要加強實驗思想的'培養和實驗方法的指導。要為學生多提供動手的機會，切實提高其實驗技能和實驗能力。除此以外，在復習中還要努力培養學生的語言表達能力。改變了以往說實驗，就題論題的復習方法，使得他們從各個層次得以發展。復習的過程中，要善于引導學生觀察生活、體驗生活，并善于發現生活中的物理知識。特別要關注社會熱點，如最新科技發展、時事新聞等，注意觀察生活，聯系實際。如：環境污染問題，水資源問題，能源問題。
在復習過程中分成三個階段：第一、歸納知識點，夯實物理基礎。要求學生能在具體事實中，辨認出物理現象或物理規律、建立以現實生活為實例，發現物理知識點、探究物理知識的內涵，總結一般性物理規律特點的模式。第二：進行綜合和專題復習，著重知識的遷移和應用為主。在普遍復習的基礎上，我們可把所學知識進一步分成專題進行復習。第三：以綜合模擬為主，進行適應性的強化訓練。這一階段的復習中要加強訓練綜合題的分析方法和解題技巧。必要時可以在讀題時畫出草圖，便于理解題意和解答。注重解題方法，提高答題技巧，如在答題中要注意關鍵詞等。
總之，在復習過程中，除了注意以上幾點以外還要要求學生解題時格式要規范，語言描述要簡潔、準確，計算題要寫出計算公式。只有這樣扎扎實實才能在不斷變化的中考命題中立于不敗之地。
初三物理復習教學反思 11
從初二到初三，再回初二，又到初三，兩年一輪回。每到初三復習時，總覺得書還是一樣的書，學生還是一樣的學生，問題還是一樣的問題。方法呢？除了“知識概念”——“精選精講例題”——“補充習題”——“階段測試”——“模擬測試”似乎也沒有其它高招。但個中細節卻是“八仙過海各顯神通”。
第一輪的復習對“知識概念”的回顧是必不可少。由于是已經學過的概念，有的學生已經掌握或自以為掌握清楚了而在課堂上打不起精神，忽略此環節。傳統的方法是老師整理好知識點，課堂展示出來讓學生過一遍。這樣的方法顯然已落伍，不足以讓學生打起精神來。為了發揮學生的主動性，后來就讓學生自己整理概念。但整理的是否完整正確，如何反饋給學生，又存在一些問題。現在隨著多媒體的普及應用，老師利用電腦制作課件的水平日漸提高，把復習的內容做成課件，其中的概念部分或框架式或填空式來讓學生復習，既節約時間使課堂容量增大，又讓學生耳目一新，效果當然不錯。但是每一章節都精心制作課件花費的時間的精力太大，另一方面學生的主動性也沒更好的調動起來。于是本學期做了一點新的嘗試：讓學生自主復習整理概念并做成課件（實在沒條件的整理在練習紙上）在課堂上使用。
嘗試之前曾有三個擔心：第一擔心學生家中電腦的普及率低，或有電腦的也不會或不愿做；第二擔心學生做得慢耗時太多家長有意見；第三擔心做出來的東西完全不能用。雖說有這么多的擔心，但很多事情不試是不知道結果的，為了調動學生的積極性我是物質誘惑加精神鼓勵能想到的都用上。同時我自己先示范做了一章節的課件供學生參照。
第一次試下來有三四個同學做成了課件，出乎我意料的是課件的質量非常高，有兩個在內容上幾乎不需修改直接可以用。也許是孩子們天真頑疲的個性所至，他們的課件還有一個共同點就是在課件畫面上加入了各種與知識內容無關的動畫及動漫人物，有的很搞笑，有的很花哨。為了使課件更實用，一開始多花點時間來引導是非常有必要的。于是我找他們來對其作品進行點評，首先給予極大的肯定并兌現各種獎勵。同時指出存在的問題，當同學們明白課件在課堂上使用的目的，花哨搞笑的內容會分散同學的注意力時，都主動的刪去了無關內容，更改為清晰簡潔的畫面。看到他們修改課件時那么的熟練又讓我吃了一驚。現在的孩子能耐之大真不可小看，他們有多少的'潛能需要我們去挖掘。
課件改好后，接下來就是在課堂上用了，我請做得最好的同學上講臺當小老師，播放自己的課件并提問同學一起復習基本概念。臺上臺下的同學都非常投入得互動。應該說第一次的嘗試是成功的。接下來參與的同學越來越多，課件的質量越來越高，同學們熟練后所化的時間也越來越少，在一些操作的細節上不斷的改進完善，當然效果也越來越好。例如：我原來要求同學的課件中不能有科學性的錯誤，如果有，我會讓其改正后再用。后來我發現這樣一來只能糾正一個同學的錯誤概念，因為也許還有很多同學跟他一樣的問題卻不能印象深刻的得到糾正。于是發現有典型錯誤，干脆不指出，等到課堂上讓同學去發現互相糾正，這樣一來有同樣錯誤或概念不清的都得到了糾正且印象深刻。本校在一模考試中全校第一，中考時全校第二的陳宋馳同學在自己的熱學課件中關于舞臺上煙霧的形成就犯了典型錯誤，課堂上由同學發現并指正。以至于臺下的同學注意力更加集中，總想發現別人的錯誤，整理概念時又特別仔細怕出錯。
在嘗試中還有一些意外的收獲。有的同學在課件中還加上了一些自己在各種輔導書上找來的不會做的或是覺的比較好的例題。還有的同學學會在網上去下載課件，收集圖片并進行整理，例如王玨同學下載的關于“激光”、“日食”、和“月食”的圖片非常的漂亮和清晰，課堂上播放時引來同學們陣陣喝彩。并且因為課件使我和同學的交流更多了，使我們師生的感情更融洽，這是最讓我高興的。
在嘗試中當然也有遺憾，最大的遺憾就是這種方法在基礎較差的班級很難實施，復習時只能由我來播放別人的課件，他們也知道是同年級的同學做的，也很羨慕，可自己卻做不出來。拒我調查，這個班里有電腦的學生也很多，那么平時同學們都用電腦來干什么呢？我想他們的家長應該最清楚，也許買的初衷是好的，但缺乏管理其后果卻實得其反。
這屆學生已經送走了，在這個過程中有許多的得與失需要我們總結，準備好了再去迎接下一屆的學生。
初三物理復習教學反思 12
周四上午第一節課，我在7班上了一堂復習課公開課——彈力、重力、摩擦力綜合復習課。在我準備這節課時，因為在7班，學生程度也不好，要利用小組合作教學模式困難比較大，心里就有些沒底，不知所措。所以我就提前開始著手，認真選題、編寫導學案。
1、選題時，認真閱讀考綱，各題組要緊緊圍繞課時復習目標，使基礎知識、基本技能、基本方法、基本思想、解題規律，重復出現，螺旋式遞進，這符合學生的認識規律，有助于學生掌握問題的來龍去脈，加速從模仿到靈活運用的過程，能深深印入到學生的腦海中。難度適中，太容易則不易增強學生對知識的把握深度，太難則成為學生“不可能完成的任務”，達不到鞏固知識的目的，讓學生望而生畏，抹殺學生的自信心。要把握一個“度”，讓學生“跳一跳，夠的著”，題量也要適中，并不是做的越多效果越好。還有，習題應該典型，具有一定的代表性，起到有“一題”涉及到“一類問題”的效果。
2、在教學設計的過程中，首先把這三節的知識框架在課前已經讓學生板書到了黑板上，上課時我引導學生對照黑板進行提問，并標注重難點，加深學生對知識的整體把握。其次我針對7版小組的特點：1——4組基礎薄弱，分派歸他們的.任務較簡單，主要是基礎知識的實際和應用，激發其積極性。5——8組程度較好，負責展示一些有難度的題，尤其是8組分派了2道題。再次，針對每個重點題型利用多媒體課件進行點撥提升鏈接一道中考題加以對知識的應用提高。針對考點我設計了課堂檢測，再次鞏固對知識的理解與應用。
3、利用評價機制充分調動學生的積極性，課前我和學生說：1——4組對抗比賽，5——8組對抗比賽選出優勝組進行實物獎勵。
通過實際的操作，確實在講課的過程中節省了不少時間，同時每個知識點都能講到。并且還有大量的時間和學生互動，活躍了課堂氣氛。和以前相比學生的積極性大幅度的提高，課后同學們反映也很好。通過重點講解某個習題而帶動類似的一串習題，即講了知識又給學生課后發揮的余地。一組題目解完后，應帶領學生回過來反思，本題用到了哪里基礎知識？利用了哪些基本技能和哪些物理方法？體現了哪些基本技能，重溫了哪些物理方法？體現了哪些物理思想？哪道題可以推廣，引申變式？哪些題還有哪些解法（一題多解）？把后兩個疑問交給學生，使他們在反思中鞏固、深化、提高，使他們的知識由點到面，由面到體，形成合理的知識結構。
講完評課的過程中各位老師也都肯定了這次公開課很成功，學生確實積極性高，個個都精神飽滿。但是我自己也感覺到有不少不足之處，比喻有些小的細節沒有講到，作圖時應規范的利用直尺板演，進而提高學生作圖的規范性。中考的考點最好在課件上呈現使學生對中考考點更加明確。
初三物理復習教學反思 13
在新課程形勢下要求一名稱職的初中物理教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，要在教學中不斷反思，不斷學習。初三物理是為初中物理打基礎的階段，所以，作為一名初三物理教師，如何讓學生學好物理是尤為重要的。新課程下物理的教學反思對于教師物理專業和學生學習成績的提高都有很大的作用。
一、內容的反思
1、由于學生剛接觸物理這門學科，有很多同學不太容易接受，初一、初二大部分學科是靠死記得分，所以在學物理時，很多同學仍采用死記的`方法去學習，這樣勢必會造成理論一套，實踐卻不會。剛升入初三時，每當學完一個概念，在第二節課提問時，同學們都象背課文一樣背概念，他們背的很熟練，但一經做題我就會發現做的一塌糊涂，后來我才意識到理解概念是背概念的前提，所以我在講課時盡量要求學生去理解概念，作到師生互動交流融洽，讓他們去說概念而不是一字不差的去背。
2、物理這門學科也是對學生操作能力要求很強的學科，所以，在對待探究實驗，我盡量讓每名同學去參與。在以前的實驗教學中，我提出問題后，向學生說明如何去做，然后讓學生做，這樣會造成老師一味的去灌輸，上完一節課我會感到很累，也使學生對實驗課失去興趣，從而使實驗效果很差。后來，我認識到這樣做的弊端，把實驗課放手給學生去做，讓他們自己提問題，自己解決，這樣能夠培養學生動手動腦積極參與，對實驗中出現的問題也能夠自我糾正，學生掌握效果不但比以前好多了，也使我在上實驗課時變得輕松。
二、人的反思
教學的本質是交往的過程，是對話的活動；是師生通過課堂對話在交往與溝通活動中共同創造意義的過程。因此，課堂教學的好與差在很大程度上取決與參與教學活動的人。
在以前的教學中，我只重視學生課堂和課后紀律，對學生有沒有聽課卻不在意，經過幾個月的教學我發現，班級成績的好壞與中下游同學的成績有很大關系，所以，現在我不僅重視學生的課堂紀律還重視了課堂效率，對中下游同學我盡力去做他們的工作，給他們制定了不同的目標，課后與他們進行感情上的交流，現在上課他們沒有一人低頭，有些同學還踴躍舉手回答問題，我盡量找這些同學回答，并及時給他們鼓勵，使他們對自己充滿信心。在上次考試中，我教的兩個班，差生明顯減少了很多，平均分也上了一大截。
總之，“教育”是一門藝術，它不但要教育學生如何做人，還要教學生學好文化知識，在教學過程中只有不斷地反思，找出自己的成功與失敗之處，才能更好的完成“教學育人”這一神圣使命。
初三物理復習教學反思 14
本階段我講述了第十三章前四節內容，主要內容有：電荷及其相互作用，電路的組成和電路圖，串聯電路和并聯電路，電流和電流表，在現代社會里，電與我們的生活息息相關，因此在講述新課時，我說到同學們要好好學，這個知識在我們的生活中很管用 ，而且與前面的知識沒有任何關聯，對于所有的學生來說，都相當于開設了一門新的課程。學生聽到這些話后，信心有所增加，在后面的學習中積極性大大提高。
第一節的主要內容有：摩擦起電及其原因，兩種電荷及電荷間相互作用的規律，放電現象，靜電現象的應用和防護。本節內容雖然較多，但較簡單，學生掌握起來不難。本節內容比較不容易理解的是解釋摩擦起電的原因，因為要用到原子結構的知識。這一問題比較抽象。屬于微觀，不易觀察。這一節課的不足之處還有就是做演示實驗時由于器材的原因，效果不是很好，沒有達到預期的效果。最后只能通過播放視頻來補充。
第二節的主要內容有：電路的組成及各部分的作用，通路、開路和短路，電路圖，串聯和并聯。這些內容是電路的基本知識，是學習整個電學的基礎。此節內容我花了4個課時講解，希望通過細講、詳講盡量讓更多的學生能夠聽懂，讓他們保持學好物理電學的興趣。但在教學過程中，還有部分學生對于電路中電流的走向不是很理解。從而導致她們在實物圖和電路圖之間的轉換總會出現錯誤。對于這部分學生只能在課后對她們進行單獨輔導，讓她們不掉隊。
第三節的主要內容有：電流的方向及單位，電流表的使用。對于本節學生的難點在于負電荷的移動方向是電流的反方向。還有就是電流表的使用，對于電流表的`連接總是丟三拉四，對于量程的選擇和“+”—“接線柱的連接沒有足夠的重視，接連出錯，這些問題需要在以后的實驗中加強訓練。
第四節的主要內容有；探究并了解串并聯電路中的電流規律。學生對于知識點的理解并沒有太多的困難，只是在解題的過程中并不能熟練應用 ，經常被題目中的一些干擾因素迷惑，不能正確的解答。更大的問題是學生在分析帶電流表的電路連接時，并不能準確分辨電流表所測對象。這些問題在經后的教學中都要引起重視。
總而言之，這一階段的教學工作任務能夠基本完成，出現的問題也要一一解決，盡量使更多的學生保持學習物理的興趣，不要讓他們過早的放棄這一學科。
初三物理復習教學反思 15
整個三月份，我一直進行的是物理單元復習，雖然在上個學期末的時候，已經進行了將進一個半月的復習，但一個假期過后，開學再上課時，一看學生做題的情況，又有很多的知識被遺忘了，所以我計劃再用一個半月的時間進行單元復習。
所有的老師都知道，初三復習中，其實第一輪對基礎知識的復習是非常重要的，那么在這一輪的復習中，我盡量做到放慢速度，把知識點復習到位，把單元知識結構梳理清楚，讓學生結合考綱，多看課本，有不懂之處，及時進行指點，盡量做到讓大多數學生都能掌握最基本的物理概念，物理規律，物理公式及單位等，并能運用這些基本知識解決一些簡單的填空、選擇、簡答、計算、實驗等習題。
在基本知識的復習中，如果一味的運用一種復習方法，學生會感到厭卷，提不起興趣。所以我在復習時，根據所復習的章節不同，選擇了不同的復習方法。比如在復習“多彩的物質世界”和“運動和力”這兩章時，是通過歸納成條文或畫圖表概括的手段來羅列知識，梳理知識的，然后再配以相關的練習進行鞏固。而在復習“力和機械”一章時，主要是提出一些問題，把問題作為復習的出發點，發揮其主導作用，將有關物理基礎知識，基本技能，基本方法與物理思想溶于其中。在復習“壓強和浮力”時，則根據解答壓強和浮力問題的幾種方法，設計一組可將有關方法溶于其中的小題目，讓學生做，這樣就把主動權交給了學生，學生應用自己的知識和思維方法掌握物理，運用物理知識，解決物理問題，使學生在分析問題、解決問題的'探索過程中，回顧所學的方法并作出相應的選擇判斷，從而輕松愉快地實現知識復習與能力提高，最后，我再進行歸納解答相關問題的幾種解法。
每次一組題目解完后，我都要帶領學生回過來反思，本題復習了哪里基礎知識？體現了哪些基本技能？重溫了哪些物理方法？體現了哪些物理思想？哪些題還有哪些解法（一題多解）？這樣把疑問交給學生，使他們不斷地反思，在反思中鞏固、深化、提高，使他們的知識由點到面，由面到體，形成合理的知識結構。同時我還能及時了解學生掌握了什么？還未掌握什么？哪些學生掌握了？哪些學生還未掌握？等等。做到及時反饋，糾正或強化。
為此，我認為用這種些不同的方法進行不同章節的單元復習教學，是解決當前物理復習教學效率低，質量不高的有效方法。
初三物理復習教學反思 16
又是一個新的學期，面對新的挑戰，總結一下過去一年的成長，為新的起點作準備。成長的一年中有汗水和喜悅，有迷茫也有前進……
在教學方面有成長的一面也有仍需探索的地方。首先很明確的是先吸引學生，對任何一門課而言，興趣是最好的老師，信心是成功的保證。課堂從學生已有的知識入手，引起學生的共鳴，讓學生的動起來，真正成為課堂的主體。自習課堂把時間充分的給學生，讓他們對不同的`問題進行討論與交流，過程中適當的給予指導。但是必須明確這一節課想達到什么樣的目的，要有一定的要求，抽查任務要跟上，這一點需要不斷加強。同時在學生學習的過程中不斷鼓勵學生，讓他們始終對自己有信心，尤其注意學生的一點小的進步，包括課堂的表現、作業情況和小考進步等。平時課下盡量與學生多交流，及時了解他們的一些情況和問題。
再有對于課堂的幾點感悟：新的知識盡量由生活和學生了解的知識入手，引導他們正確的使用物理語言科學的描述和表達，同時練習與應用要跟上；復習課要從學生掌握的基礎知識入手進行總結拓展，理科的東西學生很討厭死記硬背，造成很多學生理解意思表達不科學，這方面在平時就要注意，在復習時更應加強。現在正想培養學生復習時建立自己的知識框架，包括知識和題的類型。相應的引導一方面是要求學生每章節結束時對概念和基礎知識進行整理，題的類型剛開始和學生一起完成整理的過程，同時注重知識點的聯系和銜接，這個是剛開始，目前只是從題的類型變形入手。例如目前學的速度里面存在的比例、圖像問題和前面學習的密度、電阻里面就很類似，有的只是字母和數字變化，這幾個物理量和公式的相通之處和學生一起思考。想法是一道題能引起學生從對一個概念的理解和掌握延伸到對一系列的問題思考。提醒自己復習后的效果檢查要跟上。
作業方面我覺得首先要留給學生思考的時間，當然這需要各個學科間的配合，現在很多方面不是單靠重復就能完成的，當然適當的練習是很必須的，自己留的作業不多，但缺點是層次性不突出，需要改進。作業主要是為了掌握和加強應用，所以不會的應該反復。
有些想法在實踐的過程中覺得可行，有效果，有些想法是剛剛嘗試需要不斷的改進和思考，希望有想法的同事給予指導。
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在這學期的物理教學中，我發現我在教學中存在以下問題需要值得反思的地方，如下：
一、課堂提問做得不好，指向性不強，讓學生甚至聽課老師感到無從回答，分散注意。注意力在課堂上是個很重要的東西，由于課堂時間有限，學生要學習的知識內容等要在規定時間內完成，這就要求學生注意力集中，提高課堂效率。因此，課堂提問，一方面可以幫助教師了解學生學習情況，另一方面也是喚起學生注意力的手段。正因如此，課堂提問的內容和方式都需要教師課前精心準備，恰到好處，而不是想到哪算哪，流于隨意，那樣是對學生注意力的.破壞，以后需要注意。
二、教學內容不夠精準，這里面需要注意的是說明某個知識點時所列舉的例子，不夠準確甚至出現科學性錯誤。出現這樣的狀況與備課不夠認真細致有關，需要課下在多下功夫，比如多查找資料，多思考，多權衡，反復比較事例的效果。
三、教學語言的問題，說話時一句話的最后吐字太輕，學生聽的不清楚，影響學生聽講。
四、課件制作的問題，做課件時沒有完全顧及到學生的觀感，因為學生是在教室里用投影儀看課件，效果比不上在電腦屏幕前看得清楚，這一點在制作課件的時候就應該考慮到。
五、演示實驗的問題，實驗的內涵沒有很好的體現出來，沒有達到比較好的示范效果。首先是拖沓，實驗過程太過繁瑣，可以省掉一些不必要的內容，簡化表達，比如說實驗的原理可以直接簡要說明，打到課件上或者直接板書好，一些電路的連接也可以在課下事先完成，不必要占用課上的時間。歸根結底，演示實驗是為一節課所推進的主干內容服務的，要簡明，否則會本末倒置，使學生的注意力流失，浪費教學資源。
六、講課缺乏一些感染力，尤其是不能把講課的激情貫徹始終。這個需要注意，也需要教師調動學生的情緒，達到互相感染。
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初三物理教學已經接近尾聲，經過一年的努力，有收獲也有值得深刻思考的地方。
剛上初三功課比較緊，忙于趕進度主要抓學生的基礎知識的掌握。上課要求學生認真聽講，這時候我真希望學生把基礎掌握好，于是在實際中努力采取各種辦法，使每個學生都能盡自己的能力掌握盡量多的知識，事實是學生的基礎掌握的還行，為了為基礎服務，我們還做了大量的實驗，特別是電學方面，物理是以實驗為基礎的.科學，做好實驗有利于知識的理解和掌握。
上初三學生的作業比較多，布置作業不能太多，為了讓學生做較少的題，能力提高的多，每次都精心的選擇習題，偏，難，怪題盡量的不讓學生做。盡量的讓學生樂學。
興趣是最好的老師，在平常的教學中，盡量的多與實際生活聯系，讓學生認識到物理就在生活中，生活就是物理。讓學生感覺自己在物理世界中翱翔。增加對物理的愛好和對物理知識的渴望。
會，才有信心學下去。在平時的教學中，時刻鼓勵學生把不會的問題提出來，即時解決，不要把問題留著。這樣形成良性循環，讓學生能在持續發展中增加知識。發現掉隊的學生及時幫助學生趕上來。
工作中還有許多的不足，例如一題多解的題，應擴展出去，但有時由于時間關系都是讓學生下課去考慮，有的學生下課就不做了。應努力使上課時間更緊湊，提高課堂效率。
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